小学语文教学与素质教育
摘 要:语文学科具有工具性和思想性。无论从学科性质还是从教学目的看,语文教育就应当是素质教育,通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质。甚至凭借教学内容和教学过程,提高身体素质和其它素质。
关键词:小学语文 素质教育 教学目标
从小学启蒙到高中三年级,语文科贯彻始终,课时最多,位置突出。教育学生正确理解和掌握祖国语言文字。语文学科具有工具性和思想性。通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质。甚至凭借教学内容和教学过程,提高身体素质和其它素质。拨开片面追求高分数、片面追求升学率的云雾,我们看到的语文教学本来面目就应当是为全体学生打好思想道德和听说读写的基础,全面提高学生的素质。因此,在语文教学中进行素质教育是语文教育教学义不容辞的责任,也是语文教学的目标和应做的全部工作。我以为我们语文教师应从以下几个方面着手:
一、转变陈旧教育观念
增强素质教育的意识转变观念是实施素质教育的关键。要充分认识应试教育这样一种异化了的教育现象所造成的恶劣后果——把考试的成功等同于教育的成功,成就了少数尖子生,丢掉了大多数学生;抓了智育,丢掉了其它,甚至以损害身心健康为代价。提出素质教育,其目有是使教育的本质回归,提高素质教育,是力求实现教育发展人的功能,通过培养和提高学生的基本素质,以期为国家不断地大量培养具有较高素质的人才。我们要以历史的使命感和教育工作的责任感,去战胜旧的教育观念,坚决摒弃片面追求高分数的短视行为,不断增强素质教育的意识。
二、确立多元化教学目标
1、凸现德育功能,培养学生良好的思想道德素质。教师在向学生传授知识、发展学生智能的同时,要充分地控掘语文教材中蕴含的德育因素,适时地有机地渗透思想道德教育,使学生从小逐渐树立远大的理想和坚定的信念,初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。
2、加强语言文字的训练,切实提高学生的语文素质。语文课必须加强字、词、名、篇和听、说、读、写能力的训练,把语文课真正上成语言文字训练课,使学生通过努力学习,逐步提高理解和运用祖国语言文字能力,并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息,拓宽视野,进行思想交流和社会交际,并为将来进入社会、服务社会打下良好基础。
小学语文教学与素质教育
素质教育已成为当今教育改革的方向，培养学生的创新意识、创新能力已成为素质教育的核心，更是知识经济时代赋予教育的责任。语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。在小学语文教学中如何实施素质教育尤显重要，因此，我在语文教学中的各个方面都很注意对学生实施素质教育。
一、写字教学
写字教学是小学语文教学的一项重要组成部分，也是实施素质教育的重要内容。首先，要培养学生的写字兴趣，调动学生写字的积极性、主动性。教师要以工整、美观的字去感染学生、熏陶学生，利用学生较强的模仿性，发挥榜样的示范作用。其次，讲练结合、教法多样，适合学生的心理特点，写字教学应注意直观性，才能有利于学生对新知识的理解和接受。讲解时要做到“精”，只有精讲多练才能取得良好的效果。
二、背诵教学
背诵是我国传统的语文学习方法之一，也是一个学生阅读能力和记忆能力强弱的具体反映。我认为必须着力抓好以下两点：
1.抓好基础
熟读是背诵的前提。要背诵的课文，必须熟读，否则就不能成诵。怎样达到熟读的目的呢？必须理解课文内容，了解课文的叙述顺序或基本结构，这是熟读的标志，更是背诵的基础。所以，背诵
必须在理解课文内容，了解课文叙述顺序或结构的基础上进行，否则将是毫无效果、死记硬背。
2.教给方法
（1）导背法。即一人为主领背前句，另一个则接背后一句。这种方法的主要目的在于给学生以激励，让其较顺利地背诵好要求背诵的课文，使其心态平衡、增强以后顺利背诵指定课文的信心。
（2）单项击破法。这种方法指的是理解熟记一段课文就背一段，用这种方法一定要指导学生在分部理解课文内容的基础上，加强部分之间联系的指导，这样才能达到背诵的目的。
（3）抓联系点法。就是抓住背诵内容中的几处重点词语或关联词语或上下文内容的联系点，然后由整句到整段再到整篇的印象就形成了，所以这是一种科学而有效的方法。
小学语文教育教学论文
Revised on November 25, 2020 浅谈如何搞好小学语文教学
我是一名特岗教师，参加工作一年多了。在此期间，我从基础教育工作的特岗职责中得到许多的启示和认识，对于怎么才算真正搞好小学语文教学，我只能用自己这一年来从事的语文教学经历浅谈一下个人的认识和看法。
面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。的确是这样的，面对今天的教育环境，绝对是有改革的必要。教学有法，教无定法，可以说没有一种教学方法是最好的，只能在实际的教学环境中灵活运用。新课标提出学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
教学结构是表现教学内容、显示教学目的的重要手段，教师应根据教学内容和目标组织教学环节，设计教学结构时，必须明确一个目的，体现一个观点，坚持一个原则。在小学语文教学中，课程设置要符合孩子的特点，让他们在提高听说读写能力的同时，学到课本外的做人知识。要做好这些，教师必须做到以下几点：
一、教师的知识要渊博
语文教师是学生美好心灵的塑造者，是学生高尚情操的培育者，是学生人生路程的引路人，这就更要求语文教师博览群书，不断地丰富、充实和发展自己，使学生感受到我们无所不通、无所不晓，进而在学生心目中树立崇高和神圣的形象。 教师要深入探究教材，善于浓缩课文内容，通过活生生的语言因素，来达到使学生学习语言文字，发展思维的教学目的。有的课文比较浅显，中心较明确，教师可充分利用幻灯、录音等教学手段编制信息传递程度，来调动学生的形象思维。在引导学生自学的基础上，教师及时把握学生的学习反馈信息。在学生理解课文之后，用省下的时间指导学生练习，培养学生的理解和表达能力。
二、课堂要具有丰富的情感
教育是培育生命的事业，孩子们课堂度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅。我们的语文课堂空间如何去翻阅孩子的生命。一堂充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦。教师的激情来自本向对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求。
龙源期刊网
课件教学应用于小学语文教育教学中的优势分析
作者：马桂华
来源：《新教育时代·教师版》2017年第06期
摘 要：对于小学生来讲，语文既是一门十分重要的课程。在小学语文教学过程中，应激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。本文通过分析在小学语文教育教学之中课件教学应用，以期提高学生的学习效率，促进学生的综合发展。
关键词：课件教学 小学语文 优势
引言
课件教学是针对特定的知识点展开的教学，是一种新兴的教学方式，因为其拥有众多的优势广受教师运用于教学中。课件可以灵活应用，特别适合进行小学语文教学。本文将了解课件教学的概念和特征，分析课件的优势及课件教学在小学语文教学中的应用现状，提出充分运用课件进行小学语文教学的策略，帮助提高小学语文的教学质量[1]。
一、分析课件教学在小学语文教育教学中的优劣
1.课件教学在小学语文中的应用优势
课件教学应用于小学语文教育教学中的优势，主要包括以下几点：
（1）激发学生学习的兴趣。小学生身心发展尚未成熟，充满好奇心，没有自控能力，在课堂上容易受干扰，注意力不集中。在进行小学语文教学活动中运用课件，激发学生的好奇心，吸引并集中学生的注意力，提高学生学习语文知识的热情。
（2）提高学生自主学习的积极性。在小学语文教学中运用课件，将教学微视频分享给学生，可以方便学生随时随地学习，提高学生自主学习的能力。
（3）提高课堂教学的效率。在小学语文教学中运用课件，将教学微视频分享给学生，让学生在课前及课后进行自主的学习、自主的思考。教学微视频可以让学生提前学习课本知识的重点难点，有助于学生在课堂上与教师或其他同学进行沟通和交流，提高课堂的教学效率。
2.课件教学在小学语文教育教学中存在的问题
