下载文档原格式
群文阅读教学设计四下教学设计：群文阅读引言：群文阅读是一种有效的教学方法，旨在帮助学生提高阅读理解和文学素养。
本文将介绍一种适用于四年级及以下学生的群文阅读教学设计。
文本选择：为了培养学生的群文阅读能力，教师可以选择一系列涵盖不同题材、体裁和阅读水平的文本，如童话故事、寓言、诗歌、漫画等。
一组文本的多样性可以增加学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
教学目标：1. 培养学生对不同文本的阅读兴趣和理解能力。
2. 提升学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生的批判性思维和文学素养。
教学步骤：第一步：导入教师可以通过提问或展示图片等方式引起学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
比如，可以用一幅图画来激发学生对童话故事的好奇心，或者通过一首诗歌的朗读引发他们的情感共鸣。
第二步：整体阅读学生首先进行整体阅读，了解文本的主题、情节和人物。
教师可以逐段给学生朗读，或者让学生自己阅读。
在这个过程中，学生可以用自己的语言来描述他们所理解的内容，教师可以进行及时的反馈和帮助。
第三步：词汇学习学生在整体阅读后，教师可以针对文本中的生词、短语或句子进行词汇学习。
可以采用单词卡片、图片等辅助教具，让学生在互动中掌握新的词汇。
第四步：细节理解学生在掌握了整体内容后，进行细节理解的阅读。
教师可以提问关于细节的问题，引导学生仔细阅读文本，找出答案的依据。
这个过程可以培养学生的阅读技巧和批判思维。
第五步：情感体验学生在细节理解后，可以进一步进行情感体验。
教师可以让学生用自己的话来表达对文本中人物、情节或主题的感受。
通过情感的表达，学生可以更好地理解文本，并培养自己的情感表达能力。
第六步：创作活动为了培养学生的创造力和表达能力，教师可以设计一些创作活动。
比如，让学生编写故事的结局、重新创作故事情节、或者画一张描绘故事情节的漫画等。
第七步：反思总结教师可以引导学生进行反思总结，帮助他们回顾整个群文阅读的过程。
学生可以分享自己的收获、困惑和自我评价。
小学四年级群文阅读教学设计3篇小学四年级群文阅读教学设计3篇引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的小学四年级群文阅读教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级群文阅读教学设计1 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点??进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想??从而更喜欢童话这种文学体裁。
以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2．《大林和小林》《小山雀学本领》。
1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
多媒体课件一、导入谈话 1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？ 2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目二、主题回顾 1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活； 2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。
（出示课件）三、学习童话《大林和小林》 1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目） 2．（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。
四年级下册群阅读教学设计一、引言群阅读教学是指通过组织学生进行小组阅读，共同分享阅读中的思考和理解，促进学生的合作意识和阅读兴趣的教学方式。
本文将针对四年级下册的群阅读教学设计进行详细阐述。
二、教学目标1. 培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、选择适当的小说在进行群阅读教学前，教师需要挑选适合四年级学生阅读的小说。
可以选择具有教育意义、情节生动有趣的小说，如《草地上的狮子》、《雾都孤儿》等。
四、教学安排1. 分组将整个班级分为若干个小组，每个小组4-5人，保证每个小组内的学生既有较强阅读能力的学生，也有阅读能力相对较弱的学生，以促进学生相互学习和帮助。
2. 阅读指导在群阅读开始之前，教师应进行适当的阅读指导。
引导学生阅读时注意细节，理解情节，进行思考和推理。
教师可以提出一些问题，帮助学生加深对小说的理解。
3. 小组讨论学生在阅读完一定章节后，进行小组内的讨论和分享。
每个小组成员轮流发表自己的观点和理解，其他成员可以进行补充和提问。
教师可以鼓励学生提出更深入的问题，引导学生进行深层次的思考。
4. 全班分享每个小组结束讨论后，可以进行全班的分享。
由每个小组选派一名代表，向全班呈现小组的讨论成果和学习心得。
全班其他成员可以提出问题和建议，互相学习和交流。
五、作文练习为了更好地巩固学生的阅读理解能力，可以布置一些与小说相关的作文练习。
可以要求学生写一篇读后感、角色分析、情节延续等作文，以培养学生的写作能力和思辨能力。
六、评估与反思在教学结束后，教师可以进行评估和反思。
可以通过观察学生在小组讨论中的表现、作文的内容和质量等方面进行评估，了解学生的学习情况，并对今后的教学进行调整和改进。
七、教学心得通过四年级下册群阅读教学，学生不仅能够提高阅读理解能力，还可以培养良好的合作意识和团队精神。
同时，适当的作文练习也有助于学生的写作能力的提升。
因此，群阅读教学是一种有效的教学方式，既能够提高学生的阅读水平，又能够培养学生的合作能力和写作能力。
四年级语文上册教学设计《第四单元群文阅读》（部编版）一. 教材分析《第四单元群文阅读》选自部编版四年级语文上册，本单元选编了《麻雀》、《茶馆》、《草船借箭》三篇文章。
这三篇文章题材丰富，既有民间故事，又有历史故事，还有现实题材，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的主要内容能够进行简单的分析和概括。
但学生在阅读过程中，对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解仍存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.理解文章的主要内容，概括文章大意。
2.学习并掌握生僻词汇和复杂句子结构。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.生僻词汇和复杂句子结构的学习和理解。
2.对文章深层次含义的把握和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
3.分组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，帮助学生更好地理解文章。
2.教学素材：准备与文章相关的图片、视频等媒体资料。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生进行有目的的学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，引导学生对文章主题产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读文章，让学生对文章有一个整体的认识。
然后教师提问，引导学生思考，帮助学生理解文章的主要内容。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对文章中的生僻词汇和复杂句子进行分析和理解。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和概括，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生对文章进行深入思考，提高学生的阅读理解能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，帮助学生梳理知识点。
四年级群文阅读教案一、教学目标1、引导学生阅读多篇相关文章，提高阅读速度和理解能力。
2、培养学生比较、分析、综合等思维能力，能从多篇文章中提取关键信息。
3、激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，积累语言素材。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生运用有效的阅读方法，快速阅读多篇文章。
（2）引导学生在阅读中发现文章之间的共同点和不同点。
2、难点（1）如何引导学生深入理解文章的内涵，提升思维能力。
（2）帮助学生在多篇文章的阅读中建立联系，形成自己的观点和看法。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、小组合作法四、教学准备1、选择合适的群文阅读材料，如关于同一主题的不同体裁的文章。
2、制作教学 PPT，包含阅读材料、问题引导、总结归纳等内容。
五、教学过程（一）导入通过简单的谈话，引入群文阅读的主题。
例如：“同学们，在我们的生活中，有很多有趣的现象和话题，今天我们就一起来通过阅读多篇文章，深入探讨一个主题。
”（二）阅读指导1、介绍群文阅读的概念和方法，让学生了解如何同时阅读多篇文章，并从中获取有用的信息。
2、给学生分发阅读材料，提出阅读要求，如规定阅读时间、明确阅读重点等。
（三）小组阅读与讨论1、学生分组阅读文章，小组内交流阅读感受和发现。
2、教师巡视各小组，了解学生的阅读情况，给予适当的指导和帮助。
（四）全班交流1、每个小组推选代表，分享小组的阅读成果和讨论结果。
2、其他小组可以进行补充和提问，共同探讨。
（五）比较与归纳1、引导学生比较多篇文章在内容、结构、语言等方面的异同。
2、帮助学生归纳总结出文章的主题、作者的观点以及写作手法等。
（六）拓展与延伸1、让学生根据所学内容，谈谈自己在生活中的相关经历或感受。
2、推荐相关的书籍或文章，鼓励学生课后继续阅读。
（七）课堂总结对本次群文阅读教学进行总结，强调阅读方法和思维能力的重要性，鼓励学生在今后的阅读中积极运用。
六、阅读材料选择（一）《春天的故事》（记叙文）文章描述了作者在春天里的一次郊游经历，通过对春天景色的细致描写，展现了春天的生机勃勃。
四年语文群文阅读教学设计教学目标：1. 培养学生对不同文本的理解和分析能力；2. 提高学生的阅读速度和阅读技巧；3. 培养学生的写作能力，使其能够运用所学知识进行文本分析和写作。
教学内容：本教学设计以四年级语文群文阅读为主要内容，包括古代童谣、寓言故事、乐府古诗等不同类型的文本。
通过对这些文本的阅读，学生可以了解和体验不同的文化和价值观，并培养对文本的理解和分析能力。
教学步骤：第一课：古代童谣1. 导入：通过展示童谣图片、播放童谣音频等方式激发学生对古代童谣的兴趣。
2. 阅读：给学生分发童谣的文本，让学生阅读，并提醒他们注意文中的押韵和节奏感。
3. 分析：引导学生分析童谣的词句、韵律、情感表达等要素，让学生理解并感知童谣的独特魅力。
4. 创作：让学生根据所学的童谣写一首新的童谣，并让他们互相交流和欣赏。
第二课：寓言故事1. 导入：通过讲述一个简短的寓言故事，激发学生对寓言故事的兴趣。
2. 阅读：给学生分发寓言故事的文本，让学生阅读，并提醒他们注意文中的寓意和道德教育意义。
3. 分析：引导学生分析寓言故事的寓意、角色形象等要素，让学生理解并思考故事背后的道理。
4. 写作：让学生根据所学的寓言故事写一篇寓言故事，并组织学生进行交流和分享。
第三课：乐府古诗1. 导入：通过播放一些著名的乐府古诗，激发学生对乐府古诗的兴趣。
2. 阅读：给学生分发乐府古诗的文本，让学生阅读，并提醒他们注意文中的格律和意象。
3. 分析：引导学生分析乐府古诗的艺术特点、诗情画意等要素，让学生体验古人的思想和情感。
4. 创作：让学生根据所学的乐府古诗写一首新的古诗，并组织学生进行交流和欣赏。
评价与反思：通过这三节课的教学，学生可以通过阅读不同类型的文本，培养自身的语文素养与批判思维能力。
同时，通过创作和交流，学生可以进一步提高自己的写作能力和表达能力。
在教学过程中，我会及时评价学生的表现，并针对他们的不足进行指导和反馈。
通过评价与反思，不断改进教学方法和内容，为学生提供更好的语文教学服务。
部编版四年级上册第四单元群文阅读优秀教学设计教学目标：1. 培养学生对群文的兴趣，提高阅读能力和理解力；2. 培养学生的团队合作意识和交流能力；3. 培养学生的创新思维和表达能力。
教学准备：1. 部编版四年级上册课本与群文阅读材料；2. 音频设备与相关素材录音；3. 班级分组名单。
教学步骤：一、导入（10分钟）1. 教师介绍本节课内容：“今天我们要学习的是四年级上册第四单元的群文阅读课。
”2. 让学生回顾之前学过的一些有关群文的知识，并与学生进行简短的互动交流。
二、预习（10分钟）1. 让学生阅读课本第四单元教材，并思考以下问题：“你认为这篇群文阅读的故事是关于什么的？你期待在故事里会出现哪些情节或人物？”2. 对学生进行小组讨论，鼓励他们互相猜测故事内容，并鼓励学生积极发言。
三、展示与交流（15分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一篇群文阅读材料进行展示。
2. 每个小组依次展示他们选择的群文阅读材料，并用他们自己的话讲述故事的情节和核心观点。
3. 教师鼓励其他小组提问或回答问题，展示群体讨论和合作的精神。
四、深入阅读与理解（25分钟）1. 教师引导学生进行有声小组读物的阅读，每个小组轮流表演一段故事情节，其他小组配合集体朗读剧本。
2. 学生分组完成相关的问题练习，例如：文中有哪些重要的人物？他们分别有什么特点？故事情节的起伏与高潮。
3. 学生表演完整群文剧本，教师鼓励学生展示出色的口语表达和戏剧表演能力。
五、思考与创新（20分钟）1. 教师提出一道开放性问题，例如：如果你是故事里的主角，你会如何解决故事中的问题？或者给这个故事一个新的结局。
2. 学生以小组形式展示他们的思考和创意，可以是口头表达也可以是绘画、写作等形式。
3. 鼓励学生之间的交流和合作，促进他们的创新思维和表达能力。
六、总结与反思（10分钟）1. 教师与学生共同总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生围绕教师提出的问题进行个人或小组反思，例如：你觉得自己在哪些方面还需要努力提升？七、作业布置（5分钟）1. 让学生回家阅读并复述本单元的群文阅读材料，并写下自己对故事的理解和感悟。
2024年四年级教学群文阅读教学设计四年级教学群文阅读教学设计篇1本组的专题是“动物”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四种动物，这样的整体安排，让孩子们走进动物世界，了解动物的特点，感受动物的可爱、可敬，从而增强爱护动物的责任意识。
以“单元整合？群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。
1、人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》。
2、《麻雀》、《鸬鹚》、《天鹅》。
1、了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。
2、在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。
一、导入谈话1、同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识它们吗？2、师：看来大家都非常喜欢动物，动物的可爱与调皮常常能让我们心情愉悦，现在，让我们一起走进动物世界，再次感受动物的可爱、可敬。
板书题目二、主题回顾同学们，从第四组的课文中，你都了解了动物的哪些特点？《白鹅》高傲；《白公鹅》派头十足；《猫》古怪、可爱；《母鸡》慈爱。
三、交流阅读记录卡1、（出示课件）过渡：这节课我们用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物。
昨天老师要求同学们重点阅读了三篇并填写好《同步阅读卡片》，请同学拿出记录卡，我们一起来交流大家的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的？2、全班交流：指名回答。
《麻雀》：勇敢、慈爱《鸬鹚》：守纪《天鹅》：美丽四、片段分享与精彩赏析过渡：每个人的阅读感受是不一样的，下面就让我们一起来交流一下，你最喜欢哪些句子？为什么？1、《麻雀》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？提示：可以从修辞方法上来回答。
回答句式：我喜欢____，因为它使用 ____修辞方法，写出了____、2、《鸬鹚》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？3、《天鹅》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读五、主题拓展1、你最喜欢什么动物，它都具有什么特点呢？回答句式：我喜欢____，因为它____、（指名说）2、师小结动物是如此的可爱、美丽、慈爱，希望我们大家都能增强爱护动物的责任意识，让我们的世界处处充满爱。
2022年小学四年级群文阅读教学设计3篇小学四年级群文阅读教学设计1【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，注重学生自主阅读习惯的养成，学会读书和记笔记的方法，同时能理解相同主题__的内在联系，能较为准确地概括出__的主要内容以及表达的主旨。
课堂上要给予学生交流体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间，以便让学生对阅读材料更好地消化和吸收。
实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。
【教学目标】1、教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，走进文本，品味人物形象，受到心灵启示。
2、教材中涉及的人物，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。
为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。
3、几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。
【教学内容】1、人教课标版教材小学语文第八册第七单元：《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》2、人教版《同步阅读》教材：《绿手指》、《有了愿望的石头能走多》、《弹琴的姑娘》、《我背父亲去上学》【教学重点】1、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；2、分享孩子同步阅读的.学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教学步骤】一、导入谈话1、用画知识树的方法走进文本。
同学们，黑板上画着一棵茂盛的知识树，一棵“执着追求”之树，上面有我们语文书第七单元中四篇感人的故事的题目，它们分别是《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》以及上个星期我们布置预习重点研读的同步阅读上的四篇__《绿手指》、《有了愿望的石头能走多远》、《我背父亲去上学》、《弹琴的姑娘》。
四年级语文上群文阅读教学设计一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 掌握群文阅读的基本概念和技巧；2. 提高理解和分析群文阅读内容的能力；3. 培养学生的合作学习和团队合作精神；4. 增强学生对传统文化的兴趣和对多元文化的尊重。
二、教学准备1. 教材：四年级语文教材；2. 资料：群文阅读相关的故事书籍、图片等；3. 工具：投影仪、多媒体设备。
三、教学内容与步骤1. 引入通过播放一段介绍群文阅读的视频，激发学生对群文阅读的好奇心和兴趣。
2. 探究选择一则群文阅读故事，以小组形式进行阅读。
步骤：a) 将学生分为小组，每个小组由3-4名成员组成；b) 发放故事材料给每个小组，要求小组成员共同阅读；c) 小组成员相互讨论和交流，整理出故事的主要内容和亮点；d) 随机选择一至两个小组进行介绍，其他小组进行补充和讨论。
3. 分析组织学生回顾刚才所读的群文阅读故事，并进行分析。
步骤：a) 师生共同回顾故事的主要情节和人物特点；b) 引导学生发现故事中的传统文化元素，并进行解读和讨论；c) 联系到学生已学的知识，引导他们思考故事中的道德教育和人生哲理。
4. 拓展引入其他群文阅读材料，继续进行小组阅读和讨论。
步骤：a) 每个小组再次分配一个新的群文阅读故事材料；b) 学生阅读并整理出故事的主要内容和亮点；c) 小组成员相互讨论和交流，整理出自己的观点；d) 随机选择一至两个小组进行介绍，其他小组进行补充和讨论。
5. 总结组织学生对本节课的学习内容进行总结，并进行思考与反思。
步骤：a) 引导学生回顾本节课学习的重点和亮点；b) 让学生通过个人思考和小组交流的形式，总结本节课所学的群文阅读技巧和体会；c) 鼓励学生提出自己的疑问和建议。
四、教学方式本节课采用情境教学和合作学习的方式进行教学。
通过小组合作及师生互动，提高学生的积极性和参与度。
五、教学评价与反馈教师在课堂上对学生的表现进行实时评价，包括对学生的参与度、讨论质量、群文阅读技巧等方面进行综合评价。
语文要素：1．了解语文按一定顺序写景物的方法。
2．学习按游览的顺序写景物。
教学年级：四年级文章主题：妙笔写美景，巧手著奇观群文议题：井然有序妙笔生花------群文阅读读懂写游览类的文章群文篇目：《七月的天山》《颐和园》《记金华的双龙洞》《游灵山大佛》文章教学目标：1.用默读、浏览提取主要信息的方法，通过多文本阅读，体会作者是怎样抓住景物的特点把景物写清楚的；2.比较阅读，了解按游览的顺序和景物变化的顺序写景物的特点。
学习过程：一、图片引入，揭示主题1.（出示图片）师：今天，老师给同学们带来了一组图片，用你们的火眼金睛去发现，这些图片有什么共同点？2.（预设）学生：这些图片都是一处景点。
3.师：图片美吗？（美）在作者笔下，这些景点用文字表达出来更美，真可谓“妙笔写美景，巧手著奇观”。
（相机板书“妙笔写美景，巧手著奇观”）4.今天就让我们走进写景物的群文阅读，理清作者的游览顺序，体会作者是怎样把景物的特点写清楚的。
5.我们今天要学习的群文阅读篇目有《七月的天山》《颐和园》《记金华的双龙洞》《游灵山大佛》。
二、以一带多，掌握方法（一）师：让我们先走进《七月的天山》出示阅读提示：默读《七月的天山》，想一想：作者是按照怎样的顺序来介绍七月的天山的？你是从哪些语句看出来的？用“--------”画出来，再完成导学单1.导学单1：（二）师生交流，学习阅读1.师：你们找到了哪些体现路线的句子？2.生答，师相机出示文章中三个句子。
3.师：谁来说说游天山的路线图？4.生答5.师：作者是按什么顺序写的？6.预设生：按游览的顺序写的。
7.师：请孩子们一起读一读着三个句子，看看你还有什么发现？8.师引导：“进入”这是什么词？（动词）其他两个句子里有没有像这样的词？（往里走、走进）这些词都是表示游览过程中行进方式的动词。
9.师：在游览类的文章中，表示行进方式的动词常常有：走到、穿过、来到、转过、路过、绕过等10.师小结：我们为什么能这么快就理清作者的游览顺序，这应该归功于这些关键句。
四年级群文阅读教案一、教学目标。
1. 让学生学会运用多种阅读方法阅读群文，提高阅读速度和理解能力。
2. 通过群文阅读，引导学生发现多篇文章在主题、结构、写作手法等方面的异同点，培养比较、归纳能力。
3. 激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，增加阅读量。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 引导学生掌握群文阅读的方法，如快速浏览、精读重点段落等。
- 帮助学生找出群文的共同主题和各自的特点。
2. 教学难点。
- 如何引导学生在多篇文章的阅读中进行深入思考，归纳总结出有价值的阅读发现。
三、教学方法。
讲授法、讨论法、自主阅读法。
四、教学准备。
2. 多媒体课件，用于展示文章内容、阅读要求和引导问题等。
五、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 谈话导入。
- 同学们，我们之前读过很多有趣的文章，今天我们要换一种阅读方式，同时阅读几篇文章，这种阅读方式叫做群文阅读。
- 大家有没有想过，当我们把几篇关于同一类事物的文章放在一起读的时候，会有什么新的发现呢？（二）阅读方法指导（5分钟）1. 介绍群文阅读的基本方法。
- 快速浏览：先快速地看一遍文章的标题、开头、结尾和每段的开头句，了解文章的大致内容。
- 精读：对于文章中描写生动、关键的段落要精读，体会作者的写作意图和表达的情感。
（三）群文阅读实践（20分钟）1. 分发阅读资料，学生开始阅读。
2. 多媒体展示引导问题。
- 这三篇文章描写的动物有什么特点？- 作者在描写动物时都运用了哪些写作手法（如外貌描写、动作描写、拟人等）？- 三篇文章的结构有什么相似之处和不同之处？（四）小组讨论（15分钟）1. 组织学生分组讨论。
- 按照座位就近原则，将学生分成若干小组，每组4 - 5人。
- 每个小组围绕阅读问题展开讨论，鼓励每个成员积极发言，分享自己的阅读发现。
2. 巡视指导。
- 在小组讨论过程中，教师巡视各小组，适时参与讨论，引导学生深入思考，解答学生在讨论中遇到的问题。
（五）全班交流（10分钟）1. 各小组代表发言。
四五年级群文阅读教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.培养对各类文学体裁的阅读兴趣；2.提高学生的阅读能力和理解能力；3.培养学生的合作学习和表达能力；4.了解不同文化背景下的群文作品。
二、教学重点和难点教学重点：培养学生的阅读能力和理解能力。
教学难点：培养学生的合作学习和表达能力。
三、教学准备1.备好相关的群文阅读材料，包括童话故事、寓言故事、诗歌等；2.准备相关的教学辅助工具，如幻灯片、PPT等。
四、教学步骤与方法1.导入（5分钟）通过展示一张群文阅读相关的图片或播放一段相关视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）给学生分发各种文学体裁的群文阅读材料，并鼓励他们自由选择自己感兴趣的作品。
教师可以适时提供一些建议，并简要介绍每种文学体裁的特点。
3.阅读与理解（20分钟）学生在自选的群文阅读材料上进行阅读，并在阅读过程中做好相关的笔记。
教师可以引导学生关注故事的情节、人物形象以及寓意等方面。
4.合作学习（20分钟）将学生分成小组，让他们分享自己阅读的内容和感受，并进行讨论。
每个小组成员都要有机会参与讨论，并提出自己的见解和观点。
5.展示与发表（15分钟）让每个小组选出一名代表，向全班展示他们讨论的结果，可以通过口头表达、PPT演示等形式展示。
其他小组成员可以提出问题和建议。
6.总结与回顾（10分钟）教师对学生的表现进行肯定和总结，鼓励学生对今天的学习进行回顾，并可以提出一些问题引导学生思考。
五、教学延伸1.鼓励学生参与群文阅读俱乐部或社团，加强对群文阅读的兴趣和热爱；2.推荐一些优秀的群文作品给学生，拓宽他们的阅读领域；3.课后布置相关的作业，如写读后感或者创作一个自己的群文作品。
六、教学评价与反思通过观察学生的阅读表现和合作学习的情况，教师可以对学生的阅读能力、理解能力和表达能力进行评价。
同时，教师也要反思教学的方式和策略，以优化今后的教学设计。
四年级群文阅读教案一、教案背景和目标1. 教案背景：群文阅读是指以一定主题或文化背景为依托，针对一组相关的文本进行的阅读教学。
通过群文阅读，学生能够增进对不同文化、不同领域知识的了解，提升阅读能力和思维能力。
2. 教案目标：a. 学生能够通过阅读不同类型文本，了解相关主题的知识；b. 学生能够积极参与讨论，提出自己的观点和理解；c. 学生能够运用所学的阅读技巧和策略来解读不同类型的文本。
二、教学资源和准备1. 教学资源：a. 《群文阅读教材》；b. 电子白板、投影仪等；c. 学生课本和练习册。
2. 教学准备：a. 课前准备好教学资源；b. 阅读并熟悉《群文阅读教材》的相关内容；c. 准备一些问题以引导学生参与讨论。
三、教学步骤和内容1. 导入：a. 利用图片或短视频引导学生进入本节课的话题，并激发学生的阅读兴趣；b. 启发学生关于该话题的背景知识，鼓励他们提出问题。
2. 阅读教学：a. 教师给学生一定的阅读时间，让他们预览文本，获取整体思路；b. 指导学生遇到生词时使用上下文猜测词义，或通过词典查找解释；c. 引导学生读懂文本的主要内容，并提醒他们标注关键信息；d. 分组讨论，鼓励学生分享自己的阅读理解和观点；e. 教师给学生一定的解读提示，帮助他们更好地理解文本。
3. 拓展阅读：a. 根据学生阅读理解的情况，教师可以提供一些相关扩展阅读材料；b. 指导学生运用阅读策略和技巧来处理更复杂的文本；c. 引导学生进行更深入的思考和讨论。
4. 总结与评价：a. 教师引导学生对本节课进行总结，让他们表达自己对这个话题的新认识；b. 教师给予学生适当的评价和反馈，鼓励他们积极参与群文阅读。
四、教学评估1. 教师观察学生在教学过程中的表现和参与情况，记录个人观察和评价；2. 与学生进行一对一或小组讨论，评估他们对文本的理解和思考；3. 布置相关练习和作业，检查学生的掌握情况。
五、教学延伸1. 鼓励学生阅读更多相关的群文，扩大对不同文化和知识领域的了解；2. 指导学生进行创作，将所学知识应用到自己的作品中；3. 组织学生进行小组展示，促进相互学习和交流。
单元整合群文阅读
“走进神话”教学设计
本组的专题是“神话传说”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的神话。
这样的整体安排，让孩子们走进神奇的神话世界，体会神话故事的情趣盎然与奇妙，了解故事的起因、经过、结果，感受神话中的人物形象，性格特点。
【设计理念】
以“单元整合、群文阅读”策略为指导，实现教学内容，教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
【教学内容】
1.人教部编版教材小学语文四年级上册第四单元课文《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》。
2.同步群文阅读《后羿射日》、《神笔马良》、《女娲造人》【教学目标】
1.了解神话故事的特点，感受神话的神奇，古人丰富的想象
力。
2.通过自主学习，小组合作等方式，学习神话故事，概括故
事内容。
3.引导学生阅读神话故事掌握不同的阅读方法。
增强对祖国
优秀文化的热爱之情。
【教学重点】
1.在神话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2.理解神话内容，感受神话故事的神奇，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
【教学难点】
通过多种形式引导学生感受古人丰富的想象力。
【教具准备】多媒体课件
【教学步骤】
一、导入谈话
1.师：同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗?
2.师:看来大家都非常喜欢神话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进神奇的神话世界，去感受神话的魅力吧!
板书题目神奇的神话世界
二、主题回顾
1、同学们，从第四组的课文中，你分别感受到了什么? 《盘古开天地》无私奉献、勇于开拓、坚持不懈、顶天立地《精
卫填海》坚强不屈、锲而不舍《普罗米修斯》勇敢、极富同情心、坚持正义、不畏强权《女娲补天》勇敢、善良、甘于奉献。
2、学了这些课文，我们对神话有所了解，那么什么是神话，它有哪些特点呢?(出示课件)
神话是古代劳动人民对所接触的自然现象、社会现象，不能正确的解释而通过想象创造出来的故事。
故事充满奇妙的想象和幻想，非常有趣，人物形象大多具有超人的能力。
三、学习粗读，了解大体内容
今天这节课，我们将深入学习更多的神话故事，一起去认识那些故事里的神仙英雄！
（一）师介绍粗浅阅读法
1.今天，老师给大家带来了三篇神话故事，假如让你在几分钟内读完它们，你觉得难不难？（很难）那你会用什么方法来读呢？（读好的片段、或读好的一两篇……）
同学们都有自己的见解，很不错！老师这里有一些快速有效的方法，可以帮助我们解决这个难题。
一起来看看（PPT 展示粗读）
2. 什么是粗读呢？（板书粗读）（指名回答）（这位同学有自己的想法，很不错！）
师介绍粗读：所谓粗读，是指用极快的速度阅读一篇文章，对文章内容有大致的了解。
我们可以采用以下方法来粗略地阅读一篇文章（PPT 展示粗读的方法）：在有限时间内、不逗留、不倒退、用“指针”（指名回答：这些方法都是什么意思呢？）
在有限时间内：很短时间
不逗留：不停留，一直往下读
不倒退：不倒回去读
用“指针”：用手指指着文字，带动眼睛来读
（二）生运用粗浅阅读法，在规定时间内自读神话故事：《后羿射日》、《神笔马良》、《女娲造人》。
这些方法你们都学会了吗？（学会了！）那老师可要来考考大家了！现在请同学们用最快的时间读完这三个故事（PPT出示《神笔马良》《女娲造人》《后羿射日》），注意，用上老师说的这些方法，开始。
（师巡视，指导）（三）读书检测文章给我们讲述了一个怎样的故事?
《后羿射日》：十个太阳一起出现在人间,农作物枯死,水源干枯,后羿为了天下的百姓,就射下了9个,最后只剩下一个太阳。
《神笔马良》：马良酷爱画画，得到神笔后，帮助百姓以及如何惩治官员。
《女娲造人》：女娲之前用泥土创造人类,后来用藤条挥洒的办法更快的创造了人类,还让人们自己繁衍后代
（四）通过粗读，我们大致了解了这几篇神话的情节。
通过
粗读，我们认识了故事中人物，他们分别是谁呀？（生答：后羿、马良、女娲）他们最大的特点是什么呢？（引导：神奇）
三、运用精读，感悟神话特点
（一）小组合作：精读一篇神话故事，找出故事中人物的神奇之处，练读并感悟神奇。
要想感受这些神话的神奇，感受这些神人的神奇，我们就不能只是简单粗略地读，而是要细细地品读。
因此，老师要教给大家第二种读书方法——精读（PPT出示精读）。
什么是精读呢？（板书精读）（指名回答）精读，就是与粗读相反的读书方法。
它指的是深入钻研文章的内容，以求对文章内容有全面透彻的理解。
现在，请大家选择其中的一篇进行精读，细细地品读故事中人物的神奇之处。
（二）汇报交流，感悟神奇
1.《后羿射日》
（1）为什么射日？
“大地被太阳烤的发了白，庄稼晒枯了，河水蒸干了，人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来。
”
“十个太阳在天空中走来走去，地上的森林、房屋烤得快要着了火。
”
后羿是天上的一位勇士，他看到人们在烈日下苦苦煎熬，非常难过。
师过渡：无论我们怎么劝，太阳们仍旧在空中得意的玩耍着，就连人们的首领尧恳求太阳们离开，对于顽劣的太阳们也是无济于事的。
这时候，英雄后羿出现了，他看到人们在烈日下苦苦煎熬非常难过。
一心想把太阳们射下来。
（2）、你从“难过”一词体会出了什么？（后羿关心百姓、一心为民除害、心地善良、）
（3）、他是怎么射日的？
如：“立刻”，说明后羿射日的急切心情和射箭速度之快。
”“应声、又快又准、一个个”突出表现后羿射箭技术高超。
师：“嗖——嗖——”，转眼间，九个太阳被射下，为了让太阳继续给人间带来光明和温暖，尧阻止了后羿射掉最后一个太阳，这样，大地恢复了正常。
（4）大地恢复了正常是什么样子？
（有高峻的山峰，汹涌的河流，茂密的森林，鲜艳的花草…….”）
（5）后羿是一个怎样的形象？
关心百姓一心为民除害
心地善良箭术高超。
2.《神笔马良》
（1）.马良用神笔画了什么？为什么要画？
一只公鸡得到笔，高兴
一头耕牛帮助老农拉犁
一扇门和穷人逃走
一匹快马骑马跑远
水车帮助人们灌溉大海，金山，大船，风惩罚大官
（2）马良怎样用神笔惩罚大官的？
马良假装给大官画画，先画（大海），然后画（金山），接着画（大船），最后画（风），用妙计惩罚了贪婪的大官。
（3）从马良所做的这些事可以看出他是一个什么样的人？
善良正直不为强权乐于助人
3.《女娲造人》：
（1）女娲为什么要造人？
（2）女娲用什么造人？黄泥
（3）女娲是怎样造人的？先用黄泥揉成团造人
（4）怎样造更多的人？用藤条在泥潭里一挥，溅落的泥点就成了人
（5）怎样才能使他们继续生存下去呢？
把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们
自己去创造后代。
（6）女娲是怎样的一个形象呢？我们要学习她什么精神？
是一个勤劳、智慧、仁爱、伟大的女神形象
要学习她敢于创新，勇于探索的精神。
五、拓展阅读，课堂总结
同学们，这节课，我们通过粗读与精读两种读书方法，欣赏了三篇神奇的神话故事，认识了具有超能力的神人。
其实，在中国，神话故事的历史十分悠久，每一个故事都有着独一无二的神话人物。
在这里，老师向大家推荐几本神话故事书（PPT出示：中国神话故事、古代神话故事、希腊神话故事），它们可以满足你对神话故事的无穷幻想，希望同学多看神话、多读神话，相信你一定可以感受到神话的美丽与神奇！下课！。
