英特尔未来教育课件(我们身边的垃圾)介绍我的单元

《我们身边的垃圾》教案设计一、教学目标1. 让学生了解垃圾的来源、分类和处理方法，提高环保意识。

3. 引导学生思考如何减少垃圾产生，提倡绿色生活。

二、教学重点1. 垃圾的来源和分类。

2. 垃圾的处理方法。

3. 绿色生活理念的培养。

三、教学难点1. 垃圾处理技术的理解。

2. 如何在日常生活中践行绿色生活。

四、教学准备1. 课件：垃圾图片、垃圾分类动画等。

2. 实物：垃圾样品、分类垃圾桶等。

3. 活动材料：调查表、讨论卡片等。

五、教学过程1. 导入：通过展示垃圾图片，引导学生思考垃圾对我们生活的影响。

2. 新课导入：介绍垃圾的来源、分类和处理方法。

3. 案例分析：分析垃圾分类的成功案例，让学生了解垃圾分类的重要性。

4. 实践活动：让学生分组进行垃圾分类实验，培养学生的实践能力。

5. 讨论：引导学生思考如何减少垃圾产生，提倡绿色生活。

6. 总结：回顾本节课的内容，强调垃圾分类和绿色生活的重要性。

7. 作业布置：让学生回家后，尝试将家里的垃圾进行分类，并观察垃圾分类对环境的影响。

六、教学拓展1. 介绍垃圾处理技术：让学生了解垃圾填埋、焚烧、堆肥等处理方法的优缺点，以及最新的垃圾处理技术。

2. 环保法律法规：介绍我国垃圾分类的相关法律法规，让学生了解垃圾分类的法律意义。

七、课堂小结1. 回顾本节课的内容，强调垃圾分类和绿色生活的重要性。

2. 布置课后作业：让学生回家后，尝试将家里的垃圾进行分类，并观察垃圾分类对环境的影响。

八、作业反馈1. 收集学生的作业，对他们在家里进行垃圾分类的情况进行评价。

2. 针对学生遇到的问题，进行解答和指导。

九、课堂评价1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，总结自己在垃圾分类方面的收获。

2. 同伴评价：让学生互相评价，互相学习，提高垃圾分类的能力。

十、课后反思1. 总结本节课的教学效果，反思自己在教学过程中的优点和不足。

2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

《我们身边的垃圾》一、教学目标1.了解垃圾的分类及处理方法，提高环保意识。

2.培养观察、思考、合作的能力，激发对环境的关爱之情。

3.学习垃圾分类的基本知识，掌握垃圾分类的方法。

二、教学重难点1.教学重点：了解垃圾的分类、处理方法及环保意识。

2.教学难点：垃圾分类的具体操作及环保行动的落实。

三、教学准备1.PPT课件2.垃圾分类卡片3.环保宣传手册四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一些生活中的垃圾图片，引导学生观察并说出垃圾的名称。

2.提问：你们知道这些垃圾对我们的环境有什么影响吗？（二）学习垃圾的分类1.教师简要介绍垃圾的分类，包括可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。

2.学生分组讨论，根据垃圾分类的标准，将垃圾卡片分类。

（三）垃圾分类实践活动1.教师将学生分成若干小组，每组发放一些垃圾卡片。

2.学生根据所学知识，将垃圾卡片分类放入相应的垃圾桶。

3.教师巡回指导，解答学生疑问。

4.学生分享垃圾分类的心得体会。

（四）环保行动1.教师引导学生思考：如何从日常生活中做起，减少垃圾产生，保护环境？2.学生分组讨论，提出环保行动方案。

2.学生分享自己的收获和感悟。

五、教学反思1.教学内容安排合理，教学目标明确，有利于学生掌握垃圾分类的基本知识。

2.课堂氛围活跃，学生参与度高，充分发挥了学生的主体作用。

3.实践活动环节，学生动手操作，加深了对垃圾分类的理解。

4.教师在课堂中及时解答学生疑问，保证了教学效果。

不足之处：1.部分学生在垃圾分类环节，对有害垃圾和其他垃圾的分类仍存在困惑，需要加强引导。

2.课堂时间有限，无法对每个学生的环保行动方案进行详细讨论，课后可以继续跟进。

3.教学过程中，对学生的评价不够具体，今后需要关注学生的个体差异，给予针对性的评价。

重难点补充：1.教学重点：教师通过实物展示和图片引导，让学生直观感受垃圾的分类，如：“同学们，看看这个废弃的塑料瓶，它属于哪一类垃圾呢？对，它是可回收垃圾。

《关注身边的垃圾》——校园垃圾箱变身记说课稿《关注身边的垃圾》——校园垃圾箱变身记说课稿作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的《关注身边的垃圾》——校园垃圾箱变身记说课稿，欢迎大家分享。

一、了解背景，整体建构垃圾随着人们生活水平的不断提高越来越多。

几乎每个人每时每刻都可能在产生垃圾。

怎样解决恼人的垃圾问题呢？为此，小学探究型课程四年级第二学期学习包为学生提供了《关注身边的垃圾》单元主题探究活动，让学生从身边的问题入手，看看家里的垃圾制造情况，再看看校园垃圾箱的利用情况，然后根据发现的问题，想想有什么好的解决办法。

《关注身边的垃圾》分为四个活动：《制定侦察计划》、《侦察家庭垃圾》、《家庭垃圾合理分类》、《校园垃圾箱变身记》。

本次探究活动是整个关于垃圾探究的第四个活动《校园垃圾箱变身记》，主要是在学生前期了解垃圾分类的基础上，课前组织指导学生通过分组实地考察校园不同区域的垃圾箱，寻找各区域垃圾箱存在的问题与不足，在发现问题的基础上提出改进意见，设计出自己满意的垃圾箱，使垃圾箱变身，增强环保意识和社会责任感。

二、解析教材，重构内容1、依据教材图文，解读教材内容（1）寻找教材中的显性信息①调查学校的垃圾箱校园里主要有哪些垃圾？现有的垃圾箱使用情况如何？②设计垃圾箱校园里的垃圾可以分为哪几类？新的垃圾箱应具有哪些特点？③确定垃圾箱的分布新的垃圾箱安放在哪里比较合理？（2）挖掘教材中的隐性信息①通过实地考察，发现校园各区域垃圾箱存在的问题与不足。

②针对校园垃圾箱存在的不足，提出相应的改进意见。

③让垃圾箱变身，设计出满意的垃圾箱，提高解决问题的能力。

④合理安放校园垃圾箱，提高空间布局的能力。

⑤增强环保意识和社会责任感。

2、根据传递信息，重构教学内容设计了内容建构图三、根据教学内容，定位教学目标活动目标1、能通过实地考察学校不同区域的垃圾箱，发现一些不足之处，并尝试解决。

中班社会课说课稿我们身边的垃圾说课稿《社会：我们身边的垃圾》说课稿——中班社会活动说课稿尊敬的各位老师，你们好！今天我说课的内容是中班社会活动《我们身边的垃圾》，我将从说教材、说目标、说方法、说教学过程这几个方面来谈谈我对本活动设计。

一、说教材在日常生活中我们常常会看到美丽的花坛旁边有人在乱丢果皮，穿着时髦的阿姨会随后丢下用过的纸巾，这些大人的行为都被我们可爱天真的孩子看在了眼里，而幼儿期的孩子在行为上还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对，什么是错的，别人这么做，他们也会这样做。

因此我们应该要用各种方式让幼儿获得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明的行为对我们社会、我们生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关心和爱护周围的环境，养成讲卫生、爱护环境的好习惯。

因此我选择了幼儿比较常见的生活垃圾作为教材的内容，以“我们身边的垃圾”为题，让幼儿了解我们生活中垃圾的来源，了解垃圾与我们生活的关系以及对环境造成的影响，在了解和认识中萌发幼儿保护环境，树立环保意识。

二、说教学目标根据中班幼儿的年龄特点以及发展水平，本次活动主要要求孩子从自身做起，从日常生活中的小事做起，能够领悟到保护环境的重要性，树立一种环保的意识，同时基于中班幼儿对一些生活垃圾方面知识的欠缺，我制定了以下教学目标：1、了解垃圾的来源,了解垃圾与人们生活的关系以及对环境的危害。

2、初步具有不乱扔垃圾、保护环境从我做起的意识三、说重点、难点本次活动的重点是帮助幼儿认识到垃圾对环境的危害，从而帮助幼儿具有不乱扔垃圾、保护环境的意识，而要弄清楚垃圾对环境到底存在什么危害，首先就要了解垃圾是怎么来的，那对于中班的幼儿来说还没有一些生活的经验，要弄清楚垃圾的产生与我们的生活有关系还存在一定的难度所以我将它作为本次活动的难点。

四、说教学方法《幼儿园教育指导纲要》指出：社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。

口语交际——我们身边的垃圾眉山市第一小学程洁学习目标：1、通过简单的调查，能说清楚垃圾是从哪里来的。

提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。

培养学生的想象力和创造力。

3、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。

课前准备：1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？该怎样处理？（学校、家附近。

教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。

）2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。

教学过程：一、欣赏图片，谈话导入。

师：小朋友们好，上个周末程老师在我们漂亮的湖摈路转了一圈，拍了几张图片，大家想欣赏欣赏吗？（播放几张整洁、漂亮的图片）师：欣赏完了，谁来说说，你看见了什么？（漂亮的东坡湖，湖水特别清澈。

美丽的湖摈路，那么干净，有那么多的红花绿草，那么多的树，空气很新鲜。

）师：看了这些图片你有什么感受？（东坡湖太美了、湖滨路太美了。

）师：老师这里还有两张图片也想请同学们看看。

（播放垃圾图片）你又看到了什么？给你什么感受？（有许多垃圾，太脏了。

这些垃圾真臭！）师：与前面的图片相比，你更喜欢谁？为什么？（很干净。

）师：你们说出了老师的心里话。

今天，我们就来上一节口语交际课，说话的主题就是“我们身边的垃圾”。

板书课题，齐读。

师：小朋友们，我们上口语交际课时，主要做好两件事：第一件是“说”；第二件是“听”（板书：说听）。

在“说”时应该注意什么？在“听”时又应该注意什么问题呢？（大方、大声、完整、认真、仔细）过渡：小朋友们，上周我们跟爸爸、妈妈合作完成了一张调查表，赶紧把它拿出来吧。

下面我们进行这节口语交际课的第一个环节——我是小小调查员。

垃圾调查表调查人：调查时间：二、环节一——我是小小调查员。

生齐读：我是小小调查员（出示课件）师：我这个大调查员也想加入你们的行列，你们欢迎吗？（欢迎！）谢谢大家！上课前我也进行了一些调查，请听：我在教室里发现了纸屑，是同学们丢的。

教学课件垃圾名称卡片流程预设：课前谈话：爱看电视的小朋友举手，我也爱看！你们都看些什么呢？那今天请你们听首熟悉的歌吧！一、导入：今天有一位你们朋友要和我们一起上课，猜猜是谁？（出示：蓝猫）师当蓝猫和小朋友问好，引导学生和蓝猫问好！你们真热情，特别有礼貌！ 1、美丽的环境：请小朋友们欣赏蓝猫去年旅游时拍的一张照片吧（课件出示美丽的图片），这是一个怎样的地方？请你来说说看。

（引导学生把花草树木和小路的漂亮说具体）你真会观察！ 2、肮脏的环境：师：生活在这么舒适的地方，该有多幸福啊！蓝猫也觉得这个地方特别漂亮，所以今年又去了一次，可是呢……可是现在它变样了（课件演示环境变脏的图片），这又是一个怎样的地方呢？请你再来说说。

（引导学生说出环境的差） 3、揭题：师：蓝猫很奇怪，是什么原因让这个地方变得这么脏呢？（出示：垃圾）什么是垃圾呢？是那些没用的，不要了的东西。

都是垃圾惹的祸啊！蓝猫下决心要调查一下我们身边的垃圾。

我们也帮帮他好吗？那咱们今天就来聊聊我们身边的垃圾吧！（课件出示完整课题：我们身边的垃圾）二、垃圾是从哪儿来的 1、指名说：我们首先要把垃圾找出来对吧？谁来说说，你发现哪儿有垃圾呢？指名学生说，归纳为三大块，林老师把我们身边的垃圾大概分为三大块，板书：家里教室里λ大街上，我们今天先来聊这三个地方的垃圾，可以吗？ 2、集体交流：λ蓝猫很想了解一下，家里、教室里、大街上都有些什么垃圾，这些垃圾都是哪里来的呢？（课件：垃圾是哪里来的呢？）我们先来聊聊哪儿的垃圾呢？根据学生的喜好而定，指名说，请小朋友把垃圾名称卡片贴到黑板上：如：果皮，剩饭剩菜，脏纸巾，零食袋原来这里有这么多垃圾啊！我们还有两个地方没说到呢！谁想说说？这么多小朋友都想说啊？那我建议大家，我们小组里面先聊聊好吗？请小朋友们听清楚：每个小组就选择其中一个地方，组长是小老师，带领小朋友们聊聊这个地方的垃圾是怎么来的，大家要举手说清楚这个地方的垃圾是从哪里来的，有不同意见可以举手补充，也要听清楚别人的发言。

《我们身边的垃圾》说课稿一、说教材《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册（人教版）中第三单元中口语交际的训练内容。

这一单元的学习内容是以保护环境为主题，在单元整合这一思维模式的指导下，本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现了解垃圾的来源，思考生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，使每个学生都有属于自己的与众不同的思考方法，从而引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯，激励学生发自内心地去积极参与环保实践活动。

二、学情分析经过这一单元四篇关于环保文章的学习，学生的环保意识有了一定的增强，这对进行以此为主题的口语交际打下了一定的基础，但由于学生的语言能力有限，让他们通过观察说出垃圾的来源应该说问题不大，但要让他们说清楚如何处理垃圾却并不容易，因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特点，引导他们图文结合。

另外低年级学生好动好表现，情绪波动也比较大，因此创设了一个个的情境，使学生在形象的生活环境中认识周围事物，与实际生活相联系，让学生在情境中实现说与听的和谐发展。

三、教法、学法分析口语交际的核心是“交际”，它是一个听与说双向互动的过程，注重的是人与人之间的交流和沟通。

通过对方法的评论使听说双方的互动增强，促进学生交际互动，在互动中说话，在互动中交际，在互相的问答过程中实现口语交际的双向互动过程。

学生通过自己合作学习，能相互启发，使思维能力得到锻炼，口语交际能力得以发展。

通过自主想象，使创造能力得以培养。

１、学习课文内容，联系生活实际。

因为学生已学习了《美丽的小路》、《失物招领》两篇课文，对身边的垃圾已有了一定的认知基础，再通过实际生活的体验，在情感上会产生共鸣和沟通，并能积极地投入本课的学习中去，积极思考，大胆地进行口语交际。

2、课堂是口语交际训练的主阵地，在语文教学的各个环节中我们可以有意识地培养学生的口语交际能力。

《我们身边的垃圾》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解垃圾的来源、分类和处理方法，提高环保意识。

3. 引导学生思考如何减少垃圾产生，提倡绿色生活。

二、教学内容：1. 垃圾的来源和分类：让学生了解垃圾的产生途径，掌握垃圾分类的基本知识。

2. 垃圾的处理方法：介绍垃圾处理的现状，让学生了解不同类型垃圾的处理方式。

3. 环保意识培养：引导学生从自身做起，减少垃圾产生，提倡绿色生活。

4. 垃圾分类实践活动：组织学生进行垃圾分类实践活动，提高实际操作能力。

5. 垃圾分类的意义：让学生认识到垃圾分类对环境保护的重要性。

三、教学重点与难点：重点：垃圾的分类和处理方法，环保意识的培养。

难点：如何让学生真正意识到垃圾分类的重要性，并付诸实践。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解垃圾的来源、分类和处理方法。

2. 讨论法：组织学生讨论垃圾分类的意义和实施方法。

3. 实践操作法：引导学生进行垃圾分类实践活动。

4. 案例分析法：通过具体案例让学生了解垃圾处理的问题及解决途径。

五、教学准备：1. 准备相关课件、资料，以便进行教学演示。

2. 准备垃圾分类的实际物品，如垃圾分类桶、垃圾袋等。

3. 准备实践活动场地，确保学生能顺利进行垃圾分类实践。

4. 提前了解学生对垃圾分类的了解程度，以便调整教学内容和方法。

六、教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示垃圾环境问题，引发学生对垃圾的关注。

2. 新课导入：介绍垃圾的来源、分类和处理方法。

3. 案例分析：分析垃圾处理的问题及解决途径。

4. 互动环节：组织学生进行垃圾分类实践活动。

5. 讨论：让学生分享垃圾分类的心得体会，讨论如何减少垃圾产生。

6. 总结：强调垃圾分类的重要性，提醒学生养成良好习惯。

七、教学评价：1. 学生对垃圾分类知识的掌握程度。

2. 学生参与垃圾分类实践活动的积极性和操作准确性。

3. 学生对环保意识的提升，以及是否能付诸实践。

八、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平。

《我们身边的垃圾》教学设计《我们身边的垃圾》教学设计教材说明：《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册（人教版）中第三单元中口语交际的训练内容。

这一单元的学习内容是以保护环境为主题，在单元整合这一思维模式的指导下，本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现了解垃圾的来源，思考生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯，激励学生积极参与环保实践活动。

设计理念：1、让口语交际课和生活相结合。

本次活动以“源于生活--交流互学—应用生活”这个主线来贯穿教学内容，每一个环节的活动都来自学生的现实生活，都是在学生身边的事或是课前收集到的资料的基础上去深入理解“生活”，从学生的生活实际来顺势引导，得到体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、达到良好习惯的培养及能力发展的目的。

整个活动凸现了学生的生活体验。

2、走进情境，构筑活力无穷的体验课堂。

口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。

因此“口语交际”必须精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。

对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。

例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来和怎样处理垃圾的资料，课中，让学生做小小美容师，小鸭先生的参与等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信心。

3、课堂教学是师生共同参与的、多向互动的课堂生活。

在本次活动中，教师是一个积极的参与者和指导者。

教师和学生始终处于平等的状态下进行交流，学生也始终处于一种轻松、愉悦的状态中。

在课前准备时，师生共同调查，在课堂中，教师融入到学生中间，师生一起交流，一起发现、感悟，使小朋友感觉到他们是学习的主人，老师是他们的学习伙伴，创设了一种宽松的学习气氛，有利于教学目标的达成。