第一课时3 谁打电话的时间长

五年级上册数学教案1.3 谁打电话的时间长北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容将包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。

一、教学内容：本节课的教学内容选自北师大版五年级上册数学教材，主要涉及第1.3节“谁打电话的时间长”。

本节内容主要通过实例让学生理解时间的计算方法，学会计算两个人打电话的时间，并能够比较时间的长短。

二、教学目标：1. 让学生理解电话通话时间的计算方法，掌握时间的加减法运算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3. 培养学生的时间观念，提高学生的生活自理能力。

三、教学难点与重点：重点：电话通话时间的计算方法，时间的加减法运算。

难点：如何将实际问题转化为数学问题，解决问题的策略。

四、教具与学具准备：教具：PPT、教学卡片、计时器。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程：1. 实践情景引入：讲述一个生活场景，如两个朋友在电话中交谈，引导学生思考如何计算他们通话的时间。

2. 知识讲解：通过PPT展示教材中的例题，讲解电话通话时间的计算方法，引导学生理解并掌握时间的加减法运算。

3. 例题讲解：出示一些典型的例题，让学生上台演示并讲解解题过程，帮助学生巩固电话通话时间的计算方法。

4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生独立完成，及时反馈并纠正学生的错误。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此解决问题的策略，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六、板书设计：板书设计将包括电话通话时间的计算方法和时间的加减法运算，以便学生随时查阅和复习。

七、作业设计：1. 计算两个人通话的时间，并比较时间的长短。

例题：小明和小华打电话，小明先拨通电话，通话了5分钟后，小华接通电话，两人交谈了10分钟。

请问他们总共通话了多长时间？2. 妈妈从下午2点开始做饭，做饭用了1小时，然后开始吃饭，吃饭用了30分钟。

五年级上册数学教案-1.3 谁打电话的时间长一、教学目标1.通过“比较大小”与“按顺序排列”两种方法，能够比较两个时间之间的大小关系；2.能够利用时钟绘制时间，并进行口头叙述；3.培养学生观察能力和耐心的同时，提高他们的口头表达能力。

二、教学重点1.掌握利用比较大小和按顺序排列两种方式比较时间大小；2.掌握时间的绘制方式；3.加强学生的口头表达能力。

三、教学难点1.培养学生的观察能力和耐心；2.在口头表达中准确使用时制和按顺序排列两种方式。

四、教学准备1.教师准备时钟模型；2.准备时间的绘制图片。

五、教学过程1. 导入新知为了让学生更好的理解比较大小和按顺序排列两种方式，教师可以用引导问题，如：“你们打过电话吗？”或者“你们家有电话吗？”来导入新知。

2. 讲解与演示教师可以拿起手边的时钟，向学生展示时钟上的指针，讲解时和分的概念。

并对每个时间的刻度做出解释。

接下来，教师可以通过示范绘制时间，向学生展示时间如何展示，并提示学生要特别注意分钟和小时的区别。

3. 引导练习在讲解和演示之后，教师应该引导学生开展练习。

可以利用时钟模型就时间的大小进行比较，还可以让学生自己口头叙述时间，加强学生的表达能力。

4. 讲评在引导练习后，教师应该进行一次讲评，这里建议教师选出一些学生以上课的表现来进行点评，同时针对性提出改进意见。

5. 巩固与拓展在讲评后，教师应该进一步巩固学生的学习成果，可以通过让学生自己画出时钟面，让他们动手操作巩固知识点。

6. 总结归纳在巩固和拓展后，教师应该对今天上课学到的知识进行总结和归纳，并进行巩固。

六、课堂小结在本节课中，学生学习了两种比较时间大小的方法，掌握了时间的绘制方法，并提高了自己的表达能力。

七、课后作业1.完成本节课学习的练习册；2.通过复制现实生活中时间的方法，更好的加深学习印象；3.学习在线学习网站上与时间有关的题目。

八、板书设计时间按顺序排列比较大小1：002：00…11：0012：00九、教学反思本节课的教学内容比较简单，但是对学生表达能力的提高起到了很大的作用，同时，用比较和排序两种方式教学时间，也让学生更加清晰的理解时间的概念，加深了印象，提高了学生的观察能力和表达能力。

五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长∣北师大版教学内容本节课主要围绕“谁打电话的时间长”这一问题，引导学生理解并掌握基本的比较时间的方法。

通过实例分析，让学生学会如何在实际生活中运用数学知识解决实际问题，增强学生运用数学的意识和能力。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和掌握比较时间的方法，并能正确地进行时间的大小比较。

2. 过程与方法：通过实例分析，让学生学会如何在实际生活中运用数学知识解决实际问题。

3. 情感、态度和价值观：培养学生运用数学的意识和能力，激发学生学习数学的兴趣。

教学难点理解并掌握比较时间的方法，并能正确地进行时间的大小比较。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、计时器、电话机模型。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示不同场景下人们打电话的图片，引导学生关注打电话的时间问题。

2. 新课导入：讲解比较时间的方法，并通过实例演示如何进行比较。

3. 实践操作：让学生分组进行练习，互相比较打电话的时间，巩固所学知识。

4. 小结：总结本节课所学内容，强调比较时间的方法和注意事项。

5. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 课后作业布置：布置相关的课后作业，要求学生在规定时间内完成。

板书设计1. 五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长∣北师大版2. 主体内容：比较时间的方法、实例演示、注意事项、练习题、课后作业。

作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题。

2. 提高题：结合生活实际，自己设计一个打电话时间比较的问题，并解答。

3. 拓展题：研究其他比较时间的方法，并举例说明。

课后反思本节课通过实例分析，让学生学会了比较时间的方法，并能正确地进行时间的大小比较。

在教学过程中，注意引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生运用数学的意识和能力。

在课后作业设计方面，注重基础知识的巩固和能力的提升，同时鼓励学生进行拓展研究，提高学生的综合素质。

五年级上册数学教案-1.3 谁打电话的时间长|北师大版教学内容本节课主要围绕“谁打电话的时间长”这一问题，引导学生理解并掌握时间单位换算的方法，并能运用到实际情景中。

具体内容包括：1. 认识时间单位：时、分、秒；2. 时间单位之间的换算：1时=60分，1分=60秒；3. 时间问题的解决策略：通过换算，将时间统一到同一单位，再进行比较。

教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地进行时间单位之间的换算，并能运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。

教学难点1. 时间单位换算的理解和运用；2. 解决实际问题时，如何将时间统一到同一单位进行比较。

教具学具准备1. 课件：展示时间单位换算的动画；2. 实物：时钟模型、电话卡；3. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过一个关于打电话的情景，引导学生思考“谁打电话的时间长”这一问题，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：介绍时间单位，引导学生观察时钟模型，理解时、分、秒的概念。

3. 活动一：通过课件展示时间单位换算的动画，引导学生观察、思考、讨论，总结出时间单位换算的方法。

4. 活动二：分组讨论，每组给出一个时间问题，通过换算，将时间统一到同一单位，再进行比较，解决问题。

5. 巩固练习：布置一些时间单位换算和实际问题解决的练习，让学生独立完成，教师巡回指导。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调时间单位换算的方法和实际问题的解决策略。

板书设计1. 五年级上册数学教案-1.3 谁打电话的时间长|北师大版2. 教学内容：时间单位换算3. 教学目标：熟练进行时间单位换算，解决实际问题4. 教学难点：时间单位换算的理解和运用，实际问题的解决5. 教学过程：导入、新课导入、活动一、活动二、巩固练习、总结作业设计1. 填空题：进行时间单位换算；2. 判断题：判断时间问题的解决方法是否正确；3. 应用题：解决实际问题，需要用到时间单位换算。

谁打电话的时间长(第一课时)教学目标：1.利用已有知识,经历探索除数是小数的小数除法计算方法的过程,体会转化的数学思想。

2.理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理,会计算一个数除以小数的除法。

3.能把已有的知识迁移到新知识的学习中,感受知识间的联系,增强学习数学的兴趣。

教学重难点：重点:掌握一个数除以小数的除法的计算方法。

难点:理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理,会计算一个数除以小数的除法。

教学过程：一、情景导入1.复习:学生笔算25.5÷25。

除数是整数的小数除法，先算整数部分，再算小数部分，算法与整数除法一致。

注意，商的小数点的位置。

2.谈话导入。

师:打长途电话分为国内长途和国际长途两种。

请你观察下面两幅图,说说你知道了哪些信息。

(出示打电话的情境图)生:笑笑打国内长途每分0.3元,通话费是5.1元;淘气打国际长途每分7.2元,通话费是54元。

师:你能提出哪些问题?可以怎样列式?生:笑笑打电话的时间是多少分?就是求5.1里面有多少个0.3,用除法计算,列式为5.1÷0.3;生：淘气打电话的时间是多少分?就是求54里面有多少个7.2,用除法计算,列式为54÷7.2。

(板书:5.1÷0.3 54÷7.2)生：谁打电话的时间长？师:太棒了。

现在我们来观察一下，这两个算式和我们之前学习的小数除法算式哪里不同？生：它的除数是小数。

师：今天我们就来研究除数是小数的小数除法二、自主探索(一)解决笑笑打电话的时间。

（1）借助元角分和商不变的规律理解计算过程师:我们先来计算5.1÷0.3,这个式子的除数是小数，我们不会算，你能想出什么方法使它变成你会算呢?1.独立思考，尝试计算。

2.学生在小组内讨论交流一下。

3.汇报计算过程,全班反馈。

在黑板上展示学生的答案,并让学生说出自己的计算过程。

估计出现的答案可能有下面几种情况:①把5.1元化成51角,0.3元化成3角,再用除法计算。

五年级上第一单元第3课时谁打电话的时间长《五年级上第一单元第 3 课时谁打电话的时间长》在我们的日常生活中，打电话是一种常见的交流方式。

但你有没有想过，通过一些数学知识，我们还能知道谁打电话的时间更长呢？这节课，就让我们一起来探索这个有趣的问题。

首先，让我们来假设这样一个场景。

小明和小红是好朋友，有一天他们分别给对方打电话。

小明打了 15 分钟，而小红打了 12 分钟。

那么，很明显小明打电话的时间更长。

但如果情况变得复杂一些呢？比如小明每分钟的通话费用是05 元，一共花费了 75 元；小红每分钟的通话费用是 06 元，一共花费了 72 元。

现在要比较谁打电话的时间长，就不能仅仅看通话的分钟数了，我们需要通过计算来得出结果。

我们先来看小明的情况，已知他每分钟的通话费用是 05 元，一共花费了 75 元。

那么他打电话的时间可以通过“总费用÷每分钟费用”来计算，即 75÷05 ＝ 15（分钟）。

再看小红，她每分钟的通话费用是 06 元，一共花费了 72 元。

她打电话的时间就是 72÷06 ＝ 12（分钟）。

这样一比较，还是小明打电话的时间更长。

接下来，我们再深入思考一下。

如果小明的通话费用是变化的，前5 分钟每分钟 04 元，后面 10 分钟每分钟 06 元，那该怎么计算他打电话的时间呢？我们先算出前 5 分钟的费用：5×04 ＝ 2（元）然后算出后面 10 分钟的费用：10×06 ＝ 6（元）总费用是 2 ＋ 6 ＝ 8（元）但题目中说小明一共花费了 75 元，这说明我们的计算有误。

那是哪里出了问题呢？原来是我们假设的情况不符合实际。

那我们重新假设，前 8 分钟每分钟 04 元，后面 7 分钟每分钟 06 元。

前 8 分钟的费用：8×04 ＝ 32（元）后面 7 分钟的费用：7×06 ＝ 42（元）总费用：32 ＋42 ＝74（元），这与题目中的75 元已经很接近了。

1.3《谁打电话的时间长》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解“谁打电话的时间长”问题，掌握比较大小的方法，并能运用到实际生活中。

2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生解决问题的能力，提高学生逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生合作意识，激发学生学习兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较大小的方法，并能运用到实际生活中。

2. 教学难点：理解“谁打电话的时间长”问题，并能用所学知识解决类似问题。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示两个时钟，一个显示8:00，另一个显示9:00，提问：哪个时钟显示的时间晚？（2）学生回答后，教师总结：比较两个时间的大小，我们可以看时钟的时针和分针。

2. 探究新知（1）教师出示两个电话通话记录，一个显示通话时长为30分钟，另一个显示通话时长为45分钟，提问：谁打电话的时间长？（2）学生讨论后，教师引导总结：比较两个通话时长的大小，我们可以用大于号（>）和小于号（<）表示。

3. 实践应用（1）教师出示几个实例，让学生比较通话时长的大小，并说明比较方法。

（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对比较大小方法的理解。

5. 作业布置（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

四、教学反思本节课通过生动的实例，让学生掌握了比较大小的方法，并能够运用到实际生活中。

在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

在今后的教学中，教师可以进一步拓展比较大小的方法，如比较距离、重量等，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

此外，教师还可以设计一些有趣的实践活动，让学生在游戏中学习数学，提高学生的学习积极性。

总之，本节课的教学目标得到了较好的实现，学生的数学素养得到了提高。

《谁打电话的时间长》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解整数乘除法的意义和计算法则，能够正确熟练地进行计算。

同时，使学生能够根据情景选择适当的计量单位，并能进行简单的单位换算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的热情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解整数乘除法的意义和计算法则，掌握乘除法各部分之间的关系。

2. 教学难点：灵活运用所学的乘除法知识解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示不同的电话通话时长，引导学生观察并思考：如何比较通话时间长短？从而引出课题《谁打电话的时间长》。

2. 探究新知（1）小组合作，探究整数乘除法的意义和计算法则。

学生通过小组讨论，举例说明整数乘除法的意义，并尝试总结计算法则。

（2）师生互动，总结整数乘除法的计算法则。

教师引导学生共同总结整数乘除法的计算法则，并强调计算过程中的注意事项。

（3）巩固练习，提高计算能力。

学生独立完成练习题，教师巡回指导，针对学生的错误进行讲解和纠正。

3. 实践应用创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。

如：计算电话通话费用、比较不同通话套餐的优惠程度等。

4. 总结提升通过对本节课的学习，引导学生总结整数乘除法的意义、计算法则以及在实际生活中的应用。

同时，教育学生要珍惜时间，合理利用电话资源。

四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中关于通话时长的现象，与家人交流自己的发现。

五、板书设计《谁打电话的时间长》1. 整数乘除法的意义2. 整数乘除法的计算法则3. 乘除法各部分之间的关系4. 实际应用六、教学反思本节课通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了整数乘除法的意义和计算法则。

同时，注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，使学生在实际生活中能够灵活运用所学知识。

五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长-北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解时间的概念，学会计算时间长度，并能比较两个时间段的长度。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在实践中学习，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 时间的概念：时刻、时段2. 时间单位：时、分、秒3. 时间长度计算：结束时间-开始时间4. 时间段比较：比较两个时间段的长度三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生学会计算时间长度，并能比较两个时间段的长度。

2. 教学难点：理解时间单位换算，正确计算时间长度。

四、教学过程1. 导入新课- 利用日常生活实例，引出时间概念。

- 学生分享自己了解的时间单位及换算关系。

2. 探究新知- 通过实例，让学生观察、操作，理解时刻、时段的概念。

- 引导学生运用时间单位换算，学会计算时间长度。

- 学生尝试计算两个时间段的长度，并比较大小。

3. 巩固练习- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

- 学生互相交流，检验答案，共同提高。

4. 应用拓展- 创设情境，让学生运用所学知识解决实际问题。

- 学生分享自己的解决方案，提高解决问题的能力。

5. 总结反馈- 学生总结本节课所学内容，分享收获。

- 教师点评，给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中关于时间的问题，尝试用所学知识解决。

六、教学反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生在实践中学习，提高了学生解决问题的能力。

在教学中，要注意引导学生理解时间单位换算，正确计算时间长度。

同时，关注学生的情感态度与价值观，培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“巩固练习”环节。

这两个环节是学生掌握新知识和巩固技能的关键步骤，需要教师精心设计和引导。

五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长｜北师大版教学内容《谁打电话的时间长》选自北师大版五年级上册数学第一单元《小数的除法》第三节内容。

本节课是在学生已经掌握了整数除法、小数除以整数以及整数除以小数的基础上，继续学习小数除以小数的计算方法，以及如何比较通话时间。

教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数除以小数的计算法则，能正确计算小数除以小数。

2. 过程与方法：在探索小数除以小数计算方法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生认真计算的学习习惯。

教学难点理解商不变规律在小数除以小数计算中的应用。

教具学具准备教具：课件、黑板。

学具：计算器。

教学过程1. 导入复习导入：出示课件，口算比赛。

（1）整数除以整数。

（2）小数除以整数。

（3）整数除以小数。

学生独立计算，集体订正，并说一说除法的计算方法。

2. 探究新知（1）课件出示主题图，学生观察，提出问题：谁打电话的时间长？引导学生用不同的方法解决这个问题。

（2）探究小数除以小数的计算方法。

学生独立思考后，在小组内交流自己的想法，然后全班交流。

引导学生发现：小数除以小数，被除数和除数同时扩大相同的倍数（0除外），商不变。

（3）课件出示例2，学生独立完成，集体订正。

3. 巩固练习完成教材第13页“做一做”的第1题。

4. 课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计1.3 谁打电话的时间长小数除以小数，被除数和除数同时扩大相同的倍数（0除外），商不变。

作业设计完成练习册第13页。

课后反思本节课通过创设情境，让学生在具体的情境中提出问题、解决问题，培养了学生的问题意识和解决问题的能力。

在教学过程中，我注重让学生动手操作、自主探究、合作交流，让学生在活动中理解和掌握小数除以小数的计算方法，培养了学生的计算能力。

在巩固练习环节，我设计了不同层次的练习，满足了不同学生的学习需求，提高了教学效果。

五年级上册数学教案-1.3 谁打电话的时间长-北师大版一、教学目标1. 让学生理解谁打电话的时间长，学会计算通话时间。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯。

二、教学内容1. 认识时钟，学会读取时间。

2. 计算通话时间，比较通话时间长短。

3. 解决实际问题，判断谁打电话的时间长。

三、教学重点、难点1. 教学重点：计算通话时间，比较通话时间长短。

2. 教学难点：解决实际问题，判断谁打电话的时间长。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示不同时钟的图片，引导学生认识时钟，学会读取时间。

然后提出问题：“同学们，你们知道打电话的时候，我们是怎么计费的吗？”引出本节课的主题——谁打电话的时间长。

2. 新课讲解（1）讲解时钟知识，让学生了解时钟的构造、表盘的刻度以及读取时间的方法。

（2）讲解通话时间的计算方法，让学生学会计算通话时间。

（3）讲解如何比较通话时间长短，让学生掌握比较方法。

3. 实践操作分组进行实践操作，让学生运用所学知识计算通话时间，比较通话时间长短。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 解决实际问题出示实际问题：“小明和小红分别给他们的朋友打电话，小明打了35分钟，小红打了40分钟，请问谁打电话的时间长？为什么？”学生独立思考，然后进行小组讨论，最后全班分享交流。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算通话时间、比较通话时间长短的方法，以及解决实际问题的思路。

五、课后作业1. 请同学们回家后，观察家里人和朋友打电话的时间，计算通话时间，比较通话时间长短，并告诉他们你的发现。

2. 请同学们思考：在什么情况下，打电话的时间会更长？如何节省通话时间？六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，充分调动学生的积极性。

2. 在讲解新课内容时，要注意讲解的清晰度和条理性，便于学生理解和掌握。

3. 在实践操作环节，教师要关注学生的操作过程，及时解答学生疑问，确保学生掌握所学知识。

五年级上册数学教案- 1.3 谁打电话的时间长 -北师大版教学内容本节课主要围绕“谁打电话的时间长”这一问题展开，通过比较不同通话时长，让学生理解并掌握时间单位的概念，包括分钟和秒钟，并能进行简单的单位换算。

同时，本节课还涉及到通话费用的初步计算，让学生了解时间与费用之间的关系。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确理解和运用时间单位，进行分钟与秒钟之间的换算；能够计算简单的通话费用。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生解决问题的能力；通过实例分析，让学生理解时间与费用之间的关系。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索问题、解决问题的积极性；让学生认识到时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。

教学难点1. 时间单位换算：让学生理解分钟与秒钟之间的换算关系，并能熟练地进行换算。

2. 通话费用的计算：让学生了解通话时间与费用之间的关系，能够根据通话时长计算相应的费用。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、教学挂图等。

2. 学具：学生用计算器、练习本、笔等。

教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考“谁打电话的时间长”，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解时间单位的概念，让学生理解分钟与秒钟之间的换算关系。

3. 实例分析：通过分析实例，让学生了解通话时间与费用之间的关系，引导学生进行通话费用的计算。

4. 练习：让学生进行时间单位换算和通话费用计算的练习，巩固所学知识。

5. 小结：总结本节课所学内容，强调时间单位换算和通话费用计算的重要性。

6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生课后进行巩固。

板书设计1. 五年级上册数学教案- 1.3 谁打电话的时间长 -北师大版2. 教学内容：时间单位的概念、分钟与秒钟的换算、通话费用的计算。

3. 教学目标：理解并掌握时间单位，进行简单的单位换算；计算通话费用。

4. 教学难点：时间单位换算、通话费用的计算。

5. 教学过程：导入、新课导入、实例分析、练习、小结、作业布置。

五年级上册数学教案-1.3 谁打电话的时间长-北师大版教学目标1.学会使用时钟表示时间。

2.了解时间的长短，掌握“前”、“后”的概念。

3.能够通过比较时间的长短，进行简单的时间排序。

4.能够思考并探究日常生活中时间的使用方法。

教学重点1.学会使用时钟表示时间。

2.掌握“前”、“后”的概念。

3.能够通过比较时间的长短进行简单的时间排序。

教学难点1.能够思考并探究日常生活中时间的使用方法。

教学准备1.教师：时钟、时间卡片、比大小卡片。

2.学生：练习册。

教学过程一、导入新课1.准备一张时间卡片，让学生读出上面所示的时间。

2.介绍时钟的两种指针，让学生辨认时钟的两种指针，分别表示小时和分钟。

3.告诉学生：一个小时有60分钟，一个小时可以被分成两个半小时，或四个15分钟等。

二、讲授新知1. 谁打电话的时间长1.给学生们两个不同的时间，例如：–9:30–8:45问谁打电话的时间更长，让学生们用时钟表示时间，比较两个时间的长短，回答正确的答案。

2.再给学生们两个不同的时间，例如：–10：20–10:35再次询问学生，谁打电话的时间更长，让学生比较两个时间的长短，找出正确答案。

3.教师将这些时间写在黑板上，让学生们讨论每个时间之间的时间跨度。

例如，从8:45到9:30，有多长的时间呢？从10:20到10:35呢？2. 前后的顺序1.给学生一些时间卡片，例如：–7:30–8:40–6:45–9:20–5:55让学生们按时间先后顺序排列这些时间。

如果学生有困难，可以建议他们找到“最早”和“最晚”的时间，然后把其他时间放在这两个时间之间。

2.让学生思考两个时间之间的跨度，并寻找他们之间的关系和模式。

三、练习1.让学生做练习册上的例题，加深对时间的理解和应用。

2.教师根据学生的掌握情况，组织小组活动，让学生们完成一些时间排序的游戏。

3.老师提供一批时间卡片让学生进行活动，让学生们选择相应的卡片并排序，提高学生们的时间感和对时间的使用能力。

五年级上册数学教案1.3 谁打电话的时间长北师大版（2012）教案：五年级上册数学教案1.3 谁打电话的时间长北师大版（2012）一、教学内容今天我要为大家教授的是北师大版五年级上册数学的第一章第三节内容，主题是“谁打电话的时间长”。

这一节主要让我们学习如何利用时分秒的知识来解决实际问题。

本节课我们将通过实际情景引入，学习如何计算两个人打电话的时间长短，并能够比较时间的大小。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让大家学会如何利用时分秒知识计算时间，并能够比较时间的长短。

难点是理解电话通话时间的计算方法，以及如何在不同的时间情况下进行时间的比较。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我已经准备好了PPT、电话模型、计时器等教具，以及练习册、草稿纸等学具。

五、教学过程1. 情景引入：请大家想象一下，昨天晚上你和你的朋友通了电话，你知道你们打了多长时间的电话吗？2. 自主探究：请大家拿出自己的练习册，翻到第34页，完成题目“谁打电话的时间长”。

3. 讲解例题：请大家看大屏幕，这里有一道例题。

小明和小华打电话，小明先打给了小华3分钟，然后小华又打给了小明5分钟，请问他们两个人谁打电话的时间长？4. 讨论交流：请大家分组讨论，你们是如何计算他们两个人打电话的时间的？6. 随堂练习：请大家完成练习册第35页的题目，巩固我们刚刚学习的方法。

六、板书设计本节课的板书设计如下：谁打电话的时间长小明：3分钟小华：5分钟比较：小华打电话时间长七、作业设计1. 完成练习册第36页的题目；2. 家长帮忙计时，让学生实际体验一下打电话的时间，并记录下来。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现大家对于利用时分秒知识解决实际问题还有一定的困难，因此在课后，大家还需要多加练习，熟能生巧。

同时，我也希望大家能够把今天学习的方法运用到日常生活中，合理安排自己的时间，提高自己的时间观念。

重点和难点解析一、情景引入在情景引入环节，我通过请大家想象自己和朋友打电话的情景，旨在激发大家的兴趣，让他们能够更好地理解和参与到后续的学习中去。

五年级上册数学说课稿-1.3 谁打电话的时间长｜北师大版一、课前导入（5分钟）本节课我们将学习关于时间的比较，通过观察和分析问题，让孩子们能够运用数学知识，解决实际生活中的问题。

为引导学生进入本课学习状态，提出以下问题：1.在家中，家长或姐妹妹妹谁经常在电话上聊的时间更长？2.同学们在玩游戏时，我们来谁花的时间更长是谁胜利？3.你会用什么方法来测量时间？二、引入新知识（15分钟）首先，通过一个小游戏大家来了解一下数字的排列组合，从而对时间的比较打下基础。

将组成数字的小卡片分发给学生，让他们在3分钟内尽量多得组成不重复的两位数和三位数。

大家可以用手或是将数字卡片贴在黑板上展示，最后比较谁得到的数字最多。

然后，可以展示一个10厘米长的线段，提醒大家这是一个长度单位的基本长度，我们称之为1厘米，那么由此引入时间的基本单位，称为1秒钟。

接下来，引导学生如何观察并分析问题，例如如何判断电话聊天的时间长短。

学生可以通过提问方式来进行思考：1.如果父母和姐妹妹妹两个人在通话，谁更能在电话上聊得长？2.如果我们对通话时间做出比较，我们能用什么方式来比较？三、教学实践（30分钟）本节课的教学重点是协助学生了解时间比较所涉及的基本概念和技能，使学生能够有效地运用数学知识来解决实际问题。

1. 知识讲解首先，讲解关于时间比较所需要的知识，这包括两个方面：•时间的表达方式：是用小时、分钟、秒言明，还是分别用X时X分X秒来赠送时间。

•比较时间的大小：注意不要混淆大小指的是数值的多与少，而非时间长度的多与少。

示意图如下：时间的表达和比较示意图小时：分钟：秒\t\t1:22:30\t\t\t时 \t\t\t\t时\t\t\t 时 \t\t\t\t1 公理：两个时间（长度）相等，相对大小也相等时分\t\t\t23 分\t\t\t 15 分\t\t分 \t\t\t\t分 \t\t\t\t分 \t\t\t\t22 分秒 \t\t\t\t秒 \t\t\t\t秒 \t\t\t\t30 秒2. 时间测量实践为了让学生更深入地理解和掌握时间的比较，我们可以提供一些时间测量实践题目。