中学教学参考
教学经纬
培养中职生语文学习习惯浅谈
江苏海安中等专业学校（２２６６００）谢兆兵
随着时代的发展，竞争日趋激烈，交流、合作处于非
常重要的地位，对丰富信息的阅读和处理也提出了更高
的要求，语文能力的重要性更见凸显。但相反的是，学
生的语文能力却日见薄弱，一看什么都懂，一考许多窟
窿，这在中职生身上更是明显。我揣测，学生对语文不
重视，一方面，可能是现代传媒发达，他们从小就从诸多
渠道接受语文熏陶，知识面广，懂的东西多了，好像什么
都懂了，就不愿再深究，广而不深，比较肤浅；另一方面，
语文知识因为常用，“迫在眉头常不见”，感觉没有学的
必要，或者不学也没感觉到日常交流的困难，对那些明
显感到困难的数理化学科却倒非常重视。
面对中职生语文基础和习惯都处于劣势的情况，如
果提高语文的教学效果呢？我以为，根本还得从培养学
生的学习习惯人手。
一、自由选择方法
现在使用的教材，没有学习方法的介绍，但以前使
用的苏教版中等职业学校国家审定语文教材非常重视
学生学习方法的培养，四册教材分别有八个学习方法的
知识专题，比如查辞书、列提纲、制卡片、编文摘、绘图
表、加圈点、作批注、写心得等。这些学习方法，我认为
对学生非常有好处，于是在学生刚进学校时，或者第一
册开始教学之前，把以前旧版教材的这些学习方法提供
给学生，让学生有所了解并选择。
中职生从初中毕业后，有了一定的学习习惯和自主
学习的能力，在初中应该不同程度地接触过这些方法，
在中职学习过程中，主要是对这些学习方法做系统的了
解，强化性地掌握。从这个意义上讲，提前让学生接触
旧版四册教材上的八种学习方法，在新教材的学习中有
效渗透，让学生自由选择，对某一种或几种方法有所侧
重，是完全可行的。之后再随着新版教材的教学进度和
文体特点，分册重点强化、提高。这种提前接触、分册强
化的教学方式，能让学生一开始就有目标、有追求，而不
是盲目，没有重点。
教师说课10分钟范例（精选多篇）
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中职教师说课模版
【说教材】
根据以就业为导向，以能力为本位的中职教育培养目标，我将……作为本节课的重点与难点，同时根据教学大纲的要求和岗位职业能力的需求，我确定教学目标如下：一：知识目标
二：能力目标：
通过完成这一项目，进一步提高学生分析、解决问题的能力。
(培养学生独立思考能力.培养学生们一丝不苟的求学态度)
三：情感目标：
让学生体验成功的喜悦，从而更加热爱自己的专业,感受合作学习的快乐。
(激发专业兴趣，坚定专业信念，同时在课堂练习环节的讨论中学会与其他人进行交流，协作。让学生从学习的过程中体验到快乐和自信，激发学生对这门课的兴趣。培养学生勤于思考的好习惯和严谨、务实、细致的工作态度。)
教学的重点、难点确定。【说学情】
我的学生大多聪明好动，对新鲜的事务比较感兴趣，动手能力强，但逻辑思维狭窄，对学习一些原理知识兴趣不足，我会在分组协作时充分考虑这一点。 【说教法】
根据学生的特点，作为教师，我的任务就是如何帮助学生从感性认识上升到理性认识，所以本堂课我以学生为本，主要采用“任务驱动教学法”,让学生带着任务去学习，在分组讨论完成任务的过程中，使学生从使用者转变成一个制造者，培养学生的竞争意识，激发他们的学习积极性，真正成为主动学习的主体。对完成又快又正确的小组进行加分，记入学生的平时成绩。
本堂课在贯穿“任务驱动教学法”的过程中，配合“讲授教学法”、“案例教学法”，“自主学习法”，并辅以“多媒体动画特效”、“实物展示”等手段，吸引学生的注意力，强化记忆，逐步深入，引导学生进行自主探索学习，充分发挥学生的学习主观能动性，使学生的认识过程由易到难，逐渐深化，形成水到渠成的局面。
（
项目教学法改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。
1、情景设置。创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是说，把学生引入到需要通过知识点来解决现实问题的情景。
关于高中语文教学论文优秀标题200个
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20 年 月 日
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