五年级语文海伦凯勒
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2024年《海伦·凯勒》教学反思《海伦·凯勒》教学反思1《海伦凯勒》是苏教版五年级下册的一篇人物故事课文。
本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒。
下面,我为大家分享《海伦·凯勒》教学反思,希望对大家有所帮助!《海伦凯勒》这篇课文的内容,对教育学生不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度,是最好不过的一篇课文了。
因此,本文的“教”就最大限度地提升文本的震撼力,让学生感同身受,激起他们对生活的热爱之情,并愿意主动的学习海伦凯勒那种不屈不挠的学习精神。
今天我进行的是本课第一课时的学习,教学目标是生字词的学习和课文整体情感基调的把握及第一自然段的学习。
教学过程如下:一、导入因为孩子们提前已预习过课文,所以为调动听课积极性,我从美国大作家马克·吐温对海伦凯勒的一句评价“19世纪出现了两个杰出的人物:一个是华拿破仑,一个是海伦·凯勒。
”引出本课人物。
并通过展示人物地位,引出课文。
二、初读课文1、展示生字词本课共6个生字,通过请学生带读字、并组词的方式,检查预习效果,同时了解班内学生生字词认识度。
2、展示生词本次我一共出示了20个课文中的词语。
先让学生齐读,然后以开火车的方式指名读,最后齐读。
3、生字辨析。
本节课我一共展示了两组生字辨析“躁、燥、澡、藻”和“绕、挠、晓”通过分析比较部首及部首所代表的含义,掌握形近字的辨析方法。
4、初读课文课文一共八个自然段,指名8位同学分别朗读。
然后简单点评。
5、多音字学习展示文中多音字“扎”和“刹”。
让学生随堂查字典,请最先查到的学生到黑板上书写读音并组词。
全班齐读多音字,并读出每个读音后所表示的意思。
三、再读课文1、请学生快速浏览课文,给文章分段。
指名回答,然后ppt 展示段落大意。
2、教学第一自然段⑴指名朗读第一段,要求感情充沛。
⑵听第一自然段朗读录音。
⑶提问:听完后,你们的心情如何?(学生答:沉重、低落)为什么会有这样的感觉?(指名答:因为她的遭遇很不幸,双目失明、双耳失聪。
海伦·凯勒五年级语文教案设计一、教学目标1.了解海伦·凯勒的成长故事,理解其勇敢面对困难、自强不息的精神。
2.学习课文《假如给我三天光明》,体会海伦·凯勒对光明的渴望和对生命的热爱。
3.培养学生独立阅读的能力,提高学生的写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点:理解课文内容,体会海伦·凯勒的情感。
2.教学难点:引导学生深入理解海伦·凯勒的精神品质,激发学生面对困难时的勇气。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.向学生介绍海伦·凯勒的生平,引发学生对她的好奇。
2.让学生分享自己对海伦·凯勒的了解,激发学生的学习兴趣。
二、课文阅读1.学生自读课文《假如给我三天光明》,理解文章大意。
2.教师指导学生分析课文结构,理解课文主题。
三、课堂讨论1.让学生谈谈自己对海伦·凯勒的看法,讨论她面对困难时的勇敢和毅力。
2.教师引导学生深入分析课文,理解海伦·凯勒对光明的渴望和对生命的热爱。
四、课后作业1.学生根据课文内容,写一篇关于海伦·凯勒的读后感。
2.家长签字确认,监督学生完成作业。
第二课时一、课堂导入1.回顾上节课的内容,让学生谈谈自己对海伦·凯勒的认识。
2.引导学生关注课文中的精彩语句,体会海伦·凯勒的情感。
二、课堂讨论1.教师提问:课文中最让你感动的部分是什么?为什么?2.学生分组讨论,分享自己的感受。
三、写作训练1.教师出示写作题目:假如给你三天光明,你会做什么?2.学生根据题目要求,进行写作练习。
四、课堂小结2.鼓励学生在生活中勇敢面对困难,努力拼搏。
第三课时一、课堂导入1.回顾上节课的写作训练,让学生分享自己的作品。
2.教师点评学生的作品,给予鼓励和指导。
二、课堂讨论1.教师提问:通过学习海伦·凯勒的故事,你有什么感悟?2.学生分组讨论,分享自己的感悟。
三、实践活动1.教师组织学生进行“假如给我三天光明”的主题演讲比赛。
海伦凯勒说课稿尊敬的各位评委、老师们:大家好!今天我说课的内容是《海伦·凯勒》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海伦·凯勒》是苏教版小学语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运顽强抗争的英雄——海伦·凯勒。
课文通过对海伦幼年生病致残后,在沙利文老师的帮助下,以惊人的毅力学会阅读、书写和说话,最终成为著名作家和教育家的事迹的描述,展现了她不屈不挠的奋斗精神。
这篇课文不仅是对学生进行励志教育的好素材,也是培养学生阅读理解和语言表达能力的佳作。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力,但对于海伦·凯勒所经历的苦难以及她所展现出的顽强精神,可能理解得还不够深刻。
此外,学生在阅读长篇课文时,可能会在概括主要内容和把握文章主旨方面存在一定的困难。
三、教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、凭借课文具体的语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神。
4、能结合自己的生活实际,谈谈学习海伦·凯勒精神的体会。
四、教学重难点教学重点:1、理解课文内容,感受海伦·凯勒在困难面前不屈不挠的奋斗精神。
2、有感情地朗读课文,体会文中重点语句的含义。
教学难点:1、理解海伦·凯勒的内心世界,感悟她对生活的热爱和对光明的渴望。
2、引导学生将海伦·凯勒的精神与自己的生活实际相结合,受到启发和教育。
五、教法与学法为了达成教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教法和学法:教法:1、情境教学法:通过创设情境,让学生身临其境地感受海伦·凯勒的生活和学习环境,从而更好地理解课文。
2、问题引导法:通过设计一系列问题,引导学生自主思考,深入探究课文的内涵。
我心中的偶像五年级作文海伦·凯勒咱们每一个人的心中都有一个偶像,我也不例外,她尽管不是万众注视的影视明星,也不是声明远扬的闻名企业家,但她却是我心中的偶像,她确实是——海伦·凯勒。
海伦·凯勒是20世纪轰动世界的伟大人物之一,她之因此伟大,不仅因为她取得了超出于世人的成绩,更在于她挑战了生命的极限,最大程度地实现了自己的人一辈子价值。
她自幼患病,使她双目失明,双耳失聪。
她曾有一段时刻自暴自弃,还多亏了她的家庭教师沙莉文的帮忙,让海伦·凯勒奇迹般地学会了念书、说话、写字,她学说话时,只能摸着教师的嘴,记住口型来学说话。
学写字时,教师把单词在她手上反复拼写,她凭感觉在书上写。
一开始,她连拼音都读不准,还写不对字,可是“有志者,事竞成”,通过学习,她学到了很多知识。
她只用了11年的时刻就完成了大学前的学业,顺利考入了哈佛大学,还出版了许多书,有《我的人一辈子故事》等,不仅成绩了一番事业,还荣获“总统自由勋章”,被评为“十大杰出妇女”之一。
她这种坚持不懈的精神令我佩服,换作常人,咱们能坚持下来吗?她所付出的尽力比咱们要多得多!咱们这种无名鼠辈还有什么理由不去学习呢?我崇拜她——海伦·凯勒,崇拜她刻苦尽力的精神,崇拜她坚持不懈的精神!咱们每一个人的心中都有一个偶像,我也不例外,她尽管不是万众注视的影视明星,也不是声明远扬的闻名企业家,但她却是我心中的偶像,她确实是——海伦·凯勒。
海伦·凯勒是20世纪轰动世界的伟大人物之一,她之因此伟大,不仅因为她取得了超出于世人的成绩,更在于她挑战了生命的极限,最大程度地实现了自己的人一辈子价值。
她自幼患病,使她双目失明,双耳失聪。
她曾有一段时刻自暴自弃,还多亏了她的家庭教师沙莉文的帮忙,让海伦·凯勒奇迹般地学会了念书、说话、写字,她学说话时,只能摸着教师的嘴,记住口型来学说话。
学写字时,教师把单词在她手上反复拼写,她凭感觉在书上写。
小学五年级语文:海伦·凯勒外部:沙利文萨勒父母爱心、智慧内因:普通就是幸福,知识带来幸福,努力才会幸福,付出同样幸福。
一、课前谈话:1、请大家坐好,刚才那么进来的时候,老师发现同学的表情特别丰富,有的有的,能说说此时你最真实的感受吗?2、今天,我还发现同学们比昨天更精神,更漂亮了,能和你们共同学习,是我的幸福。
3、在上课之前,老师想做个调查,同学们愿意合作吗?好,那就请大家说真话,说心里话。
第一个问题:在你的家中,你认为谁最幸福,或谁最不幸福,为什么?第二个问题:对于现在的学习生活,你觉得幸福吗?选择:1 很幸福2 一般3 不幸福 4 说不清4、看来,大家对幸福的感受都不尽相同。
5、调查到此结束,开始上课,谁来读一下题目。
6、通过预习,你都知道了她的哪些内容?7、今天我们就来读这篇文章,读海伦凯勒这个人。
二、不幸1、请同学们轻声地阅读第一段,想一想这时的小海伦给你留下了怎样的印象?2、生阅读后交流。
不幸的海伦。
3、出示:天哪,谁能想到,当时,她才是一个一岁半的娃娃呀!轻声的读一读,说说你心中最强烈的感受是什么?一岁半,正是躺在妈妈怀里撒娇的时候,一岁半,正是睁着无邪的眼睛打量着这个世界的时候。
可是,就是这样一个小海伦,从此,她面对着的是希望和要求。
想一想,小海伦还不能干些什么?填空:从此,她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
她不能________________,也不能________________________。
黑暗和沉寂就像一张巨网紧紧地裹住了小海伦,让她喘不过气来。
如果你就是海伦,此时此刻,你会怎么想,怎么做呢?填空:天哪,谁能想到,当时,我才是一个一岁半的娃娃呀!从此,我面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
我不能________________,也不能________________________。
天哪,______________________________。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)1. 引言1.1 《海伦凯勒》教学设计(五年级)的重要性《海伦凯勒》教学设计在五年级教育中具有重要性,这是因为海伦凯勒的故事是一个富有感染力和教育意义的故事。
通过学习海伦凯勒的成长历程,学生可以感受到人类意志和毅力的力量,了解盲人如何克服困难,实现自己的梦想。
这种故事能够激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生的坚强意志和勇气,让他们在面对困难和挑战时不轻易放弃,勇敢面对。
通过学习《海伦凯勒》,学生能够了解并尊重不同的生活方式和生命价值观,培养学生的同理心和包容心,增强他们的社会责任感和团队合作能力。
通过学习海伦凯勒的故事,学生还可以提升自己的语言表达能力和阅读理解能力,培养批判性思维和创造性思维能力。
《海伦凯勒》教学设计在五年级教育中具有重要性,可以帮助学生全面发展自己的能力,提升综合素质,成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 为什么选择该教学内容选择《海伦凯勒》作为五年级的教学内容是因为这部作品具有深刻的教育意义和人文内涵。
《海伦凯勒》是一部描写聋哑盲女孩海伦凯勒与家庭教师安妮·沙利文之间感人故事的传记作品,展示了人类意志的顽强和自我救赎的力量。
通过学习这部作品,学生可以深刻理解人类的善良和勇气,懂得珍惜自己的眼睛、耳朵和语言,增强自信心和勇气面对生活中的困难和挑战。
通过学习《海伦凯勒》,学生还可以了解残疾人的生活状态和心理需求,激发同情心和爱心,培养学生的社会责任感和关爱他人的情怀。
《海伦凯勒》作为五年级的教学内容,不仅可以提高学生的文学素养和情感修养,还有利于培养学生的道德品质和社会责任感。
通过深入学习《海伦凯勒》,学生可以在感悟人生的得到人格的升华和心灵的净化。
1.3 教学目标和意义教学目标和意义是《海伦凯勒》教学设计中至关重要的部分。
通过学习这部作品,学生可以了解盲聋女生海伦凯勒的悲惨遭遇和她与教师安妮·沙利文之间的感人故事。
1.五年级上册语文推荐一本书假如给我三天光明作文500字篇一书,是打开知识宝库的一把钥匙;书,是让我们发现美丽的一双眼睛;书,是让我们聆听大自然的动听的一双耳朵。
今天我要给大家推荐一本好书,读过的人都对它赞不绝口。
这本书就是《假如给我三天光明》。
《假如给我三天光明》讲述了海伦·凯勒的一生。
幼年时的海伦·凯勒在经历了疾病的折磨后,失去了听觉与视觉。
当全家人都陷入绝望时,安妮·莎莉文老师的出现改变了海伦·凯勒的一生。
在莎莉文老师的帮助下,海伦·凯勒克服重重困难,打破失语的魔咒,开始张口说话。
长大后海伦·凯勒开始四处演讲,投身于公益事业当中。
之后通过自己的努力,海伦·凯勒最终迈进了大学的校门,也在莎莉文老师的介绍下获得了朋友。
莎莉文老师的出现,为海伦·凯勒的一生画上了浓重的一笔。
我时常在想,即使海伦·凯勒永远身处于黑暗无声的世界,却最终通过自己的努力,实现了自己的人生价值。
而我们有着健康的身体,有着更优质的资源,我们比海伦·凯勒幸福太多了,那我们又有什么理由不努力呢?我们要学习海伦·凯勒坚持不懈、永不言弃的精神,不管遇到什么困难与挫折,都能保持积极乐观的心态。
人们往往会忽视自己所拥有的东西而觊觎自己得不到的东西,也时常忘记自己所拥有的东西,恰恰是别人最渴望得到的。
我们要珍惜现在拥有的一切。
《假如给我三天光明》不仅是一面警醒人的镜子,也是一泓能给予所有人昂扬向上、奋勇拼搏力量的希望之泉。
2.五年级上册语文推荐一本书假如给我三天光明作文500字篇二看书可以提高写作能力,还可以提高理解和沟通能力,更可以提高自己的品位和见识。
今天我给大家推荐一本出自美国作家海伦凯勒的《假如给我三天光明》的这本书。
这本书讲述了一个身残志坚名叫海伦的女孩完美蜕变的故事。
海伦在出生不久就得了一场重病导致双目失明还变成了聋哑人,从此海伦变得暴躁起来,也对生活失去了勇气,但是在充满爱心和耐心的沙利文老师的引导下,她慢慢地走出了阴霾,克服种种困难,并经过自己的不懈努力终于考上了哈佛大学。
五年级语文《海伦凯勒》教案一、教学内容五年级语文《海伦凯勒》教案,主要教授人教版五年级下册语文第18课《海伦凯勒》。
本课主要介绍了海伦凯勒身残志坚,在安妮·沙利文老师的帮助下,最终克服重重困难,成为第一个获得文学士学位的聋盲人。
文章通过记叙海伦凯勒成长过程中的感人事迹,展示了她顽强不屈的精神品质,同时也表现了安妮·沙利文老师无私的奉献精神。
二、教学目标1. 知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;学会本课的生字,会用“居然”、“妨碍”造句。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作学习,理解课文内容,体会海伦凯勒身残志坚、顽强不屈的精神品质。
3. 情感态度与价值观:学习海伦凯勒面对困境积极乐观的人生态度,培养热爱生活、勇敢面对困难的品质。
三、教学难点与重点重点:正确、流利、有感情地朗读课文;学会本课的生字,会用“居然”、“妨碍”造句。
难点:理解课文内容,体会海伦凯勒身残志坚、顽强不屈的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具:课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入(5分钟)利用课件展示海伦凯勒的图片,引导学生关注她的特殊身份,激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习(10分钟)让学生自主阅读课文,边读边画出生字词,并借助工具书查找生字词的含义。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
3. 合作学习(15分钟)学生分小组讨论,交流课文内容,讨论海伦凯勒身上体现出的精神品质。
教师参与讨论,引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解(15分钟)教师利用课件,对课文进行讲解,重点解析海伦凯勒身残志坚、顽强不屈的精神品质。
引导学生学习海伦凯勒乐观面对生活的态度。
5. 随堂练习(5分钟)出示练习题,让学生运用本课所学知识进行练习。
教师及时批改,给予反馈。
6. 课堂小结(5分钟)六、板书设计板书设计如下:海伦凯勒身残志坚顽强不屈乐观面对生活七、作业设计1. 课后作业:熟读课文,巩固生字词。
五年海伦凯勒课文原文五年海伦凯勒课文原文《海伦凯勒》是我们需要学习的课文,各位大家一起看看下面课文原文,大家一起阅读吧!五年海伦凯勒课文原文1880年,海伦·凯勒出生在美国。
不幸的小海伦,在生了一场重病之后,双目失明,双耳失聪。
天哪,谁能想到,当时她才是一个一岁半的娃娃呀!从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。
她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
她不能喊一声“妈妈”,也不能倾诉心中的希望和要求。
她变得暴躁起来,脾气越来越坏。
就在这时,家庭教师安妮·沙利文来到了海伦身边。
沙利文老师开始教海伦摸盲文,拼单词。
一次,她们路过水井房时,沙利文把海伦的一只手放在水管口上。
这时一股清凉的`水在海伦手上流过。
沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。
海伦猛然醒悟,原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀!她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始。
在沙利文老师的精心指导下,海伦学会了拼写自己的名字,学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。
她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子,她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。
沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。
就这样,海伦学会了阅读,书写和算术,学会了用手指“说话”。
知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心,她有时在林中漫步,有时和朋友们在湖上泛舟。
她在想象中感受着这个世界。
“我常常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上。
于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。
”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
海伦10岁的时候,越来越强烈地想开口说话。
父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师。
萨勒发音时,要海伦用手放在她的脸上,用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况,以此体会怎样发音。
这种完全靠触觉学习说话的方法,其艰难程度可想而知。
海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说:“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,只到自己觉得读对了为止。
五年级语文《海伦凯勒》优质教案一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《海伦凯勒》。
教学内容主要包括课文第一、二自然段,重点学习海伦凯勒身残志坚,克服重重困难,最终成为著名作家、教育家、慈善家的故事。
二、教学目标1. 知识与技能:认识生字词,正确读写“不屈不挠、毅力”等词语;理解课文内容,感受海伦凯勒的坚强与勇敢。
2. 过程与方法:通过朗读、讨论、分享,提高学生的阅读理解能力,培养合作精神。
3. 情感态度价值观:激发学生对海伦凯勒的敬佩之情,培养学生的坚强意志。
三、教学难点与重点教学难点:理解课文内容,感受海伦凯勒的坚强与勇敢。
教学重点:认识生字词,正确读写词语;提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备:PPT、课文朗读录音、黑板、粉笔。
学生准备:课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入:通过展示一张海伦凯勒的图片,引发学生对她的好奇心,进而导入新课。
2. 自主学习:学生自主阅读课文,圈出生字词,借助字典查找词语意思。
3. 合作探究:(1)教师引导学生分小组讨论,了解海伦凯勒的故事。
(2)每组派代表分享讨论成果,其他同学补充。
4. 朗读感悟:学生朗读课文,感受海伦凯勒的坚强与勇敢。
5. 例题讲解:(1)教师展示例题:“不屈不挠”的意思是什么?(2)学生思考,回答问题。
(3)教师讲解,强调词语的正确使用。
6. 随堂练习:学生完成练习本上的相关练习,巩固所学知识。
六、板书设计1. 《海伦凯勒》2. 主要内容:课文第一、二自然段3. 生字词:不屈不挠、毅力等4. 课文主旨:坚强与勇敢七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写生字词,每个词语写5遍。
(2)根据课文内容,简述海伦凯勒的故事。
(3)思考:从海伦凯勒身上,你学到了什么?2. 答案:(1)见作业本。
(2)见作业本。
(3)见作业本。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对课文内容理解较深,但部分学生朗读能力有待提高,今后需加强指导。
五年级第9课《海伦凯勒》(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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五年级语文海伦凯勒传记海伦·凯勒,一个在黑暗中寻找光明的女性,一个用坚强和勇气书写生命奇迹的伟大人物。
她的故事激励着无数人,让我们看到了人类意志的无限可能。
海伦·凯勒出生于 1880 年 6 月 27 日,在美国亚拉巴马州的一个小镇。
她原本是一个健康活泼的小女孩,有着明亮的眼睛和甜美的笑容。
然而,在她 19 个月大的时候,一场突如其来的疾病——猩红热,夺走了她的视力和听力,从此她的世界陷入了一片黑暗和寂静。
对于一个还在蹒跚学步、咿呀学语的孩子来说,失去了与世界沟通的重要途径,是多么巨大的打击。
她无法看到美丽的花朵、湛蓝的天空,也无法听到鸟儿的歌声、亲人的呼唤。
她变得暴躁、易怒,经常摔东西、哭闹,对生活充满了绝望。
但是,海伦·凯勒的命运在她 6 岁时发生了转折。
她的家庭为她请来了一位名叫安妮·莎莉文的老师。
安妮老师用极大的耐心和爱心,帮助海伦·凯勒重新认识这个世界。
一开始,教学的过程充满了困难。
海伦·凯勒根本无法理解老师的意思,她不知道什么是文字,什么是语言。
安妮老师想到了一个办法,她让海伦·凯勒用手去触摸水,然后在她的手上拼写“water”这个单词。
通过这种方式,海伦·凯勒第一次明白了文字和事物之间的联系。
从那以后,海伦·凯勒开始如饥似渴地学习。
她用手触摸着书本上的文字,用心去感受知识的力量。
她学会了阅读、写作和算术,还学会了用盲文和手语与他人交流。
在学习的过程中,海伦·凯勒付出了常人难以想象的努力。
她需要一遍又一遍地重复练习,才能记住一个单词、一个句子。
但是,她从不放弃,始终保持着坚定的信念和顽强的毅力。
除了学习文化知识,海伦·凯勒还积极参与社会活动。
她关注着残疾人的权益,为他们发声,呼吁社会给予更多的关爱和帮助。
她的演讲感动了无数人,让人们对残疾人有了更多的理解和尊重。
海伦·凯勒的成就不仅仅在于她个人的成功,更在于她为世界带来的影响。
五年级语文《海伦·凯勒》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)了解海伦·凯勒生平事迹,认识她坚强、勇敢、乐观的品质。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流的方式,学会从课文中提炼信息,概括海伦·凯勒的性格特点。
3. 情感态度与价值观:(1)激发学生对海伦·凯勒的敬佩之情,树立正确的价值观。
(2)培养学生面对困境时保持乐观、积极的心态。
二、教学重点:1. 课文朗读与理解。
2. 海伦·凯勒的性格特点分析。
三、教学难点:1. 体会海伦·凯勒坚强、勇敢、乐观的品质。
2. 将海伦·凯勒的精神应用到实际生活中。
四、教学准备:1. 课文朗读材料《海伦·凯勒》。
2. 海伦·凯勒生平事迹资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍海伦·凯勒生平事迹,激发学生兴趣。
(2)学生齐读课文《海伦·凯勒》。
2. 学习课文:(1)学生自主学习,理解课文大意。
(2)教师提问,检查学生学习效果。
(3)学生分段朗读课文,体会海伦·凯勒的性格特点。
3. 分析讨论:(1)教师引导学生从课文中提炼信息,概括海伦·凯勒的性格特点。
(2)学生合作交流,分享自己的感受。
4. 情感体验:(1)学生结合自己的经历,谈谈在面对困境时如何保持乐观、积极的心态。
(2)教师进行总结,强调海伦·凯勒精神的重要性。
5. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调海伦·凯勒的坚强、勇敢、乐观品质。
6. 作业布置:(1)学生课后复习课文,熟读熟记。
(2)写一篇关于海伦·凯勒的作文,题目为:“我心中的海伦·凯勒”。
六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,以及小组合作交流的表现,评价学生的学习态度和合作精神。
五年级语文海伦凯勒传记海伦·凯勒,一个在黑暗中寻找光明,在寂静中聆听声音的女性,她的故事充满了坚韧、勇气和无尽的奋斗。
海伦·凯勒于 1880 年 6 月 27 日出生在美国亚拉巴马州的塔斯坎比亚镇。
在她 19 个月大的时候,一场重病无情地夺走了她的视力和听力,从此她的世界陷入了一片黑暗和寂静之中。
对于一个年幼的孩子来说,无法看到五彩斑斓的世界,无法听到悦耳动听的声音,这是多么巨大的打击。
但海伦·凯勒并没有因此而放弃,她在家人的关爱和帮助下,努力适应着这个对她来说充满挑战的世界。
海伦的父母为了她四处寻求帮助,最终找到了安妮·莎莉文老师。
莎莉文老师的到来,成为了海伦生命中的一道曙光。
莎莉文老师用极大的耐心和独特的方法,教海伦通过触摸来认识事物,学习文字。
刚开始的时候,海伦非常抵触,她不理解这些触摸的意义,经常发脾气。
但莎莉文老师没有放弃,她一遍又一遍地重复,用爱和坚持逐渐打开了海伦封闭的心灵。
在莎莉文老师的教导下,海伦学会了用手触摸物体,感受它们的形状和质地,然后通过触摸盲文来学习知识。
她的学习之路充满了艰辛,每一个单词、每一个句子都要付出比常人多几倍甚至几十倍的努力。
然而,海伦凭借着顽强的毅力和对知识的渴望,不断地克服困难。
她学会了阅读、写作和说话,成为了一个能够与他人交流、表达自己思想的人。
海伦·凯勒不仅在学习上取得了惊人的成就,还积极参与社会活动,为残疾人争取权益。
她四处演讲,用自己的亲身经历鼓励着那些身处困境的人们,告诉他们不要放弃希望,只要有坚定的信念和不懈的努力,就能够战胜困难,实现自己的梦想。
她的著作《假如给我三天光明》更是感动了无数人。
在书中,她表达了对光明的渴望,对生活的热爱,让人们看到了她内心深处的强大和乐观。
海伦·凯勒的成功并非偶然,而是她自身努力和外界支持的共同结果。
她的家人始终给予她关爱和鼓励,莎莉文老师用无私的奉献为她点亮了前行的道路,而她自己则拥有着永不言败的精神和对未来的坚定信念。
海伦凯勒我想对你说
本文作文是关于五年级的写人作文海伦凯勒我想对你说,欢迎阅读。
海伦凯勒,知道你的故事后,我十分同情又十分感动。
我有好多话要对你说。
假如你还活着,我真想为你克隆一双明亮的大眼睛,让你看见五彩缤纷的世界;为你克隆一双灵敏的耳朵,让你听到各种各样的声音。
你是那么的坚强,虽然你双目失明,双耳失聪,但你用顽强的意志和不懈的努力克服了种种困难和挫折。
你还用自己的爱心去关心和你一样的残疾人。
你没有常人的视觉和听觉,却做到了常人做不到的事情。
你聪明善良,又热心帮助别人。
你热爱生活、热爱生命、不畏困难、无私奉献的精神,值得我们学习。
你写的《假如给我三天光明》,使我受到根大的启发。
你说如果你有视觉,你将在黎明起身,观察黑夜变为白昼的动人奇迹,并怀着敬畏之心,仰望壮丽的曙光全景。
我迎接过许多清晨,却从来没有细心观察过黎明的变化,没有用心欣赏大自然的美景。
我们平常人往往不能很好地珍惜自己拥有的幸福生活,常常忽略了周围美好的景物。
这真是太不应该了。
你的故事为我上了一节非常有意义的人生之课。
我有一双明亮的眼睛、一双聪慧的耳朵和一张会说话的嘴巴,跟你比起来要幸运多了。
我一定珍惜自己正常的身体功能,热爱一切美好的事物。
我一定要发奋学习,长大后做一个对社会有用的人。
同时我也要像你一样关心那些不幸的残疾人,使更多的残疾人战胜自己的缺陷,让他们的生活充满希望和快乐。
五年级:飞翔着追梦。
五年级下册语文海伦凯勒教课设计及原文1880 年,海伦·凯勒出生在美国。
不幸的小海伦,在生了一场大病以后,双目失明,双耳失聪。
天哪,谁能想到,当时她才是一个一岁半的娃娃呀 ! 此后,小海伦与有板有眼的世界隔断了。
她面对着的是一望无际的黑暗和死一般的沉静。
她不可以喊一声“妈妈”,也不可以倾吐心中的希望和要求。
她变得烦躁起来,性情愈来愈坏。
就在这时,家庭教师安妮·沙利文到达了海伦身旁。
沙利文老师开始教海伦摸盲文,拼单词。
一次,她们经过水井房时,沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上。
这时一股清冷的水在海伦手上流过。
沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。
海伦忽然觉悟,本来“水”就是这类清冷而巧妙的东西呀 ! 她心中充满了亘古未有的愉悦,感觉生命有了新的开始。
知识打开了海伦的眼界,加强了海伦生活的勇气和信心,她有时在林中闲步,有时和朋友们在湖上泛舟。
她在想象中感觉着这个世界。
“我常常感觉到一阵细风吹过,花瓣散落在我身上。
于是我把夕阳想象为一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷繁扬扬地落下来。
”她用这样动人的笔调描述着她心中“看”到的世界。
海伦 10 岁的时候,愈来愈激烈地想张口说话。
父亲母亲为她请来了盲哑学校的萨勒老师。
萨勒发音时,要海伦用手放在她的脸上,用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇抖动的状况,以此领会如何发音。
这类完整靠触觉学习说话的方法,其困难程度可想而知。
海伦以后在回想自己的这段学习生活时说:“为使我的伙伴——即便是最亲密的伙伴——能听懂我的话,我废寝忘食地努力,频频大声朗诵某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,只到自己感觉读对了为止。
我每日坚持着练习,练习,练习”当夏季到暂时,海伦在盲哑学校的课程正好告一段落,她说话的能力也和一般人没什么两样了。
海伦回到家里,大声喊道:“爸爸,妈妈,我回来了 ! ”顷刻间,爸爸和妈妈牢牢地抱住了海伦,流下了愉悦的泪水。
教材简析:学情剖析:设计理念:《语文课程标准》重申:“阅读教课是学生、教师、文本之间对话的过程。