新课程反映了社会对美术教师工作的需求

新课改后，美术教学应发挥的重要作用从小学到高中，美术课一直都是不可缺少的一门课程，它是九年义务教育必修的课程。

美术课程标准中说到：美术对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极作用。

再从我们的教育目标来看，我们要培养的是德智体美劳全面发展的优秀人才。

因此，美术教学的重要性是不言而喻的。

但是，学生作为学习的主体，会因学习环境和个性成长的变化而对美术课的态度发生改变。

比如，小学生对美术课是一种积极的喜爱态度，那种喜爱是一种发自内心的好学和探求。

他们能够自觉地完成教师布置的任务并对其抱有期待。

而到仂初中阶段，学生则视美术课为一段学习闲暇放松的时间，这就使得学生不会主动地去接受教师的讲课，因此课堂的随意性就变大了。

到了高中阶段，受到高考的压力，学生不仅不会主动地接受美术课，部分学生会出现厌倦美术课的心态，甚至更有甚者会认为上美术课是在浪费时间。

诸如这些想法不仅存在于学生的思想中，有的还存在于教师和领导的思想之中。

所以，在一些农村学校，高中的美术课往往开不全，或者是不开。

那么，美术课的重要性真的就因为学生的学习环境和个性变化而随之动摇吗？答案当然是否定的！一、美术是协调人的整体素质的纽带，是学生成长过程中不可缺少的重要环节我国的教育家蔡元培先生说：“美育的作用和意义在于提升人的精神境界，使人进入一种超越人我之见、超越功名利害生死的境界，获得终极幸福。

美育就是情感教育，其作用在陶养人的感情，使人的情感转而为强，转薄而为厚，给人的高尚行为以推动力。

美育对人能发生作用在于美具有普遍性和超脱性。

美育还能够弥补科学的概念性、抽象性、机械性，使人生丰富而有意义。

美育具有自由性、进步性、普及性，能给人的情感以抚慰，使人的心灵纯洁高尚，给人类以温情的精神家园。

”往往在大多数人的心目中，美术教学不过是教给学生画画而已，提高的只是在画技方面的能力。

其实不然，通过蔡元培先生的话我们可以了解到美术这门课程是具有人文学科的特征的。

新课改下美术教师工作计划
根据新课改的要求，美术教师需要根据学生的实际情况制定教学工作计划。

在教学目标方面，要明确学生在美术方面需要达到的能力和水平，确立清晰的教学目标。

针对教学内容，要根据新课程标准和教材要求，合理安排教学内容，注重培养学生的审美能力和创造能力。

在教学方法上，要灵活运用各种教学手段，例如讲解、示范、分组合作等，激发学生的兴趣，提高教学效果。

此外，要注重个性化的教学，根据学生的不同特点和学习能力制定个性化的教学方案，帮助每个学生都能全面发展。

在教学评价方面，要建立科学的评价体系，注重对学生艺术作品的评价，鼓励学生多样化的表现形式。

最后，要注重与家长的沟通和合作，及时将学生的学习情况反馈给家长，促进家校合作，共同关注学生的美术学习和发展。

浅谈新课程背景下的美术教学伴随着基础教育课程改革的实施,对教师提出了更多的要求,传统的教学教法已不能满足时代的需要。

新课程要求教师更新教学理念,转变教师角色。

作为一名美术教师,我深刻地认识到自己要积极适应新课程,与新课程一起成长。

我认为,美术教师应从自身素质、教学方法、转变角色这几方面做出调整。

一、美术教师在新课改中应该具备的基本素质随着新课程改革的推进,美术教师的基本素质面临新课改的挑战,笔者归纳为以下几点:1.与社会生活密切联系,注重培养学生的人文精神和审美能力美术新课程具备独特的知识体系和特征,与其他学科相比,更加强调对学生综合素养的培养,强调美术与社会生活之间的紧密结合,强调对学生人文精神和审美能力的培养。

很多教师在多年的教学工作中已积累了一定的教学经验,但这还远远不够。

新课程要求我们美术教师要紧跟时代的步伐,主动学习与美术课程相关的其它新知识、新教法和新技能。

只有这样,才能更好地促进学生思维和人格的发展,真正实现教师与新课程的共同成长。

2.转变教育观念,立足学生的生活经验适当地组织教学活动新课程改革要求教师积极转变教育观念,立足学生的生活经验来合理组织教学活动。

“以教师为中心”的传统教学模式在一定程度上脱离学生的生活经验,忽视了学生的发展需求,对学生学习兴趣的培养和综合能力的提高都有一定的阻碍。

笔者小时侯的美术教师最常用的一种方法就是让学生一味地去临摹。

久而久之,同学们都对美术课失去了兴趣。

结合本人多年的教学经验可知,美术课要想上好,激发学生的学习兴趣是首要的。

因此,教师要特别关注学生的心理需求,注重学习过程与学习方法的培养,注重学生创造思维和发散思维的开发,促进学生全面发展。

3. 创设合适的教学情境,营造轻松愉悦的课堂氛围合理的教学情境可以调动学生参与教学的积极性,培养学生的创新精神,使教、学双方都能充分发挥自身的主观能动性。

教师要根据学生实际情况创设合理的教学情境,营造轻松愉悦的课堂氛围,尽可能多地创造机会满足学生身心发展的需求。

新课改新理念新挑战——论高中美术新课程对教师的新要求培英高中张红琪摘要：为了适应时代发展的需要，我国开展了新课程改革。

新课程对高中美术教师提出了新要求：学习新的教育理念，树立新的教育目标；掌握新的教学方法和手段；构建新的知识体系；提高运用现代化教学手段的能力；更新评价方式。

只有这样，美术教育才能使学生身心全面健康地发展。

关键词：美术新课程新理念人文性评价方式美术教师迈入21世纪以来，我国改革开放和社会主义现代化建设进入新时期，为了进一步提高国民素质，改变人才培养模式，提高人才培养质量，体现“以人为本”的理念，适应时代发展的需要，国家如火如荼地开展了新课程改革。

新课程改革给广大处在教学第一线的教师带来了新的机遇，也带来了新的挑战，提出了新的要求。

作为一名美术教师，必须尽快明确新课程改革所包涵的基本理念，并切实在教学中贯彻这些理念，调整行为，转变角色，才能跟上时代潮流。

新课程对高中美术教师的新要求主要有如下四个方面：1、美术教师要学习新的教育理念，树立新的教育目标新一轮教育课程改革的关键不是只换一套教科书，也不单是课程内容的调整，而应是一场教育观念的更新。

教育课程改革首先强调转变教育观念，美术新课程要求教师立足于学生的生活经验组织教学活动，注重学习过程与学习方法，调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需求和美术教学相吻合，实现学生身心全面健康的发展。

以学生发展为中心的教育观要求美术教师认识到：a、美术不仅是单纯的技能技巧的训练，更应是一种文化的学习。

注重美术文化的学习是新课改的一大特点。

高中美术教育主要不是要把学生培养成为美术家，而是使之成为一个有健全的人格，正确的审美意识和审美能力的公民。

通过美术文化的学习，可以使学生较为全面地了解美术与人类，美术与生活，美术与情感，美术与政治，美术与历史等方面的联系，从而形成人文素养。

通过丰富的人文内涵，情感教育，熏陶感染学生，使之在各方面都得到相应的发展。

教育课程改革更加注重学生综合素养的全面提高，为学生的终身发展、可持续发展建立基础。

新课程背景下的中学美术教育探析【关键词】美术教育素质随着素质教育的不断深化和新课程改革的积极推进，美术教育的内涵也在不断丰富，由原来简单的理论学习发展到理论和实践相结合。

新的教育模式体现了更高的教育目标，也对中学美术教师提出了新要求。

我们应该紧跟素质教育的步伐，转变教育思想，钻研教学方法，在学校实施素质教育的过程中，发挥美术教育在培育人格、塑造人性等方面的重要作用。

一、对美术教师的新要求1．提高人文素质。

任何艺术活动的发生及其作品的诞生都离不开一定的文化环境。

如果我们抛开艺术作品产生的历史背景、作品影射的时代内容甚至艺术家本人的主客观条件，就事论事，就不可能准确地理解艺术作品的丰富内涵。

如凡高的《向日葵》，如果不了解这位荷兰画家的强烈个性和坎坷的经历，是不可能理解其中所包含的对人的生命、对人的精神的追求的；如毕加索的《格尔尼卡》，如果不了解德国法西斯屠杀无辜的格尔尼卡居民，以及毕加索当时的境遇，是不会了解作品的伟大象征意义的。

中学美术教育要求教师有较高的人文素质，并能利用自身丰富的人文知识，使学生在文化情景的熏陶中认识美术。

作为新时期的美术教师应该主动转变以往的应试教育观念，把教育教学的立足点放在提高学生的综合素质上来，努力培养学生的开创精神和审美情趣。

2．提高工作积极性。

美术教育的改革发展，离不开教师的努力，为此就要着力提高教师的工作积极性。

我们可以通过教师之间的互相学习、听课评课、以老带新等活动加强教师的基本技能；可以提供给美术教师更多的进修学习机会，参观各种各样的书法展览、雕塑展览和画展，定期开展教师个人作品展等活动，开阔美术教师的视野，丰富课堂内外的教学资源；可以不定期地聘请有一定影响力的艺术家，利用“一带一”的方式，即一个导师带一个美术教师的导师带徒制，通过专家教授的点拨、指导、辅导等形式，或者推荐优秀的美术教师到高等院校继续深造的办法，尽可能地提高美术教师的业务水平。

此外，学校应该在加强美术教育的重要性和特殊性认识，以及提高美术教师的待遇问题上加大力度，为美术教师积极性的提高营造一个良好的环境。

论新课程背景下中小学美术教师的专业化发展摘要：新课程改革使我国基础教育理念得到了全新的调整，尤其是对广大中小学教师的专业素质提出了更高的要求。

而在以往的传统教学中，尤其忽略了中小学美术教学这一方面，很多学校甚至没有专业的美术教师，也没有专业的美术教室和美术教学用品。

新课程教育改革提高了对中小学美术教育的重视，对美术教师的专业水平有更加严格的要求，这样才能保证中小学生从小受到专业的培养，提高学生的美术感知力、美术鉴赏能力和美术创造能力，进而保证学生得到更加全面的发展。

从教师专业化发展的内涵，针对当前美术教育的不足和问题，结合当前国际美术教育中先进的教学手段，提出一些提高中小学美术教师专业化发展的方法，希望可以起到参考作用。

关键词：新课程；中小学美术；美术教师专业化发展《基础教育课程改革纲要》《义务教育美术课程标准》对中小学美术教师的专业化水平有了更高的要求，中小学美术教师的专业素质直接关系到下一代艺术教育的成效，在现阶段如何提升教师的专业化水平已经成为人们关注的焦点，只有提高美术教师的专业化水平才能进一步促进中小学美术教育的提高。

一、新课程教育改革对中小学美术教师专业化的要求教师是人类文明的传承者，教育事业的发展和新型人才的培养都离不开教师，当前进行的新课程教育改革，给中小学美术教学提出了新的要求：（1）教师要转变传统的教学内容——给学生在美术课本上找图片，然后要学生“临摹”。

在新的美术教学中，教师应该树立新的课程观、教学观、评价观，要从真正意义上把学生带入美术的课堂，从美术的起源、流派、鉴赏等方面对学生进行培养。

（2）教师要转变教学模式——传统美术教学中教师往往根据谁画的像书本上的图来评价学生作品的优劣，这种方式压抑了学生思考和创造的天性。

在新的课程改革中，就要求教师具有更加专业的美术修养，采用更加包容、尊重和鼓励的方式来引导学生，激发学生的兴趣和创造力。

（3）要转换教师与学生主、从的角色，在旧的教学模式中，往往是教师讲、学生听，而新的课程改革要求教师将课堂的主动权教给学生，教师在课堂中作为观察者、引导者和帮助者，来达到更加融洽、平等的教学。

随着国家新课改的推进，当今时代对美术老师的要求将更高，除了具备较高的美术常识和专业技能外，还应该具备多方面的知识，饱满的教学热情，认真负责的教学态度，尊重和爱学生的教育理念，这样美术课堂才能上的有趣味，才能实现真正意义上的教学民主平等。

教师的自身素质对学生的影响是很大的，就单从狭义的美术技能上来讲，一个优秀的教师在教简单的素描静物的画法时，如果他的技能很好，那么他教起来就可能很轻松，拿一个苹果来举例，优秀的教师会从方和圆的意识上去给学生讲苹果大的分面，大的明暗关系，这样的话学生从前期的石膏体上会有些衔接，便于接受，让学生有大的意识，而不是为了画苹果而画苹果，让学生了解圆的共性和方的个性，当然教师较高的专业素质，在对绘画的理解上是比较深的，这样就有利于给学生讲解，还有就是动手示范的能力很强。

这是单从美术技能上来讲。

美术课堂的欣赏部分，更是考验教师的综合素质，讲解已给历史上的著名画派，就会牵扯到很多人文历史，时代背景，社会风尚，政治影响，以及画家自身的生平经历，比如讲中国的星星画派，除了将一些常规的名人名作外，还要讲当时的社会文化氛围，以及星星画会对中国的影响。

总之，美术课堂讲的越多，就越考验教师的自身素质，照本宣科的讲死书，学生没兴趣，自己也很无趣，当天和尚撞天鈡，很难在课堂上调动学生的积极性，更谈不上让学生热爱美术课目。

美术科目作为非高考科目，要想引起学生的兴趣，教师的自身素质是关键。

谈新课改下美术教师该怎样做摘要：新的课程改革是教育改革的中心，面对新的美术课程，作为美术教师应转变教学行为和教学观念，体现人文精神，要从生活美术的角度实施美术课程，以学生为本，以学生的发展为本，以组织者、引导者、参与者、促进者的角色，激发学生学习美术的兴趣，使学生形成基本的美术素养，培养学生动手、动脑的创新精神和解决问题的能力。

关键词：新课程美术教育观念；教师自身素质；学生创造性的培养伴随新的课程改革，美术课程正以全新的教育理念走进校园，走进师生的生活。

面向全体学生。

以学生未来发展为本，激发学生对美术的兴趣，培养学生的审美能力，形成基本的美术素养，使学生富于创新精神，具备实际解决问题的能力，来适应素质教育的要求，是美术新课改的特点。

面对更人文化、更生活化的新课程，作为一位小学美术教师。

就该充分发挥美术课的功能。

体现美术课的价值。

近年来，各学校也加强了对艺术教育的力度，美术教育也出现了很好势头。

但我国学校教育中追求升学率的旧的教学观念还很严重，只重视知识文化的教育而忽视美术教育。

由于这些旧的教育观念。

背离了全面发展的原理。

也就不可能培养出全面发展的学生。

要使学生得到全面发展，教育者必须转变教育观念，这样才能从根本上得到转变，才能真正步入到素质教育的轨道上来。

站在新课改前沿的美术教师，更应该立足岗位，更新观念，适应社会的发展。

一、美术教师要努力提高自身素质。

适应社会发展作为新时期的美术教育工作者，首先要适应社会变化，提高自己美术教学水平，特别是作为小学美术教师，不要以培养艺术家为目标，而是以现有的教具为材料，以培养学生审美能力为核心，进行有目的、有计划、有步骤并独具特色的课堂实践活动。

学校教育由应试教育向素质教育转变，内涵是双向的，它既是面向受教育者，又是面向教育者。

这就要求我们教师要有一定的文化修养、道德修养和教育教学基本能力。

坚持学习，刻苦钻研。

只有高素质的教师才能教出高素质的学生。

试想一个生活懒散。

新课程标准下的美术教学在新课程标准下，美术教学得到了更多的关注和重视。

新课程标准强调了学生的素质发展和创新能力培养，美术教学正是其中一个很好的载体。

下面将从培养学生审美能力、创造力和文化认同感三个方面来阐述新课程标准下的美术教学。

首先，新课程标准注重培养学生的审美能力。

美术教学不仅仅是传授技法和表现形式，更重要的是培养学生对美的感知和鉴赏能力。

学生通过学习不同的绘画、雕塑、摄影等艺术形式，可以拓展自己的审美观念和认知能力。

例如，在美术课上，学生可以观赏名画并进行分析，了解画家的创作思路和艺术手法，培养对艺术作品的欣赏能力。

这样的教学方式不仅能够提高学生的艺术水平，还能够提高学生的审美意识，培养他们对美的敏感度和鉴赏力。

其次，新课程标准注重培养学生的创造力。

美术教学不应该只是培养学生的技能，更应该培养他们的创造力。

学生可以通过美术创作来表达自己的想法和情感，通过自己的创作实现对世界的独到见解。

新课程标准中注重培养学生的创新能力，美术教学正是一个很好的途径。

例如，在美术课上，教师可以给予学生更大的自由度，让他们自主选择创作的题材和风格，鼓励他们展现自己独特的想法和创作能力。

这样的教学方式能够激发学生的创造潜能，培养他们的独立思考和创新意识。

最后，新课程标准注重培养学生的文化认同感。

美术教学不仅是一门艺术课程，也是培养学生文化认同感的一个重要途径。

通过美术教学，学生可以了解不同文化的艺术形式和表现手法，增加对自己文化的认同感和自豪感。

在美术课上，教师可以引导学生通过艺术作品来了解和探索不同的文化，让学生能够站在自己的文化角度去理解他人的艺术作品。

这样的教学方式能够培养学生的跨文化意识和文化包容性，让他们更好地融入多元文化的社会中。

综上所述，新课程标准下美术教学强调培养学生的审美能力、创造力和文化认同感。

通过美术教学，学生能够提高自己的审美意识和鉴赏力，培养创造力和创新能力，并增强对文化的认同感和自豪感。