各专业核心课程一览表

课程编号：04003101 04003102《高等数学》课程教学大纲（Advanced Mathematics）适用专业：化工系各专业总学时：96 学分：6制定单位：数学系执笔者：王旭琴审核人：马金亭编写日期：2007年6月20日一、课程性质、目的和任务《高等数学》课程是化工技术类专业的一门必修的重要基础课。

通过各个教学环节，逐步培养学生抽象概括问题的能力、逻辑推理能力、自学能力，较熟练的运算能力和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，为学生学习后续课程和掌握应用化工技术知识奠定必要的数学基础。

通过本课程的学习，要使学生获得函数与极限，一元函数微积分学，多元函数微积分学等方面的基本概念、基本理论和基本运算技能。

本课程属于公共必修课，授课对象是化工系各专业的学生,课程在第一学期开设,计划教学周数为16周,每周教学时数为6学时,总课时为96学时，若课程时数有变化，则由任课教师作适当调整。

二、课程教学的基本要求（一）函数、极限、连续1、教学要求（1）理解函数的概念，掌握函数的表示方法，了解函数的奇偶性、单调性、周期性和有界性，了解分段函数。

（2）理解复合函数的概念，了解反函数及隐函数的概念，会建立简单函数关系式。

（3）掌握基本初等函数的性质和图形，理解初等函数的概念。

（4）理解极限的概念，了解函数极限的描述性定义，了解分段函数的极限。

（5）了解无穷小、无穷大的概念及其相互关系，会对无穷小进行比较。

（6）知道夹逼准则和单调有界数列极限存在准则，会用两个重要极限求极限。

（7）掌握极限四则运算法则。

（8）理解函数在一点连续的概念，会判断间断点的类型。

（9）了解初等函数的连续性，知道在闭区间上连续函数的性质（介值定理、最大值和最小值定理）。

（10）会求连续函数和分段函数的极限。

2、重点难点重点：函数概念、基本初等函数，极限与无穷小的概念，利用两个重要极限求极限，利用极限四则运算法则求极限，连续概念与初等函数连续性。

南京大学各专业学位研究生培养方案南京大学工商管理硕士（MBA）专业学位研究生培养方案为了贯彻实施全国工商管理硕士（MBA）研究生指导委员会“关于工商管理硕士（MBA）研究生培养过程的若干基本要求”，根据MBA专业硕士学位的培养特点，结合我校MBA承办单位商学院——内含管理学科与经济学科两大块的实际情况，及具有我校特色的工商管理硕士学位人才培养基地的需要，制定了本培养方案。

一、教师1、教师是MBA教育的主体力量，是MBA教育质量的基本保证。

担任MBA课程教学的教师队伍，应有高尚的人格，探索与开拓精神，认真与负责的态度，合理的知识、年龄和职称结构。

其中具有一定教学经验并具有博士学位、或副教授以上职称、或任现职五年以上的讲师的比例不少于90%。

2、MBA任课教师在授课学期的上一学期结束前一周，将本课程的教学大纲交MBA教育中心，由教育MBA中心存档备案并在开学初一周内印发给授课班级。

3、MBA教育中心在MBA任课教师完成授课任务前后，组织学生对所有任课教师的教学工作进行评估。

评估结果作为教师职称评定、考核与奖惩的参考。

中心同时把评估结果反馈给任课教师，以便不断改进教学方法和提高教学质量。

评估表和评估结果由MBA中心负责保存，以备研究生院和上级主管部门抽查。

4、教师除担任教学任务外，其中具有硕士生及以上指导资格的教师还需要指导MBA学员的论文。

指导教师必须认真指导学员论文。

指导论文工作的评估，根据学员按期完成论文答辩程序的情况，论文质量评比与抽查结果及答辩通过人数的比例。

5、所有MBA任课教师所承担的教学任务均为学校和商学院正式下达的教学任务，列入教师工作范围的考核内容二、教学MBA的课程共有四个类型：基础课、核心课、方向选修课与选修课。

1、基础课与核心课（必修课）基础课与核心课共有16门课，33个学分，除管理学为1个学分，商务英语为4个学分外，其余的均为2个学分。

基础课与核心课程为必修课，必修课的学习安排一般是：脱产班在第一学年内完成，在职班在1年半内完成。

专业核心课比例结构一览表在大学的学习过程中，专业核心课是我们所必须学习的重要课程。

它们构成了我们专业知识的基础，并为我们日后的职业发展打下坚实的基础。

下面是一张关于专业核心课比例结构的一览表，让我们来一起了解各个专业核心课程的比例吧。

1. 人文社会科学类专业人文社会科学类专业的核心课程主要包括哲学、社会学、心理学、政治学等。

这些课程帮助我们理解人类社会的运作，培养我们的思辨能力和社会责任感。

在整个专业课程中，人文社会科学类专业的比例通常占40%左右。

2. 工学类专业工学类专业的核心课程主要包括数学、物理学、力学、材料科学等。

这些课程帮助我们掌握工程设计和技术应用的基本原理，培养我们的实际操作能力。

在整个专业课程中，工学类专业的比例通常占35%左右。

3. 自然科学类专业自然科学类专业的核心课程主要包括物理学、化学、生物学、地理学等。

这些课程帮助我们理解自然界的规律，培养我们的观察和实验能力。

在整个专业课程中，自然科学类专业的比例通常占25%左右。

4. 文学艺术类专业文学艺术类专业的核心课程主要包括文学、艺术史、音乐、美术等。

这些课程帮助我们欣赏和创造艺术作品，培养我们的审美能力和创造力。

在整个专业课程中，文学艺术类专业的比例通常占20%左右。

以上是一些常见专业核心课的比例结构，不同学校和不同专业的比例可能会有所不同。

但无论如何，专业核心课程的学习都是我们作为学生必须经历的重要环节。

通过这些课程的学习，我们将获得丰富的专业知识，为将来的职业发展打下坚实的基础。

让我们一起努力学习，成为各自领域的专家！。

社会工作专业核心课程
社会工作专业的核心课程通常包括以下几个方面：
1. 社会工作理论，这门课程会介绍社会工作的基本原理、理论
框架和伦理准则，帮助学生建立对社会工作的理论基础。

2. 社会政策与社会福利，这门课程涵盖社会政策的制定和实施，以及社会福利体系的运作原理，帮助学生了解社会政策对社会工作
实践的影响。

3. 社会工作方法与技能，这门课程会教授社会工作实践中常用
的方法和技能，包括沟通技巧、社区介入、危机干预等，帮助学生
掌握实际操作能力。

4. 人类行为与社会环境，这门课程主要研究个体和群体在社会
环境中的行为模式，以及社会环境对个体和群体的影响，帮助学生
理解社会工作的对象和实践环境。

5. 多元文化与多元认同，这门课程会探讨不同文化背景下的社
会工作实践，帮助学生了解和尊重多元文化，提高跨文化交流能力。

6. 社会工作研究方法，这门课程会介绍社会工作领域的研究方
法和技巧，培养学生的研究能力，为日后的实践和学术工作做准备。

除了以上核心课程外，社会工作专业还可能涉及到心理学、社
会学、法律等相关学科的课程，以及实习实践环节，帮助学生将理
论知识应用到实际工作中去。

这些核心课程的学习将为学生提供扎
实的理论基础和实践技能，为日后从事社会工作提供坚实的支持。

建筑设计技术专业Architectural Design Technology[专业培养目标]培养具有良好的综合素质及美学修养，掌握建筑设计的基本理论知识和方法，重点掌握建筑技术构造和建筑施工图设计，并具有很强的CAD运用能力，熟练运用电脑设计建筑或装饰工程图纸、熟练运用电脑进行三维渲染图创作和动画的高等应用型专业技术人才。

[Outcomes]Train students with good comprehensive ability and esthetics appreciation. Students mast master basic theoretical knowledge and methods of architectural design, focus on building structure and detailed drawing design, with good application of CAD, can skillfully make construction and decoration drawing with the aid of computer, and can make 3D drawings and animation works.[主要理论课程]素描、色彩、构成、建筑画技法、建筑初步、建筑制图、建筑材料与施工、力学与结构、建筑构造与建筑设备、住宅建筑设计、公共建筑设计、高层建筑设计、室内装修与构造、室外环境设计、中外建筑史等。

[Main Theoretical Courses]Sketching, Color, Building Conformation, Building Sketching Skills, Construction Drawing, Building Materials and Conformation, Mechanics and Structure, Building Structure and Facilities, Residential Building Design, Public Building Design, High Rise Building Design, Domestic Design, Outdoors Environment Design, Chinese and Foreign Architectural History etc.[主要技能课程]电脑效果图与三维动画、室内装修与构造设计、AutoCAD与建筑软件、3DMAX、PHOTOSHOP、CORELDRAW、园方室内设计软件。

数学与应用数学专业课程设置一览表数学与应用数学专业是培养学生对数学理论和应用进行深入研究的重要学科。

该专业课程设置丰富多样，既包括基础数学理论，也涵盖了广泛的应用领域。

以下是一份数学与应用数学专业课程设置一览表，以供参考。

一、基础数学课程1、高等数学：涵盖微积分、线性代数、解析几何等基础知识，为后续课程打下基础。

2、数学分析：深入学习极限、导数、积分等数学分析的基本概念和方法。

3、抽象代数：研究群、环、域等代数结构，培养抽象思维能力。

4、概率论与数理统计：学习概率论和数理统计的基本理论和方法，为应用领域提供支持。

5、复变函数与积分变换：研究复数函数和积分变换的理论和方法，为后续课程打下基础。

二、应用数学课程1、数值分析：学习计算机数值计算方法，解决实际问题中的数值计算问题。

2、数学建模：学习建立数学模型的方法，培养学生解决实际问题的能力。

3、运筹学：研究最优决策的理论和方法，为管理、经济等领域提供支持。

4、微分方程：学习常微分方程和偏微分方程的基本理论和方法，为解决实际问题提供支持。

5、计算几何：研究计算机图形学和计算机辅助几何设计的理论和方法。

6、拓扑学：学习拓扑学的理论和方法，为后续课程打下基础。

7、实变函数与泛函分析：学习实变函数和泛函分析的理论和方法，为后续课程打下基础。

8、模糊数学：研究模糊数学的基该方法，为实际问题提供支持。

9、统计物理与非线性科学：研究统计物理和非线性科学的理论和方法，为实际问题提供支持。

10、随机过程与时间序列分析：学习随机过程和时间序列分析的理论和方法，为金融等领域提供支持。

11、数学优化方法：学习优化问题的理论和方法，为管理、经济等领域提供支持。

12、偏微分方程数值解法：学习偏微分方程数值解法的基本理论和方法，为解决实际问题提供支持。

13、非线性规划：研究非线性规划的理论和方法，为管理、经济等领域提供支持。

14、数值逼近论：学习数值逼近论的基本理论和方法，为解决实际问题提供支持。

表5-1-3专业核心课程情况（2015-2016学年）
说明：
1.该表填写已有毕业生的专业，以2013版培养方案为依据，其2015-2016学年内开设的10门专业核心课程情况。

课程号参考表5-1-1，每个专业至少填写10行，每增加一门课程，请插入一行填写。

2.课程性质：理论（包括理论教学和课内实践、实验教学），独立设置实验课；
3.课程类别：必修、选修
4.课程达成目标：专业技能、专业知识、相关专业知识等
5.课程设置知识要求：人文社会科学知识（外语、文学、哲学、发现、思想道德、职业道德…...）、数学与自然科学知识、专业基础知识、专业知识等。

6.课程设置能力要求：信息获取与表达能力、自学能力、实践能力、创新思维能力、系统认知能力、系统开发能力、团队协作能力等。

7.精品开放课程：指国家、省级精品视频公开课、精品资源共享课、无，就高填报。

8.课程设置知识要求、课程设置能力要求、课程达成目标三项如无内容可填报，直接填写“无”。

9.电子版发至qq：365359549，纸质版一式一份于11月3日前报送至教务处教学研究科，联系电话：2938140.。

专业课程设置和核心课程解读《服装设计和工艺》专业项目开发组汤亚娟一、新课程结构介绍⏹1、新课程结构⏹2、什么缘故如此设置？⏹3、新课程的特点和优势1、新课程结构⏹A、公共基础课程⏹B、专业核心课程⏹C、专门化方向课程⏹D、选修课⏹成衣制作专门化方向课程：⏹服装制版专门化方向课程：⏹选修课课程：服饰配件／服装营销服装外语／面料图案设计服装跟单／服装企业生产技术治理服装成效图绘制／中外服装简史2、什么缘故如此设置？⏹A、服装设计与工艺所要求的能力、知识、技能和态度⏹B、教与学的现状分析⏹C、新课标开发的理念、原则⏹D、新课标开发的历程和框架A、服装设计与工艺所要求的知识、技能和态度1、遵纪守法、爱岗敬业、诚实守信、吃苦耐劳2、良好的心理素养和职业道德，富有责任心3、较强的人际沟通能力和团队协作意识4、差不多的独立分析和解决问题的能力，有创新意识5、服装生产工艺流程、技术文件、产品质量检验差不多知识6、服装面料识别及运用的相关知识7、服装款式设计、结构设计的能力8、服装打版、出样、缝制的差不多能力9、服装常用设备及特种设备的操作能力成衣制作方向还必须具备：⏹1、服装企业裁剪流水生产岗位操作的差不多能力⏹2、服装企业缝纫流水生产岗位操作的差不多能力⏹3、服装企业后整理岗位操作的差不多能力⏹4、大类产品样衣（客衣）制作的能力服装制版方向还必须具备：⏹1、服装造型与构成的设计能力⏹2、平面制版和推版的操作能力⏹3、立体裁剪的差不多操作能力⏹4、服装CAD操作能力B、教与学的现状分析⏹A：培养目标定位过多地强调了理论知识，对操作技能的要求模糊笼统，对职业道德和心理素养的要求没有引起足够的重视。

⏹B：课程结构不合理，理论性的课程较多，课程内容过分注重知识的系统，教学内容与工作任务、能力结构相脱节。

⏹C：实训课时太少，实训设施不足，实训内容滞后于实际的岗位技能要求，实训成效有待进一步提高。

⏹D：教师队伍建设亟待加强，教师培养模式需要创新，专门需要教师熟悉和把握服装企业实际生产过程的操作。

教育技术学专业核心课程设置与主要实践环节一、教育技术学专业主干课程：教育技术学、教学系统设计、教育传播学、计算机辅助教育、网络教育应用、远程教育、电视教材编制、多媒体课件制作技术等。

二、本专业课程设置特色按照当地社会发展对人才的需求状况和自己的优势，选择设置专业方向，体现不同的办学特色。

新课程体系与原课程体系相比较，有以下几个特点：(1)突出教育技术专业人才核心能力的培养在新的课程体系中设置了八门核心课程，重点培养学生在信息化环境下的教学设计能力和信息处理能力，以满足21世纪社会发展对教育技术专业人才核心能力的要求。

(2)在加强基础理论课程的同时，注意学科的最新发展按照教育技术学科体系结构，在新的课程体系中安排了哲学基础、方法沦基础、理论基础和技术基础的相关课程，并加强了信息技术基础理论和实践，以充分保证为学生建立牢固的专业基础知识和技能。

同时，为了使学生了解本学科在国内外的发展动向，在新的课程体系中增设了教育技术学科发展前沿的一些课程，如绩效技术、最新多媒体创作工具、最新网页开发工具、信息技术课程整合的应用等专题课。

(3)拓宽专业口径，培养复合型人才在新的课程体系中，设置了教育技术理论、数字多媒体制作、远程教育、电视节目制作和网站网页设计等5个专业方向，可以保证学生在掌握教育技术学科基本理论和基本技能的基础上，具备1～2个不同专业方向的知识、技能储备，以适应毕业后不同的工作环境，为就业和考研增强竞争能力。

上述5个专业方向既可以按照师范类专业培养，也可以按照非师范类专业培养；既适合在师范类院校中建立教育技术学专业，也适合在综合大学、理工农医类院校，以及高等职业技术院校中建立教育技术学专业，以培养适应社会不同行业所需要的教育技术专门人才。

(4)进行内容整合，设置综合课程在新的课程体系中，将相关教学内容进行整合，设置了新的综合课程。

比如：弱化一些基础理论课程，提高新技能、新理论课程比例，如MAYA动画设计、人工智能、网络课程开发、数字音频处理、信息技术与课程整合等。

表5-1-3专业核心课程情况（2015－2016学年）
*该表填报已有毕业生的专业，其学年内开设的10门专业核心课程情况（每个专业10门）。

课程号可以不填写。

指标解释：
学年：指教育年度，即上年的9月1日至本年的8月31日。

课程性质：理论（包括理论教学和课内实践、实验教学），独立设置实验课
课程类别：必修、选修
课程达成目标：专业技能、专业知识、相关专业知识等。

课程设置知识要求：人文社会科学知识（外语、文学、哲学、发现、思想道德、职业道德……）、数学与自然科学知识、专业基础知识、专业知识等。

课程设置能力要求：信息获取与表达能力、自学能力、实践能力、创新思维能力、系统认知能力、系统开发能力、团队协作能力等。

北大各专业核心课程手册工科一、前言作为我国顶尖的学府之一，北京大学一直以其丰富的学科资源和优质的教学质量而闻名于世。

在其工科专业中，每一门核心课程都承载着学院对于培养学生综合素质和专业能力的期望，为学生提供了学习和发展的基础。

本文将对北大工科专业的核心课程手册进行详细介绍，帮助读者更好地了解北大工科专业的教育模式和课程设置。

二、课程概况在北大工科专业的核心课程中，涵盖了数学、物理、化学、计算机科学、机械工程、电子工程等多个学科领域，为学生打下了坚实的学科基础。

具体的课程设置包括但不限于：高等数学、线性代数、概率统计、力学、电磁学、物理化学、有机化学、计算机程序设计、数据结构、控制原理、电路原理等。

三、课程特点1. 知识面广：北大工科专业的核心课程设置涵盖了学科范围广泛，既包括了基础学科，也包括了前沿科技领域的知识。

2. 理论联系实际：课程设置注重理论与实践的结合，充分体现了北大工科教育的特点——理论联系实际，培养学生创新能力和解决实际问题的能力。

3. 注重学科交叉：工科核心课程中，涉及了多个学科领域的知识，为学生提供了全面的学科视野和思维方式。

四、课程目标北大工科专业的核心课程旨在培养学生的扎实的专业技能和广阔的学科视野，使学生能够在工程技术领域具有较高的综合素质和创新能力。

具体的课程目标包括但不限于：1. 掌握扎实的数理基础知识，具备解决复杂工程问题的能力。

2. 理解工程学科的基本原理和规律，能够运用理论知识解决实际工程问题。

3. 培养创新意识和创新能力，具备开展科学研究和工程设计的能力。

五、课程实施北大工科专业的核心课程采取多种教学方式，包括但不限于课堂讲授、实验课、实习实践等多种形式，旨在培养学生的理论与实践能力。

教学过程中，注重学生的参与性和实践性，通过案例分析和项目实践等方式，引导学生将理论知识应用到实际工程中，培养学生的解决问题的能力和创新意识。

六、课程评价北大工科专业的核心课程设置经过多年的实践和完善，得到了学生和社会的一致好评。