两位数加减两位数的口算练习
[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》38-39页。
[教学目标]
1.通过练习进一步让学生理解掌握两位数加减两位数的口算方法，提高口算的速度和正确率，并能解决相应的实际问题。
2.体验口算方法的多样性，能选择自己喜欢的方法进行口算。
3.在解决问题的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
[教学重难点]
教学重点：熟练掌握两位数加减两位数的口算方法。
教学难点：运用所学的知识解决实际问题。
[教具、学具]多媒体课件
[教学过程]
一、 问题回顾，再现新知
(一)谈话导入
师：上节课我们学习了两位数加减两位数的口算。谁能说一下两位数加减两位数的口算方法？
预设：
生1：加法
方法1：两位数加两位数，可以把十位和十位相加，个位和个位相加，再把所得的和加起来。
方法2：把其中一个加数拆成整十数加一位数，这样，两位数加两位数的题目就变成一道连加题，如：32＋45=32＋40＋5=……
方法3：仿笔算。不动笔，在头脑中仿照竖式计算的格式和方法，算出题目答案。
生2：减法
把题目中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。
（二）回顾两位数加减两位数的口算 课件出示（见图1）。
方法一：拆两法。把32拆成30和2，再把45拆成40和5，先计算30+40=70，再计算2+5=7，最后再把两次计算的和加起来，即70+7=77。(展示学生作品)
方法二：拆一法。
把45拆成40和5，先计算32+40=72，再计算72+5=77。(展示学生作品)（见图3）
方法三：把32看作30，先算45+30=75，再算75+2=77。
方法四：心中想竖式，32+ 45=77（只）
先算个位2+5=7，在个位写7；再算十位3+4=7，在十位写7。
（三）回顾两位数减两位数的口算
课件出示（见图2）。
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小学二年级两位数加减两位数口算题
【篇一】学校二班级两位数加减两位数口算题
70-58= 97-19= 70-48= 90-18= 18+68=
98-29= 41-23= 71-45= 17+14= 39+48=
39+38= 41-13= 15+16= 66+19= 63-46=
38+28= 78-69= 46+39= 50-21= 77-59=
54-38= 62-36= 61-49= 71-35= 63-56=
46+49= 23+28= 23+38= 16+26= 39+15=
70-58= 18+68= 39+48= 63-46= 38+28=
77-59= 63-56= 39+15= 95-69= 27+69=
81-57= 56+38= 49+37= 40-18= 37+56=
29+67= 90-33= 29+44= 73-45= 57+35=
95-59= 48-39= 57+25= 28+57= 81-34=
57+16= 96-57= 59+23= 31-19= 40-28=
47-29= 16+29= 56+28= 64+27= 96-47=
73-36= 81-24= 80-37= 82-44= 16+19=
48+17= 87-48= 80-47= 33-17= 49+27=
58+13= 27+69= 37+56= 57+35= 95-59=
50-24+25= 57+16-24= 84-19-48= 33-17+65=
青岛版小学二年级数学（下册）第四单元
信息窗一：百以内的两位数加减两位数的口算
潍坊市潍城区永安路小学 于莉莉
（说明：文本中带下划线部分均可连接互联网，丰富数学课堂教学，加强学生对新知的认识。）
教学背景：
两位数加减两位数（口算）这节课的教学是在学习了100以内两位数加减一位数、整十数（口算），两位数加减两位数笔算的基础上进行的。
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗一
教材简析：
该信息窗呈现的是一幅蜜蜂王国豪华皇宫的情境图。通过王国各种不同的岗位分工，呈现了丰富的数学信息，由此引发学生提出有关问题，导入对两位数加减两位数口算方法的学习。这部分的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，学生已经有了一定的口算方法。所以，让学生利用迁移规律探索和学习新知识，掌握口算这类题目的方法是本节课的学习重点和难点。/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1362976573250_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E8%9C%9C%E8%9C%82%E7%8E%8B%E5%9B%BD%E6%83%85%E5%A2%83%E5%9B%BE
教学目标： 1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2.能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教、学方法设计：
1．联系学生生活实际，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会学数学的实用性，学有用的数学。
1 《两位数加减两位数的口算》教学设计
[教学内容]青岛版五四制二年级下册第三单元第一课时
[教学目标]
1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算两位数加减两位数，体验算法的多样化。
2.能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3.经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
[教学重难点]正确口算两位数加减两位数。
[教具、学具]多媒体课件。
[教学过程]
一、创设情境，提出问题
师：同学们，上课之前老师先给大家猜个谜语（蜜蜂的谜语）
生：蜜蜂
师：那你跟老师说说你眼中的小蜜蜂吗？
生：勤劳、团结……
师：同学们知道的可真多，小蜜蜂的这些优秀的品质是不是很值得我们大家学习呢？
生：是
师：今天啊，老师要带领大家去蜜蜂王国看一看，大家看，在蜜蜂王国里你都发现了什么？
生：（说数学信息）
那你能根据这些数学信息提出一些数学问题吗？
预设1：侍从和卫兵一共有多少只？
2 预设2：卫兵比侍从多多少只？
师：大家真是善于思考和发现，提出了这么多的问题！这节课我们就选取板书的这两个问题来研究。
【设计意图】将课外知识与数学学习有机结合，在向学生介绍一些课外知识，增加知识量的同时，引导学生学习数学的兴趣，再加以适时的品德教育，使整节课既有一个完整的情境，又充满人文色彩。
二、自主探究，组内交流
(一)列出算式
师：请大家想一想，“侍从和卫兵一共有多少只？”应该怎样列式？为什么这样列？
预设：要算“什么和什么一共是多少”，应该用加法。把侍从的只数和卫兵的只数加起来就可以了，所以列式是32+45。（板书）
师：“卫兵比侍从多多少只？”应该怎样列式？为什么这样列？
预设：要求“谁比谁多多少”，应该用减法。用卫兵的只数减去侍从的只数就可以了，所以列式是45-32。（板书）
(二)探究计算方法
师：老师知道这两个算式大家都会用竖式算出来，但这节课不能用竖式算，你们能想办法口算出这两个算式吗？（课件出示“提示”，教师再说一遍）
