统编版小学语文一年级下册《动物儿歌》教案

第 1 页 共 9 页 识字5 动物儿歌

【教学目标】

1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2.理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情。

3.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字。

【教学重点】

1.有节奏地朗读儿歌。

2.归类认识带有虫字旁的生字。

3.通过表演，了解小动物的一些生活习性。

【课前准备】

1.制作多媒体课件；准备生字卡片。(教师)

2.预习课文，拼读生字，自主朗读儿歌。(学生)

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字。

2.会写“间、迷”等7个字。

3.正确、流利地朗读儿歌。

【教学过程】

一、谈话导入，创设情境

1.教师导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢什么小动物呢？

学生自由表达。

2.多媒体课件显示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。

过渡：这节课，老师也为大家带来了几个动物朋友，看看你认识它们吗？

学生说出名字，课件出示相应汉字。

过渡：同学们，小客人们喜欢捉迷藏，藏在了一首儿歌里，我们一起进入今天的学习吧。

3.教师板书课题。

（板书：5 动物儿歌）

第 2 页 共 9 页 学生齐读课题。

二、初读儿歌，语句顺畅。

教师导入：老师想先给大家读一读儿歌，请你认真听。

1.听教师范读儿歌。

教师过渡：请同学们打开书，自由读儿歌，读准字音，读通句子。边读边圈出不认识的字或词，借助拼音多读几遍。

2.认读儿歌。

（1）学生自读儿歌。

（2）开火车检查认读，一人读一行，纠正字音。

预设需要教师强调的字音：藏、造是平舌音；食、蜘、蛛三个字是翘舌音。

（3）指名读去掉拼音的儿歌，师生共同倾听，提示纠正。

（4）同桌两个人互读，把句子读通顺。

教师过渡：同学们已经把儿歌读得正确又通顺啦！你能找一找儿歌中的几位动物朋友吗？

学生自由回答，说出动物的名称，教师圈画，学生齐读。

教师小结：同学们读通了儿歌，跟几位动物朋友也认识啦，收获不小呢。

三、指导朗读，关注内容。

教师引导：六位动物朋友在美丽的大自然当中，都在各自忙碌着什么呢？又带给我们怎样的感受和启示呢？让我们再次走进儿歌吧。

1.学习第一句。

（1）指名学生朗读第一句。

（2）教师过渡：请同学们观察课文中的插图，小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么呢？

预设：小蜻蜓在飞，小蝴蝶在捉迷藏。

教师引导：你表达的特别清楚，真棒！请你再观察，小蜻蜓在什么地方飞？小蝴蝶在哪里捉蝴蝶？

预设：小蜻蜓在天空中飞，小蝴蝶在花丛里捉迷藏。

教师引导：你观察得好仔细，用自己的话表达的很准确！

在交流的过程中，教师相机板书。

(板书：蜻蜓 飞 蝴蝶 捉迷藏)

教师引导：请你来想像一下，小蜻蜓、小蝴蝶展开翅膀在空中、在花间怎样飞呀？

第 3 页 共 9 页 预设1：小蜻蜓和小蝴蝶自由自在地飞。

预设2：它们想怎么飞就怎么飞，想飞到哪里就飞到哪里，可自在啦！

教师引导：那它们的心情是怎样的呢？

预设：特别开心！

教师引导：同学们和小伙伴一起玩捉迷藏的时候，心情怎么样？

预设：很快乐！

教师过渡：看来，小蝴蝶、小蜻蜓飞翔的时候和我们做游戏时的心情是一样的，特别的快乐，那么，就请你带着这样的感受再读一读吧。

学生体会着自由读第一句。

教师带领学生用对答问读的方式读第一句——

教师读：蜻蜓半空做什么？学生读：蜻蜓半空展翅飞；

教师读：蝴蝶花间做什么？学生读：蝴蝶花间捉迷藏。

过渡：我们把第一句连起来完整地读一遍。

学生齐读儿歌的第一句。

2.学习第二句。

（1）学生齐声朗读第二句。

（2）教师引导：同学们，在这美好的季节里，小蚯蚓、小蚂蚁又在忙碌着什么呢？

预设：蚯蚓在造宫殿，蚂蚁运食粮。

（板书：蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运食粮）

引导：蚯蚓怎样造宫殿呀？

预设：蚯蚓在土壤里钻来钻去，像挖隧道

引导：蚯蚓的身体软软的，在黑暗的泥土里，松土、挖地道，你觉得小蚯蚓怎么样？

预设1：蚯蚓很勤劳、能干。

预设2：蚯蚓还很勇敢，不怕困难。

引导：蚯蚓太棒啦！蚂蚁又是怎样运粮食的呢？

预设：蚂蚁和它的小伙伴们一起可忙啦，不停地找食物、搬回家里。

引导：蚂蚁的身体小小的，在广阔的大地上，找粮食、运粮食，你觉得小蚂蚁怎么样？

预设1：小蚂蚁们特别团结！

预设2：一只小蚂蚁力量很小，一群小蚂蚁力量就很大。

第 4 页 共 9 页 预设3：蚂蚁知道坚持，很了不起！

教师过渡：老师也和你们一样佩服蚯蚓和蚂蚁！请你再来读一读这一句，让小蚯蚓和小蚂蚁听到你们对它的夸赞！

学生自由读第二句；教师指名读。

3.学习第三句。

（1）教师范读第三句。

（2）教师引导：蝌蚪和蜘蛛两位动物朋友在干什么呢？

预设：蝌蚪在游泳，蜘蛛在织网。

教师相机板书。

（板书：蝌蚪 游 蜘蛛 结网）

教师引导：在池中游泳的小蝌蚪，心情怎样？

预设：蝌蚪游泳时很开心！

引导：儿歌中的哪个字告诉你小蝌蚪很开心呐？

预设：“欢”。

引导：“欢”就是开心、高兴的意思。池塘中的蝌蚪们个个都是游泳能手呢！我们再来看看房前结网的小蜘蛛，它们有多忙？用自己的话说说吧。

预设1：蜘蛛白天织网，晚上也织网，织好了才休息。

预设2：蜘蛛吐出细细的丝，织的网密密的。

教师引导：蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子，它呀，是大自然的捕虫高手！

让我们一起给蝌蚪和蜘蛛点个大大的赞吧！再来读一读。

全班齐读第三句。

4.有节奏地朗读整首儿歌。

过渡：通过刚刚的朗读，我们更加了解也更喜欢这几位动物朋友了，把整首儿歌读一读吧。

学生自由朗读整首儿歌。

教师引导：请同学们配上动作表演读，再读读儿歌吧，读出儿歌的节奏和韵味。

指名学生读，全班齐读。

四、构字入手，归类识记。

教师过渡：同学们，这三个动物朋友的名字，你是不是已经牢牢记住了呢？

课件显示六个虫字旁的形声字，加拼音。

第 5 页 共 9 页 学生齐读词语。

1.识记虫字旁形声字。

（1）教师引导，发现规律。

过渡：请大家观察观察，你发现这6个生字朋友有什么有趣的地方了吗？

学生自由表达。

教师小结：对，三位动物朋友属于昆虫类，六个汉字都是虫字旁，虫字旁的字多与动物有关。这几个字都是形声字。

（2）开展游戏，加深记忆。

做游戏：找朋友。

老师手里拿虫字旁字卡，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令：我是青，合在一起是蚂蚁的蚂。

师生示范做一组，同桌两个人做游戏。

2.字理识字，学习“网”字。

过渡：请你观察图片，你能认出这是哪个字的甲骨文吗？

教师引导：我们看到了一张大网，左右两边是木棍，中间是网绳，这就是“网”，逐渐发展演变成了我们现在认识的汉字“网”。

课件出示“网”字的字理演变过程。

引导学生组词，加深记忆。

3.学习“迷、造、粮、食、藏”。

(1)学习 “迷、造”。

教师过渡：谁来认认这两个生字？

指名学生认读生字。

教师引导：它们也是形声字，你能找到它们的声旁和形旁吗？

预设：走之旁是形旁，“米”和“告”是声旁。

教师小结：形旁是走之旁，和汉字的意思相关；声旁分别是“米”和“告”，读音相关。你会用它们组词吗？

教师课件出示词语，学生齐读。

(2)学习“食、粮”。

教师引导：“食”和“粮”也是我们今天要认识的生字朋友，仔细观察，你发现了什么？

第 6 页 共 9 页 教师小结：对，它们有一个共同的部件“良”，加上了不同的偏旁组成了新字。请同学们跟着老师读一读下面的词语吧。

（3）学习“藏”。

教师过渡：还有一个带着故事来的生字朋友哦！我们来认识它吧。

教师讲故事：古时候呀，有个勇敢的大臣，它手里拿着兵器，身上穿着铠甲，躲在一片草丛里，同学们，你们猜，他在干什么？对了，他隐藏起来了，准备向敌人发起攻击呢！你记住它了吗？请你再给“藏”字组个词吧。

4.利用字卡，巩固生字。

活动一：请学生把字卡摆在桌子上，教师读生字，学生举出生字。

活动二：教师随机抽出卡片，学生抢答读字。

预设：教师读生字，学生举出的生字出现错误。

引导1：老师请你举出的生字是“藏”，“捉迷藏”的“藏”，请你再试一次，好吗？

引导2：请你看看举出的生字，到儿歌中找一找，它的读音是什么呢？大声的读一遍吧。

预设：教师抽出卡片，学生抢答出现错误。

引导：请你看老师的PPT，还记得这个生字吗？请你大声的读一读。同学们有记住这个字的好办法吗？给大家介绍一下吧。

教师小结：在刚刚的活动中，我们跟生字朋友们更加的熟悉了，同学们太棒啦！

五、课堂小结

同学们，这节课我们一起读了鲜活有趣的儿歌，认识了几位可爱的动物朋友，还收获了12个有意思的汉字，

六、布置作业

熟读并背诵整首儿歌。

七、板书设计

5 动物儿歌

蜻蜓 飞

蝴蝶 捉迷藏

蚯蚓 造宫殿

蚂蚁 运食粮

第 7 页 共 9 页 蝌蚪 游

蜘蛛 结网

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2.会写“间、迷”等7个字。

3.引导学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。

【教学过程】

一、认读词语，复习导入

导入：同学们，上节课我们一起读了动物儿歌，认识了一群动物朋友，这次呀，听他们藏在了词语中，你还能认出它们吗？

课件显示六个词语。

指名学生朗读词语。

教师引导：六位动物朋友都是谁呢？

学生回答，教师随机板书。

（板书：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 ）

引导：我们一起读一读六位动物朋友的名字吧。这六种可爱的动物在这美丽的夏天，都忙些什么呢？

二、聚焦结构，指导书写。

教师过渡：同学们已经认识了12个生字朋友，接下来有7位生字朋友，我们要认准、写对、写好。请您先来认一认吧。

课件显示要求会写的7个生字。

1． 指导书写“间、网”。

带领学生明确笔顺，先外后里，注意门字框和同字框要写得上下一样宽。

教师引导学生跟电脑老师书空，口头组词，之后在田字格中描一写二。

2．指导书写“造、迷、运”。

带领学生明确笔顺。

教师讲解：同学们，走之旁的字要先写里面，后写走之旁；走之旁的平捺要写舒展。