人教版小学数学一年级上册《20以内进位加法的整理和复习》课件

《20以内的进位加法整理与复习-解决问题》

教学内容：教材101-103页。

教学目标：1、初步培养学生分析综合的能力。

2、通过整理和复习，提高学生的计算能力。

3、培养学生自己看题的良好学习习惯。

教学重点：能熟练地计算20以内进位加法。

教学难点：灵活选择计算方法。

教学过程：

一、学习准备我能行

出示卡片，指名学生口算。

9＋4 8＋4 7＋4 5＋7

10－5 12－2 5＋3 12＋1

问：谁能说一说你是怎么样计算“9＋4、8＋4、7＋6、5＋7的”？

二、探索新知

1、解决问题。

①、一共有多少盆花？

问：a、你从图中观察到了哪些信息？

b、同一幅图，为什么你们了解到的信息不一样呢？

c、这个题目要解决的问题是什么？

d、谁会解答？这个列出的算式是什么意思？

e、还可以怎样列式？这个算式又是什么意思呢？ f、通过解决这个问题，你想说些什么？

②、原来有多少个 ？

问：a、你从图中观察到了哪些信息？

b、这个题目要解决的问题是什么？

c、哪些是原来的 ？

d、你能完整的说一说这幅图的意思吗？

e、你想用什么方法解决这道题？为什么用加法呢？

f、谁会列式？这个算式表示什么意思？

③、想一想。

问：a、比较上面两道题有什么不同点？

b、有什么相同点？

c、说一说为什么都要用加法解答？

三、竞技赛场我争先

1、一共有多少只羊？

问：①、从图中你知道了什么？

①、从图中你知道了什么？ ②、要解决的问题是什么？

③、你想怎么解答？

④、还可以怎么解答？

⑤、为什么都用加法？

⑥、都用加法，怎么列式不同？

2、一共要用多少块积木？

问：①、从图中你知道了什么？

②、“7块”在图中的哪儿？“9块”在图中的哪儿？

③、“8块黄色”在哪？“8块红色”在哪？

④、要解决的问题是什么？

第10课时 整理和复习

教学内容：教材第101～103页。

教学目标：1、复习20以内的进位加法，并能系统地掌握，更加准确、熟练地口算。

2、培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。

3、培养学生自主观察、合作交流的良好学习习惯。

教学重点：系统整理20以内的进位加法，正确、迅速地口算。

教学难点：系统整理20以内的进位加法，正确、迅速地口算。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、谈话引入

1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

2、板书课题：整理和复习。

二、单元知识整理

(一)复习整理计算。

1、口算。

2、复习回顾20以内进位加的计算方法。

9加几的题目怎样算？

8加几的题目怎样算？

根据9加几，8加几，7加几，6加几的算法，你能试着概括吗？(讨论再汇报)

老师强调：运用“凑十法”做这些题目比较好。见9想1，见8想2，见7想3，见6想4，想几就把第二个加数分出几，剩几就是十几。

老师强调：运用“想大数加小数”的方法比较好，比如：5＋7，想7＋5＝12就行了。

3、系统整理20以内进位加法算式。

(1)在卡片上写出20以内所有的进位加法算式并进行整理。(学生交流后，课件呈现完整的加法表)

(2)观察加法表，发现其中的规律。

4、根据发现的规律识记。

(二)复习整理解决问题。

引导学生横着看、竖着看、斜着看，发现其中的规律。

以教材第101页第2题为例复习回顾解决问题的基本步骤及基本方法。

三、巩固练习

(一)学生独立在教材上解答，解答后再全班集中评价。

1、练习二十四第2题。

2、练习二十四第3题。

3、练习二十四第5、7、9题。

(二)先说一说，再解答展示。

练习二十四第6、8题 (三)拓展练习，巩固提升。

1、解决问题。

2、填统计表。

四、课堂小结

本节课你有哪些收获？

板书设计

整理和复习

一年级上册数学教案-20以内进位加法的复习与整理 人教新课标1

20以内进位加法的整理与复习

学习内容

20以内进位加法的整理与复习

教材学情分析

这节课主要系统整理20以内的进位加法，包括对36道20以内进位加法算式的全面梳理与有序排列，不同计算方法的整理，和从不同角度发现一些排列的规律；还有对解决问题的一般步聚的整理与落实。

学习目标

识记积累

熟练掌握20以内进位加法的计算方法，并能从不同角度发现加法表中算式的规律。

理解应用

能运用发现的规律进行计算，并能解决生活中的相关的简单实际问题。

情感态度

培养学生多角度观察的能力，并体会有序的思想方法。

教学重难点

20以内进位加法的知识回顾，并对所有进位加法的算式有序整理，从不同角度发现规律。

学力培养

培养学生的观察能力。

教学准备

学生课前整理20以内进位加法算式。 作业进课堂

教学过程：

引学

师：这节课施老师和一（2）的小朋友一起来整理复习20以内的进位加法。 整理不同的计算方法。 导学

师：我们先来算一算20以内进位加法。

依次出示：9+3= 7+6= 8+5= 6+9= 学生口答

师：请小朋友回忆一下，我们学习20以内进位加法时用了哪些计算方法？

自学 讲学

1.学生口答。

可能出现：凑十法、数数法、画图法

2. 复习凑十法。

师：现在我们一般都会用什么方法呢？（板书：凑十法）现在我们以9+3为例来一起再来回顾一下凑十法的计算过程。 生齐说，师板书。

3. 小结：我们的小朋友不仅算得又对又快，而且计算方法也掌握得很好。

对20以内进位加法的算式进行有序排列，并从不同角度发

导学

1.整理算式成20以内进位加法表。

师：那象这样的20以内进位加法的算式还有吗？（课件出示所有算式），大家看了，觉得怎么样？那怎么办呢？昨天施老师请小朋友回家对这些算式进行了整理，这里收集了一些小朋友整理的算式，他们整理得特别棒，我们一起来看一看这些小朋友是怎么整理的，这样整理好在哪里？（课件播放。

人教版小学数学教材一年级上册 20以内的进位加法

第一节9加几

教学设计学科名称:

人教版小学数学教材一年级上册 20以内的进位加法第一节9加几

所在班级情况，学生特点分析:

一年级学生的思维特点以具体形象思维为主要形式，又有爱说爱动的思维特点。因此，对于抽象知识的掌握不容易。不过由于前面学习了数的组成，只要教师学会运用直观教学，让抽象的知识变为直观的操作，学生还是比较容易理解的。基于此，学习直观的教学方法很重要。

教学内容分析:

人教版小学数学教材一年级上册第96-97页例1，练习十七第1、2题。

教学目标：

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2.培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。

3.培养学生合作学习和用数学的意识。

教学难点分析:

理解“凑十法”的思维过程。

教学课时:

第一课时 教学过程:

一、复习导入

1、出示卡片“9+（ ）=10”，指定两名小学生回答。

2、口算

9+1+2 9+1+5 9+1+3

二、新授

一、教学例1

1.教师用投影出示课本P96～97的全景图。

教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么?(让学生自己看图互相说一说)

(2.学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒?”

师：你们知道还有多少盒吗?互相说一说。

(学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法)

学生可能出现三种算法：

(1)数数法：1、2、3、4„„12、13，一共有13盒。