学习《关于小学英语教学有效的思考》体会

小学英语课堂教学的心得体会【内容摘要】当前小学英语课程改革，要求教师在课堂教学上注重语言的运用；兴趣的激发；能力的培养及融合多学科的内容，促进英语科与其他学科的相互渗透与联系，使学生综合素质得到有利的发展。

【关键词】语言运用兴趣能力培养多学科融合当前小学英语新课程改革的教学目的是激发他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，在教学过程中，我体会到以下几点：一、在课堂上注意语言实践能力的运用小学英语课程特别强调学生的整体发展，注重培养学生语言实践能力，就如每个单元的Let’s talk部分的内容，就是通过听、说、读、写等训练，来体现交际教学思想，强调注重学生语言应用能力的培养，使学生学会运用所学的英语去描述事物、解决问题，去了解世界、认识世界，并在这个过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作的能力。

它要求语言学习从单一的句型讲解和单词的死记硬背中解脱出来，通过创设符合小学生生活实际的语言环境，提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、参与和交流，掌握语言的规律，形成良好的语感。

例如：教Book5 Unit3 My favourie food.我设计了一个场景，在讲台上放着几种食物： tomatoes,cakes, bread and hot dogs.我叫两个学生到讲台前做一个对话：Sa:I am hungry now.Sb:What would you like for breakfast?Sa:I have bread,a cake and a hot dog.Sb:Here you are.Sa:Thank you.二、在课堂上激发学生的兴趣兴趣的培养是小学英语教材教学目的第一句话。

兴趣是学习之母，是一种内在的动力因素，心理学认为：兴趣是人们探究某种事物，参与某种活动并具有积极情感色彩的心理倾向。

小学英语课堂教学的思考摘要:《新课程标准》以描述学生“能做什么”为主线,强调学生要能用所学的英语做事情。

本文意在结合自身教学实践,浅议如何通过有效的小学英语课堂教学让学生初步具备用英语做事情的能力。

关键词:意义先行情景教学口语训练新课改强调小学英语教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动,训练学生用英语做事情的能力。

一、意义先行,实物化教学激发学生学习兴趣在小学英语教学中,我们要“以人为本”,善于利用孩子的天性来帮助他们学习和积累。

首先,在进行英语单词教学时要遵循“意义先行”的原则。

在教新单词时,如果采用实物或图片等,把抽象的词语变成具体直观的东西,学生的注意力就会被吸引,继而产生极大的兴趣。

其次,在语法教学上要遵循“意义先行”的原则。

我们可以尝试改变过去英语课程过分重视语法、词汇知识的讲解与传授的倾向,以话题为主线,让学生在话题的交流中先行体会,在孩子理解并会运用的基础上,教师把孩子的注意力吸引到语法规则上来,进一步巩固所学的内容。

第三,在英语课堂中尽可能让学生用英语思维。

教学中要有意识让学生联系到自己的生活,真正进入学习语言的状态。

如为巩固校园的各个建筑单词,我带部分学生参观邻校,在询问描述中掌握各种建筑的英语意义。

二、情景教学,引入游戏让英语课堂妙趣横生小学英语课堂教学中,要善于即兴、随机地编出各种新颖有趣的游戏来帮助教学,例如词汇游戏、句型游戏、听说游戏、表演游戏等。

通过游戏为学生创设恰当的语言情景,使语言材料变成活生生的语言,用浓郁的生活气息,使学生在所设环境中积极表现,尽情表达,充分锻炼,真正变“要我学”为“我要学”,不断提高学生学习英语的主动性。

比如单词复习,可开展单词接龙、包中猜物等游戏;学习“tackaboutit”这一模块,可以让学生模仿进行表演游戏。

如“i am hungry.”(可作饥饿状);“i am thirty.”(可作口渴状)。

关于提高小学英语课堂教学效率的思考摘要：小学生的英语教学是一门传授语言的学科，是学生学习英语的初级阶段。

教师要正确引导，让学生对英语产生兴趣，这是学习英语的重要前提；要注重口语教学，在活动竞赛中培养学生的交际能力；发挥教师的指导性、学生的自主性，把学习主动权交给学生；适时评价总结，让学生在体验成功愉悦的同时产生积极的情感倾向，从而对学习产生新的热情，有利于形成积极向上的学习态度。

关键词：小学英语课堂教学教学效率课堂教学是教育过程的重要组成部分，学校工作以教学为中心，而课堂教学又是教学工作的中心环节。

作为教师，怎样优化课堂教学结构、提高课堂教学效率是全面提高教学质量的一个非常重要的方面。

小学生的英语学习处于形成的初级阶段，灵活性强，可塑性大。

根据我多年来的英语教学，总结自己的体会，对搞好英语课堂教学的几个环节上作了如下的探讨。

一、教师要正确引导，让学生对英语产生兴趣，这是学习英语的重要前提。

我们很多教师总认为现在的孩子注意力不够集中，思维发散太强，在课堂上要抓住学生的心理，提高他们的兴趣实在是不容易。

对于这一点我们可以从孩子的思维角度来考虑他们对英语学习的困难所在，以一种全新的视角来重新审视我们的英语教学，找出小学生在学习语音、语调等方面存在的问题。

结合他们的年龄特点，设计出他们喜欢的教法，可以用些生动形象的教具来帮助我们实现教学目标，这样就能紧紧地抓住小学生的心理，顺势引导，水到渠成的在教学中传授英语知识，这是一个事半功倍的好方法，毕竟兴趣是最好的老师。

教学活动中教师尽量与学生多接触、多沟通，建立融洽的师生关系，参与学生学习活动。

当学生在学习中遇到困难时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决困难的方法，让学生感受到真诚的关心和热爱，从而对老师产生信任和爱戴。

教学中教师要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，特别是一些后进生，不能漠视，要分析其落后的原因，因材施教。

如果忽视这些后进生，不仅会违犯面向全体学生的教学原则，还会打击他们的主动性和进取心，会引起他们对教师的不满，这样对他们的心理健康发展是非常不利的。

小学英语教学简短反思
在小学阶段，英语作为一门必修课程，扮演着重要的角色。

小学英语教学不仅
仅是为了学生掌握语言技能，更是为了培养学生的语言思维能力和跨文化交流能力。

在教学过程中，我们需要认真反思，检视我们的教学方法和方式，是否能够更有效地帮助学生提高英语水平。

首先，小学英语教学应该关注学生的学习兴趣和需求。

学生在小学阶段对英语
的学习可能存在着好奇心和求知欲，教师应该通过生动有趣的方式吸引学生的注意力，激发他们学习英语的热情。

可以通过游戏、故事、音乐等多种形式来丰富课堂教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。

其次，小学英语教学要重视基础知识的巩固和提高。

英语基础知识是学生学习
英语的基石，只有打牢基础，才能在以后的学习中更好地理解和运用英语。

因此，教师应该注重对学生英语基础知识的系统性、连贯性和深入性教学，帮助学生夯实语言基础，打牢学习的基础。

最后，小学英语教学需要注重综合能力的培养。

学生学习英语不仅仅是为了掌
握语言知识，更要通过语言学习提高自己的听、说、读、写等综合能力。

因此，教师在教学过程中要注重培养学生的综合语言运用能力，让学生在实践中不断提高自己的语言应用能力，从而更好地适应未来的学习和生活。

总的来说，小学英语教学需要引导学生树立正确的学习态度，注重基础知识的
巩固和提高，培养学生的综合语言运用能力。

只有这样，才能更好地促进学生的英语学习，提高学生的学习效果。

希望我们教师能够不断反思教学方法和方式，为学生创造一个更好的学习环境，帮助他们更好地学习英语，提高英语水平。

小学英语教学反思小学英语教学反思1这一周，从学生转型到教师，我感触极深，获益匪浅。

应对第一次上台授课，既期待也有少许紧张。

为了上好第一堂课，紧紧一个版面的资料，却奋身备课到凌晨一点！第一堂英语课，大获好评。

第二堂信息技术课，班主任石教师微笑的对我竖起大拇指。

现稍稍总结我的实习表现：优点：精心的设计了教案，台风不错，教态自然大方，不慌不忙，亲切近人，自信，语言连贯紧凑，应用现代教学手段多媒体进行教学，有较好的课程导入方法，奖评制度吸引学生目光，能与孩子们相互交流思想，平时指导他们的作业解题及批改，具备教师优良的`道德情操，严格履行了教师职责??大家一致这么评价：第一次上台教课，这种水平已经是十分不错了。

指导教师夸我很老练，让我稍稍有些成就感。

缺点：英语课因不能很好的掌握时光分配，前部分讲解太多，导致资料重点不够突出，及一些小的细节问题等。

虽然信息技术课抹掉了这个缺点，但也有不足之处，依班主任石教师的话说就是：如果理论部分再稍讲慢一点，就很好了。

班主任石教师在我的实习成绩考核上，给了十分高的评价，评分99分（满分100)，最终一句这么说的：真正成了学生的良师益友。

这句话，也将会成为对我在未来路上的鼓励！我期望一向坚持着这个骄人的姿态。

实习期间，让我深深体会到教师的艰辛和职责感。

亦忙亦累，累的甚至在回家仅15分钟距离的公交车上都睡着了。

有一天上午，差不多上了三堂课，嗓子都疼的有些撕哑。

但看到那一张张热情的笑脸，看到孩子们跑到我身边问我的电话号码和QQ，看到孩子们拉着我去打羽毛球，看到孩子们乐呵呵的和我合影，看到孩子们期待我为他们明天的运动会加油，听到孩子们亲切的称呼我马教师??既欣慰，也感动。

实习是我们教育浪漫之旅的第一步，我们只是走出了第一步，对于这步，我还是比较满意的，将来的路还很长，会遇到暴风雨雪，也许会迎接我们的灿烂，明媚的阳光，可是无论怎样，我们都要敢于应对现实，理解挑战，努力去做个好教师，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！相信，我们必须能行的，将来我们必须会成功的！小学英语教学反思2我的教学对象是小学生，他们的有意注意大概只能持续二十分钟左右，所以老师往往需要不断变换各种教学方式，创造生动活泼的课堂气氛才能吸引他们的注意力。

小学英语教学心得体会(集合15篇)小学英语教学心得体会1这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。

同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。

有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。

通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。

一、教师都具有扎实的教学基本功教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。

英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。

如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。

这次赛课活动上我们看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。

教师有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂教学语言充实。

教态亲切自然，表情丰富，教学手段灵活多样。

二、教学设计灵活、新颖，别具一格教师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，老师的教学思路设计的很好。

首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。

孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。

老师通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。

将单词和词组的学习与句子相融合，注意语言的整体性，教学内容由浅入深，教学活动贯穿始终。

练习也都紧紧围绕语言的交际，以学生为中心，通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言，注意了语言的交际功能，促进了知识向能力的转化。

关于小学英语课堂教学的几点思考随着全球化的进程，英语作为一门国际通用语言，受到越来越多人的重视和学习。

在小学阶段，培养学生的英语学习兴趣和语言基础非常重要，因此小学英语课堂教学应该注重几个方面的思考和调整。

1.强调英语课堂的趣味性和互动性。

小学生的注意力很难持久，单调枯燥的课堂会让他们迅速失去兴趣。

因此，教师需要设计富有趣味性的教学活动，如唱英文歌曲、玩游戏等。

这样不仅能够吸引学生的注意力，还能培养他们的语感和语言运用能力。

同时，互动性也是十分重要的，通过引导学生互相交流，进行组内和班内互动，可以增加学生与学生之间的学习动力和合作意识。

2.注重多媒体教学的应用。

多媒体教学可以将丰富的图片、音频和视频等多种形式的资料引入课堂，使得抽象的英语单词和语法更加直观和生动。

通过观看英语动画片、听英语歌曲等方式，可以增加学生的接触面和兴趣。

此外，利用电子教学设备进行互动教学，可以让学生更积极地参与到英语学习中来，提高学习效果。

3.注重培养学生学习英语的主动性和自信心。

小学生学习英语的目的主要是为了培养他们的英语学习能力，而不仅仅是为了应付考试。

因此，我们应该鼓励学生积极参与英语课堂活动，提高他们的学习主动性。

例如，可以组织学生进行学习小组讨论，让他们在合作中学习和成长。

同时，教师也应该注重提高学生的自信心，让他们相信自己可以学好英语，通过一些肯定和鼓励的方式，激发他们的学习潜力。

4.关注小学生的个体差异，采用差异化教学方法。

每个小学生的英语学习起点和学习方式都不尽相同，在教学过程中应该根据学生的具体情况，采取个性化的教学措施。

对于一些英语基础较好的学生，可以适当增加一些拓展性的教学内容；对于一些英语基础较差的学生，可以采取循序渐进、多角度、多方法的教学方式，帮助他们建立起对英语的兴趣和自信心。

综上所述，小学英语课堂教学应该注重趣味性和互动性，应用多媒体教学手段，培养学生的主动性和自信心，同时关注个体差异，采用差异化教学方法。

小学英语教学心得体会15篇小学英语教学心得体会1长期以来，传统的英语教学一直都是采用的“满堂灌”式的教学模式。

使用这种缺乏趣味性的课堂教学模式造成的直接后果是学生觉得被动，渐渐失去了学习的热情和积极性，课堂气氛变得沉闷，教学效果差。

音乐能给人以美的享受，使人心情舒畅，生活中离不开音乐，在英语课堂教学中适当地运用英文歌曲，不但能够使学生通过听和唱来学习英语，而且有助于打破沉闷的课堂气氛，激发学生的学习激情和积极性，会收到很好的教学效果。

随着素质教育的深入，越来越多的语言学家和英语教师认识到，音乐对学生的语言发展有着不可替代的作用。

教学中运用英文歌曲的理论依据。

有实验表明，有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学的记忆效率高达2.17～2.50倍，可见音乐对于语言学习的重要作用。

从心理上来看，唱歌是以听觉感知为主的形象记忆。

歌曲悦耳、动听，而且歌词和旋律可激发人的情绪记忆。

而儿童的记忆特点恰是：形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。

所以，积极向上的、朗朗上口的歌曲教学在小学英语教学中非常重要。

运用英文歌曲符合小学生的年龄特点和心理特征，作为一名小学英语教育工作者，我们要清楚我们的教育对象是小学生，所以了解他们的心理特点有利于我们开展英语教学工作。

拿三年级小学生学习英语的特点来说说：首先，他们对外语的学习有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣；其次，他们的模仿能力强、记忆力好，有用英语进行交流的欲望；另外，他们勇于参与各种适合他们的有趣的教学活动。

然而，作为初学者的孩子们，他们身上也存在着不利于英语学习的因素：a.他们学习的兴趣较脆弱，且容易丧失；b.他们认知水平较低，学习进度较慢；c.他们好动，注意力集中时间短。

面对我们教育对象的以上的特点时，我们也不要忘了小学生最大的特点就是爱唱爱跳，而采用听、唱英语歌曲的教学手段，将语言与情境结合，创造轻松、活泼的课堂学习氛围，不仅最大限度的激发了学生心中学习的驱动力，而且增强了他们学习的兴趣。