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2024年青年教师个人成长计划转眼间，加入教师队伍已经有两年半的时间，默默无闻地在自己的一方土地上耕作着，虽然没有特别值得自己骄傲的成绩，但是学校给了我们很多机会学习，也给了我们自己自由的发展空间，让我在不断自我提升的过程中积累了一些教学经验。
作为一名小学教学，我热爱教育事业，我在工作中踏踏实实，认真勤恳，仔细钻研教材，努力学习新的教育教学理念。
但是在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究。
仔细分析了一下自己的现状，特别是不足之处，罗列如下：1、在教学中，创新意识不够，容易被条条框框所束缚;能自觉地学习一些新的教育教学理念，但还无法自如地将其运用到自己地教育教学工作中，指导自己的工作，科研能力还有待加强。
2、对于工作上的想法不少，虽敏于思，却很少落笔提升到理论高度，付诸行动的就更少了。
3、缺乏对学生心理的研究和分析，对后进生的辅导不足。
对各类书籍阅读较少，自身的学识不够宽，不够深，因此对学生的心理特征不够了解，平时对后进生的辅导只停留在作业表面，没有系统地回忆后进生丢失的知识。
然而在今天，当课程改革的浪潮来到我们身边之际，我们广大教师，站在教育教学的第一线，处于课程改革的风头浪尖，怎么响应这一波又一波的风潮？不得不令人深思，面对琳琅满目的改革方案，似乎强烈影响着我们原本熟悉的教育环境，而对于这些具体观点和方案的研究与评述令老师目不暇接。
来自四面八方的对教育和课程的意见越来越多，对改革的内容和方式也显现出众声喧哗的态势，整个教育界，不论是通过理论，还是实践，大家都在行动，我作为新课改的实践者，迫切需要加强学习，尽快提高专业化水平，不断更新知识，追逐教育教学最前沿的意识，树现代化的育人观和人才观，不断把握教育的真谛，更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，以适应新课改的需要，并努力成为新课改浪潮中合格教师，我打算从以下几个方面做起，并作为我的____年发展规划：1、养成良好的阅读习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等2、树立终生学习的观念，在不断的综合学习中提升自己的素养，成为一个有内涵的教师。
青年教师如何专业成长一. 什么是教师的专业成长身专业训练, 习得教育专业知识技能, 实施专业自主, 表现专业道德, 并逐步提升自身从教素质, 成为一位良好的教育专业工作者的专业成长过程, 也就是一个人从“普通人”变为“教育者”的专业发展过程”。
教师教育专业化的内容, 概括为这样几个方面。
一是强调专业知识。
教师专业发展不但要熟悉了解所教专业的必备知识, 还必须持续更新知识。
当今社会知识的快速发展使得教师学习更新知识的课程更为重要。
二是强调专业技能。
终身学习要求学生不但获得知识, 而且要学会如何获取知识, 因而, 向学生传授终身学习的技能比传授学科知识更为重要。
这就要求教师学习新的技能与技术, 培养他们自主学习的水平和对实践实行分析、评价、判断和反思的技能。
三是增强教师职业道德建设, 提倡敬业爱生、乐于奉献的精神。
四是强调专业知识的学术研究, 在研究中持续提升教师教育专业化水平, 持续创新。
这是教师教育专业化发展的方向。
美国的布莱克曼说: 不论时代如何演变, 不论是自发的还是受赞助的, 教师始终都是持续的学习者, 这种学习就是专业发展。
杭州历史教研员朱可老师把它通俗地理解为教师持续实行自主学习的意识与水平。
可见, 教师的专业发展是一个终生的、整体的、全面的、个别的而又持续的过程, 在这个过程中持续的总结、合理的规划会使我们更清楚的知道自己所处的位置、明晰自己发展的方向, 从而进一步促动自身的成长, 增强职业幸福感, 实现有价值的人生。
二. 青年教师为什么要专业成长教师职业的专业化是当前世界教育所面临的一个突出问题和发展趋势,是现代教师教育的新理念, 而要实现教师职业的专业化首先需要的是教师个人的专业成长。
近些年, 教师的专业发展提到了前所未有的高度, 各地都非常重视教师的专业发展。
所谓的专业, 应该是指专门的职业。
也就是说, 这不是普通的人人能够说三道四的职业, 更不是没有学科知识含量技术含量的职业。
2024年青年教师个人成长计划范本一、个人发展目标：本人致力于通过不懈的勤奋与努力，提升个人修养，以真诚的态度对待工作、学生及家长。
在业务领域，持续将新的教育教学理念融入课堂教学，扎根于自身的教育实践，深入探究、反思与理论提升，力求早日从专业型教师转变为研究型、学者型教师。
二、具体措施：（一）师德方面本人将培养更为坚定的事业心和责任心，成为教育事业的坚实支持者，始终不渝、无怨无悔地致力于此。
努力以真诚之心与学生建立和谐、民主的关系。
同时，本人将致力于与家长建立紧密联系，赢得家长的信任与支持，共同促进学生的成长。
（二）教学方面1、在广泛阅读中提升个人素养本人将认真研究相关教育理论书籍，并与实践相结合，以促进个人发展。
面对教育改革的大趋势及“课改”的挑战，作为年轻教师，本人积极响应上级教育部门及学校的号召，利用业余时间阅读教育改革、课程改革相关资料，以知识充实自我，以先进理念武装头脑。
本人选择的阅读内容包括《给教师的一百条建议》、《陶行知教育名篇》、《小学数学》等各类教育教学著作，特别是涉及教育理念、数学、科学学科教学的内容。
具体做法如下：（1）每周阅读不少于____篇的研究性文章或案例，并能进行简要口头阐述。
（2）每月精读至少两本教学类期刊，并通过撰写读书笔记摘录有价值信息，同时结合自身教育教学实践，撰写反思、随笔，以提升理论研究水平。
2、在学科教学辅导中成长本人将结合教研室组织的“网上远程教育视频”培训，广泛阅读全国特级教师的课堂实录，对名师案例进行积累研究，并联系自身教学实践进行反思，以名师为榜样，努力提升教学理念与水平，向研究型教师迈进。
3、在高效课堂研讨中进步实践是促进业务水平成长的关键，尽管过程充满艰辛，但没有付出就没有收获，这一过程对本人的成长极为有益。
（1）树立现代学生观，以发展的眼光看待每一位学生，相信并发掘学生的巨大潜能；在教育教学活动中弘扬学生的主体精神，促进其主体发展，努力实现因材施教。
教师专业发展计划教师专业发展工作计划（优秀10篇）教师个人成长专业发展计划篇一随着新课改理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。
作为一名青年教师，我觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己成为适应时代的发展，符合高品位要求的教育者，我针对自己的特点制定个人专业发展计划如下：一、自我分析1、成长的历程和现在所处的阶段我在教育岗位上工作了十二年，热爱教师职业，认真踏实工作，善于引导学生，积极辅导学困生，循循善诱，热情、主动。
认真钻研教育教学方法，积极学习现代教育教学理念，不断改进教学方法，努力让每个学生在原有的基础上能有不同的发展。
能注意感受教育规律，了解学生的心理特征，根据学生的发展和认知规律进行教学。
我始终积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，努力使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。
2、专业知识方面的分析自工作以来，我大部分时间从事数学学科的教学工作，在不断的学习和努力中，积累了一些教学上的经验，具备一定的学科知识。
在学习专业知识的同时，我不断从教育教学的网络、报刊、杂志、书籍中汲取营养。
在从教的日日夜夜里，我最大的快乐就是看到自己的学生健康、活泼的成长；最大的收获就是看到自己播种的理想的种子在学生身上开花结果。
3、教育教学能力方面的分析随着课程改革的不断发展，能不断的学习新课改的理念，学习科学课程标准，在课堂教学中能根据学生的特点和实际情况组织教学，备课时，不仅能备教材而且备学生，且能注意课堂的生成，及时的调整教学策略，注意面向全体、因材施教。
4、职业道德及个性特征的分析；能积极参与政治理论学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。
爱岗敬业，依法执教，严谨治学，团结协作，廉洁从教，以身作则。
在教育教学中，能坚持正面教育，与学生交流沟通，用爱心去教育学生，爱科学、学科学、用科学，帮助学生形成正确的人生观和价值观。
教师个人专业发展总结(15篇)教师个人专业发展总结1作为一名青年教师，对自己的职业有一个长远的规划，使自己的教育教学工作有一个明确的方向，显得尤为重要。
一学期的工作结束，本着总结经验，弥补不足的思想对自己的专业成长做如下总结。
一、专业成长中取得的成绩1.阅读各类书籍，勤写读书笔记，提高自身素养。
作为一名青年教师，必须要有丰富的文化底蕴，在工作中才能做到游刃有余。
13年度里，我广泛涉猎了教育名著，做读书笔记，写心得体会，并上传到我的个人博客里。
2.虚心请教其他老师。
在教学上有疑必问，征求其他老师的意见，同时多听课，边听边想，学习别人的优点。
邀请同年级的老师来听我的课，征求他们的意见，改进教学。
3.做好优生提高与边缘生辅导。
对优生的辅导重点是做好心理引导，对个别学困生加强课后辅导。
二、专业成长中尚需提高之处1.没有形成自己的教学风格，还停留在模仿阶段，对教材的处理，没有自己的理解。
2.不能准确地做到学以致用，教育实践的水平尚待提高。
灵活处理教育教学中问题的能力需要提高。
3.不能把自己的经验用论文的形式记录下来，写作的能力还需要提高。
三、今后专业成长努力方向1.认真参加校本培训，不断提升自己的专业水平与师德修养。
2.坚持每天读书，做到读书有体会，养成良好的反思、写作习惯，提高自己阅读写作的能力。
3.重视对课堂教学的研究、实践，向校内外有经验的老师学习，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型老师，尽快形成自己的教学特色。
4.增强课堂教学技能。
提高教学质量，使自己的教学清晰化，条理化，情感化，生动化。
2月13日教师个人专业发展总结2，我在工作上,兢兢业业，热爱本职工作。
我以这份“教书育人”的工作为荣。
爱身边的孩子，爱这份工作。
为孩子们着想.尽一切可能地对孩子们给予理解、宽容、尊重、爱。
我更是常常这样想:教师，启迪孩子的心志，是教书育人者，教师的政治思想觉悟会直接影响到孩子的行为。
青年教师的个人专业发展路径与策略教育是社会进步的关键所在，而青年教师则承担着培养未来的责任。
在当前快速发展的社会中，如何实现个人专业发展成为了青年教师们亟待解决的问题。
本文将探讨青年教师的个人专业发展路径与策略，以帮助他们更好地成长。
1. 深入研究学科知识作为一名教师，深入研究自己所教学科的知识是个人专业发展的基础。
青年教师应该建立起扎实的学科基础，保持对学科知识的持续学习和更新。
可以通过参加学术研讨会、阅读相关学术论文和书籍、关注最新研究成果等方式来不断提升自己的学科素养。
2. 注重教育教学技能的提升除了学科知识，在教育教学技能上的提升也是青年教师个人专业发展的重要方面。
青年教师可以通过参加教师培训课程、观摩优秀教师授课、校内外交流等方式来提高自己的教学能力。
同时，积极实践教学，并不断总结反思，改进教学方法，以提高教学效果。
3. 寻求师资指导与反馈在个人专业发展的过程中，寻求师资指导与反馈是非常重要的。
青年教师可以寻找经验丰富的老师作为自己的导师，向他们请教，寻求指导与建议。
同时，定期请教他人或进行教学观摩，以获得来自同行和专家的反馈，进一步改进自己的教学方法和能力。
4. 积极参与教育研究和教改教育领域不断发展变化，青年教师要保持敏锐的教育触觉，积极参与教育研究和教改。
可以选择参与学校或地区教研课题，与其他教师一起开展研究，分享经验和成果。
同时，关注最新的教育政策和改革方向，积极参与教育改革实践，不断提高教育教学质量。
5. 建立个人专业发展计划青年教师在个人专业发展过程中，应建立起个人专业发展计划。
根据自身的需求和目标，制定学习计划和目标，并进行定期的评估和调整。
个人专业发展计划应该包括学科知识学习、教学技能提升、参与教研与教改等方面，帮助青年教师有条理地推进个人专业发展。
6. 建立良好的自我管理习惯个人专业发展需要对自己进行有效的管理。
青年教师应该建立起良好的自我时间管理习惯，合理安排学习、教学与休闲的时间。
一、前言作为一名青年教师，我深知自身肩负着培养未来一代的重任。
为了不断提升自己的教育教学水平，实现个人专业成长，特制定以下工作计划。
二、工作目标1. 提升师德素养，树立正确的教育观念，培养良好的职业道德。
2. 加强专业知识学习，不断提高自己的教育教学能力。
3. 优化教学方法，创新教学模式，提高教学质量。
4. 积极参与教育教学改革，关注教育发展趋势，适应新时代教育需求。
5. 培养团队协作精神，与同事共同进步。
三、具体措施1. 加强师德修养（1）深入学习党的教育方针，树立正确的教育观念。
（2）关注国家大事，关心社会热点，提高自己的社会责任感。
（3）关爱学生，尊重学生个性，营造和谐师生关系。
2. 提升专业知识（1）深入学习本学科专业知识，掌握学科前沿动态。
（2）参加各类培训，提高自己的教育教学能力。
（3）阅读教育教学类书籍，拓宽知识面，提升理论素养。
3. 优化教学方法（1）创新教学模式，探索适合学生的教学方法。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂趣味性。
（3）关注学生个体差异，因材施教，激发学生学习兴趣。
4. 积极参与教育教学改革（1）关注教育发展趋势，了解国内外教育改革动态。
（2）参与学校教育教学改革项目，提出合理化建议。
（3）与同行交流，分享教育教学经验，共同提高。
5. 培养团队协作精神（1）积极参加教研活动，与同事共同探讨教育教学问题。
（2）主动承担工作任务，与同事共同完成任务。
（3）关心同事，互相帮助，营造良好的团队氛围。
四、实施步骤1. 制定详细的学习计划，明确学习目标。
2. 积极参加各类培训，拓宽知识面。
3. 定期反思教育教学实践，总结经验教训。
4. 与同行交流，分享教育教学经验。
5. 适时调整工作计划，确保工作目标的实现。
五、预期效果通过实施本工作计划，我期望在以下方面取得明显进步：1. 师德素养得到显著提升，树立良好的教师形象。
2. 教育教学能力得到显著提高，教学质量得到保障。
青年教师专业成长总结作为一名青年教师，我已经度过了自己的专业成长的起跑线。
在这段时间里，我经历了许多挑战和困难，也取得了一些成绩和进步。
在青年教师的专业成长过程中，我认识到了许多重要的因素，如自我反思、学习与发展、合作与沟通等。
在这篇总结中，我将分享我在这个过程中的体悟和心得。
首先，自我反思是我成长的重要驱动因素之一。
作为一名青年教师，我深刻意识到反思自我是不可或缺的，它使我能够重新审视自己的行为和做法，找出不足之处并进行改进。
我经常在工作结束后花时间回顾自己的教学情况，思考我是否达到了我的教学目标，是否给学生提供了一个积极的学习环境。
我也会向同事和学生收集反馈意见，了解他们对我的教学的看法和建议。
通过反思，我发现了自己的不足之处，并寻找方法去改进。
例如，我发现我有时候过于焦虑和急功近利，导致我的教学质量下降。
为了解决这个问题，我学会了更好地管理时间，保持冷静和耐心，并且在制定教学计划时更加合理地分配任务。
其次，学习与发展是青年教师成长的核心。
为了成为一名优秀的教师，我不断地学习和发展自己的专业知识和教育技能。
我通过研读教育理论、教学方法和教育心理学等相关书籍，不断增加自己的知识储备。
我也通过参加各种教育培训和研讨会来提高自己的专业能力。
这些培训和研讨会不仅让我了解到最新的教育趋势和研究成果，还提供了一个与同行交流和分享经验的机会。
在工作中，我也积极参与校内教研活动，与其他老师一起交流教学心得和经验。
通过这些学习和发展的机会，我提高了自己的教育水平和教学效果，也增强了自己的教育使命感和责任心。
此外，合作与沟通是青年教师专业成长中不可或缺的一部分。
与同事和学生进行合作和沟通，能够帮助我更好地了解他们的需求和期望，并且能够共同制定和达成教育目标。
我与同事们建立了良好的合作关系，我们分享教学资源，相互观摩和学习，互相支持和鼓励。
我也与学生建立了良好的师生关系，与他们进行互动和交流，了解他们的学习进度和困难，并提供及时的帮助和支持。
教师个人专业成长与发展计划•相关推荐教师个人专业成长与发展计划（通用10篇）时光在流逝，从不停歇，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，此时此刻需要制定一个详细的计划了。
可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是小编整理的教师个人专业成长与发展计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师个人专业成长与发展计划篇1作为一名刚踏上工作岗位上的新教师，对于教师的一切我还在学习摸索中，面对竞争激烈的教师队伍，我感到了身上的压力。
作为新教师的我必须对自己今后的发展有一个计划，在这段时间里，我也不能放松自己的学习，只有不断的学习，才能有所发展，有所进步。
21世纪所需要的教师，既应具有高水平的思想政治素质，敬业爱岗的职业道德素质，也应该是通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高水平和能力，成为教书育人的一名合格的教师。
一、教育理论方面要求自己经常阅读相关的报刊杂志、通过上网浏览最新的教育理念，用新的教学理念和教学方法来使自己始终能够拥有新鲜的血液。
努力通过自己的课堂教学使学生学得轻松，学有所得，真正成为学生心目中学习的引导者。
新课改的理念就是改变传统教学中的灌输式的教学方式，给学生更多的思考空间，在教学过程中注重培养学生多方面的能力，比如学生动手能力、学生独立思考问题的能力，而不是将学生培养成只是为了考试而考试的人才，如果只是为考试而考试的人，那么我们的教育也将失去了意义，应更多的注重学生能力的培养。
要做到这些方面，必须要我们学习相关的教育知识和本学科的知识，从而将新课改的理念融入到本学科中来。
特别在计算机课教学中，如何培养学习对信息的获得、处理能力，能让学生养成一种即计算机用来辅助教学，而不是避开使用计算机、使用计算机会影响学习，其实合理使用计算机反而能促进学生的学习兴趣，获取网络上丰富的资源，开拓了学生的学习视野，从而培养起一种信息素养的能力，而不是在大学开始培养。
那么在这个过程中如何把握学生的学习目标，是比较难的，所以要通过多阅读相关的知识来丰富自己的知识水平以及管理能力，让学生能在轻松的学习下学到更多的知识。
2024年青年教师专业成长总结____年青年教师专业成长总结在____年的这一年里，我作为一名青年教师，经历了许多成长和收获。
无论在教学实践中还是在个人发展上，我都取得了一定的进步。
以下是我对自己在这一年中的成长进行的总结。
首先，教学实践是我成长的关键。
在这一年里，我不断探索和尝试各种教学方法和策略，努力提高自己的教学水平。
我参加了课题研究，与其他教师一起交流和分享教育教学经验。
通过与他们的合作，我学习到了许多新的教学理念和方法，对于学生的教育效果也有了明显的提升。
其次，个人发展也是我成长的重要部分。
我通过参加各种培训、学习课程、阅读教育类书籍等方式不断提升自己的专业知识和教育素养。
我还积极参与学校和社会的活动，担任班主任、教研组长等职务，锻炼自己的管理和领导能力。
这些经历不仅增加了我的经验，也让我更好地理解和应用教育理论。
在教学实践中，我逐渐形成了自己的教育理念。
我认为教育应该是一种有温度的事业，要注重培养学生的综合素质和创新思维。
我努力与学生建立良好的师生关系，关注他们的个体差异，给予他们充分的关爱和支持。
我注重培养学生的自主学习能力，引导他们掌握学习方法和思维方式，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
在教学策略方面，我尝试了许多新的方法。
例如，我采用了情景教学法，让学生通过参与角色扮演和情景剧等活动，深入理解和运用所学知识。
我还用任务型教学的方式，让学生通过完成任务，培养他们的合作意识和实践能力。
此外，我还积极运用信息技术辅助教学，利用多媒体教学、网络教学等资源，增加教学的趣味性和互动性。
在个人发展方面，我注重培养自己的教育科研能力。
我参与了学校的科研项目，进行了一些小型的教育研究，并取得了一些初步成果。
我还与其他教师一起参加了学术会议和研讨会，与他们进行了交流和合作，扩展了自己的学术视野。
我还积极发表教育论文，并获得了一些奖励和荣誉。
总之，____年对我来说是一个充实而有意义的一年。
在这一年里，我通过教学实践和个人发展，不断提高自己的专业水平和综合素质。
青年教师专业成长与发展
湖北省利川市一中李明亮
一生之计在于“青”。
当教师一辈子能否获得较理想的成长发展，能否有所建树都赖于踏上工作岗位的青年教师时期，这一时期的播种决定着日后的收获。
本文想就青年教师怎样成长发展谈谈个人的一些看法。
第一：要确立明确的发展目标，你选择什么样的目标，就有什么样的成就，有什么样的人生目标对一个人的成长发展有巨大的导向作用。
哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。
对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人。
调查结果发现：27%的人没有目标；60%的人目标模糊；10%的人有清晰但比较短期的目标，3%的人有清晰且长期的目标。
25年的跟踪研究结果显示：那些占3%的人25年来几乎没有更改过自己的人生目标，都朝着同一个方向不懈努力。
25年后，他们几乎都成为了社会各界的顶尖成功人士。
那些占10%有清晰但比较短期的目标者，大都生活在社会上层。
那些占60%的人生目标模糊者，几乎都生活在社会的中下层，他们虽然能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。
剩下的27%的是那些25年来都没有人生目标的人，他们几乎生活在社会的最底层，他们生活得都很不如意。
青年教师踏上工作岗位就确立好自己的专业发展目标，对日后自己的成长发展将会起到极大的促进作用。
教师的专业成长发展一般可以分为三个阶段，每阶段大致10年。
前10年是打基础时期，青年教师要认真规划好这头十年，规划的目标内容主要有：一是品格修养要达到什么目标：包括爱心、信心、进取心、恒心、耐心、自律心等。
没有爱就没有教育。
爱心是为师者最基本的条件，也是底线。
二是知识结构上要达到什么目标：（1）本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如，语文知识、数学知识等。
（2）实践性知识，即教师在面临现有目的行为时所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识或者更具体地说这种知识是教师教学经验的积累。
（3）条件性知识，即教师具有的教育学和心理学知识。
条件性知识是一个教师所成功教学的重要保障。
教师的条件知识具体包括三个方面，即学生身心发展知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。
有关调研表明，条件性知识是广大教师，无论是职前教师，还是职后教师所普通缺乏的。
教学的中心任务就是对学科作出教育学的解释，这种解释要依据学生对该学科的掌握情况，考虑到学生对该学科已有的知识和错误的理解。
正如杜威早就指出的那样，科学家的学科知识与教师的学科知识是不一样的，教师必须把学科知识“心理化”，以便学生能理解。
因此，青年教师要把条件性知识的丰富与完善当作重点的内容规划发展。
三是教育教学成效要达到什么目标：包括课堂教学取得什么成效、班级管理取得什么成效、教育教学研究取得什么成效等。
教育教学成效是教师不断成长发展的成就动机，是教师专业发展的动力源泉。
第二：要树立积极向上的心态，一个人如果经常处于积极的心态中，他在每一个困难与问题面前看到的将是机会和希望成功始于觉醒，心态决定命运。
有位教育专家做过这样一个实验。
十多年前，他要求他的学生毫无顺序地进入一个大礼堂，并独自找个座位坐下。
反复几次后，这位专家发现有的学生总爱坐前排，有的学生盲目随意，四处乱坐，还有一些学生十分钟情于后面的位置。
教授分别记下他们的名字。
十年后，教授对他们的调查结果显示：爱坐前排位置的学生成功的比例高出其他两类学生很多。
教授的结论是：不是说一定要抢前排坐，而是说这种积极向上的心态十分可贵。
“永远要坐前排”是一种积极的人生态度，是一种一往无前的勇气和争创一流的精神，它不断暗示学生“自己比别人行”，“能超越他人，能发展在他人前面，应该发展在他人前面”。
这种积极的暗示心态有效地促进、促使了学生们的成长发展。
树立良好的心态：一要充分认识自己的长处，并且在工作与生活中充分发挥它，不断取
得进展。
二要不断改善镜像自我，进行积极的自我暗示。
人的大脑蕴藏着无限的潜能，只要你善于改变自我镜像，就能取得意想不到的收获。
心理学上有个定律叫“预言的自我实现”，就是说当你预言你会成功时，你就会有自信心，努力去实现它，它就会成功，预言就实现了；反之，亦然。
因此，“目标确定，坚定信念！”“成功、胜利！”“我能行，我应该发展在他人前面”等鼓励性的话，对增强自信心、改变自我镜像会有很大的帮助。
三要不断清除自身的消极想法。
消极想法常常是一个人成长发展的“拦路虎”，当你出现怀疑自己发展潜能的消极想法时，要驱逐它，最好不要理会它，忽略它的存在，或用积极的想法战胜它。
多看写励志书、名人传记及相关心理学书籍是一条有效的方法。
第三：要养成反思的良好习惯，学而不思则罔，反思是教师成长发展的必由之路
反思是教师成长发展的必由之路。
反思能使教师保持一种积极探究的心态，使教师重新找回失去的自我。
在教育教学中有时候觉得“山穷水尽疑无路”，通过反思、探究，常常能茅塞顿开、豁然开朗，“柳暗花明又一村”。
因此，青年教师要从踏上工作岗位就尽早养成反思的良好习惯。
习惯成自然。
叶圣陶说：“凡是好的态度和方法，都要使它们化为习惯。
只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好像一种本能，一辈子受用无穷”。
怎样反思？可以从以下七个视角进行：第一，通过回顾自己作为学生时期的经历来反思。
回顾自己作为学生时的一些事件、感受、任务，就可以让我们从“别人”的角色来反观我们自己。
自己过去和现在的学习经历成为了自己教学实践的“镜子”。
这样就可以很自然地把自己的教学和现在学生的经历联系起来，考虑他们的感受、思维与行为。
第二，通过榜样教师来反思。
我们喜欢和不喜欢的教师常常会成为我们个人学习或讨厌的榜样，或者说正是这些老师的教学影响你形成了自己潜在的教学理念。
这种反思将使你对自己的教学有更清醒的认识。
第三，通过自我教学回顾来反思。
这是中小学教师最常用的反思方式。
它可以使我们对自己教学的观念、行为、设计理念进行深刻的审视。
比如教学日记、一段时间的教学回顾、角色模仿演练、教学录像等等。
第四，通过学生的眼睛来反思自己的教学。
“学”反映了“教”。
孩子们的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”。
他们时时刻刻用眼睛和心灵观察和思考着教师。
加里宁说“教师的一举一动都出在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受到过这样严格的监督”。
因此，青年教师“要学会‘从下看上’，即从‘学’的角度看问题，关注学生的需要，学生的发展状况，以及学生发展能力和素质。
以此为出发点来反思自己‘教’的行为、‘教’的思想”。
第五，通过阅读理论文献来反思自己的教学。
反思不是排斥理论学习，相反通过阅读一些理论文献可以使我们对一些问题找到与自己不同的解释和见解。
第六，通过邀请同事、专家观察研究自己的教学来反思。
第七，通过家长对学生发展反馈的意见来反思。
第四：要学会合作学习，教育教学的本质是人与人的沟通与交往，教师的成长发展是在合作的文化下进行的教师的专业成长发展过程，实际上是一个学习提高过程。
学习从本质上说是社会性的、合作性的。
前苏联著名心理学家维果斯基认为，人的心理（当然包括学习）是在人的社会活动中形成发展起来的，是人与人之间的相互交往的过程中发展起来的。
而且首先是作为集体合作活动出现的，然后才是个体内部的思维活动。
教育教学的本质是人与人的交往，是对话。
教育与教学的关键在于对知识的社会性的认知。
因此，教师的成长发展是在合作的文化下进行的,教师的学习成果，只有在合作文化下才有可能收获。
有学者在研究教师合作学习时说：教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面也存在着重大的差异，即使是教授同一课题的教师在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异也是明显的。
这种差异是一种宝贵的教学资源。
通过教师与教师之间的互动，教师们可以相互启发、相互补充，实现在思维、科研智慧上的碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加完善科学，产生“1＋1＝2”的效果。
教师合作学习有两大类：一是教师之间的合作。
包括指导性的教师合作学习（如邀请同事指导自己的教学、微格教学培训等）、观摩型的教师合作学习（如观摩教学、教学展示等）、
研究型的教师合作学习（如问题讨论、课题研究等）。
二是教师与教学研究者、专家之间的合作学习。
青年教师在合作学习时要做到“二要”、“三不要”：“二要”：一是要“和而不同”，学会分享和容忍不同的观点和观念；二是要“悬挂假设”，先将自己的观点暂时放在一边，不急于为自己的观点辩护，而是认真听取他人的见解。
“三不要”是：一是不要“肤浅式合作”，即根本涉及不到教学实践的实质合作；二是不要“顺从式合作”，即盲从和服从，缺乏自身的个性的合作；三是不要“诱骗式”合作，即带着某些个人主义的阴谋合作。
