最新《四时的情趣》语文教案范文

教育培养自主学习、创造力和思考能力更是当前教育的重要部分。

为了创造更好的学术环境和培养更优秀的未来人才，我们需要不断完善教学方法和教案设计。

这篇文章将介绍一种巧妙引导学生学习的方法，具体应用于小学五年级《四时的情趣》教案设计。

一、教学目标本次教学的目标主要是培养学生在学习《四时的情趣》这一话题的过程中，通过观察、探究、思考，发现四季的不同特点和生态环境，懂得欣赏四季之美，增强学生的生态环境保护意识，具体的教学目标包括：1. 了解四季的变化规律和生态环境的变化；2. 学习如何仔细观察和发现四季的特点和美好；3. 带领学生欣赏四季之美和生态环境的价值；4. 培养学生关注生态环境，学习如何保护自然资源。

二、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 激发学生学习的兴趣和意愿；(2) 培养学生观察、发现和思考问题的能力；(3) 教育学生如何欣赏和感受四季之美。

2. 教学难点：(1) 如何避免单纯宣讲和口胡，提高学生的学习效果；(2) 如何引导学生更好地发挥主动性，积极探究，进一步提高学习质量。

三、教学内容1. 教学方法和过程本次教学采取启发性教学方法。

在教学之前，老师将放置好各种生活用品和秀美的花草树木，让学生根据自己的观察记录下变化的特点和四季的不同景色，并在课堂上通过小组讨论等形式，开展学生的创意思考，引导学生发现生态环境的美、四季变化的规律等。

在提供了一系列的提示和引导之后，老师可以简要阐述四季的变化规律以及生态环境的变化，并教育学生如何欣赏和感受四季之美。

2. 具体操作(1) 操作一：让学生记录变化的特点这一环节的设计主要是为了让学生从生活中搜集到更多的信息，从中发现四季之美，并记录下来。

学生可以搜集到的信息包括：空气温度、植物的变化、动物的变化、光线的变化等，让学生根据自己的观察记录下变化的特点，并在课堂上通过小组讨论等形式，分享自己的观察和反思。

(2) 操作二：开展学生的思考和创意这一操作主要是帮助学生从自己的观察和记录中发现更多的规律，进而激发学生关于四季之美的创意和想象力。

长春版小学五年级上册语文《四时的情味》教课设计篇一教课目的：1.学会文中一个生字“炭”，理解它的意思，并能组词。

2.学习作者依据春夏秋冬的次序进行描绘的广法。

3.文中一年四时不一样的风景及情味。

4.确、流畅、有感情地朗诵课文。

教课重、难点：领会作者笔下的一年四时的不一样的情味。

教课时数：二课时。

基础知识：炭t àn （炭火）（煤炭）（民不聊生）（雪中送炭）第一课时教课内容：初读课文,认识文章粗心；学习一、二类生字、新词。

教课过程：一、板书课题，导入新课。

请同学们回想一下，我们学习了哪些描绘一年四时风景的文章或古诗？一年四时的风景各有各的特色，不一样作家笔下的四时也是各有不一样，今日我们就来学习日本安全时代女作家清少纳言的漫笔——《四时的情味》。

二、初读课文 ,初步感知课文内容。

三、自主学习生字。

四、再读课文，给课文分段，感悟文意，分析并朗读课文1.给课文分段：每个自然段都自成一段。

2.这篇文章是依据一年四时的次序进行描绘的，从每段开头的第一句话就能看出来。

3.小组选择四段中你最感兴趣或最喜爱的一段自学课文。

要求：报告时要讲出你所选择的季节的情味在哪里。

可小组同学一同报告，相互增补，也可介绍一个代表报告。

4.学生报告，读讲联合，读出四时的情味。

5.总结：课文学完了，同学们发没发现，清少纳言在这篇文章中，语言有什么特色。

A 每段中都有一个“”——精练，真切，朴素。

B这是很存心思的、也是很有兴趣的、也存心思、不用说也都是特别存心思的、这是不大漂亮的——语言自然，任意，真切。

C擅长捕获并描绘一些渺小的、微量的、平淡的情形，都是淡淡的几笔，像一帧帧速写简笔划，表达一种优雅、奇妙的情怀。

这里没有壮观浩荡的情形、激烈动感的情形；甚至作者无心或存心地回避“大景”，而钟情于这类细物微景、平淡物象。

因此清少纳言的文字都不衬着，却特别耐读。

一些其实人人都能发现的知识，她却津津乐道。

第二课时教课内容：做练习。

《四时的情趣》第二课时教案教学目标：1.引导学生反复地、多种形式地朗读课文，想象作者所描绘的画面之美。

2.结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同。

3.体会总分写法的妙处，能够仿写。

4.培养学生对大自然的喜爱和审美意趣。

教学重难点：体会总分写法的妙处，培养学生对大自然的喜爱和审美意趣。

教学过程一．导入开门见山式导入：今天我们来继续学习日本作家清少纳言的散文，请同学们和老师一起齐读课题——《四时的情趣》。

二．新授课1.问：请同学们默读课文，边读边回顾，课文是按照什么顺序表达的呢？同学们读得都很快，看来已经渐渐掌握了默读的要求。

那同学们我们回忆一下老师刚才的问题，这篇课文是按照什么顺序表达得呢？答：时间顺序。

（你说对了，再来具体一点回答，你来！——一年四季，春夏秋冬。

）总结：没错，这篇《四时的情趣》里，作者清少纳言按照春夏秋冬的顺序描写了她眼中四季的样子。

2.那么在作者的笔下，这四季又有哪些风格不同的情趣呢？大家一起齐读第一自然段，边读边思考，这一段主要写了什么。

同学们读得真好真流利，而且声音响亮！谁愿意回答一下，这一段写了什么内容？答：主要写了春天的破晓时的美景。

问：你是从哪里看出来的？答：第一自然段的第一句话。

追问：那这一句话就是这一段的——中心句。

那好，我们一起齐读一下第一自然段的第一句话。

——春天是破晓的时候最好。

师：那同学们在底下再默读一遍第一自然段，看看作者是怎么描写春天的破晓的情趣的。

（出示PPT第一自然段）问：谁愿意和大家分享你的想法？答：学生能抓住“渐渐发白的山顶，有点亮了起来，紫色的云彩细微地飘横在那里，这是很有意思的。

”问：你从哪个词能感受到作者觉得春天破晓时最好呢？答：“飘横”。

追问飘横的意思。

（根据你的理解，你觉得飘横是什么意思呢？同学们读过那么多的书，你们见过“飘横”这个词么？①见过——在哪里见到的？②没见过——飘横这个词不太常见的，但作者却用这样的词语来描写紫色的云彩，说明她是一个细致入微、有观察力的人。

在现代社会，教育的重要性日益凸显，不仅需要对学生的知识体系进行科学的构建和培养，还要注重学生的情感培养和人格塑造。

语文教育是一个有力量的平台，能够为学生提供情感诉求和创造力表达的渠道。

而《情趣的四时》作为一篇经典的论述文，内容涵盖了四季之美、万物之感性情趣，是一个极好的语文教材。

【文本分析】要让学生了解文本的基本情况，从标题入手，可以对《情趣的四时》进行翻译和解释。

情趣，指的是文艺作品、言谈举止中所体现的隐约不明的感情和心思。

四时，则是指春夏秋冬四个季节，反映出了季节之间的差异和变化，并将人的心情与季节相联系，表达了作者内心的情感体验。

学生需要深入分析文本的内容，理解作者的写作思路和语言技巧，并对文章中的【情趣与季节相得益彰】文章以四季为主题，充满了对季节的描绘和感受。

秋天的“金风玉露”“霜降”，寒冬的“雪舞”“寒梅”，春天的“莺啼燕舞”“桃花”，夏天的“炎炎夏日”“绿水青山”，均展现出季节之美。

同时，情趣也贯穿于全文。

文章开头就运用对立的手法，用季节不同的词语来展现生活的对比。

例如，“寒来暑往”和“花开花谢”，生动地表现了季节之间的变化和人生的无常。

在描写生活中的细节时，也加入了情趣元素。

例如，“一盆如意花”，“儿孙成群”，“骚人墨客”等，充分抒发了作者对生活的情感感受和情趣追求。

【感官与情感交融】除了对季节和生活的描绘外，作者还融入了大量的感官元素。

文章中充满了味觉、视觉、听觉等感官的形象描绘，形象生动，感受深刻。

例如，“秋高气爽，时值菊黄”，“一夜和风，吹尽烟霞”，“燕子双飞去”，诸如此类的描写，让读者充分感受季节的变化和自然的美好。

同时，作者还将感官与情感相融合，表现出自己对生活、对季节的情感感受。

例如，“芳心犹似隔花溪”，“几经纠葛，唯有情真永在”，让读者感受到了作者对生活的深情体验和对情感的追求。

【合情合理调动感情】语文教育的重点在于培养学生的情感素质，让学生能够感受生活的美好和对世界的热爱。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校四时的情趣内容：小学语文（长春版）五年级上册研究主题：阅读方法、策略的有效指导与运用课堂教学目标：1.学习运用“紧扣关键词（句），展开想象，联结生活体验，说情趣”的学习方法，揣摩体会作者笔下四时景致有哪些情趣。

2.体会文章通过捕捉描绘四时某些特定时段中两三处景（物【事】）以表达中心情感的选材特点，并学习运用。

3.感悟文本“总分式”构段谋篇及“白描”式语言的表达特点和表达效果，并迁移运用，尝试学习让平凡的景（物【事】）在自己的笔下变得有情趣。

4. 读文知人，初步感受作者清少纳言优雅恬淡、具有生活情趣的个性；感受生活情趣，分享快乐体验。

5.练习有感情朗读课文。

课堂教学时间：三课时【第一、二课时连上】教学重点：目标1、2、3教学难点：揣摩体会作者笔下四时景致有哪些情趣；尝试学习让平凡的景（物【事】）在自己的笔下变得有情趣。

一、读题、板书、解题。

今天我们要学习的课文是一起读：四时的情趣（板书），（读文章从题目入手）解题：四时—四季中四个不同时段时候；情趣—情调和趣味（情调：事物所具有的能引起人的各种不同感情的性质）（趣味：使人感到愉快、有意思、有吸引力的特征）那么情调就是事物所具有一些性质或特征，使人感到有意思。

谁眼中的四时是有情趣的？---走进作者二、了解作品的出处及作者。

清少纳言——日本平安时代著名的歌人、作家，曾任一条天皇皇后藤原定子身边之女官，其真实姓名不明，只知其原姓清原，曾经出任“少纳言”一职，因此，以“少纳言”为其名。

清少纳言家学渊源，自幼熟读《汉书》、《蒙求》、《白氏文集》等汉文著作，才华不凡。

皇后对清少纳言的才华极为欣赏。

本文选自清少纳言一生除却和歌以外传世的唯一作品——《枕草子》草子—谐音为册子。

放在枕边的书或随时做记录的小册子。

四时的情趣教学目标：1.认识“炭”一个生字，会写“紫、炭“2个生字，结合课文理解”破晓、微细、漂横、流萤“等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.提高想象力，自主发现生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。

教学重难点：1.感受“四时情趣“的不同，学习作者的表达顺序。

2.体会想象的妙用。

教具：多媒体课件教学过程：（多媒体展示课题）一．导入新课1.回顾一下文中的“四时“是什么意思？2.本文并没有壮观浩大、强烈动感的景色，而是一些细物微景，清淡物象，让我们带着想象的翅膀来更好的体会这四季的情趣。

齐读课题。

二．初读感知1.快速默读，找出“四时”藏在课文中的哪些句子里？请同学们找出并画下来，读出每句话。

2.（多媒体展示四句话）这些句子在每段中起到了什么作用？3.在作者眼中四季最美的是什么时候？4.把四个句子连在一起看，这四个句子构成了什么句式？5.全文是按什么顺序额描写的？6.回顾一下四个清晰的段落。

7.结合课文解释一下“情趣”的意思。

下面我们就再次走进课文看看课文时如何来写四时的情趣的？三、精读品悟（一）首先我们来看看当下的秋天在作者眼中是什么样的？1.轻声读描写秋天的段落，看一看作者写出了秋天傍晚哪些地方有趣。

找一找，画一画，品味一下其中的趣味。

2.学生汇报，师板书：秋天傍晚：乌鸦归巢，大雁南飞，风响虫鸣师：（1）（多媒体展示乌鸦归巢的画面）我们如果把乌鸦归巢拟人化可以怎么说呢？（2）大雁变得越来越小可以用几何中的变化来形容一下，是由什么变化成什么？（3）寂静的夜里有了这些风响虫鸣，像是他们在做什么呢？3.再读课文，看看哪些词或句子能体现出情趣。

（生汇报）同时用自己的语言来描绘一下这样的情趣。

4.（多媒体出示这一段落，伴乐朗读）再出声读一读，不同形式的读，去深刻的体会这里面的情趣。

（二）总结学法：师生共同回顾第三自然段的学法进行总结：读、找、品、诵（三）自学师：运用这种学法小组交流学习其他三个季节哪些地方有趣，哪些词、句能体现出情趣，找一找，画下了。

2,写生字.
第二课时
一,复习导入
1,作者是按什么顺序写这篇的
2,作者眼中四季最美的是在什么时候
二,理解想象,深入研读课文
1,交流:你眼中,作者对哪个季节的描写最美,最有情趣
2,重点研读第一自然段.
(1)哪个词给你的印象最深为什么
(2)通过朗读,在你的脑海里呈现了怎样的画面,用自己的画说一说.
(3)生活中,你看到过这样的景象吗也可以说说你自己见过的春天清晨的景色.
(4)边讲边指导朗读.
3,学生自由交流另外3个自然段.
三,课外延伸
你眼中的四季有什么样的情趣,请你也说一说.
四,作业
用一段话,写一写自己眼中四季的情趣.。

创意教案优选：探索《四时的情趣》随着课程改革的深入，越来越多的教师开始探索创意教学，以培养学生的创新思维和创造力。

而优秀的教案则是创意教学的基础和保障。

本文将分享一篇创意教案《四时的情趣》的设计思路和实践效果。

一、教案背景本教案是面向小学三年级的一堂语文课。

教学目标为：掌握诗歌的基本特征和韵律，理解诗歌的表达方式和情感内涵，提高学生的语文素养和审美能力。

二、教案设计1. 课前准备教师事先准备了一些关于四季的图片和自然景观，包括花草树木、鸟兽昆虫等。

还准备了一些季节性的物品，如冰棍、扇子、丝巾等。

2. 导入环节教师向学生展示四季图片，引导学生感受自然界的变化和不同季节的情境。

随后播放《童谣·四季歌》视频，让学生听到生动有趣的季节描述和欢快的歌声，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。

3. 学习过程（1）课文阅读教师精选了白居易的《钱起》、陆游的《钱塘湖春行》、辛弃疾的《青玉案·元夕》和李清照的《声声慢·寻寻觅觅》四篇经典诗歌。

带领学生共同朗读、体悟诗歌的语言韵律和情感内涵，并引导学生分析诗歌中的词语、句式和修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。

（2）创作环节教师将学生分成四个小组，每个小组代表一个季节，分别制作一幅四季主题的画。

教师提醒学生注意表现季节气息和特点，如春天的生机勃勃、夏天的艳阳高照、秋天的硕果累累和冬天的白雪皑皑等。

同时，教师要求学生在创作过程中充分发挥想象力，将自己的情感和感受融入到画作中。

（3）表演环节每个小组选择一位代表，以诗朗诵和画展示的形式，表现自己季节的情趣和感受。

同时，学生也可以结合季节性的物品或动作，形成更加丰富多彩的表演形式。

教师和同学们共同欣赏、审美和鉴赏，提高学生的语文素养和美学能力。

三、教案实践通过两节课的实践，本教案取得了良好的教学效果。

一方面，学生通过阅读诗歌和制作画作，深入了解了诗歌的表达方式和情感内涵，对诗歌语言和韵律有了更深刻的认识。

《四时的情趣》教学设计吉林市第二实验小学郑丽【教学目标】1.通过对比阅读，体会作者对自然美景、生活乐趣的独特感受与发现；受到启发，学会观察生活，抒写自己的心声。

2.进一步明确散文结构单纯，语言简洁。

恬静委婉的写作方法。

3.提高鉴赏力，自主发现生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。

【教学流程】一、整体回顾、文内欣赏。

1.同学们，昨天我们学习了《四时的情趣》，知道了春天是——破晓的时候最好；夏天是——夜里最好；秋天是——傍晚最好；冬天是——早晨最好。

2. 是呀，这就是清少纳言眼中的情和趣，虽然结构简单，语言简洁，但却自然清新，别有一番韵味。

3. 其实，关于四时的情趣还有很多，那么这节课就让我们以清少纳言的这篇随笔来展开群文阅读，拓展、欣赏、感受不同作家笔下的四时之趣。

二、群文阅读、对比欣赏。

（一）、小组合作学习。

课前老师布置了预习，让你们搜集描写四季的资料，你们搜集了吗？都找到什么了?那就按照我们以往的学习方式，小组长带领大家先在小组内学习，把自己找到的资料和大家分享，再推选出你们最感兴趣的来进行交流，听懂了吗？（二）、小组汇报1．师：老师发现同学们交流得非常热烈，小组长组织的也非常有序，哪个小组先来汇报，你们都找到了什么，想和大家分享什么？2．第一个小组：汇报交流文章《四季的美》。

四季的美如果有人问我：世界上什么最美？我会告诉他：一年四季的春、夏、秋、冬最美。

可不是吗？春天最美的是早晨。

刚走出家门往天空一望，呵，蓝蓝的天空里飘着朵朵白云，外面桃树开的花多美，粉红粉红的，让人看了有一种愉快的感觉。

梨树开得花雪白雪白的，看了就像站在雪里一样，有一种清凉的感觉。

夏天最美是黄昏。

太阳缓缓地落下。

天空的云一半蓝一半紫，一会儿一半黄一半青，太阳射出七彩的光，看，红的、黄蓝、绿青、程黄、紫色的光镶嵌在火红的天空里，不知不觉，太阳落山了。

秋天最美是田野。

田野里，白茫茫的棉花就像一个个雪白的精灵。

高梁红着脸，好像做错了事似的。

精心设计的《四时的情趣》教学案例分享在教育领域，教学案例是一种非常重要的教学资源。

它能够为教师们提供教学思路、教学方法、教学策略等方面的指导，帮助我们更好地理解并应用教学理论。

今天，我将分享一份精心设计的《四时的情趣》教学案例，希望能够为大家带来一些启示。

1、案例背景该案例适用于小学四年级的语文教学。

在这个阶段，学生的思维能力和语言表达能力已经有了一定的发展，但还是存在某些困难。

季节概念是小学四年级的一个重要学习内容，而写作则是小学语文教学的一项关键任务。

我们设计了这个《四时的情趣》教学案例，旨在通过季节和写作相结合的方式，提升学生的写作能力和季节概念理解能力。

2、教学目标2.1语言目标1) 通过学习本课相关知识，学生能够明确“季节”的概念，以及春、夏、秋、冬各自的特点。

2) 学生了解并能够使用各种适当的词汇和句子结构，描述春、夏、秋、冬的特点和景象。

3) 学生掌握写作基本技巧，能够依据季节特点和景象进行写作创作，提高写作水平。

2.2认知目标1) 培养学生爱护自然环境的意识，培养学生积极参与环保活动的意识和动手能力。

2) 让学生体验到春、夏、秋、冬的生活场景，并通过这样的方式理解季节的含义。

3) 提高学生的语文综合素养及文化素养。

3、教学过程3.1引入在课前，教师出示各种季节的图片，引导学生们感受季节的变换，让学生形成适应不同季节的生活习惯，把季节变成美好而有趣的事情。

3.2知识点讲解讲解每个季节的特点和景象，并对基本词汇和语法进行教学，让学生掌握描述季节特点的表达方法。

同时，介绍一些环保知识，如何爱护环境，做好环保工作，让孩子们在玩乐中学习环保，增加环保宣传的效果。

3.3案例分析让学生们分组，从春、夏、秋、冬四个季节中选择自己最喜欢的一个季节，画出各自喜欢的季节景象，并写下喜欢这个季节的原因。

学生们相互分享自己的作品，通过分享和讨论，让学生们从不同角度体验到季节的情趣，提高对季节的认知。

3.4团体活动让学生们分组，进行文艺创作活动，根据季节特点和景象，进行教师指导的小组创作活动，让学生们探索如何用美好的语言描述自己最喜欢的季节。