下载文档原格式
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《口语交际·春天里的发现》教学设计训练内容：《春天里的发现》是二年级下册语文园地一安排的口语交际训题。
训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。
教学目标：⑴了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
⑵培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。
⑶正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
⑷通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
训练准备：1、课前安排学生走进春天，选好观察对象，进行较为全面、细致地观察。
2、课前收集的描写春天的词、句、古诗。
3、提前几天布置学生观察自己生活所见，把自己所发现的春天的景物用画下来。
这样丰富了学生的话源，在课堂上有话可说。
4、有关的多媒体课件。
设计理念：1、构建开放的课堂运行体系，教师准备（课件），让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。
2、创设多个情景，以激发学生参与的积极性。
如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过组织学生走进大自然画画，让学生亲身体验，创设一种生活情景。
学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易被感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时积累了不少与课本关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
教学过程：一、唱春天，欣赏春景１、导入：在这春暖花开的日子里，请大家跟老师一起走进春天，请欣赏《春天在哪里》。
２、播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”同学们边唱边进入情景。
实用《春天里的发现》口语交际教学设计（五篇范例）第一篇：实用《春天里的发现》口语交际教学设计《春天里的发现》口语交际教学设计一、教学目标：(1)了解春天景色的特点，说出自己的新奇的发现和内心独特的感受。
(2)培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的说出来与同学互相交流，加强口语表达能力。
(3)正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
(4)通过口语交际训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
二、课前准备：课前收集到关于春天的词句,图片，相片等。
三、教学过程：（一）听歌曲，说春天：１．导入：同学们，你们喜欢春天吗？春天，风和日丽，一切事物都睁开沉睡的眼睛；春天，播种希望，努力耕耘，期待秋天的收获。
今天，让我们一起去寻找春天的脚印吧！听，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲。
２．播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞，进入情景。
３．师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。
是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。
小朋友就是根据这些，发现春天到了。
今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。
板书课题：春天里的发现(二)走进田野，发现春天：春天里的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？导语：今天，老师要带着大家跟着春姑娘的脚步，先到田野里去找一找春天。
请同学们认真看，把你的新发现告诉老师。
１.播放描绘春天景物的课件：绿茸茸的小草，盛开的野花，唱歌的小鸟，长长的柳枝，叮叮咚咚的溪水，飞来飞去的燕子……孩子们，你能来说一说你看到了什么吗？（鼓励学生用不同的方式表达）如：我发现小草从地下探出头来。
《春天里的发现》口语交际教学设计(网友来稿) 教案教学设计《春天里的发现》口语交际教学设计一、说明版本：《春天里的发现》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册。
二、教材分析：１训练内容：《春天里的发现》是第三册园地一安排的口语交际训题。
２训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。
３教学目标：（１）了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
（２）培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。
（３）正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
（４）通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
４训练准备：教学录音和有关的多媒体课件。
三、设计理念：１构建开放的课堂运行体系，教师准备（课件、录音机），让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。
２创设多个情景，以激发学生参与的积极性。
如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过组织学生走进校园，把课堂开到校园中去，让学生亲身体验，创设一种生活情景。
四、教学过程：（一）听歌曲，说春天：１导入：我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。
今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。
２播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞，进入情景。
３师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？他们是怎样找到春天的呢？４生生交流：听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。
５教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。
小朋友就是根据这些，发现春天到了。
今天，我们就一“春天里的发现”为题进行口语交际。
〔学生通过听歌曲，知道了歌曲中的小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发现春天到了。
二年级语文下册口语交际写话范文二年级下册“单元写话”和“口语交际”练习学生例文：春天里的发现啊，春天是五彩的季节。
春天来了,冰雪融化,杨柳发芽,。
绿色的大草地上各色的野花开了。
可爱的小燕子从南方飞回来了。
青蛙跳出洞口，欣赏这迷人的景色。
到处一片美丽的景色。
春天来了冬爷爷悄悄地离开了，春姑娘迈着脚步轻轻地走来了。
青青的小草破土而出，露出嫩绿的叶子。
河岸边的柳树正抽出枝条，长出绿绿的细叶。
院子里的月季花泛出深红的嫩叶，还长出柔软的小刺，扎在手上一点儿也不痛。
校园里的迎春花开出了金黄的花朵，一丛一丛的，好看极了。
啊，多么美丽的春天，我多么想把它画下来，让大家一起来分享着美丽的春色。
春天来了春天来了，小草慢慢地探出了尖尖的脑袋。
金灿灿的迎春花开了，一丛一丛的，好看极了。
另外的花儿也来凑热闹了，有红的、白的、蓝的、紫的……五光十色，美丽极了。
河边小柳树长长的枝条，像春姑娘的一头长发，细细的，软绵绵的。
孩子们脱下了厚厚的外套，在草地上奔跑、打滚。
看着大家灿烂的笑脸，我们情不自禁地喊着：“春天已经来到了！”郊游我们班的全体同学由张老师带领着来到一道桥边春游。
小鸟在枝头叽叽喳喳地叫，好像在欢迎我们的到来。
在一片大大小小的梧桐树林里，我们尽情地欢乐，在树下捉迷藏、做游戏、唱歌、跳舞。
我们追逐着，珍惜春光，大树告诉我，脚踏实地，小鸟告诉我学好本领，展翅高飞。
伸出我们的双手我们身边有许多人需要我们伸出双手去帮助，我也帮助过别人。
一天，我在放学的路上遇见一位老奶奶。
老奶奶拄着拐杖正准备过马路，路上车流川流不息。
我说：“老奶奶我来扶你过马路吧！”老奶奶立刻露出了满意的笑容。
我紧紧的握住了老奶奶的手，把她扶过了马路。
老奶奶连声说：“谢谢，谢谢！…….。
”我说：“不用谢，这是我们少先队员应该做的。
事后我明白了我们要学会关爱别人。
谁需要帮助，我们就伸出热情的双手，谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。
伸出双手，帮助别人，别人快乐，自己也快乐。
《口语交际·春天里的发现》的教学设计《口语交际·春天里的发现》的教学设计《口语交际·春天里的发现》的教学设计【教学目标】1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用像的句式说清楚自己的发现。
2、能根据读读认认中字的特点──熟字加偏旁，自主识字;读背对联;搭配词语。
3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力。
4、能用自己喜欢的方式收集，展示本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、我的发现1、观察图画，引导发现：图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?2、根据提示，创生想象：请你把伙伴泡泡里的话补充完整。
(我发现燕子的尾巴像剪刀)还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴)你还能用这样的方法说说其他的事物吗?组内互相交流观察所得。
3、联系经验，拓展交流：在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象，自由表达。
(如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等)二、日积月累1、读读认认：⑴ 读：读读下面的字词，看看你有什么发现?(都是用熟字加偏旁组成的新字)⑵ 记：你是怎么记住这些字的?学生互相交流识字方法。
⑶ 说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的'词语说一句或几句话。
2、读读背背：⑴ 读读：学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音;教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。
注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。
上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。
如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。
学生模仿读、对读、齐读、想象读。
⑵ 背诵：学生用适合自己的方法背诵对联。
⑶ 展示：学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
3、我会说：⑴ 说说：读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么?⑵ 评评：在组内说自己填的内容，其他同学评评。
教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。
《春天里的发现》口语交际教学设计一、教学目标2. 通过口语交际活动，提高学生的交际能力，增进同学之间的友谊。
二、教学内容1. 春天的特征和常见景物。
2. 口语交际的基本技巧和策略。
3. 如何在口语交际中表达自己的观点和倾听他人的意见。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生发现春天的美好，学会观察和表达。
2. 难点：培养学生倾听、理解他人观点的能力，以及如何在口语交际中运用基本的交际技巧。
四、教学方法1. 观察法：让学生在春天里观察周围的景物，发现美好事物。
2. 口语交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的口语交际能力。
3. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，增进彼此的了解和友谊。
五、教学准备1. 准备春天的图片、视频等教学资源，用于引导学生观察和讨论。
2. 准备口语交际活动素材，如话题、角色扮演等。
3. 准备录音设备，用于记录学生的口语表达。
4. 准备评价表，用于评价学生的口语交际能力和观察力。
教案教学设计：1. 导入：教师展示春天的图片或视频，引导学生关注春天的特征和美好事物。
2. 观察与发现：让学生走出教室，走进大自然，观察春天的景物，记录下自己发现的美好事物。
3. 小组讨论：学生回到教室，分组讨论自己观察到的春天里的美好事物，分享彼此的发现。
4. 口语交际练习：教师提出话题，引导学生进行口语交际练习，如描述春天的景物、表达自己的观点等。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用口语交际技巧进行交流。
6. 教师点评与指导：教师对学生的口语交际能力和观察力进行点评，给予鼓励和指导。
8. 作业布置：让学生结合自己的观察和发现，写一篇关于春天的短文。
9. 教学评价：通过学生的观察报告、口语交际表现和作业完成情况进行综合评价。
六、教学过程1. 教师引导学生回顾上一节课的内容，让学生分享自己在春天里的发现和观察。
2. 学生展示自己的作业，互相交流关于春天的短文。
3. 教师提出新的话题，引导学生进行口语交际练习，如描述春天的感受、表达自己的喜好等。
三年级下册第一单元口语交际怎么写作文口语交际一例1春天里的发现啊，春天是一个多姿多彩的季节。
春天来了，天气渐渐变暖了。
人们脱下棉袄，换上春装。
冰雪融化，泉水叮咚。
小草从地下探出头来，柳树摇着绿色的长辫子，桃花开了，杏花也开了，绿色的大地上各色的野花开了。
可爱的小燕子从南方飞回来了。
青蛙跳出洞口，欣赏这迷人的景色。
春天的风景太美了！我喜欢美丽的春天。
口语交际二例2郊游我们班所有的学生都来参加张老师带领的一座桥旁的春游。
鸟儿在树枝上叽叽喳喳地叫，好像在欢迎我们。
在一片大大小小的梧桐林中，我们玩得很开心，在树下捉迷藏，玩游戏，唱歌跳舞。
我们追逐和珍惜春天。
树告诉我要脚踏实地，鸟告诉我要学得好，要飞得高。
家乡的景物郁郁葱葱，是不可或缺的；花争美，这是不可或缺的——我的家乡。
虽然没有浩瀚的黄河和清澈的漓江；虽然它没有雄伟的泰山，也没有红叶香山，但它有着古朴的美和独特的美。
朋友们，请跟随我的脚步，欣赏我家乡的花草树木。
家乡的天宇，比别处的更蓝，比别处的更美，一碧千里，辽辽无际。
白云惬意地飘着，太阳兴奋地照着，偶尔还有俊俏的鸟儿箭般的掠过，真有些诗情画意的感觉。
止步路头，放眼远眺，家乡的楼房比比皆是、密密麻麻，有红砖的，也有白瓦的；有直指云霄的，也有古朴简单的；有名副其实的中国房，也有拔地而起的洋楼。
它们有高有矮，有大有小，有的像虎背熊腰的将军，坚定不移，保卫家乡；有的像巧小玲珑的玉石，镶嵌其中，别有趣味。
一个个挥汗如雨的身影穿梭其中，一声声欢声笑语传入耳际，使人不禁加快脚步，睁大眼睛，好看个究竟。
一路兴致勃勃地走着，忽觉两旁有五颜六色的东西随风摇曳，恰似仙女，不时迎来泌人心脾的淡香。
我不由自主地扭头一看，只见红一簇、黄一簇，白一丛、紫一丛的花儿你挨着我，我依着她，弯着腰，低着头，仿佛在夹道欢迎。
它们沐浴春光，任微风拂面，舒展着如伞般绿油油的嫩叶，争着抢着展示自己最美丽、最迷人的一面。
我陶醉在这片花海中，如一叶扁舟，飘荡着，欣赏着，品味着，真可谓“晓看红湿处，花重锦官城”啊！我按捺不住好奇心，才走两步，眼前景色突变：一个翡翠般的水塘映入眼帘，水波圈圈荡开，像要和阳光拥抱在一起，反射出金子般的耀眼光芒。
