二年级上册语文第三课教案

二班级上册语文第三课教案

二班级上册语文第三课教案1

教材与学情分析

“假设〞 这篇课文是第三单元其次篇课文。这是一首儿童诗歌，大胆接受想象的艺术表现手法，抒发了一个小伴侣要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的猛烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，期望给人欢快的奇特心灵和人文情怀。整首诗内容浅显明白，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对同学进行人文教育、思维训练和语言学习的极好教材。依据低班级同学的年龄特点，理解诗句，感悟语言，体会情感，对于他们来说是难点，需要通过多种方法调动他们的情感，挂念同学读中理解诗句，读中感悟语言，读中体会情感，从而引导同学理解“我〞的内心的感情，引起共鸣，使读文犹如出自内心。

教学目标

1、有感情的朗读课文，背诵自己宠爱的小节。

2、理解诗歌内容。

3、在读书、感悟中激发同学关爱他人的愿望。

教学预备

多媒体课件

教学过程

一、回忆内容，谈话导入 上节课我们学习了假设这首诗歌，诗中的小伴侣幻想用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望吗(同学汇报，师随机板书)

小树 画太阳、云朵

我要给 小鸟 画谷粒

西西 画一双好腿

小结：诗中的小伴侣的愿望是多么纯真和奇特啊!那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢这节课让我们再一次走进诗歌，体会一下诗中小伴侣的奇特心灵。

【设计意图】借助老师的设疑激起同学的记忆，让同学再现诗歌主要内容，为同学体会小的奇特心灵奠定根底。

二、感悟语言，体会情感

1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能表达我们刚刚看到的画面。(播放带有诗歌1、2小节内容的画面：沐浴着阳光的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、开心生活的情景)

2、同学看后答复，然后指名读1、2小节，想：诗中的小伴侣为什么要给小树画太阳和云朵为小鸟画谷粒呢

3、自读1、2小节，思考上面问题，想好后和同桌说一说。

4、沟通汇报，体会情感。

(1)“我“为什么要给小树画太阳和云朵

随着同学答复相机出示句子：让小树在冬天里，

再也不怕寒冷的攻击。

(播放寒风下摇摆的小树，小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润，小树枯槁的样子的情景;一个小伴侣挥笔画一个太阳，几朵云之后，小树郁郁葱葱，成长的画面。)

(2)假如你是小树，沐浴了阳光雨露，你会说些什么呢

(同学自由说)

小结：是这位小伴侣用马良的神笔画了太阳云朵，给小树带来了温温存力气，让小树快乐的成长，现在就把你体会到的通过朗读表现出来吧!

(3)指名读——评读——练读——再读——齐读

小结过渡：诗中的小伴侣用马良的神笔为小树画太阳、云朵，渴望让小树欢快成长，那么他又为什么为小鸟画谷粒呢

(4)指名答复。

师引导：当你饿了的时候，妈妈会怎样做你当时的心情怎么样请同学们想象一下，饥饿中的小鸟会说些什么做些什么(同学自由说，老师引导)

(5)引读：有了“我〞画的谷粒，现在的小鸟妈妈再也不用——(同学接读)出示：鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去觅食，让小鸟饿得喳喳地哭泣。

师用语言渲染指导朗读：鸟妈妈不再用辛苦奔波，小鸟宝宝不再苦苦等待，饿得哭泣，小鸟的心情会怎么样那就把这种心情读出来吧!(再播放小鸟衣食无忧的情景)读第一小节。

引读一二小节：诗中的小伴侣为动物、为植物送去了关爱。假设——(同学接读)我要给—— 画一个—— 还有—— 让小树在—— 假设—— 我要给——

小结：假设我有一支马良的神笔，我还要做什么呢

(6)同学接读“我要给不幸的伴侣西西，画一双好腿〞(同时出示西西坐在轮椅上的情景)

对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样(同学自由谈)望着窗外的景色不能亲近它们，这是多么不幸啊!他的内心是多么苦痛啊!指导读：我要给不幸的伴侣西西，画一双好腿

a、你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关怀是发自内心的。出示图片：(有了双腿的西西欢快奔跑的情景)

b、看“我为西西画上了双腿，他再也不会——(同学接读)

c、他会叹息什么这时的西西心情是怎样的(快活、欢快)那么怎样读好这段话读一读吧

d、西西多么快活，就连我们也一样快活，读出西西的快活。读“他再也……〞

【设计意图】以读为主，让同学在读中体会，读中理解。读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，要贯穿以读为主的思想，感受着清爽活泼的文字，通过图片、影象，想象着奇特动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。

三、背诵积累，提升情感

1、诗中的“我〞不但给窗前的小树画红红的太阳，给树上的小鸟画很多好吃的谷粒，还给不幸的西西画一双好腿，这三个愿望是多么奇特啊。你最宠爱哪个愿望就背下来吧! 2、同学自由背

3、指名背诵

【设计意图】把选择权交给孩子，既到达了语言积累的目的，又表达了同学在课堂中的自主学习。

四、拓展延长，表达情感

诗中的小伴侣只有这三个愿望吗你从哪里读出来的(体会省略号的用意)

对!在我们的身边很多需要我们关爱的人与事物，假设你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢出示课件：图片(流浪的小狗，无家可归的孩子，看不到光明的孩子，深受地震灾难的人们)

1、请你也象小这样，也来写一写，出示：

假设我有一枝马良的神笔

我要画( )( )

2、同学试写后沟通。

【设计意图】抓住时机，培育同学的思维力量，引导他们进行创新思维，在思维中倾注关爱他人，关爱自然的激情。

五、稳固字词，指导书写

1、出示字卡，指名读

2、同学观看，重点提示

3、同学书写，老师巡察

4、书写呈现，师生评议

【设计意图】把稳固识字、写字支配在感知课文内容之后，看似颠倒了挨次，实际上表达了同学识字和记字的一般规律。小伴侣识字总是先从整体上关注“轮廓〞，再具体分析、尝试记忆，之后通过屡次复现来稳固，这样才会有效地记住生字。

六、课堂总结，升华情感

同学们，生活中真的有这样的神笔吗对!生活中我们虽然没有马良那样的神笔，但是假如我们每一个人都有一颗爱心，都有关怀他人的奇特愿望，我信任马良的神笔会在你的手中，我的手中，他的手中……

【整体设计意图】教学这篇课文时，我力争“以读书为主〞，通过情景的创设，朗读的体验，对话的沟通，让同学感受生命的意义，宠爱自然，关爱他人。

【教学评析】这篇教学设计在把握语文根本训练的同时，让同学与文中角色进行换位，培育同学思维及口语表达力量。通过拓展延长环节，让同学想像，假设我有一枝马良的神笔，你想做什么加强了同学语言训练;通过朗读使同学和产生共鸣，课堂上通过多种形式的朗读，加之老师的图象、语言的引导，同学会把诗歌读得入情入境，从而受到了教育。

#178969二班级上册语文第三课教案2

教材分析：假设是一首儿语言美丽 、情感丰富的儿童诗，借助“马良的神笔〞，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗歌从儿童的视角开放，富有深厚的情感基调，具有猛烈的感染力。

教学目标

1、同学通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿〞。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸〞

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，

3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发同学关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重、难点：

1、认字、写字。

2、有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

教学预备：多媒体课件

第一课时教学目标

1、同学通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿〞。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸〞。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重、难点：

1、认字、写字。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、故事铺垫，激趣揭题。

播放课件：神笔马良动画片片段

1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许很多多的好事，假设你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢

2、同学们，今日我们就来学习一首诗歌，你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗板书课题：10、假设并让同学齐读课题两遍。

二、初读课文、整体感知。

老师范读，让同学体会课文的感情基调。

1、同学们，老师很想把这首美丽 感人的诗歌读给你们听，你们听听老师读的怎么样，好吗

2、提出听读的要求：

这首诗歌有几小节边听边用笔标出序号。

3、你们要边听边思考：课文中说“假设有什么〞

三、整体感知，识字读文。

1、请同学自由读课文，勾诞生字、词语。

师：你们也想像老师这样读吗我信任你们比老师读得好!不过，现在有几个小顽皮在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗请看课后“我会认〞和“我会写〞里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用“——〞勾出“我会认〞里的生字词语，用“～～〞画出“我会写〞里的生字词语。

2、说诞生字伴侣的名字。(出示生字的课件，多种形式认读)

1、出示带拼音的生字

师：这几个小顽皮都找到了吗请把每个生字伴侣的名字叫三遍。

2、去掉拼音读：这些生字宝宝摘掉了头上的帽子你还生疏吗

寒、袭、觅、饿、击、叹、哭、泣、粒、腿、幸

3、送生字“回家〞。

师：这些顽皮的生字宝宝，又回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢谁情愿把含有生字的句子读一读(出示句子的课件)

4、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找伴侣〞，一个同学读、一个同学找，组在一起是个词。找到一个领着大家读两遍：

寒冷、攻击、觅食、哭泣、叹息、谷粒、不幸、好腿

稳固生字词的方法：找小老师领读，自由认读，开火车读、齐读……

设计意图：在多种方法的识字过程中，充分调动学习乐观性，认真投入其中，并且爱学乐学。

#184246二班级上册语文第三课教案3

一、说教材

小池是南宋诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清爽活泼的语言描写了初夏荷花池的秀丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的宠爱。

二、说教学目标

依据课题的争辩思路、新课标的精神以及我校同学的实际状况，我拟定了以下教学目标：

1、利用纵横数字输入法挂念同学学习生字的读音、字义。

2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个同学对古诗的把握状况，又提高同学学习的效率，表达自主学习的理念。

3、运用纵横数字输入法激发同学学习的爱好，培育自主学习的力量，使同学成为独立思考的人。

三、说重点难点

重点：利用纵横数字输入法挂念同学学习生字词。