下载文档原格式
高三英语视导汇报
引言
本文档旨在汇报高三英语教学视导的具体情况，包括教学现状、存在问题、改进措施以及未来的教学计划。
第一部分：教学现状
1. 学生基本情况
学生人数
学生英语水平概述
学生的学习态度和动机
2. 教学资源
教材使用情况
辅助教学材料
教学设施和技术支持
3. 教学方法
传统教学与现代技术结合
学生参与度
教学互动方式
第二部分：存在问题
1. 学生层面
学习动力不足
学习方法不当
英语基础薄弱
2. 教师层面
教学方法单一
课堂管理有待提高
专业发展需求
3. 教学环境
教学设施不足
教学资源更新滞后
家校沟通不畅
第三部分：改进措施
1. 针对学生
增强学习动力的策略
学习方法指导
强化基础知识训练
2. 针对教师
教学方法创新
课堂管理技巧培训
教师专业成长支持
3. 针对教学环境
更新教学设施
丰富教学资源
加强家校联系
第四部分：未来教学计划1. 短期目标
提升学生英语成绩
优化教学方法
加强教学效果评估
2. 中长期规划
教学内容和方法的持续更新教师专业发展的长期规划
建立稳定的家校合作机制
结语
高三英语教学视导的目的是为了更好地了解和改进教学工作，确保学生能够在高考中取得优异的成绩。
通过本次视导，我们发现了一些问题，并制定了相应的改进措施和未来的教学计划，以期达到提高教学质量和学生学习效果的目的。
精准教学视导英语组情况报告材料各为领导、专家、同仁们，下午好，本人受学校委托，对英语组的教学教研工作做一个简单的汇报。
我校英语组教师有三十多人，目前除去请假以及支教的以外，在一线教学的有28位老师，数量上三个年级基本差不多，女老师比男老师多，年轻老师比年长老师多，不过年轻老师也基本上都带过两轮以上。
平时，老师之间团结协作的精神还是很不错的，老带新，师徒结对，集体备课，互相听课学习，教学教研的氛围还是很浓厚的。
英语组是大学科组，所以基本上是以备课组为单位来安排一些日常的教学教研活动，三个备课组之间也会互相协调。
那么我就从三个不同的年级来分别汇报。
高三还是我们组的工作重心，高三目前是按单元词汇、语法专项、试卷（周中、周末）三项交替推进的方式，所以复习进度就比较慢，大约剩一个模块左右，三月底能完成一轮复习，然后就马上进入题型专项训练。
目前，每个星期一、三、五傍晚统一进行听力训练，每周五晚上进行有一次例会，集体探讨一周来教学上出现的问题以及对下周的教学做一个统一的计划和安排，学校也会安排推门听课。
高三目前的工作重心还是要密切关注和研究高考动向，复习过程中注意查缺补漏，引导学生从横向、纵向进行知识结构梳理，重点培养学生在能力题方面思维的创新，同时也要关注学生的学习和考试的心理。
从几次的联考成绩看学生整体学习状况较好，当然与二中相比还是有不小的差距。
高二、高一年轻教师居多，但均有多年的英语教学经验。
高一年级学生入学基础相对较差，因为考进望中的基本上多数是英语偏科，他们的语言基础、语言能力和学科素养离新课程标准的目标还有很大的差距，（很有一部分学生存在较大的单词发音问题，不会读，不愿意读）另外，学生之间语言能力也存在两极分化现象。
因此，高一年级的教学主要是注重培养学生的英语学习习惯，加强方法的指导，所以进度相对缓慢，目前大多数教师还在进行模块二第六单元的教学。
高一也有英语听力的训练，统一在二四六的傍晚，每周末会有周末考。
2024年高三英语教学工作总结报告一、工作回顾____年，我作为高三英语教师，承担了高三英语教学工作。
这一年来，我按照教学大纲和教学计划的要求，严格落实教学任务，尽力为学生提供优质的教育教学服务。
通过不断的努力和探索，取得了一定的成绩。
在教学内容的安排上，我充分考虑学生的学科特点和兴趣需求，合理设置课程内容。
我注重培养学生的英语综合能力，注重培养学生的英语听说读写能力，并结合一些实际案例和真实语境，提高学生的英语交际能力。
同时，我也将文化教育融入到课程中，通过学习英语文学作品、英语国家的风俗习惯等，培养学生的跨文化交流能力。
在教学方法上，我注重灵活运用不同的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和动力。
我倡导以学生为中心的教学理念，注重个性化教育，充分尊重学生的差异性和个体需求，通过小组合作、讨论和互动等方式，激发学生的学习潜能。
我还积极运用多媒体教学技术，丰富教学内容，提高教学效果。
在教学评价方面，我注重全面评价学生的学习表现。
我通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多个方面进行评价，全面了解学生的学习情况，及时发现问题，做出相应的教育反馈。
我还鼓励学生自主学习和探究，通过学习小组、课外阅读等形式，提高学生的自主学习能力。
二、成绩分析____年高三英语教学成绩总体较好。
根据考试数据，学生的平均成绩有所提高，最高分和及格率也有显著提高。
在这一年的教学中，我主要关注了学生的基础知识掌握和综合能力提升，取得了一些积极的成果。
在学生的基础知识掌握上，通过系统的教学和复习，学生对英语单词、语法和基础句型的掌握有了明显的提高。
他们能够准确地理解和运用基础知识进行语言表达。
然而，仍有一部分学生对部分基础知识的掌握不够扎实，需要继续加强。
在学生的综合能力提升上，学生的听说读写能力有了明显的提高。
通过大量的听力训练、口语练习、阅读训练和写作训练，学生的英语交际能力得到了有效地提高。
他们能够准确地听懂和理解英语相关内容，能够流利地进行口语交流，能够熟练地阅读和理解英语文章，能够写出有逻辑性和条理性的英语作文。
英语视导总结第一篇：英语视导总结一，视导总结优点：1.教师们的态度非常积极和认真。
2.备课、作业的数量超额完成。
3.大部分教师书写多以正楷形式，工整。
4.简笔画在板书设计上使用有度有效。
缺点：1.补充习题中，错误处圈画，需要写correct，教师示范后学生订正。
2.书写本，中年级单词书写要每行批改。
高年级作文书写的错误之处要在订正栏里订正。
3.备课中的各项要求要填写完整，适当增加简笔画。
备课中的优秀的有:上课,听取了宋慧和张欣,万艳敏教师的课, 优点:生动活泼的课堂,学生参与度高.需要注意的是要有自己的课堂特色.在此次视导过程中，许多教师的备课和作业都非常优秀，但是课堂上，忽视了许多的教学目标。
于是此次教研会议的第一个主题就是课堂规范，基于暑假两次骨干教师的培训，对全市和各区的小学英语教师提出了诸多的要求。
在此分点列出：上课的要求就是:show me ,show you, show us.提出：全区的英语课堂中出现的问题有：1.小组合作流于形式，2.情境创设不够到位，3.环节设计条理不清，4.学法指导渗透不够，5.词句教学指导不够。
这也是我们班庄镇小学英语课堂的指导文件，每次授课以及公开课、示范课，希望大家都将这五个问题作为审视自己课堂的标准。
而最主要的中心指导思想是彰显“学本思潮”。
对此问题提出对策，在咱们的推进措施中，首先要了解一下小学英语课堂的5个基本板块：Warm up(回顾知识，热身活动),presentation（授课内容的呈现）,consolidation（巩固知识点环节）,summary（课堂总结）,homework（作业）.在每节课中，遵循这五个环节，并且参照我们的集体备课手册，争取尽善尽美。
二.备课要求: 1.必须各项要填写完整.2.每单元要有学情分析,不需要太多的字数,但是内容需要包含对本班学生的情况和本单元呈现的教学内容的分析.3.每课时需要增加预习案,为了体现班庄镇小学的英语合作课堂, 书写名称可以更改为“前置性任务”。
高三英语教学工作总结报告范文6篇篇1一、引言本报告旨在总结高三英语教学的成果与经验，为未来的英语教学提供参考和借鉴。
通过本学期的教学实践，我们不仅完成了教学任务，还取得了显著的教学成果。
以下是对高三英语教学工作的全面总结。
二、教学任务完成情况1. 教材内容完成情况本学期，我们按照教学大纲的要求，完成了全部教材内容的教学。
通过系统的讲解和反复的练习，学生掌握了英语的基础知识和基本技能，为后续的学习奠定了坚实的基础。
2. 听说读写能力提升情况在听说读写能力方面，我们通过多样化的教学方法和丰富的课堂活动，全面提升了学生的英语能力。
通过听力训练，学生的听力理解能力得到了提高；通过口语练习，学生的口语表达能力得到了锻炼；通过阅读理解，学生的阅读速度和准确性得到了提升；通过写作练习，学生的英语写作能力得到了培养。
三、教学成果展示1. 考试成绩提升情况本学期，我们通过模拟考试和真题演练，不断检验和提高学生的英语水平。
在期末考试中，学生的英语成绩得到了显著提升，及格率和优秀率均有所提高，达到了预期的教学目标。
2. 获奖情况在本学期中，我们组织学生参加了多项英语竞赛和活动，如英语演讲比赛、英语写作比赛等。
学生们在比赛中表现优异，获得了多个奖项和荣誉，为学校争得了荣誉。
四、教学方法与经验总结1. 教学方法的采用在本学期中，我们采用了多种教学方法，如讲解法、讨论法、案例分析法等。
这些方法不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，还促进了学生的自主学习和合作探究。
2. 课堂活动的组织我们注重课堂活动的组织和实施，通过小组讨论、角色扮演、演讲比赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的英语应用能力和表达能力。
3. 学习方法的指导我们注重对学生学习方法的指导和培养，教会学生如何预习、复习、总结和归纳知识点，如何制定学习计划和目标，如何进行自主学习和合作探究等。
这些方法的使用不仅提高了学生的学习效率和质量，还为学生的未来发展奠定了基础。
英语学科视导总结英语学科视导总结英语学科视导总结一、取得的成绩1．新课程教育教学理念已逐步成为教师课堂教学的潜意识行为随着课程改革的深入进行，教师的教育教学理念也发生了很大的变化。
在课堂教学中，教师有意识地引导学生自主学习、合作学习，通过创设任务，让学生在完成任务的过程中，体会学习的乐趣，从而达到听、说、读、写基本技能的训练。
2．英语教学“五课型”制深入人心，课堂教学有声有色我区倡导的英语“五课型”制，即“识字课”、“听说课”、“阅读课”、“写作课”、“复习课”的教学模式已被大多数老师所认同，并在实践中逐步走向成熟，特别是“听说课”“阅读课”“复习课”基本模式,很多老师已是得心应手，其中“复习课”教学模式还得到了市教研员张强老师的高度赞赏，称层次较高。
可喜的是在这次视导中我区又涌现出了很多优秀的老师，如祝阳二中的赵玉艳老师的听说课，突出学生的自主学习和合作学习，教师及时点拨、启发、引导，教学环节有条不紊，目标明确、结构清晰。
粥店中学的朱利老师的阅读课，非常符合新课程理念，学生真正成为学习的主人，教师能灵活地运用教材，整合教材，注意开发利用教学资源，选取学生实际生活中比较熟悉的素材，学生合作学习机会多，师生关系融洽，学生学习状态良好，积极向上。
粥店中学的孙冬雪老师的复习课，创造性地适用学案，学生自主合作学习，学生敢于争辩，敢于发表不同见解，教师能真正地做到辅导、指导学生自主地学习。
十二中的李萍老师的阅读课，教学环节环环相扣，节节为链，层层深入，以点带面，由易到难，遵循学生的认知规律。
二十中的韩萍老师的复习课，小组合作学习运用充分自然，学生都有机会参与，充分发表意见，学生合作学习有效度也有深度。
学生参与面广，教师融入学生群体中，师生关系非常融洽。
还有很多老师都能在原有的基础上推陈出新，使英语教学呈现出生机勃勃的景象。
二、存在的问题：（一）个别老师在课堂教学中还是放不开，还存在教师主导过多的现象特别是毕业班老师思想不够解放，不敢放手让学生自主地学习，害怕学生学不会，担心老师自己若讲解不透彻，学生成绩会下来。
探索高效课堂创造备考奇迹——关于高三英语复习备考工作汇报材料濮阳县第三中学高三英语备课组为了提高2015高考复习备考效率，我们高三英语备课组在学校教务处、教研室的领导下，在年级组的带领下，更是在王校长的关怀下及早着手，统筹安排，本着“抓落实、重实效、严要求、高效率”的原则，认真做好做细各项备考工作，不断提高复习效率，力争2015年的高考中作出英语组的新贡献。
现将我校英语备课组的备考措施向各位领导汇报如下：一、基本情况1.学生情况：我校本届高三共19个教学班（13个理科班、6个文科班）。
从本届学生大部分英语基础较为薄弱。
但是经过两年的努力，大部分学生学习目标明确，态度端正，上进心强，学风浓厚。
2.教师情况：我校担任本届高三英语教学工作的教师11名，其中初次担任高三教学工作的有3名；高级教师2名；一级教师3人；二级教师6人。
教师队伍整体年富力强，新老搭配比较合理，所有任课教师工作责任心强，工作扎实认真。
二、上学期做法：1．和谐团结，积极向上我们高三英语备课组共有11位老师，承担了19个班的教学任务。
全组教师团结一致、斗志昂扬，激情满满。
我们每位老师牢记四个意识：提分意识、考点意识、协作意识和担当意识。
每位老师身上都体现五种精神：不计得失的奉献精神，群策群力、团结合作的团队精神，不甘人后勇于进取的拼搏精神，关爱学生的园丁精神，严谨治学、治教的敬业、乐业精神。
2．强化集体备课协作教学我们强化集体备课，改变“单打独斗，自我消耗”的做法。
集体备课的内容包括研究考纲、教法，分析知识结构，突破重点、难点，确定复习目标、导学步骤、导学方法、训练内容、训练方式以及制定完成目标的计划和措施等。
开展了“集听集评”活动，每周安排一位老师公开课，要求全组老师参与听课、评课。
通过“集听集评”活动，我们备课组做到了相互学习，资源分享，互相启发、互相补充，形成合力，大大提高了课堂教学效率和教师的专业化发展。
3．狠抓双基，培养能力（1）突出“熟练度”，夯实双基，构建英语知识网络①以课文为主线进行词汇、强化词汇复习。
高三英语视导汇报High School English Teaching ReflectionIntroduction:In the past year, I have had the privilege to teach English to a group of highly motivated and talented high school students. This report aims to document and reflect upon my experience as their English teacher and provide guidance for future teaching endeavors.Teaching Context:I taught a class of 30 high school students in their final year of studies. The students ranged from various academic backgrounds and had a diverse range of abilities and interests in English. The class met five times a week for 45-minute sessions.Teaching Goals:My primary teaching goal was to prepare the students for their upcoming college entrance exams, specifically focusing on improving their English listening, speaking, reading, and writing skills. Additionally, I aimed to foster a love for the language and cultivate critical thinking and creative expression.Teaching Strategies:To achieve these goals, I employed a variety of teaching strategies, including the following:1. Incorporating multimedia: I used videos, audio clips, and interactive online materials to enhance the students' listening and speaking skills. This allowed them to practice and develop theirabilities in a more dynamic and engaging manner.2. Group work and discussions: I encouraged the students to work in small groups and engage in discussions on various topics. This helped them improve their communication skills, critical thinking, and ability to express their thoughts and opinions coherently.3. Regular feedback and assessment: I provided timely feedback and assessment on the students' assignments, tests, and presentations. This allowed them to understand their strengths and weaknesses and identify areas for improvement.Teaching Challenges:While teaching this class, I encountered several challenges that required me to adapt and find innovative solutions:1. Time constraints: Due to the limited time available, it was challenging to cover all aspects of English language learning comprehensively. I had to prioritize certain skills and content while ensuring a balanced curriculum.2. Varying student abilities: With students having different levels of English proficiency, it was challenging to cater to each student's needs effectively. I had to differentiate instruction and provide additional support to struggling students while challenging and engaging the more advanced learners.3. Student motivation: Some students, due to the pressure of exams and high expectations, exhibited reduced motivation towards English learning. I had to employ various strategies, such ascreating an engaging learning environment and showing the relevance of the language, to maintain their interest and enthusiasm. Teaching Achievements:Despite the challenges, I am proud to have achieved several milestones throughout the year:1. Improved performance: A significant number of students demonstrated improvements in their English language abilities, as seen through their test scores and assignments. Many of them achieved higher scores in their college entrance exams.2. Increased participation and confidence: Throughout the year, students became more active in class discussions, group activities, and presentations. They showed increased confidence in expressing their ideas and opinions in English.3. Fostered a love for English: Through the use of multimedia resources, engaging activities, and exposure to authentic English materials, many students developed an appreciation for the language and expressed a desire to continue learning even beyond the classroom.Lessons Learned and Future Recommendations:Reflecting on my teaching experience, I have identified some key lessons learned and recommendations for future teaching:1. Flexibility: It is crucial to adapt teaching strategies and materials to suit the needs of individual students and the class as a whole. It is essential to be open to feedback and willing to adjust theteaching methods as necessary.2. Personalization: Recognizing and respecting the individual interests, strengths, and learning styles of students can help facilitate a more effective and engaging learning environment.3. Continuous professional development: As an English teacher, it is vital to stay updated with the latest teaching techniques, language trends, and syllabus requirements. Participation in workshops, conferences, and online courses can help enhance teaching skills and knowledge.Conclusion:Teaching high school English has been a rewarding experience, despite the challenges encountered. By utilizing various strategies, addressing individual needs, and fostering a love for the language, I have witnessed significant improvements in my students' English language abilities. Moving forward, I will continue to refine my teaching methods, seek professional development opportunities, and remain dedicated to providing the best possible English learning experience for my students.。
市教科院视导高三年级英语汇报材料（5篇范例）第一篇：市教科院视导高三年级英语汇报材料市教科院视导高三年级英语汇报材料尊敬的市教科院XXX老师，县教体局教研室的XXX老师，高一高二高三的各位老师们下午好！在这里仅代表2018届的高三英语教研组的老师们，耽误大家几分钟的时间，向各位汇报一下我们这届高三一轮复习的思路与做法，可能不是多么成熟，请老师们见谅。
一、学情分析这一届高三年级分三个部，第一个是创新部（主要在一二楼，包括一个应届火箭班，三个应届创新理班，八个重点理班，两个理科复读班，两个创新文班），第二个是跃进部（包括三楼四楼普通文理班），第三个是卓越部（就是五楼学艺体的班级）。
英语学科一直是我们学校的传统薄弱学科，并且学生的英语基础普遍不好，初中的英语基础就没打好。
高三的这三个部，各个层次的学生的英语基础及学习英语的习惯各不相同，这给高三英语教学，高三英语老师的备课带来了很大的不适。
但老师们克服种种困难，根据年级划分的不同的部，根据学生英语的实际情况，便于制作学案和教学进行分层次教学，把这几个部分成两个层次：创新部为一个层次包括16个班级，我们教研组自己称之为A层次，这个层次的学生英语基础较好，英语的学习习惯也还可以，对英语的学习也比较重视；跃进部和卓越部的班级为第二个层次，我们称之为B层次，这个层次的学生英语基础薄弱，对英语学习几乎没有兴趣，有的甚至放弃对英语的学习。
二．高三一年整体的整体规划一）高三复习的四个阶段1．第一阶段：2017年9月——2018年1月（期末考试前）完成模块1-8的课本复习。
遵标靠纲，活用教材，夯实基础，构建知识网络，抓基础，抓落实，深化知识，提升能力。
2.第二阶段：2018年1月（期末后）——2018年3月中旬（一模前）以专项训练为主，高考前的三个月是学生英语水平提高最快的阶段。
经过前段的复习和积累，学生已比较扎实地掌握了学科基础知识。
在最后冲刺阶段能否抓住机会，成功实现从语言知识到应用能力的转化、提高应试能力，将直接决定高考英语的成败。
英语教学视导汇报材料范文Good morning, everyone! Today, I'd like to share some insights on our English teaching efforts.One thing I've noticed is the enthusiasm our students bring to the classroom. They're not just learning the language, they're engaging with it. Role-playing exercises, creative writing tasks, and interactive games make the lessons come alive.Technology integration has also been a game-changer. Using digital tools like online platforms and mobile apps, we're able to personalize learning experiences for each student. It's not just about textbooks anymore; it's about tapping into their interests and learning styles.Collaboration with teachers has been a highlight too. We share resources, strategies, and even lesson plans to ensure consistency and quality across the board. This collaborative spirit has fostered a culture of continuousimprovement.Outside the classroom, we've been encouraging studentsto immerse themselves in English. Whether it's through watching English movies, listening to music, or joining language clubs, we want them to see the language as a gateway to a whole new world.And finally, we've been focusing on the soft skills. Communication, critical thinking, and cultural awarenessare just as important as grammar and vocabulary. We wantour students to be confident and competent English speakers, not just test-taking machines.In conclusion, our English teaching journey is evolving constantly.。
高三英语视导汇报第一篇：高三英语视导汇报任教高三xx班的几位英语教师应该说是我们学校的精兵强将，他们有着丰富的教学经验。
并且在多年执教高三教学的过程中积累下来相当丰厚的知识底蕴。
对他们每个人的教学能力学校是赋予了极大的信任的。
而年轻的几位教师在我们老教师的带领下，肯学肯钻，也已获得学校自上而下的认可。
从本次教学视导来看，他们应该说是不负众望，个个都使出了自己的看家本领，力求在自己的精心教导下能帮助学生取得理想的考试成绩。
下面我就本次视导情况向大家做个简单的汇报。
刚才我已经给大家说了他们的优秀以及出类拔萃，因此他们的优点我不再赘述。
只是就视导中出现的引起我思考的问题和大家一起共同探讨，以求得更好的解决问题，从而能从容地、充满信心地迎接到来的各种联考直至高考。
我把所听的课放到一起作了归类，这三天我们四个人组成的两个视导小组，共听了十节课。
这十节课体现了高三的集体备课的教学进度的统一。
无论xx班和xx班都只有两个课型：试卷讲评课和语法复习课。
xx班自然进度慢一些。
根据两种课型分别说一下我们视导组的听课之后发现的问题以及分析之后对高三教学给予的建议。
一．习题讲评课他们的成功之处，也是我们感到非常满意的即每个教师讲评课的试卷都经过了批改，同时老师们都预先下水做题，手里有第一手的学情资料，首先做到了知己知彼。
但我们依然发现不少教师对讲评课不甚重视，不能说不重视，说不知道如何备课可能更好。
因此我们在查教案时发现有些教师的讲评课缺乏精心的设计，有些教师甚至根本就没有讲评课教案，他们只是把备课内容写在题目上或者写在考卷上。
总之，大多数讲评课没有经过整体设计，教学方法不得当，耗时不少，收益甚微，难以形成学生兴奋点，削弱了学生知识的落实，遏制了学生能力的提高。
另外，讲评课中还存在下列一些值得注意的问题：1. 老师们对校长要求的“三不”还做的不够充分，尤其是“不统计，不评讲”做的不好，从听课情况看，教师几乎是每题必讲。
缺乏重难点的针对性。
2. 教师选题时缺乏针对性，问题尤其严重的是我们发现高三强化班与xx班教师上课使用的是同一份练习材料。
另外，即使同一份练习选题也没能够做到在一个阶段突破一个问题或一个难点和考点。
连续三天的听课，我们发现练习缺乏系统性。
3. 教师对学生的答题情况，诸如各题的得失分率、共性错误虽做了足够的调查研究，但依旧不放心，照样每题必讲，浪费了课堂有效时间。
4. 教师讲的过多，学生没有足够的时间去反思、讨论和消化。
5. 教师较少设计与讲评相配套的矫正、补偿练习。
二．语法复习课从老师们的课堂内容呈现上，我们觉得有三大成功之处：1.审慎的研究精神，踏实的工作态度。
每个ppt都是精心编制后展示的。
2.重视易错点的归纳和高考易考题的研究。
3. 新题型也有一定的出现率，方法指导有效。
但也存在着一些问题：课堂教学教法单一；内容缺乏系统性；课堂教学效率不高等，尤其是就语法讲语法不能和语篇有效结合，帮助学生在原有的基础上做到有效提高运用语言能力这方面还需要在以后的教学中进一步加强。
三．教学建议1. 讲评习题前教师一定要根据自己的统计进行有选择的讲解。
同时讲解前教师要给出正确答案，让学生预先核对。
2．学生对完答案后，老师对有共性错误的题目再进行集中评讲3．扩充和归纳类似知识点并配有跟踪习题4．对于一些重要的内容提出来作讨论分析时，点出思维方式。
同时在原有知识的基础上有所提高--作了适当扩充和归纳，保证有追加训练，让学生及时巩固强化甚至延伸拓展。
5. 无论语法讲解或习题评讲，一定要充分研究考纲和课程标准的要求，根据学生学习状况选好题，选出能帮助学生解决一个问题的题，更不能出现繁难陈旧的老题。
总之，英语教师在今年发展的关键时期，在学校各种举措的强力推进下，已经逐步认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离满意的高三英语课堂的实施与总体目标还存在较大的差距。
因此，在我们个人能力有限的情况下，一定要发挥备课组的集体力量，共同研究高考，共同研究教学的最佳方案，把能为学生的英语能力发展和轻松面对高考作为我们的努力目标。
第二篇：高三视导汇报材料涟西中学高三县视导汇报材料高三级部紧紧围绕“以人为本，激发潜能”的教育理念，全面提高教育教学质量，努力营造良好的教学氛围，尽最大努力让县局、学校、家长及高三学生满意。
由于生源差，提升空间不大，校领导班子和高三教师紧紧团结在颜校长的周围，力争在2014年高考中取得应有的成绩。
学校对高三级部工作采取了一系列的措施，现汇报如下一、基本情况1、领导集体在颜校长全面指导下，由刘平功主席分管高中工作，高三级部主任周培化、张务农协助分管领导负责高三日常工作。
2、备课组情况语文：许红莲、朱文娟、周培化数学：聂雁冰、王宝梅、于国洋英语：谢宝霞、张务农、丰娜物理：朱彩虹化学：吕飞历史：孙晨地理：李建恩美术：朱敬明体育：李煜共计15人。
3、学生情况本届高三共有3个班，学生87人。
理化班1个，28人；美术班1个，美术生27人，史地班1个，32人。
在高二的学业水平测试中，我校采取兼报艺术的方法，过关率达92.2﹪，虽取得较好成绩，但我们已经清醒的看1到学生的基础特别差，面对高考，我们需要加倍的努力。
二、主体思路：形成一个团队，抓好两块阵地，把握两个层次，严把三道关口。
即形成一个精诚团结、通力合作、群策群力的战斗团队。
抓好班风学风，抓好教师的教风研风两块阵地。
把握美术生，不放弃文化生。
严把课堂教学关，严把考试分析关，严把高考信息整合关。
三、工作汇报（一）教育工作1、强化三种意识——责任意识、目标意识和竞争意识班主任要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标、年度奋斗目标以及计划和措施。
班主任和任教教师要引导学生在学习上开展良性竞争，并切实关心希望生和潜能生，经常帮助他们不断克服思想上和学习上的困难，从而促使他们不断的完善，力争成功。
2、强化班集体常规管理班主任应抓实常规，包括早操、自习课、午休等的出勤与纪律，以及教室、宿舍的卫生状况。
班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，并充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风正，学风浓、环境优”的先进班集体。
班主任要发扬“以身作则，甘于奉献，”的工作作风，严格管理，狠抓落实。
3、重视协调三种关系在级部的统一协调下，班主任要处理好以下三种关系：第一，任课教师之间的关系。
各科只有均衡发展，才有利于总分的提高。
第二，师生之间的关系。
班主任注重过程管理，广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，以便及时了解情况，及时反馈，及时补救。
第三，学校与家长的关系。
班主任要加强与家长的沟通，使家长了解学校内外情况，配合学校实施有效教育。
4、注重学生心理疏导。
高三学生心理压力大，特别是每次考试前后，要加强个体指导，把握学生心理动向，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。
5、重视美术生、文化生的管理本级部有27名优秀的美术生，对他们级部开展优秀生动员大会，树立他们的自信心，让他们更加努力勤奋地学习。
但不可忽视文化生的管理工作，关注他们的发展，对他们，班主任要指导和引导，让他们感到受重视，维护级部的稳定。
（二）教学工作1、强化目标意识，精心制定教学计划认真研究大纲、考纲、考试说明和近几年的高考试题，不断搜集高考信息，合理科学制定年度学科教学计划、进度计划、目标及措施。
2、强化群体意识，抓实集体备课工作全体高三老师要把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科教学。
切实加强集体备课，做到资源共享、集思广益，每周按学校的要求做好集体备课。
必须做到“三定”（定时间、定地点、定内容），“两公开”（资料公开、信息公开），“四统一”（统一计划、统一进度、统一练习、统一资料）。
3、深化课堂教学，提高课堂教学效益高三阶段的教学以复习、练习为主，加之学生学习负担相对较重，各教师课堂教学中应更新教学理念，废除“满堂灌”。
坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则实施高三复习课教学。
复习课的内容既要抓住每一个考点、知识点，认真研究考试大纲，高考考点了然于胸，教学内容始终把握高考脉搏；选题既要注重基础性，力求由浅入深，触类旁通；做到讲练结合。
高三备课组的教学要面向全体，注重基础，循序渐进。
4、注重学法指导、优化习题、试题的质量教师要根据学科特点及今年高考对学科知识、能力的要求，高三备课组要根据本学科特点和学生实际，精选练习，严格控制题目的数量，杜绝学科抢时间、争空间、搞题海战术。
5、注重教学反馈，强化教学的有效性高三教学任务重、难度大，教学中要重视学情，一切从效果出发，各教师要从学生实情出发，及时批改作业不拖拉，各科练习考试集中批阅，批改不过夜，评讲不隔天，集体补差与个别指导相结合，并不断调整教学的思路和方式，不同类型班级的课型、模式不搞一刀切，教学要符合班级实况。
四、工作计划1、教学（复习）安排第一阶段：2014年9月——2014年4月底，完成高考第一轮复习第二阶段：2014年5月初——2014年5月底，完成高考综合训练第三阶段：回归课本，查缺补漏，指导学生看书，心理指导阶段2、市模拟考试安排第一次考试2014年10月第二次考试2014年1月第三次考试2014年3月第四次考试2014年5月3、高三美术生辅导计划本届高三美术生存在学生授课时间短、差距大，离美术高考时间短，针对上述情况，总的计划：（1）、加课时量，加大速度，充分得用时间，进行教学。
（2）、分层次教学，在教学中注重尖子生培养，扶持临界生，以点带面，促进整体提高。
（3）、根据级部制定的尖子生辅导时间，加强尖子生的专业技能知识的训练，强抓基础。
（4）、素描、色彩隔日交错进行。
具体时间安排：素描：素描是专业考试必考科目，学生差距大，尖子生人数不多；中层人数大概有7至8人，但时间紧迫；下层较差，基础跟不上。
具体措施：9月份一个月前期以人头像为主，后期以带手半身像范画临摹为主。
要求：以考试时间（3小时一张作业）。
10月份：考试时间：（3小时一张作业）内容：写生→画照片→半身带手。
11月份主要是自由训练和模拟考试。
色彩：让学生了解色彩的形成，色彩透视，提高学生敏锐观察能力和审美修养，能较熟练地运用水粉的基本技法，加强用色彩塑造形体的能力。
色彩要求单纯、鲜明，有一定质感对比。
写生训练内容：9月份以临摹范画为主10月份以静物写生→画照片为主。
11月份重点对学生进行高考强化训练，把静物学习（考试）与默写相结合，进一步提高学习水粉画的表现技巧，能较熟练地处理画面，做到主次分明、色彩丰富、统一、响亮。
（1）、学生默写（2）、命题静物默写（3）、提高难度注重变化（4）、命题默写考试4、其它具体工作安排（1）对优秀生的填优补差。
