新课标人教版高中地理说课稿(必修二)

1 《人口的空间变化》说课稿

各位老师，各位评委，我是来自10地理2班的谢乐，今天我说课的内容是新课程高中地理必修二1.2“人口的空间变化”。 下面我从说教材，说学生，说教法，说学法，说教学程序、说板书等六个方面对本课的设计加以说明。

一、 说教材

（一）教材的地位和作用

《人口的空间变化》是高中阶段必修2第一章第二节的内容，本节主要阐述人口的迁移和影响人口迁移的因素。在此之前，我们已经学习了它的姊妹篇《人口的数量变化》，本节内容是上节内容的延伸，是引起一个地区人口的变化又一原因。《人口的数量变化》对本节课的学习起到了铺垫作用，本节课在整个章节中起到了承上启下的作用。

（二）教学目标

1、知识与技能：（1）了解人口的概念、主要类型，以及人口迁移的影响。

（2）掌握影响人口迁移的主要因素。

2、过程与方法：利用资料或图表，就具体的世界或地区人口迁移特点分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

3、情感态度与价值观：运用辩证唯物主义的运动与发展的观点，全面认识人口的发展理论，是自己树立正确的人口观。

（三）教学重难点

重点：人口迁移对迁入地和迁出地的影响；理解影响人口迁移的主要因素

难点：正确理解人口迁移与环境的关系，并解决一些实际问题。

二、 说学情

人口的空间变化，在当今社会是一个普遍的现象，学生对该部分容有一定的了解，以本节知识内容教学难度不大。学生可以联系身边的例子和现象，帮助其对人口迁移现象的判别及其产生原因的掌握。

2 三、说教法

1、探究式教学法

精心设问（以激发学生的学习兴趣和动机）学生活动或多媒体辅助分析问题师生共同归纳探究结果（主要采用“读图、探究”的方法进行教学）

2、多媒体辅助教学法

利用多媒体展示图片并设置问题，有利于学生更好的掌握知识点。有利于重点的突出和难点的突破，有利于教学效率和教学效果的提高。

3、观察对比法：通过对各种图表材料的归纳类比，让学生由感性认识上升到理性认识。

各位老师上午好，我说课的内容是：宇宙中的地球。

本节课选自人教版高中地理新课标地理必修一，第一章第一节的第一课时，教学对象为高中一年级的学生。下面我将从说教材，说教法和学法，说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明

一、说教材

高一年级的学生身心日渐成熟，具有一定的自学能力和观察推理能力，同时好奇心也比较强

对天文宇宙知识的兴趣较浓、但思维大多以形象思维为主，缺乏理性的认识。

关于宇宙知识的内容在小学常识和初中地理课本中曾涉及过，学生已初步了解了地球的宇宙环境，这对教学的开展提供了知识准备，本节课的学习是对前面的一个总结和提升，同时也是学好以后课程的基础。

根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定以下教学目标：

(1) 知识与技能：了解天体的主要类型和天体系统的层次，能够判断天体和天体系统，能列举出太阳系的成员以及描述出地球的宇宙环境；

(2) 过程与方法：观看视频、图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识；

(3) 情感态度与价值观：通过学习帮助学生形成正确的宇宙观。

教学重点：根据课程标准把天体系统的层次及地球在宇宙中的位置确定为本课时的重点

教学难点：由于高一学生的空间思维能力较弱，故确定天体系统的层次为本课时的难点

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

以学定法遵循学生主体，教师主导的教学理念，根据教学内容特点以及学生年龄特点，我将采用如下教学方法：

1直观演示法：利用图片视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛、促进学生对知识的掌握。

2以地图为载体的情景教学法：本节教材内容比较抽象，可充分利用课本中插图，将繁杂的地理事物变成简单直观的图像，化难为易，变抽象为具体。

3活动探究法：结合教材上的活动，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力。

本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采用兴趣学习法、思考评价法、观察法、自主探究法、归纳总结法。

《农业的区位因素》说课稿

《农业的区位因素》是高中地理中图版实验教材必修（2）的第三章《农业因素与地域类型》的第一节，内容包括了农业区位因素和农业地域类型这两部分。下面我从以下几个方面阐述我对这节课的教学设计及其理论依据。

一、教材分析

1、 教材的地位和作用

俗话说“无农不稳”。我国是人口大国，也是农业大国，“三农”问题一直是我国“十五”和“十一五”规划的重点。因此，农业在整个国家的稳定发展中具有举足轻重的作用。所以，本课题有较强的实际应用价值。另外，关于“农业区位”这部分知识是本章第二、第三节进一步分析世界典型的农业地域类型所必备的基础知识。

2、教学目标

（1）通过活动和案例说明自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。

（2） 运用“影响农业区位选择的主要因素”等基础知识，综合分析农业地域类型形成的原因和主导因素，树立因地制宜、合理利用土地资源的基本观念。

3、重点与难点

综合分析农业区位选择的主要因素及其发展变化。

二、教学方法

在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用活动、案例、图文进行形象、生动、直接的启发。主要采用了图导图学法、案例教学法、讨论学习法等多种教学方法，力求体现学为主体，教为主导。

三、学法指导

本节课立足于案例分析，坚持把培养学生的学习能力为首任。在指导学生的学习方法、培养学生能力方面主要采取以下方法：

1、读图分析法 2、案例分析 3、总结归纳法

四、设计思想

本节课根据高中学生的心理特征及认知规律，采用读图分析法、案例分析法、总结归纳法，让教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，从而使学生学得积极、愉快，主动地参与了知识形成的整个思维过程，提高了学生的整体地理素质。

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《离骚》说课稿

第一部分．教材分析

1. 教材情况

《离骚》作为文学史上广为传颂的经典名篇，作为两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作，作为政治抒情长诗的顶峰之作，我们所学的只是节选第一节，其内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。本课极具地方特色的楚辞体，晦涩难懂的语言风格，多样的表现手法，个性化的人物形象等无不体现其文学价值，对学生而言，理解有一定的难度。

2. 设计思路

本课计划将分两课时进行，把教学难点，即词句的疏通安排在第一课时中，把教学重点，把作品思想内

容的理解安排在第二课时，以确保学生真正做到一课一得。第一课时主要是诵读与讨论相结合；第二课时主要是讨论与训练为主。

3．教学目标

根据新课标的要求，古诗文教学要培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识，同时，根据本课人物形象个性化的特点，确立教学目标及教学重难点如下：

知识与能力目标：了解“骚体诗”的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。培养学生翻译的能力。

过程与方法目标：通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培养学生的自学能力

情感与态度目标：了解屈原的生平，学习屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操及忧国忧民、献身理想的

爱国情感，培养学生的爱国忧民的思想感情

4. 重难点分析

教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解并积累词句，了解楚辞体等文学常识。

教学难点：鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。

第二部分．教法与学法

1.教法

本课采用以诵读法为主其它教学法如讲授法等为辅的综合教学法。诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思,从而获得自我的情感体验。同时，诵读有助于品味诗歌的语言美。所以，教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感。

2.学法

教学活动中，学生是学习的主体，我贯彻的指导思想是 “把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生认真思考、热情参与、独立解决问题的能力。我们平常在教学中首先应考虑学生的原有基础、现有困难和学习心理状态，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。这篇课文的教学对象是高一学生，而且我们学校的学生层次不高，底子较薄。虽然他们已有初步的文言知识积累，具有一定的古代诗歌的评价能力，但对于时代久远的楚辞作品，评价的前提――读懂诗歌的内容方面，仍存在困难。学生主要还停2