苏教版小学五年级上册数学课件 《小数的加法和减法》PPT教学课件(第2课时)

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小学-数学-上册-打印版 《小数加法和减法》精品教案（第2课时）

教学目标：

1.结合现实情境，理解和掌握被减数小数部分的位数少于减数时的计算方法，能正确计算。

2.培养学生积极探索、乐意交流、认真计算、验算的好习惯。

教学重点：探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。

教学难点：探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、口算热身（2分钟）

1.3＋2.3＝ 8.2＋1.3＝ 4.7－0.5＝

5.4＋0.5＝ 2.5－2.1＝ 6.9－6.5＝

4.5＋2.5＝ 8.37－2.17＝ 5.7－3＝

选择一道加法，一道减法请学生说说你是怎么算的？（小数点对齐，相同数位相加减。）

二、自学例2（15分钟）

1.明确例2中的数学信息及所需解决的问题。

出示：教材例2情境图。

导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。

2.自学。

在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况，请学生迅速展示。

导学单（时间：5分钟）

1.根据问题列出算式，尝试用竖式解答。

2. 思考：被减数的百分位上可以看作几，这样想的依据是什么？

3.小数加减法的验算方法与整数相同，试着验算例2。

3.小组交流。

交流内容

1.竖式计算时遇到什么问题？你是怎么解决的？

2. 这样想的依据是什么？

3.怎么验算小数减法？ 小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版 导学要点：

被减数的百分位上没有数，可以根据小数的性质在末尾添0后计算，但这个0一般不写出来，想在心里。

竖式的得数里，小数的整数部分是0，这个0一定要写出来。

验算小数减法，可以想差+减数是否等于被减数。

4.全班交流

分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，适当点评。

三、练习（15分钟）

（一）基础练习。

1.第49页试一试。

2.第49页练一练。

减数是两位小数，被减数也要看作两位小数，先在8的后面添上小数点，再添两个0，变成8.00。

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苏教版国标本小学五年级（上册）数学第四单元测试卷

成绩_____________

一、注意审题，细心计算。（44分）

1、直接写出得数。（8分）

0.75＋0.4＝20＋0.78＝4.8＋4.2＝5.7－3＝

4.9－1.7＝1.34＋0.8＝2－0.75＝8.7＋0.03＝

0.2－0.09＝8.5＋2.5＝1.36＋0.4＝4.5＋2.5＝

1－0.45＝100＋0.97＝0.17＋0.3＝0.82－0.22＝

2、用竖式计算。（12分）

7.4＋12.86＝20－5.674＝141.2－48.98＝

108＋4.36＝32.15－29.45＝12.9＋5.01＝

验算：验算：

3、怎样简便怎样算。（18分）

9.4+0.3-6.4 15.25+4.72+4.75+5.28 34.82－(4.82+15.2)

12.7-4.8-5.2 3.1+25.78+6.9 73.8－1.64－13.8－5.36

4、列式计算：（6分）

⑴已知一个数是56.3，比另一个数多2.6，另一个数是多少？

(2)甲数是3.72，比乙数少0.7，甲、乙两数的和是多少？

二、认真读题，谨慎填写。（每题2分，共20分）

1、小数点右边第一位是（）位，左边第一位是（）位，这两个数位上计数单位的进率是（）。千分位是小数点（）边第（）位。

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2、6.02+3.6+1.98＝6.02+1.98+3.6这里是运用加法（）律。

3、13个0.001是（）；2里有（）0.01；3.6是（）个0.1。

4、3个十、5个十分之一和2个千分之一组成的数是（）；300.14里有（）个一和（）个0.01。

5、5.47至少要加上（）才能得到一个整数。

6、500.505是（）位小数，从左往右三个“5”分别在（）位、（）位和（）位上，其中第二个“5”表示5个（）。

7、一个两位小数精确到十分位是7.9,这个两位小数最大是( ),最小是( )。

小学数学苏教版五年级上册

《小数的加法和减法》教案

教学目标：

1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

教学重点：

使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点：

如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，生成问题

(一).复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？

课件出示：91-29 62+28 123-75

学生独立完成后全班交流

师：找学生说出123-75的计算过程，列竖式计算应注意什么问题？

(二)谈话导入：

师：同学们谁自己买过东西？都买过什么东西？

引导：谁一次买过两种或两种以上的东西？怎么花的钱？（生自由谈）

过渡：同学们不但会花钱，而且还会算帐，你们真聪明，今天老师想带同学们去数学乐园的商店逛一逛，你们愿意去吗？（愿意）那我们去看看吧！（课件出示文具货架主题图）

（设计意图：复习整数加减法及其列竖式计算，目的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法，以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来，为本节课学习做好铺垫。以去商店买商品的为话题，让学生谈买东西、花钱、算帐等生活的事情，目的是激发学生兴趣，为下面观察情境图提出问题打下伏笔。） 二、探索交流，解决问题

(一)课件出示，提出问题

师：同学们观察画面，你能说说这幅图的图意吗？（生自由谈）

根据这幅画面你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？

全班交流，师有选择地板书两个问题：

⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？

⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？

《小数加法和减法》教学反思 (2)

本单元把小数加法和减法分两段教学，先教学笔算的方法，在掌握笔算的基础上，口算比较容易的小数加、减法。然后教学加法运算律和减法运算规律在小数加、减法里仍然适用，并进行有关的简便计算。教材在编写方面，有以下几个主要特点。

1.不以既定的计算法则束缚学生，突出对计算方法的探索和理解。不求算法一步到位，适当展开了算法逐步发展、逐渐完善的过程。加强与整数加、减法的有机联系，帮助学生形成包摄性更大的认知结构。

2.练习数量比较充足，练习形式活泼多样，避免机械、被动、乏味的计算训练。提供学生可能出现的计算错误，引起学生的注意；利用验算提高正确率，培养良好的计算习惯。

3.注重计算知识的实际应用，除了解决购买物品时花钱和找钱的问题外，统计主要的收入和支出情况、计算水位高度、测量水的深度等内容，对培养应用意识和实践能力有积极的作用。

本单元的例1、例2和“试一试”“练一练”，通过创设问题情境，营造认知矛盾，因势利导，逐步构建小数加法和减法的计算法则。

例1、例2要解决的主要问题是，列加法和减法的竖式，应该把小数点对齐。这道例题的教学安排是，先在小数加法中理解“小数点对齐”的问题，再向小数减法迁移。弄清小红一共用去多少钱，这里不是凭“小数点有没有对齐”来评判哪个竖式正确，是让学生联系已有的经验，分析和体会哪种算法正确。

学生可以结合具体数量，2.58元是2元5角8分，3.15元是3元1角5分，2.58+3.15的竖式应该把表示“元”“角”“分”的数分别对齐着写，才便于相加。也可以从小数的意义进行分析，2.58是2个一、5个0.1和8个0.01，3.15是3个一、1个0.1、5个0.01，根据整数加法的经验，把相同计数单位的数对齐着列竖式，最便于计算。计算迁移到减法计算，是一步发展。在学生认知过程上，从理解方法到独立进行计算，可以内化算法。教学这个问题，只要突出一点，即竖式怎样写。