人教部编版六年级下册语文第二单元习作教案

部编版六年级下册语文第二单元教案（含单元教学计划、习作、语文园地）一、单元教学内容本单元围绕“外国文学名著”编排，选篇的三篇课文都是从长篇小说中节选的。

《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的经典之作，是一部回忆录式冒险小说，《骑鹅旅行记》是瑞典女作家，1909年，诺贝尔文学奖获得者塞尔玛·拉格洛芙的作品，《汤姆索亚历险记》的作者是美国著名作家马克吐·温，这部小说，被誉为美国最伟大的文学作品。

阅读这些作品，学生不仅能随主人公一起感受各国的风土人情，更能够随主人公一起成长，体验成长的欢乐和艰辛。

二、单元教学目标1、会写15个字，会写20个词语。

2、能借助作品梗概，了解名著的主要内容。

3、能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。

4、能产生阅读原著的兴趣。

5、能引用原文说明观点，使观点更有说服力，能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。

6、能选择自己读过的一本书，写作品梗概，能与同学分享自己的梗概，并根据反馈进行修改。

7、读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法；能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。

8、感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。

9、能背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。

10、能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容，了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵，能做读书笔记，与同学交流阅读收获。

三、单元教学重点1、能借助作品梗概，了解名著的主要内容。

2、能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。

3、能选择自己读过的一本书，写作品梗概。

四、单元教学难点能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。

五、单元教学准备课件六、单元课时划分5、《鲁滨逊漂流记》节选 2课时6、《骑鹅旅行记》节选 1课时7、《汤姆·索亚历险记》节选 1课时口语交际:同一本书 1课时习作:写故事梗概 2课时语文园地 2课时快乐读书吧 1课时5．鲁滨逊漂流记（节选）6．骑鹅旅行记（节选）7．汤姆·索亚历险记（节选）6、小组复述课文。

人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解作品梗概的含义，掌握作品梗概的基本结构，提高自己的写作能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、自主探究等方式，让学生在实践中学习，提高自己的写作水平。

3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热情，提高他们的文学素养，让他们在写作中感受到语文的魅力。

二、教学内容1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握作品梗概的基本结构，学会写作品梗概。

2. 教学难点：如何让学生在写作过程中，把握作品的主题，提炼出作品的精髓。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。

2. 学具：作文纸、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引起学生对作品梗概的兴趣。

2. 讲解：讲解作品梗概的含义、作用和基本结构。

3. 案例分析：分析一篇经典的作品梗概，让学生了解作品梗概的写作方法。

4. 实践操作：让学生分组讨论，选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。

5. 点评与指导：对学生写的作品梗概进行点评，指导他们如何修改和提高。

6. 总结：总结本节课的内容，强调作品梗概的写作技巧。

六、板书设计1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧七、作业设计1. 让学生选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。

2. 要求：结构清晰，语言简练，能够准确表达作品的精髓。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作业情况，检查他们是否掌握了作品梗概的写作方法。

2. 教学方法是否合适：根据学生的反馈，调整教学方法和教学策略，以提高教学效果。

3. 教学内容是否充实：根据学生的需求，补充相关的教学内容，以提高他们的写作水平。

以上就是我对于《写作品梗概》的教学设计，希望能够帮助到您。

第二单元教学计划一、单元内容总述本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。

编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。

二、本单元重点（1）反复理解阅读课文内容。

本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。

教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。

（2）体会人物心态变化，感知人物形象。

每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。

教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。

三、课时安排5 鲁滨逊漂流记.....................................................2课时6* 骑鹅历险记.......................................................1 课时7* 汤姆索亚历险记...............................................1 课时口语交际同读一本书...........................................1课时习作写作品梗概....................................................2课时语文园地二.............................................................2 课时快乐读书吧：漫步世界名著花园.........................1 课时1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。

《习作：写作品梗概》教学设计学习目标1.读懂内容，把握脉络。

理清书籍内容的基本框架，把握要点。

2.筛选概括，合并成段。

保留“主干”，去除“枝叶”。

用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

3.锤炼语言，表达连贯。

适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。

4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。

学习重点难点1.读懂内容，把握脉络。

理清书籍内容的基本框架，把握要点。

2.筛选概括，合并成段。

保留“主干”，去除“枝叶”。

用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

3.锤炼语言，表达连贯。

适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。

4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。

课时安排2课时教学准备课件第一课时学习目标1.读懂内容，把握脉络。

理清书籍内容的基本框架，把握要点。

2.筛选概括，合并成段。

保留“主干”，去除“枝叶”。

用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

教学准备课件教学过程一、创设情境，激情导入对于书，我们都不陌生。

书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

【出示课件1】1.课件出示名人名言。

歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。

”杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。

”高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。

”苏轼说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

”2.让学生读这些名人名言，谈谈自己的体会。

“书籍是全人类的营养品。

”“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。

”3.总结：这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。

但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，想要简要说说主要内容，就需要学会概括内容。

也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。

这节课让我们一起来学学用简练的语言介绍一本书，如何来写作品梗概。

二、打开思路，畅所欲言1．你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以及想要推荐它哪些方面的内容。

部编人教版六年级下册第二单元作文教学设计一、设计理念：习作课堂是情感的课堂，也是生活化课堂：注重学情调查，捕捉课堂预设素材，激趣切入话题，激发学生愿意表达欲望；努力构建开放的、以生为本课堂格局：让学生畅所欲言，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，为学生的写作创造一个自由驰骋的舞台，让学生在为他所提供的舞台上说自己要想说的话；构建健康课堂：围绕写作提纲，恰当地运用一定的表达方法，去感悟、去升华、“祖国文化的悠久历史”情感，领会清明节民风民俗独特的魅力，以达到语文课的工具性和人文性的和谐统一，努力提高学生语文综合素养。

二、教材分析这篇习作是人教版六年级下学期第二单元作文，要求写一写自己所要介绍或参与民风民俗。

要求借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，对习作进行修改、完善。

《课程目标》在总目标中提出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

”基于次总目标，整合本单元习作要求，派生了《清明扫墓》习作课题。

三、学情分析为了便于习作顺利地进行，针对我班学生的现状，我有的放矢作了调查，获取了第一手感性资料。

调查问卷说明了：（1）父母外出务工、留守孩子日益增多，孩子临时监护人大多年迈多病，农事繁忙，家庭负担沉重，没念过多少书，观念老化，对清明节节日内涵把握不准；学校教育流于形式，德育与学生实际脱钩。

学生在精神层面人文关怀亟待加强：学生是非、对错、荣辱、美丑观念不强；法制、伦理、道德观念淡薄；人格扭曲。

（2）监护人、老师“唯分数论”观念，是导致学生“读死书、死读书”格局的罪魁祸首。

（3）学校教育“唯课本、轻生活”教育理念，导致学生对节日意义定位不准：学生只知道，什么节又到了，又该放假了？至于“这个假日文化内涵是什么？如何过一个有意义的节日？”学生则茫然。

（4）学生“谈虎色变”，畏惧作文。

其原因是当今学生作文“三乏”：学生学识贫乏，生活积蓄贫乏，思想情感贫乏。

部编人教版六年级语文下册：习作：写作品梗概教案+教学反思习作：写作品梗概教案目标能力训练目标：1、选择一个熟悉的场景写下来，反映出这个场景的特点，内容具体，语句通顺；留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信；观察景物特点，准确生动地写下见闻、感受，或者选择写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作２、培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。

３、积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。

情感态度目标：培养对生活的热爱，表达真情实感；激活思维，动脑筋思考。

课前准备教案重点１、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。

２、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。

课前准备１、电影挂图。

２、录像短片。

３、小人书。

4收集观看革命影视作品。

教案过程（一）回忆单元课文内容，选择习作工程1、回忆本单元课文中的一些写作方法：１、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来：⑴师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。

⑵要将场面描写得真实、具体、清楚。

２、可以借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人：⑴说说你要写谁的什么性格。

他有哪些最能表现他性格的事例。

⑵要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。

３、把你你看到的或听到的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家：（二）写场景习作指导一、营造气氛，激发兴趣，1、开启学生记忆之门，引发学生思维。

2、交流评议，整理思路师：运动声上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语，以及集市里的讨价还价，这些都是同学们熟悉的场景。

还有哪些场景呢？奇石园游览的场面课外活动的场面艺术节歌唱会阳光长跑劳动实践串珠制作2、激发学生表达欲望，把学生带入场景的氛围中。

活动过程：学生回忆记忆中曾吸引过自己的场面，然后把它介绍给大家，力求让别的同学听了介绍后被吸引，激发起表达的欲望。

《写作品梗概》习作教学设计游伟【设计理念】本案是对统编教材六年级下册第二单元习作——《写作品梗概》进行教学设计。

《义务教育语文课程标准（2011 年版）》对第三学段的教学目标明确指出：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

”同时，要求学生学习写常见的应用文。

“作品梗概”就是对叙事性作品的内容进行大略概括介绍的一种应用性文体，是对学生概括分析能力的综合考察。

学生在五年级的上学期已经学习过缩写故事，掌握了概括故事的基本方法。

本次习作在此基础上进行提升。

本次习作在理清缩写与梗概的异同点，明确二者作为应用文体的特点后，引导学生习得作品梗概的写作方法。

【教学目标】1.引导学生掌握梗概的特点，习得作品梗概的写作方法。

2.通过“理解‘梗概’含义—明确‘梗概’意义—例学‘梗概’写法—欣赏‘梗概’范作”等教学环节，让学生知道写什么、为什么写、怎样写和怎样改。

3.获得作品梗概写作能力、思维能力的提高。

【教学重点】1.引导学生掌握梗概的特点，习得作品梗概的写作方法。

2.通过“理解‘梗概’含义—明确‘梗概’意义—例学‘梗概’写法—欣赏‘梗概’范作”等教学环节，让学生知道写什么、为什么写、怎样写和怎样改。

【教学难点】通过“理解‘梗概’含义—明确‘梗概’意义—例学‘梗概’写法—欣赏‘梗概’范作”等教学环节，让学生知道写什么、为什么写、怎样写和怎样改。

【教学准备】阅读本单元要求阅读的两本名著《鲁滨逊漂流记》、《汤姆·索亚历险记》。

【教学过程】一、理解“梗概”含义——明确内容写什么（一）理解梗概1.学生猜测“梗概”一词的含义。

（板书：梗概）教师出示树干插图以及词语义项，引导学生理解“梗概”一词的含义，并延伸拓展理解“作品梗概”的含义。

（板书：作品）2.师生共同阅读几篇作品——通讯《开国大典》、小说《绿山墙的安妮》、电影《银河补习班》的梗概，使学生对梗概有感性印象。

2020年春期新人教部编版六年级下册《习作：写作品梗概》教学设计【教学目标】1.知识与能力学会写作品梗概。

2.过程与方法理清作品的写作脉络,把握要点,用简练的语言表达。

3.情感与价值培养分析概括能力,提高自己的写作水平。

【教学重点】学会写作品梗概。

【教学难点】培养分析概括能力,提高自己的写作水平。

【教学准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入1.同学们喜欢读书吗?你们都喜欢读什么样的书?2.学生自由说说自己喜欢读的书籍。

3.我们学习过《汤姆·索亚历险记》,谁愿意给大家讲一讲这个故事?4.学生汇报交流。

5.今天这节课我们来学习写作品梗概。

二、引导明确什么是梗概我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时,常常会用到写梗概的方法。

“梗概”也是一种应用文体,常用于给电影、电视和小说等作品做简单的介绍。

写梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。

三、梗概要求(一)读懂内容,把握脉络。

理清书籍内容的基本框架,把握要点。

(二)筛选概括,合并成段。

1.保留“主干”,去除“枝叶”。

2.用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

(三)锤炼语言,表达连贯。

适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。

四、练习概括段落1.出示《汤姆·索亚历险记》文本。

2.个别学生上台概括。

3.教师与学生共同评议优点和不足。

4.小组内互相讨论、概括。

5.自由交流心得。

6.全班交流。

五、课堂总结长话短说要简明;详写略写要分清;中心顺序人称都不变;关键要素说清楚。

六、作业设计写《鲁滨逊漂流记》梗概。

第二课时教学过程教师批注一、佳作引路,章法导引1.老师这节课先请你们来欣赏一篇佳作,读一读,谈一谈你的理解和想法。

2.引导学生从写作的内容和写作方法两方面来评点。

这篇习作有什么值得你学习的地方?二、再次习作学生列好提纲,开始作文。

教师巡视指导,并了解学生的习作情况。

三、修改评议1.请拿出你的习作,回顾本次习作的具体要求,先自己进行修改。

《写作品梗概》教学设计一、教材分析《写作品梗概》是部编版语文教材六年级下册第二单元的习作。

梗概，是作品的简要内容，属于读书笔记的一种。

在本单元的学习中，学生通过《鲁宾逊漂流记（节选）》一课的学习，对梗概有了一定的认识。

因此，写作品梗概有了一定的基础。

教材的第一部分，通过三个生活事例，让学生知道在什么情况下可以用到梗概，让学生初步了解梗概的作用和目的，以此激发他们的习作动机。

教材的第二部分，提示写梗概一般要经历的三个步骤，并对每个步骤进行了具体指导。

教材的第三部分，提出了本次习作的具体要求“写好后读给同学听”“根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改”。

评价标准是梗概能否让读者明白这本书的大意，把评价对象交给读者，形成一种真是的评价，让学生懂得写梗概的基本要求就是用简洁的语言让读者清楚地了解书的大意。

二、教学目标1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。

2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。

三、教学过程（一）导入1.创设情境，引起思考。

同学们假如遇到这种情况，你该怎么办？为什么要学写梗概？场景一：班级开读书会，要你分享一本喜爱的书，你怎么介绍才会引起同学们阅读的兴趣呢？场景二：你的好伙伴知道你很喜欢某一部电影，很想知道电影的内容，你该怎么介绍呢？2.小结：遇到这些情况，就需要我们用“梗概”的形式，对书或电影的内容进行概括，来介绍、推荐它们了。

（二）回顾课文，学习方法1.明确“什么是梗概”梗概，是作品粗略的、大概的内容或要点。

第5课课文《鲁滨逊漂流记》的梗概就是很好的例文。

《鲁滨逊漂流记》全书约11万字，我们课文的梗概还不到2000字，记录了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救‘星期五’”“回到英国”等主要情节。

2.梳理“梗概”的特点梗概通常梗概通常语言简练、篇幅短小，包含书中的主要情节，没有细节描写，而且梗概的顺序和作品是一致的，它也包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等。