幼儿绘本阅读对语言发展的促进

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浅谈绘本阅读促进幼儿语言发展

作者：刘淑玲

来源：《教育周报·教研版》2020年第02期

摘要：美国教育家吉姆·特利里斯说过：“如果你能引导孩子迷上读书，那么你所影响的不仅是孩子的未来，而且直接影响整个下一代孩子的未来。”“绘本”作为儿童的“人生第一本书”，对幼儿语言的发展起着至关重要的作用。本文通过对绘本的定义、幼儿绘本的选择的论述，旨在以幼儿绘本为载体阐述发展幼儿语言能力一些策略。

关键词：幼儿 ;绘本 ;语言能力 ;培养

;绘本在英文中是PictureBook（图画书）。但绘本不是“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，而是用图画和文字共同叙述一个完整故事的书，是图文交融、相得益彰的一种书籍表现形式。

作为一种图画与文字相结合的读物，绘本以色彩优美、构图巧妙、造型生动的画面，拟人、夸张、对比、循环反复的表现模式，与生活经验密切相关的故事情节，将儿童生活、心理和趣味投射到图画中，使之弥漫着浓厚童真、童趣和童心，具有鲜明的儿童性。

幼儿通过阅读绘本，理解图画内容进行故事创编有效的发展幼儿的语言能力。

一、幼儿阅读绘本的优势

3-6岁是儿童语言发展的关键期，处于这个阶段的幼儿尚不具备一定的知识技能和社会经验，只能通过直观感受和直接经验获得知识。绘本对于幼儿来说没有复杂的字句，通俗易理解，色彩丰富具有吸引力。是很好的阅读材料，更是提高幼儿语言能力的关键工具。

较其他一般儿童读物，儿童绘本以下几个优势：

（1）完整性和直观性的图画。绘本中的“图”不是插图，也不是与文字脱离的配图，“不是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。”这就使儿童绘本深受一些不识字的和和识字量不大的幼儿的喜欢。

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利用绘本阅读促进幼儿思维发展

作者：洪薇

来源：《教育·校长参考》2019年第12期

随着社会的进步和人民整体素质的普遍提高，人们越来越关注幼儿思维的发展。幼儿时期确实是思维发展的关键飞跃期，把握好这个时期的思维训练，幼儿将受益一生。但基于年龄条件和知识积累的限制，幼儿虽然具备强烈的好奇心和求知欲，却不能像成年人那样进行系统、专业的逻辑思维训练。对此，绘本阅读是十分可行而有效的幼儿思维训练方法之一，这是由幼儿的自身特点和绘本的独特性决定的。

绘本阅读促进幼儿思维发展的可行性

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。这是第一次将学龄前阅读纳入幼儿园语言教育目标体系，充分表明了我国对学龄前阅读的提倡和重视。

幼儿思维的特点是具体、形象，因此，色彩斑斓、生动直观的读物更容易吸引他们的注意力，引起他们的关注。兴趣是最好的老师，有了兴趣，也就有了坚持和深入的基础。学龄前幼儿虽然还不具备系统成型的逻辑思维，但从幼儿的日常生活和集体活动中的实际表现可以看出，即使是3-4岁的小班幼儿也有明显的逻辑思维活动，孩子常常给成人以“惊喜”，他们比我们想象得更“智慧”。因此，对幼儿开展逻辑思维能力的培养是可行的。

在幼儿教育过程中，特别是幼儿思维教育方面，绘本阅读有着不可替代的作用。绘本，是由精美细腻的绘画和简练生动的文字构成的儿童读物。有的绘本甚至没有文字，仅仅通过画面让幼儿自由想象，通过简洁的故事或主题，使之自发、自觉地形成逻辑关联。绘本阅读可以全方位提升幼儿的智商和情商，还能有效地拓宽幼儿的词汇量，引导幼儿的逻辑思维，培养他们的专注力，同时帮助他们逐渐养成良好的阅读习惯。

利用绘本阅读进行幼儿思维训练

要进行绘本阅读，就要解决读什么和怎么读的问题。首先，要选择合适的绘本。绘本符合幼儿的阅读能力，契合儿童的心理特点，可以为幼儿营造出一个丰富多彩的故事世界。优秀的绘本以简单朴素的形态，反射出童心的纯净、自然的意味和生活的哲理，可以分为以下几种：故事性强，立体生动；主题突出，色彩明朗；文字简单，情感丰富；贴近生活，良好习惯。但无论哪种绘本，其中涉及哪方面知识，都有助于幼儿思维的发展。一本优秀的绘本不只是具象的呈现画面，绘本创作者常以丰富的图像来传递思想和用意，读者在绘本的阅读中可以从对图像的感知展开想象与思考，结合生活经验，召唤相关的思维来响应图像转化为特定的意象，理解作者传递的思想，掌握主旨与意义。

绘本阅读促进幼儿社会性发展

作者：成晓红

来源：《幸福家庭》2020年第11期

绘本内容丰富，形式多样，有利于促进幼儿的社会性发展。幼儿可以通过阅读绘本与绘本故事中的人物情节产生情感共鸣，从而积累更加丰富的社会情感，真切体会到绘本内容的本质与内涵。教师要选择相关的社会性绘本读本，通过绘本阅读增强幼儿的自主学习能力，不断改进课堂教学设计，为幼儿的绘本阅读教学创造良好的环境，并构建多样化阅读渠道，组织多种亲子阅读活动形式，从而提高幼儿的阅读能力，促进幼儿的身心健康发展和社会性发展。本文主要谈谈绘本阅读活动的开展对幼儿社会性发展的影响。

绘本阅读有利于促进亲子关系。亲子关系是影响幼儿未来社会性发展的决定性因素。松居直在《幸福的种子》中说过：“幼儿最大的财产是健康、亲情与语言。”良好的亲子关系有利于幼儿感受爱、理解爱。亲子阅读时，孩子在父母的陪伴下，理解绘本中连贯的图片，并与父母交流沟通，从而积累更加丰富的社会情感。此外，绘本阅读有利于提高幼儿的同伴合作能力。同伴关系是指儿童与其他孩子之间的联系，是年龄相同或相近儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。绘本阅读可以加强幼儿的沟通交流能力及对社会群体的认知，帮助幼儿建立和谐的同伴关系，促进幼儿的亲社会行为发展。

（一）创设阅读情境，进行移情训练

移情指幼儿从他人的角度考虑问题。在绘本阅读过程中，教师要引导幼儿进入绘本，跟随绘本主人公一起思考，感受他的经历，从而引导幼儿从主人公的角度考虑问题。教师也可以为幼儿创设绘本的情景，请幼儿参与到绘本故事中，让幼儿做绘本的主角。幼儿经过看绘本、听绘本故事、想故事内容、最后亲身经历绘本情景后，会加深对绘本积极思想的思考，有利于社会性发展。这样的移情训练能更好地促进幼儿形成亲社会行为。

（二）选择适宜内容，改编绘本游戏

幼儿对绘本阅读有特殊情结，为快速提升幼儿绘本阅读品质，教师需要给幼儿选择适宜的训练内容，提升幼儿学习主动性。教师要利用多种媒介手段展示绘本阅读材料，为学生带来丰富的感官刺激。为吸引学生亲身体验绘本情境，教师还可以将绘本阅读材料改编成幼儿游戏，鼓励幼儿积极参与到游戏活动中，提升绘本阅读体验。教师还可以带幼儿走出幼儿园，接触更为广泛的绘本阅读材料。在设计幼儿绘本阅读训练时，教师不仅要考虑幼儿的年龄特点和心理特点，还要充分考虑绘本阅读活动的可行性。首先，绘本阅读需要考虑阅读资源的便利性，能够随时找到绘本阅读资源信息，这是绘本阅读训练设计的前提条件。其次，教师要充分考虑幼儿的认知基础，设计适合幼儿学习思维的阅读训练，体现训练价值。最后，绘本阅读训练形式需要不断创新，要给幼儿带来全新的感知，充分调动学生参与绘本阅读的自觉性。

在绘本阅读中促进幼儿能力的发展

在绘本阅读中促进幼儿能力的发展

沈新波

（江苏省淮安市盱眙县开发区实验学校幼儿园）

绘本既具有听觉的艺术，又具有视觉的艺术、美的艺术。绘本也讲究趣味性和教学性，更重要的是具有思想的传递性。思想的传递性需要教师一个字、一个词地概括，让人眼前一亮，体现绘本内涵的深邃，折射出绘本的艺术魅力，可以说绘本是幼儿的营养大餐。让"绘本"为幼儿的阅读扬帆起航，让绘本使学生的阅读展翅高飞。

一、巧借绘本，培养幼儿的语言表达能力

绘本集思想性、艺术性、科学性于一身，在教学中，利用绘本，通过阅读绘本，将自己融入绘本中，感悟绘本所包含的思想内涵，从中得到启发和教育。

如，借用《妈妈抱抱我》，在和幼儿一起看了各种动物爱小动物的不同方式，听教师讲故事，自己说出绘本的主要内容，让学生感受人间的亲情，感受到妈妈的无私的爱，从而形成也爱妈妈、爱亲人、爱朋友的良好品德。

在幼儿阅读了绘本《妈妈抱抱我》后，引导幼儿说话，培养幼儿运用语言的习惯和技巧：你们爱妈妈吗？除了爱自己的妈妈，还爱谁呀？通过这个问题的讨论和交流，让幼儿感受到自己的家人、亲人、教师和小伙伴都是我们爱的人，也是爱自己的人，感受到温暖的亲情和友情。同时也鼓励幼儿，用自己的方式，比如，说"我爱你"等表达自己的爱。最后，以活动结束绘本的学习和欣赏：小朋友们，我们一个班级里，一定有你爱的人、你喜欢的人，有的话，去和她拥抱吧，大声说出来你的心里话。这样，体现出绘本教学的思想性。

二、利用绘本，促进幼儿观察力的发展

---文章来源网络 众所周知，观察是对某人、某事的专注，观察力是一种稳定的、经常性的品质。通过阅读，了解绘本教材中图画所代表的故事内容，把握图画所反映的故事情节。仍然以《妈妈抱抱我》为例，引导幼儿阅读绘本，看懂每一种动物爱小动物的方式，如，鸡妈妈、狗妈妈、大象妈妈等是怎样爱自己的宝宝的，了解动物妈妈都爱自己的孩子，那么，每一位妈妈更爱自己的宝宝，让学生"读懂"绘本的真正内涵。