人教版一年级上册《认识图形》教案

《认识图形 (一）》教学设计

班级：一（ 3）班授课教师：范湘玲

一、教学目标：

1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新

意识。

二、教学重、难点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观

念。

三、教具、学具准备：

各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。四、教学过程：

（一）、实物导入：

教师：小朋友们，我们在生活中会看见各种各样的物体，看看

老师讲台上的东西，你们都认识吗？告诉老师它们叫什么名字，是用来做什么的呢？

学生回答：茶叶盒、书、弹珠、文具盒、粉笔盒??

（二）、操作感知：

1、分一分，揭示概念。

（1）教师：很好，大家都认识这些东西。那我们再来看看贝贝给大

家带来了什么啊？（出示 flash 动画）咱们现在要把形状相同的物体放

在一块儿。看，如果老师把文具盒放在第一个方框内，那还有哪些东

西和它形状一样，我们可以把它和文具盒放在一块呢？（肥皂、纸盒）

第二个方框内老师放上魔方，那有什么和魔方可以放在一块

的？（色子、墨水盒）还有没有啊？（没有了）现在第三个方框内，

你想放上哪些物品呢？（水壶、可乐罐、笔筒、接力棒）好的，那第

四个放上什么呢？（弹珠、皮球、足球）

（2）问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这

样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱

子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。教师展示出大小不同、形状不同、颜色不同的实

物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念。（出示幻灯片）

教师：我们把形状像肥皂盒、纸盒、文具盒这样长长方方的叫长

方体；和魔方、色子、墨水盒一样正正方方的叫做正方体；跟水壶、可

乐罐、笔筒、接力棒一样直直的，柱子一样的，我们就叫做圆柱；而弹

珠、皮球、足球他们拥有一个共同的名字，那就是球。（边说边在黑

小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版 《认识立体图形》教案

教学目标：

1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过学生小组活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识。

教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

教学难点：初步建立空间关系。

教具准备：投影 8盒积木

教学过程：

一、情景激趣

1、出示一组图片（各种积木搭成的建筑物），你看它漂亮吗？想不想也造一幢？（想）我们来做回小小建筑师，造你一做你喜欢的房子。

2、将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西，注意要摆放的稳固一些，不要一碰就倒塌啊！

3、展示作品 并说说怎样才能把房子（城堡）搭的又漂亮又稳固啊

（多用正方体、长方体、圆柱要竖着放、不要用球等。学生可能说不出名称，只要那出积木就行。）

它们为什么能放的平稳呢？（因为它们都有平平的面）

同学们真了不起，你们说的对级了。它们都有平平的面就叫平面。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？

（3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相应板书名称。

2、摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，后把自己的感受和发现在小组内交流。

学生一边摸一边说长方体有6个平面，正方体也有6个平面，圆柱有两个平面，球没有平面。

（2）汇报交流

大家都数出来了吗？你是怎样数的？

（引导学生按照一定的顺序去数）

三、联系实际

《认识立体图形》教学设计

教学目标：

1 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形；

2 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念；

3 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

学情分析：

本课教学对象主要为一年级的学生。学生在幼儿时就开始接触各种各样的物体，对球、圆柱、长方体、正方体有了初步的认识，但是他们的空间想象和意识还是比较弱，对这些数学概念的理解比较缺乏，容易把长方体和正方体，圆形和球概念特征混淆，因此，学习本节课重在让学生从生活入手，发挥学生主观能动性，运用合作学习，动手参与，在活动过程中让学生正确感知体的特征，在合作中学习，在游戏中感知，进而更好地掌握和培养学生的空间观念。

教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学难点：从实物中辨别长方体、正方体、圆柱和球，用这些几何体设计自己喜欢的作品。教学过程：

第一环节:认识物体

师:小朋友们，今天老师带来了各种各样的物品。看，这是什么？（出示实物）你们看老师是怎样介绍的：这个是牙膏盒，它是长方体。等会你们也像老师这样介绍它，好吗？

师:请小朋友们排队上来，像老师这样说，这个是（ ）。当他介绍时，请你们做裁判员，如果对了，说YES；说错了,说NO，NO，NO。

哪个小组做得最端正最安静的就先上来，

请第（ ）组排队上来

师：刚才你们的介绍都很精彩其实这些物品都有自己的数学名称。像这样的（逐一出示一个长方体、正方体、圆柱、球）的物品叫做长方体、正方体、圆柱、球。（板书：长方体、正方体、圆柱、球）孩子们跟着老师来读一读并认识这些物体的特点。

师：，现在我们把这些物体送回自己的家。这里有4个家，请问1号物体回哪个家？你来回答；2号呢？你来回答（课件演示）

师：哇，孩子们真棒，这里有一群小朋友把不同形状的积木搭成了美丽的作品。

人教版一年级数学上册

义务教育教科书一年级上册第四单元

《认识立体图形》

【教学内容】教科书34、35页

【教学目标】

1、

通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。

2、 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

【教学重点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

【教学难点】初步建立空间观念。

【教具、学具准备】若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件。

【教学过程】

一、质疑激情 ：

同学们，老师今天带来一个百宝箱，大家想不想知道里面都装了些什么呢？让我们来一起看看吧？

认识这几个朋友吗?谁能叫出他们的名字呢?

很好，同学们说的非常棒。

【设计意图】以学生好奇心为切点开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。）

二、操作感知 ：

1、分一分，揭示概念

师：能不能把形状相同的物体放在一起，给他们分分类？并且说一下你为什么这么分？

学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。

师：刚才我们看到的物品都穿着花外衣， 脱掉它们的花外衣，就是我们今天要学习的长方体、正方体、圆柱体、球。

学生观察，老师随即板书课题。

展示课件，连一连找一找。

【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。

2、 摸一摸，感知特点。

【长方体】 师：从你们的桌面上找一找长方体有哪些？学生按教师要求拿出实物。

师：大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。