教学中如何有效控制课堂纪律

维持课堂纪律的方法

教师维持课堂纪律，通常有哪些路子呢？

1、靠老师厉害，吓得学生不敢（主要是当着老师的面不敢）违反纪律。

2、靠集体压力。什么检查呀，评比呀，扣分呀，为集体争光呀，虽然其中也有表扬的成分，但是其主要倾向是靠集体压力，吓得学生不敢违反纪律，他违反了要受到舆论的谴责。

这两种路子是最常见的。

你会发现这路子有两个共同点。一个是靠威胁，也就是说主要起作用的心理因素是学生的恐惧；第二个是都有明显的“人治”色彩，这种纪律是靠人对人的的压力和控制实现的。所以，在这样的氛围中长大的孩子，他们的基本功就是看教师脸色。这不是孩子的过错。既然你是“人治”，那么“顶头上司”的脸色当然就是最重要的了，它决定我的命运呀！

这种人际关系实际类似“统治”与“被统治”的关系，不需要多高的水平就能判断，这实在不属于“先进文化”，实在是该抛弃的东西。即使很多还在这样做的老师，也承认这不是好办法。

于是就有人要改革，特别是新老师，风华正茂，书生意气，要打开一个新局面，创造一种新型的纪律。这种追求非常可贵。

他们的新路子通常是什么呢？

3、靠师生关系好。我和学生做朋友，我让学生喜欢我。既然他们喜欢我，就愿意听我的话，何愁不守纪律？即使偶尔违反，我一提醒，他冲着我的面子，也就改了。于是不但能保证纪律，而且其乐融融。

这种办法当然比“管卡压”要进步。但是细想，还是属于“人治”，只不过用“暖人治”代替了“冷人治”而已。学生看的，还是老师的面孔。

要知道，学生看“冷面孔”已经看了无数了，现在突然看到了“暖面孔”，不啻吹来一阵春风。这时候他们最大的愿望是什么？是释放，是放松，是“疏活疏活筋骨”。于是他们就闹起来了。其实这不是和新老师作对，这是他们被压抑的本性的某些方面显露出来了。所以你会发现，只要你一提醒，他就收敛，但是很快就又闹起来了。把这种情况看成“得寸进尺”我以为是很不准确的，他们对老师没有恶意，甚至他们自己都可能不知道这是怎么回事。这是自然现象——打开闸门，水就流出来了。谁让你原来把水堵得那么死呢！其他老师们埋的炸弹，被改革者引爆了。

管理课堂纪律50种方法之杨若古兰创作

1.以爱感化，以情动人.平时上课善于观察，发现先生不认真听课，可先找先生了解情况.有时先生不认真听课，是因为某段时期思想出现成绩或是情绪比较低落.如果先生真有成绩，能解决的辅佐解决.上完课不要马上离开，在教室里多呆一会儿，就课堂内外的话题聊聊，如许使师生关系融洽，也有益于搞课堂纪律.

2.树立教师威望.

对待老师，先生的趋向是欺弱怕强，对于公然挑战权威者，新教师不成软弱、逃避，而且一开始就要敢于重视、教育，体现本人的准绳.否则等到先生都欺到头上才发现，曾经很难再扭转晦气局势了.

教师要在平时就培养先生尊敬他人的认识和习气.具体而言，就是严酷请求先生恪守发言纪律，有次序地发言，不随意插嘴和打断他人的发言，先生一旦构成了如许的习气，课堂纪律就有包管.

4.考虑同学互相监督.让调皮捣蛋的小朋友来管理大家，会收到意想不到的结果.

5.夸奖.不要吝啬于夸奖，夸一个调皮捣蛋的小朋友会让他更努力恪守课堂纪律. 6.将先生上课时拿出的手机、功课、其它材料收缴.也能够下课后还给先生——前提是对其采纳某种惩罚措施.比方罚下节课向全班扮演一个大节目，做一段小演讲等

7.用好课吸引先生.把课上好，吸引先生的眼球，先生如果爱好老师的课，他们对老师的建议教育批评就会接受.当先生听取老师的建议，管理班级就会如鱼得水.

8.第一次上课讲话和教学计谋很主要，上课的逻辑及流利程度，先生对老师的第一印象很主要.

9.掌控教学程序.教师在课前要做好各方面的筹办工作，在教学过程中,教师应留意教学的流畅性，让先生处于一个连续教学情境当中,从而减少先生的留意力偏离,出现成绩行为的可能.

10.了解先生的情况.所谓“良知知彼，攻无不克”.有些先生自负心特别强，如果公开批评，有可能导致师生的对立.对于如许的先生要多鼓励多表扬，就算是批评了课后也要及时抚慰；对于特别难对付的先生，不要在课堂上与其对峙.

11.要使所有的先生都有事可做.例如,教师让个别先生到黑板前回答成绩,他就应让其余的先生在各自的课桌上进行同样的练习.如许,多数先生就不会感到无所事事.

1 浅淡课堂纪律的有效控制

湖口县东庄中心小学 沈晶

小学生注意力集中的时间有限，授课过程中课堂纪律难免会出现问题，例如：做小动作、思想开小差、走神、交头接耳，或是课堂整体疲弱、气氛不热烈„„如何有效地控制课堂纪律，有效地播撒每一粒知识的种子，从而达到教学目的。

一、教师自身素质的提高

1、上课要有激情：课堂上老师就是一个温暖的大火炉，用自己的温度去点燃学生的激情，无论多么厚实的冰块，只要放在火炉旁就会融化。

2、音量缓慢有度：上课时教师的音量过大，学生就会感到烦燥，容易疲倦；声音过小，学生听起来感到吃力，同时不易引起学生的注意。语速过快，学生没有时间思考，思维跟不上，听不懂；语速过慢，又不能调动学生的思维激情，会使他们感到索然寡味、失去兴趣。所以，要求老师的音量、音速或是提高或是停顿，语音要有抑扬顿挫，好像唱歌似的。

3、讲课要具有表演性：老师既是导演又是演员，要适时的给课堂注入兴奋点，吸引学生，让学生跟着老师的思维走。例如：活动类作文要求“点面结合”把一件事写清楚。理论知识本身比较枯燥，为了引起学生的兴趣，我以著名小品演员赵本山为例引讲知识点。我先来了个模仿秀，双手背后，弓着背跨着大步操着东北腔说：“你脱了马夹我照样认识你„„”“哈哈哈„„”学生的目光都集中在我身上了。接着提问：“大家笑什么？”学生答：“老师你学得还挺像，真有意思。”再提问：“如果作文中只写老师怎样模仿，而不写同学们高兴成什么样了，读者能感觉到有意思吗？”学生答：“不能。”“对，我们在作文中要台上、台下，点面结合的写，才能突出游戏的有趣或激烈。”使老师的表演为课堂制造了„兴奋点，使学生充分理解掌握了知识点，达到了教学目的。

二、教学方法的灵活运用

课堂的管理和教师的管理机智灵活有关，这是教师根据课堂管理原则，运用自己的智慧敏捷而恰当的处理课堂上事件的方法和能力。如：

“这么多同学举手，教师现在要请一个刚才认真听其他同学发言的小朋友回答”。 2 “你刚才的发言很精彩，教师想把小贴画奖励给你，可是小贴画不愿意，它告诉我，它不喜欢不守纪律的学生。”

英语课控制课堂纪律的口令应该简洁明了，同时富有鼓励性和启发性，能够帮助学生养成良好的学习习惯，同时维护良好的课堂秩序。以下是一些有效的英语课堂纪律口令：

1. “请坐好，闭上嘴巴，准备好了吗？” 这句话既提醒了学生注意课堂纪律，又鼓励他们积极参与课堂活动。

2. “手放桌面，眼睛看我，准备好我说了吗？” 这句话可以帮助学生集中注意力，避免分散注意力。

3. “跟我读！请跟上节奏！” 这句话可以帮助学生保持注意力集中，提高他们的语言表达能力。

4. “请大家保持安静，认真听讲。” 这句话可以提醒学生保持安静，避免干扰其他同学。

5. “请保持安静，准备好了吗？我们开始上课。” 这句话既提醒了学生注意课堂纪律，又告诉他们即将开始上课。

6. “大家准备好了吗？我们现在要小组讨论了。” 这句话可以鼓励学生积极参与小组讨论，同时提醒他们注意课堂纪律。

7. “请保持安静，不要打扰别人。” 这句话可以提醒学生不要打扰其他同学，保持良好的课堂秩序。

8. “谢谢大家的配合，现在我们开始上课。” 这句话可以让学生感受到老师对他们行为的认可和赞赏。

总之，英语课控制课堂纪律的口令应该简短、明了、易于理解，同时也应该注重鼓励性和启发性，引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯。在实施这些口令时，教师还应该注意观察学生的反应，及时调整口令和方式，以确保课堂秩序和教学效果。同时，教师还应该与学生建立良好的师生关系，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。