《话说风筝》阅读练习及答案

1 《风筝》课后练习及答案

关于《风筝》课后练习及答案

1.带着感情读课文，回答以下问题。

1.作者看到“远处飘着一两只风筝”，感到“惊讶和难过”。为什么呢？

2.你说的“这种精神残酷的场面”到底是什么意思？

3.“我还能指望什么？我的心必须沉重。”作者表达的是什么样的心情？

这个题目除了练习朗读外，还需要把握三个关键点，整体把握课文内容，深刻理解思想感情。第一个问题要联系语境，分别思考为什么“惊艳”和“悲伤”。第二个问题总结了主要练习。第三个子问题比较难。需要变成几个小问题去思考：为什么我的心一定要沉重？为什么小哥完全忘记了，没有怨恨？小弟弟，别生气，好吗？文章是否局限于风筝事件，有更深的含义？

1.我家乡的放风筝季节是在春天的二月，春天阳光明媚。在北京的冬天之前，我放风筝，所以我很“惊讶”。看到风筝的时候，想起了小时候精神虐杀的场景，弥补不了，忍不住难过。

2.这一幕意味着“我”不允许小哥哥放风筝，当我发现他在偷风筝的时候，我气得把他即将完成的风筝切下来，跺扁了。

3.表达了更深的悲哀。小时候对弟弟简直是精神上的虐待，但是弟弟并不认为弟弟的行为是精神上的虐待，他已经把这一切都忘记了。弥补不了，又得不到轻松的心情，更难过。施刑者愿意被折磨和杀害，没有任何挣扎，施刑者胡作非为。这就是旧秩序得以维持的原因，所以它是悲伤而沉重的。

二、正文说：“游戏是孩子的正当行为X，玩具是孩子的天使。”当你还是个孩子的时候，你玩了很多游戏和玩具，不是吗？选一个你永远不会忘记告诉同学的。

在这道题中练习口语表达，加深对课文的理解。玩具可以自己做，也可以自己买，主要讲的是它们是什么样的玩具，怎么玩，怎么玩得开心，怎么开心。

第三，下面几段也是小时候放风筝的回忆。试着和课文对比，说说他们情绪的差异(《满天的风筝》略)。

鲁迅的《风筝》和《满天的风筝》在思想感情上是完全不同的。《风筝》笼 2 罩在深深的悲哀之中。小时候，我的小弟弟是不允许放风筝的。后来了解了xx的真相，意识到是精神上的残酷，觉得沉重。我想赔罪，但是小哥哥完全忘了，也没法赔罪，所以心情还是很沉重很难过。《满天的风筝》表达了小时候和二哥一起放风筝的快乐，我写的关于自己的风筝，是满足和自豪的飞翔。

阅读答案 话说父亲 王安忆

①父亲是一个话剧导演，一副很不知人情世故的样子，再加上他那一副很不知人事世故的样子，便像是从天上掉下来似的，真正是一派天然，再没有比父亲更不会做人的人了。他甚至连一些最常用的寒暄絮语都没有掌握，比如，他与一位多年不见的老战友见面时，那叔叔说：“你一点没老。”他则回答道：“你的头发怎么都没了?”弄得十分扫兴。见面的套话没有掌握，告别的套话也没有。有他不喜欢的、不识趣的客人来访，他竟会在人刚转身跨出门坎时，就朝人背后扔去一只玻璃杯。别人对他留有什么印象，是他从不关心的。他是只须自己就能证明得了自己。比起世上太多的终年终月为别人的观瞻营造一个自己的生活，是要轻松。

②而奇怪的是，像他这样不会做人的人，却有着惊人的人缘。1978年，在他做胆囊炎手术时，人艺的男演员们便自发排了班次，两小时一班地轮流看护，准时准刻，从不曾误点。这种挚诚至深的对待，令我们久久难以忘怀。俗话常说人心换人心，我们虽不知道他对演员们是如何，可从演员们对他，却可以看出他的对待。也因他对人不加矫饰，人对他也不以虚礼往来。我们经常听到演员们以他的素材演编的长篇喜剧，比如，喝了药水之后，发现瓶上所书“服前摇晃”，于是便拼命地晃肚子；还比如，将给妈妈的信投到“人民检举箱”等等，诸如此类，刻划了一个糊里糊涂的父亲。因他对人率真，人对他也率真；因他对人不拘格局，人对他则也不拘格局。他活得轻松，人们与他也处得轻松。即便在他不很得意的时候，他的身边也没缺少过朋友。听母亲说，在他被划为右派的时候，就有一位阿姨为他辩护，而因此几乎划为了右派。似乎是，正因为他没有努力去做人外，反倒少了虚晃的手势，使他更明白于人，更明白于世。所以，他倒也活得比谁都自在。

③当然，他如此自在地做人，尚须条件。至少，在他朝人身后扔去一只玻璃杯子后，要有人为他打扫现场。他一如不食人间烟火，皆也因为，尚有人为他操心此类俗事，家庭便是他坚强的后盾了。在这一个纷繁的世界里，他的纯净的哲学要建立并实践，必得有人为他开辟一个清静的场所。

《《话说风筝》阅读答案.doc》

①中国是风筝的故乡。古书中称“风鸢”，南方叫“鹞子”，北方称“纸鸢”。早期用木料制...

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《风筝》阅读题与答案

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《风筝》阅读题

（一）有一天，我突然想起，仿佛多天不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我 ① 似的，便跑向罕有人去的一间聚积杂物的小屋去，推开门，果真就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。

大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装修着，将要竣工了。我在破获奥密的知足中，又很愤慨他的瞒了我的眼睛，这样 ② 地来偷做没前途孩子的玩艺。我马上伸手（）断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮（）在地下，（）扁了。论长幼，论力气，他是都敌可是我的，我自然获得完整的成功，于是傲然走出，留他无望地站在小屋里。以后他如何，我不知道，也没有留意。

1、"依据课文，在括号中填上适合的动词。

A、拉

B、抓

C、掷

D、扔

E、踩

F、踏

2、"联合上下文，在文中横线上填上适合的成语，并解说。

3、用一句话来归纳本段内容。

4、"画出对于小兄弟的动作描绘，并剖析此中一处的作用。

5、"把“又将风轮掷在地下，踏扁了 ”改为 “又将风轮扔在地下，踩扁了 ”行不可以？为何？

6、"发挥想象，小兄弟的风筝被 “我”踏扁后，他内心会怎么想？

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（二） “有过这样的事吗？ ”他惊诧地笑着说，就像旁听着他人的故事同样。他什么也不记得了。全然忘掉，毫无恼恨，又有什么饶恕之可言呢？无怨的恕，谎话罢了。我还可以希求什么呢？我的心只得深重着。此刻，故土的春季又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回想，而一并也带着无可掌握的悲痛。我倒不如躲到肃杀的寒冬中去吧，棗但是，四周又明显是寒冬，正给我特别的寒威和冷气。

7、" “惊诧 ”“像旁听着他人的故事同样 ”，出现这类结果的原由是什么？

8、" “我”全力去讨小兄弟的饶恕，而小兄弟却 “什么也不记得了 ”。这组对照有什么作用？