班级小组建设方案

“天天向上”班级小组建设方案

李 云

一、指导思想

小组建设是班级教育的基础，也是班级的基层管理组织，建设好小组对管理和合作学习，都有重大意义。我们将按照以人为本、充分利用当代积极心理学的最新成果，指导我们的小组建设，力争把小组建设成为优质、高效、有利于每个学生发展的教育教学基层组织。

二、主要问题

多少人一个小组最合适？如何分组？小组成员如何搭配？谁来做其中的核心人物？如何发挥小组的战斗堡垒作用？……这是我们这次小组建设的要面临的基本问题。

三、具体思路

（一）小组建设基本思路

小组建设要解决成绩不均衡问题，因此，我们拟在小组的基础上，对学生构成进行仔细分类，对小组结构进行科学规划。具体办法是

1、组建基本的小组构成单元——“三人行”学习合作共同体

原则上上每个小组6个同学，根据学习能力和学习基础不同，把全班学生分为三类，每组两个学习能力强和基础好（简称优或A）的学生、两个学习能力和基础中等（简称中或B）学生、两名学习能力较弱和基础较差（简称弱或C）学生。这样优、中、弱三类学生搭配。

全班按成绩高低分成6个梯队，前9名为第一梯队，简称A1；10——18名为第二梯队，简称A2；19——28名为第三梯队，简称B1……这样，就把全班学生分成A1A2B1B2C1C2三个梯队。

然后每个小组由2“三人行”单元构成，每个“三人行”之间互相学习和帮助，这样，六个人就恰好构成一个小组！ 2、小组成员自由组合的基本原则

推行小组成员在三人行的基础上自由组合，组长和组员双向选择，力求教育资源的均衡性。

A、均衡性原则：即每个小组之间的搭配，是按照组内异质、组间同质的原则进行，男女比例都要顾及，不能够超过三比一。

B、互补性原则：学生之间的学科、性格、性别都要互补。

C、自愿性原则：推行小组之间组织由学生自主选择为主、老师指导为辅，按照平等自愿的原则组建小组。

3、小组内职责分工及机构运作

小组内部如何合理分工？

二年级二班小组合作建设方案

课堂上，学生合作小组的建立，有助于提高课堂学习效率，打造高效课堂。对形成学生的自主参与、乐于探究和创新意识等具有很大的促进作用。因此，特制订一年级年级高效课堂合作学习小组建设方案，具体如下：

一、 组建原则与方法：

1 、“组内异质，组间同质” 原则

根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等方面组成学习能力相当的学习小组，使小组成员具有互补性和个性化。同时促进组内合作与组间竞争。

2 、“ 指定组长，双向选择 ” 原则

在教师指定好各组的组长之后，让组长和组员之间进行双向选择缩短学习小组内学生间的 “ 磨合期 ” ，便于小组管理，同时，融洽的情感增强了合作学习的效能，也大大提高了学生自主参与的积极性。

3、每个学习小组设置为6人。

二、各小组文化建设：

1、创设组名 2 、制定组规 3 、制作小组目标

三、学习小组长定位与职责：

1、小组长定位：

学习小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯和很强的组织能力。

2、小组长职责：

（1）指导学科组长组织实施好每节课的课堂展示、讨论和自学。

（2）小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部的研究解疑。确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现学习小组的整体学习目标； （3）小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

（4）小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；

（5）小组长要负责维持本组同学的学习纪律。

（6）帮助各个层次的同学完成各项学习任务。

（7）小组发言：第一步：每小组先指定一位学生做中心发言人。

第二步：小组内轮流发言，其他同学认真听，中间不能打断别人，并准备补充。

四、分工和责任：

（1）、每小组设组长一人（主抓全面、调动、激发小组每个同学的学习积极）。

1 272班班级小组建设工作方案

为了贯彻落实学校课程改革的精神，全面实施素质教育，大力推进课程改革，促进学生均衡发展，不断提高教育质量。为保证此项工作动作规范，推进有序，特制定班级小组建设实施方案。

（一）、领导机构

班 长：肖宗辉

成 员：班主任、任课教师

（二）合作小组组建原则：

1、“动手实践、自主探究、合作交流”的原则

2、“组内异质，组间同质”的原则

3、“小组互助学习”的原则

（三）小组组建程序：

1、分组的基本要求：

各合作学习小组学习成员的学习能力（考试成绩、平时学习态度、发展潜力）、行为表现、思想状态，性格特点等要保持基本平衡。平行分组。

2、分组的方法：

以学习成绩为主，将全班学生分成均等的A、B、C、D四个等次，在此基础上将各等次的学生平均分成6合作学习小组，每组最多12人，并将组员编号；

3、课桌摆放：

AB班摆放，便于班级凝聚力的形成，前后组结合，桌子离前后黑板的间距以不影响学生到黑板前展示为准，每组桌面上除放盛粉笔的盒子、当节课的学习用具外，其他一律放到桌斗内，确保学生能无障碍交流。

4、选好小组长：各小组设小组长1名、副组长2名、学习组长、每个学科设立学科组长1人，各科任课教师可以根据实际情况增减组内职务。保证人人有责任，人人要参与。有利于在小组内建立竞争机制。其中大组长负责全组的整体质态正常运行；

副组长协助组长做好相关工作；卫生维护、监督；自主学习的纪律维护、监督；活动的组织，班级活动的评价。 2 学科组长负责本组的自主学习内容的指导，分工。

（四）、加强合作学习小组内的文化建设，形成团结向上，互助合作的氛围。

可以从以下几个方面来做：

1.创设组名——各学习小组根据自己的特点，创设富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如：飞天、火箭、扬帆、雄鹰、等等。时刻警醒、激励团队永远向前。

2.形成组训——学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。如，试试就能行，争争就能赢；挑战自我，团结第一；快乐大本营，天天好心情；行动，才有收获；坚持，才有奇迹等。

6.6班级小组文化建设

小组建设理念：

小组文化就是用评价的手段拉动小组内互助学习的积极性，培养学生有团队合作的意识，一荣俱荣，一损俱损。通过小组文化建设，使小组形成一种内在的激励机制，带动整个班级的竞争力。

划分小组:

1.班内共63人，分为8个大组为生生互助学习单元组，基本为8人一组，设大组长一名。每大组又分为两小组，小组内四人，并设有小组长一名，每个小组内两两互为师友合作对象，一对一生生互助学习。小规模小组合作一般为4人一组，方便老师在课堂上根据需要操作。并根据学习单元组安排学生座次：学友+师傅 学友+师傅+师傅+学友 师傅+学友

2.小组的建立主要目的就在于帮助每个学生更好地进行学习，所以组内人员的搭配按“组内异质、组间同质”的原则要注意以下两个方面：（1）学习情况要优、中、差结合（2）学生个人性格外向与内向结合。这样的搭配有三个好处：一是有利于学习互补，以优促弱；二是有利于纪律的相互约束，互相提醒；第三最大的好处是性格的相互影响，外向型在参与整个学习过程中表现出的积极学习态度可以影响内向型学生，这样就逐渐地使内向的学生也有表达和交流的愿望。3、组内男女比例要适当。能够进行思维互补，相互监督，共同进步。

详见附件１. 6.6小组划分

小组建设机制：

1.小组长的选拔：选一名得力的组长。选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。 （1）有很强的组织和协调能力（2）有很强的口头表达能力（3）学习成绩应该优秀（4）要有很强的责任心和集体荣誉感（5）要有服务同学的意识要有创新精神

2.合理分工：小组成员根据自身的优势，担任某一学科或某几个学科的学习组长，或小组内某一项班级日常管理工作的组长，具体负责该学科课堂的学习工作或小组日常管理工作。如语文小组长、卫生负责人等，如此合理分工，分担总组长的工作，大家各司其职。

3.组内对小组成员活动的评价。对合作学习过程中小组和小组成员的表现，组长和副组长要根据事先班内的训练要求给予及时的反馈和评价。评价主题要多元化，可以有纪律评价、卫生评价、学习（发言、展示、作业等方面）评价。评价的手段要多样化，可以有表扬、有鼓励、有建议。每周一班会时间进行总结，评选出优胜小组。这些评价固定下来成为小组内部的常规工作后就自然演变成了小组的文化。