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一章教育心理学同步训练模拟试题及答案一.单项选择题1．教育心理学初创时期的时问大致为( )。
A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代2．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是( )。
A．测验法B．观察法C．实验法D．调查法3．( )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A．教学工具B．教学环境C．教学设施D．教学媒体4．60年代初，( )发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
A．布鲁纳B．桑代克C．皮亚杰D．廖世承5．在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．评价/反思过程6．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
( )思潮掀起一场教育改革运动。
A．人本主义B．行为主义C．认知心理学D．信息论7．心理学作为一门独立的学科诞生于( )年。
A．1879B．1897C．1789D．17988．( )是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
A．主动性研究B．反思性研究C．合作性研究D．社会文化研究9．调查法中技术性最强的方法是( )。
A．测验法B．问卷法C．观察法D．谈话法10．心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是( )。
A．观察法B．谈话法C．实验法D．问卷法二、多项选择题1．学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有( )。
A．学生B．教师C．教学内容D．教学媒体E．教学环境2．教育心理学的研究对象是( )。
A．如何学B．如何教C．学与教之间的相互作用D．解决学生的心理问题E．如何管理学生3．教育心理学的作用体现在( )。
A．帮助教师准确地了解问题B．为实际教学提供科学的理论指导C．帮助教师预测并干预学生D．帮助教师了解学生的心理疾病E．帮助教师结合实际教学进行研究4．学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程( )。
2011年教师招聘考试教育学与心理学模拟试题及答案一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。
在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。
把所选项前的字母填在题后的括号内。
1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》2．教育科学体系中的基础学科是（）A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学3．决定教育性质的根本因素是（）A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）A．环境B．遗传C．教育D．社会活动5．课的类型一般分为两大类；即（）A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（）A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则7．教师的表率作用主要体现在（）A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅8．德育是指教育者培养受教育者（）A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（）A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的C．师生共同参与的D．学生自愿选择的11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（）A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合12．学生年龄特征中所指的两个方面是（）A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征13．中国实行的第一个现代学制被称为是（）A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。
2011年教师资格证考试中学教育心理学模拟试题及答案(一)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)1．西方教育史上，首倡“从做中学”的是()A．布鲁纳B．康德C．杜威D．卢梭2．将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程，这是()。
A．从课程制定者或管理制度角度划分的B．从课程的功能角度划分的C．从课程的组织核心角度划分的D．从课程的任务角度划分的3．决定教育领导权的是()。
A．生产力B．科学技术c．文化D．政治经济制度4．学校中的传统、仪式和规章，一般统称为()。
A．学校校园文化B．学校教师文化C．学校制度文化D．学校物质文化5．我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是()。
A．《教师资格条例》B．《教师资格认定的过渡办法》C．《<教师资格条例)实施办法》D．《中华人民共和国教师法》6．学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就违反了学生的()。
A．人身自由权B．人格尊严权C．身心健康权D．隐私权7．每年9月10日被定为“教师节”始于()。
A．1985年B．1989年C．1993年D．1995年8．“教育即生长”是教育哲学家()的观点。
A．赫尔巴特B．皮亚杰C．杜威D．瓦•根舍因9．有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是()。
A．制定课程标准B．制定教学计划C．课程设计D．明确培养目标10．被称为“课程评价之父”的教育家是()。
A．杜威B．斯塔弗尔比姆C．泰勒D．裴斯泰洛齐11．当前世界范围内最基本的教学组织形式是()。
A．分组教学B．个别教学C．班级授课制D．复式教学12．能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其()很高。
A．难度B．信度C．效度D．区分度13．道德教育的认知模式理论的提出者是()。
A．柯尔伯格B．皮亚杰C．麦克菲尔D．班杜拉14．德育过程的基本矛盾是()。
2011年江西教师资格证中教心理学考试题第1题：首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（A）。
[单选题]∙赞可夫∙凯洛夫∙苏霍姆林斯基∙杨贤江第2题：“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。
这一出自《教育漫话》的观点是（D）提出的。
[单选题]∙卢梭∙赫尔巴特∙夸美纽斯∙洛克第3题：个体在不同的年龄阶段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，这是身心发展的（A）。
[单选题]∙阶段性∙差异性∙不平衡性∙顺序性第4题“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。
”出自于（C）。
[单选题]∙《论语》∙《大学》∙《孟子》》第5题从课程任务的角度可把课程分为（A）。
A．基础型课程、拓展型课程、研究型课程B．国家课程、地方课程、学校课程C．必修课程与选修课程D．学科课程和活动课程第6题：课程计划的编制应该遵循的原则（ACDE）。
[多选题]∙保证学科之间协调平衡∙考虑到教师的意愿∙体现课程结构的完整性∙考虑学校和地方的特色∙保证实现教育目的和任务第7题启发的首要问题是调动学生学习的( D)。
A．创造性B．交往性C．多样性D．主动性第8题关于终身教育，下列说法正确的是（BCDE）。
[多选题]∙终身教育就是成人教育∙它贯穿于整个教育过程和教育形式∙是对将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定∙它的提出者是法国教育家保罗朗格朗∙它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生第9题教育具有政治功能、经济功能、文化功能、育人功能等多种功能，在这些功能中属于教育本体功能的是（B）。
∙育人功能∙经济功能∙政治功能本体功能是本身教育自从产生就实现的功能，而衍生功能为教育在与别的领域如经济、政治等交互作用过程中产生的功能！选择题：教育的本体功能之一是：（D）A 减少人口数量、提高人口质量B 促进生活发展，服务经济建设C 对政治经济有巨大的影响作用D 加速年轻一代身心发展与社会化进程选D教育的本体功能：1. 加速年轻一代身心发展与社会化的进程--人的培养2.人类精神文明的传递与继承--“社会遗传”3.经验和人才的选择--科学筛选第10题在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（）原则。
2011年教师资格考试小学心理学模拟试题及答案(1)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。
每小题2分，共40分)1．以下说法中正确的是A．在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成B．思维过程的基本操作是分析和综合C．思维的基本形式是比较、抽象和具体化D．根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维2．皇帝__________皇帝就是沙皇”，祖国__________“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于A.第一级水平B．第二级水平C．第三级水平D．第四级水平3．最佳学习效果的过度学习程度需达到A．50％B．50％～100％C．100％D．100％～150％4．心理活动对一定对象的指向和集中，叫做A．知觉B．记忆C．注意D．思维5．在观察精确性上有明显提高的阶段是小学A．二年级B．三年级C．四年级D．五年级6．学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是A．学生B．教学内容C．教师D．教学环境7．儿童认知发展到具体运算阶段的标志是A．多维思维B．思维的可逆性C．具体逻辑推理D．守恒观念形成8．加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是A．不同的学习结果B．学习层次的高低C．学习情境的简繁D．学习水平的优劣9．学习动机强化理论的提出者是A．行为一认知主义者B．认知主义者C．建构主义者D．行为主义者10．强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说11．在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例，是为学生提供A．比较B．变式C．正例与反例D．概括12．不属于心智技能的是A．阅读B．吹拉弹唱C．运算D．记忆13．组织策略属于A．精加工策略B．认知策略C．元认知策略D．调节策略14．要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的A．扩散思维B．推测与假设C．好奇心D．独立性15．小学生品德发展的关键年龄是A．6岁B．7岁C．8岁D．9岁16．心理辅导的基本目标是A．开发潜能B．寻求发展C．个案辅导D．学会调适17．行为目标的陈述依据是A．可观察和可测量的行为8．行为产生的条件C．行为的标准D．具体目标18．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于A．引导B．促进和维持C．反馈D．评价19．就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是A．信度B．效度C．区分度D．难度20．以下说法中，错误的为A．与新教师相比，专家教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性B．专家教师有完善的维持学生注意力的方法C．专家教师往往较注意课堂的细节D．专家教师具有丰富的教学策略二、填空题(每小题1分，共20分)21．具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的__________。
江西省教师资格证考试模拟题小学《教育心理学》一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于（）。
A.20世纪20年代以前B.20世纪20年代到50年代末C.20世纪60年代到70年代末D.20世纪80年代以后2.个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为（）。
A.关键期B.守恒期C.转折期D.过渡期3.强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。
这是下列哪一学习理论的观点（）。
A.人本主义B.认知结构C.建构主义D.联结主义4.在讲果实的概念时，除选可食的果实（如苹果、西红柿、花生等）外，还选择一些不可食的果实（如橡树子、棉籽等），这是利用了（）。
A.反例B.变式C.抽象D.概括5.道德判断表现出相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平处于（）。
A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平6.主张运用发现法进行教学的教育心理学家是（）。
A.奥苏贝尔B.布鲁纳C.加涅D.班杜拉7.复习的次数并不是越多越好，效果最好的学习程度是（）。
A.50%B.100%C.150%D.200%8.创造性思维的核心是（）。
A.发散思维B.集中思维C.辐合思维D.形象思维9.根据耶克斯一多德森定律，下列哪一程度的动机及其激起水平最有利于学习效果的提高（）。
A.极低程度B.较低程度C.中等程度D.最高程度10.心智技能形成过程中各阶段顺序是（）。
A.原型内化、原型操作、原型定向B.原型操作、原型定向、原型内化C.原型内化、原型定向、原型操作D.原型定向、原型操作、原型内化11.皮亚杰认知发展阶段理论中的具体运算阶段的年龄约在（）。
A.11-l5岁B.7-11岁C.2-7岁D.O-2岁12.认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的，有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（）。
2011年江西省教师资格考试中学教育心理学真题及答案2011年江西省教师资格考试中学教育心理学真题及答案江西省教师资格认定考试机考真题[中学教育心理学(一)](满分：100分考试时间：60分钟)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1.学习的主体因素是指()。
A.学生B.教师C.教学手段D.教学环境2.人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的()。
A.复杂性B.独特性C.功能性D.统合性3.根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是()。
A.中性刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应4.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是()。
A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视5.最重要和最良性的学习动力是()。
8.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()。
A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低分现象9.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于()。
A.组织策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.复述策略10.在学校教育中，起关键作用的是()。
A.教学媒体B.教师C.学生D.教学环境11.智力三维结构模型是由美国心理学家()提出来的。
A.斯皮尔曼B.卡特尔C.瑟斯顿D.吉尔福特12.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是()。
A.强化B.惩罚C.逃避条件作用D.消退13.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的()。
A.信息加工B.学习活动C.复杂记忆D.理解14.问题行为与差生、后进生等问题学生的()。
A.对象不同B.概念不同C.都是对学生的总体评价D.都是一个教育性概念15.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体()。
A.成就水平的测验B.能力形成的测验C.结构的测验D.智力发展的测验参考答案：一、单项选择题1.A【解析】学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。
2011年江西省教师资格证考试中学心理学冲刺模拟试题及答案1来源：考试大 2011年4月6日【有了考试大，考遍全天下】2011年江西省教师资格证考试中学心理学冲刺模拟试题及答案1一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。
在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）1.已有研究指出，口头言语发展的关键期是____A．2岁B．4岁C．6岁D．8岁【】2.生理自我在几岁左右基本成熟？____A．1岁B．3岁C．5岁D．7岁【】3.布卢姆的掌握学习理论3.认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？____A．50%-60%B．60%-70%C．70%-80%D．80%-90% 【】4.人格的核心是____A．能力B．智力C．性格D．气质【】5.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为____A．刺激分化B．消退C．刺激泛化D．获得【】6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是____A．认知内驱力B．附属内驱力C．欲望内驱力D．自我提高内驱力【】7.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？____A．认知内驱力B．附属内驱力C．自我提高内驱力D．欲望内驱力【】8.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是____A．避免失败者B．力求成功者C．自我实现者D．追求荣誉者【】9.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？____A．顺向迁移B．同化性迁移C．重组性迁移D．具体迁移【】10.在教"鸟"概念时，用麻雀、燕子说明"前肢为翼，无齿有喙"是鸟概念的本持征，这是适当地运用了____A．命题B．案例C．反例D．正例【】11.把辛丑条约》的内容记为"钱禁兵馆"，主要是运用了以下哪一种记忆术？____A．位置记忆法B．关键词法C．缩简法D．视觉想象【】12.研究者认为创造性思维的核心是____A．发散思维B．聚合思维C．形象思维D．抽象思维【】13.态度的核心成分是____A．行为成分B．认知成分C．情感成分D．理智成分【】14.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？____A．初一B．初二C．初三D．高一【】15.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为____A．外部强化B．自我强化C．直接强化D．替代强化【】16.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是____A．关系转换理论B．经验类化理论C．共同要素说D．形式训练说【】17.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于____A．类属学习B．总结学习C．并列结合学习D．命题学习【】18.短时记忆的容量为以下多少组块？____A．4+- 2B．5+- 2C．6 +-2D．7+- 2 【】19.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为____A．学习计划B．学习策略C．学习方法D．学习规律【】20.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？____ A．关注发展阶段B．关注学生阶段C．关注情境阶段D．关注生存阶段【】来源:考试大-教师资格答案一、选择题1．A 2．B 3．D 4.．C 5．C 6．D 7．B 8．A 9．B 10．D11．C 12．A 13．C 14．B 15．D 16．D 17．D 18．D 19．B 20．D江西省2010年教师资格证考试中学教育学模拟题及答案解析1来源：考试大 2010年3月31日【学而优则进，考试大以成！】单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案；答错、不答或多答均不得分)1．( )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。
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2011 年教师资格证考试教育学同步训练试题及答案年教师资格证考试教育学同步训练试题及答案(1)典型真题分析： 1．根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和( )三种。
(2007 年) 【评析】对抗的。
本题旨在考查课堂气氛的种类。
2．简述课堂有效管理的目标。
(2007 年) 【评析】(1)争取更多的时间用于学习；(2)争取更多的学生投入学习；(3)帮助学生自我管理。
此题是对课堂管理的进一步考查。
同步训练试题一、单项选择题 1．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有( )。
A．维持动机作用 B．促进和维持功能 C．思想教育作用 D．培养纪律功能 2．松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的( )。
A．目的和内容 B．共同语言 C．深厚友谊 D．约束力量 3．集体则是群体发展的( )。
A．最终结果 B．中间环节 C．目标 D．最高阶段 4．联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还( )。
A．只具有个人的意义 B．只有小集团意义 C．依赖兴趣的作用 D．没有政治意义5．( )的研究表明，群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用。
A．斯金纳 B．阿特金森 C．阿尔波特 D．布卢姆 6．影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是( )。
A．群体压力 B．群体动力 C．群体凝聚力D．群体规范 7．课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为( )。
A．课堂规范B．课堂气氛 C．课堂管理 D．课堂纪律考试大论坛 8．教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为( )。
A．课堂管理 B．课堂纪律 C．课堂规范 D．课堂控制 9．( )曾在 1939 年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。
2011年教师资格考试小学教育心理学试题及答案一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)1．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于( )。
A．引导B．促进和维持C．反馈D．评价2．下述研究方法中，对条件控制最严格的是( )。
A．观察法B．自然实验C．问卷调查及相关法D．实验室实验3．荀子认为学习的过程是( )A．尝试一错误说B．闻一见一知一行C．顿悟学习D．认知结构的改变4．保持信息在2秒钟以内的记忆是( )。
A．短时的记忆B．长时记忆C．感觉记忆D．永久记忆5．概念是用( )来表达的。
A．句子B．词语C．言语命题D．图式6．提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是( )。
A．奥苏伯尔B．布鲁纳C．加涅D．杜威7．当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成( )。
A．能力归因B．努力归因C．运气归因D．任务难度8．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的动机和( )。
A．追求利益的动机B．避免失败的动机C．避免困难的动机D．追求刺激的动机9．专家和新手解决问题速度和正确性有极大差别的关键原因是( )o A．智力发展水平不同B．人生经历不同C．个性品质不同D．知识储备的质和量不同10．以下反映迁移的词语是( )。
A．习性结合B．教学相关C．触类旁通D．不愤不启11．观察法的实施背景是( )。
A．控制条件B．自然条件C．以探讨因果关系为目的D．均衡被使12．短时记忆中的信息转入长时记忆必须经过( )。
A．重新学习B．复习C．复述D．注意13．可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是( )。
A．衰退理论B．干扰理论C．线索一依存理论D．动机遗忘理论14．下列属于课堂背景中教学人际关系构成要素的是( )。
A．表扬B．惩罚C．理解D．强化15．在性格特征中占主要地位的是( )。
A．意志品质B．道德品质C．情绪特点D．理智16．根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和( )。
江西省2011年教师资格证考试《教育心理学》模拟题（一）一、单项选择1、学生总结出虎、猫、狮子、羊等的共同特征是“哺乳动物”、“圆毛”，而舍弃其“颜色”“大小”“是食肉还是食草”等非本质特征，是思维过程的哪一个环节?( )。
P93A、抽象B、概括C、具体化D、综合2、当一个人的外表有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象是（）。
A、宽大效应B、晕轮效应C、刻板印象D、近因效应3、两个小朋友从陌生人变成好朋友，据加涅的学习结果分类，发生了学习（）。
P33A、智慧技能B、认知策略C、态度D、言语信息4、将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验、形成一种更高一级的认知结构，这种迁移方式称( )。
P73A、顺应性迁移B、同化性迁移C、重组性迁移D、水平迁移5、依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和 ( )。
P35A、准备律B、刺激律C、失败一成功律D、成功一成功律6、信息加工学习理论的创始者是( )。
P41A、斯金纳B、巴甫洛夫C、加涅D、苛勒7、学生掌握知识的中心环节是以下哪一项（）。
P88A、知识的感知B、知识的理解C、知识的巩固D、知识的运用8、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”是受下列哪种情绪影响（）。
A、激情 B、心境 C、应激 D、热情9、衡量一个教师是否成熟的主要标准是能否自觉地关注( )。
P237A、教材B、情境C、生存D、学生10、关心备课材料是否充分，这时教师处于发展的哪个阶段( )。
P236A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我11、行为目标的陈述依据是( )。
A、可观察和可测量的行为B、行为产生的条件C、行为的标准D、具体目标12、下列选项哪项不是心理咨询的原则（）。
P181A、理解B、保密C、自然适度D、促进成长13、根据已有的知识经验对感知的事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性称做（）。
A、知觉的选择性B、知觉的整体性C、知觉的恒常性D、知觉的理解性14、不属于元认知策略的是( )。
P130A、计划策略B、学习策略C、监控策略D、调节策略15、少年期的年龄一般在( )。
P14A、6、7岁-11、12岁B、11、12岁-14、15岁C、8、9岁-16、17岁D、6、7岁-14、15岁16、( )的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
P76A、奥苏伯尔B、桑代克C、贾德D、格式塔心理学17、一般说来, ( )被认为不属智力范畴。
P26A、人际交往能力B、学习能力C、言语能力D、运算能力18、在学校教育中,起关键作用的是( )。
P4A、教学媒体B、教师C、学生D、教学环境19、对心理定势的正确认识是( )。
P142A、对解决问题起积极作用B、消极作用C、定势来源于以往的经验D、没有作用20、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的( )。
P173A、积极的社会功能B、应有的责任能力C、应有的责任义务感D、道德精神面貌二、多项选择1、根据皮亚杰的认知发展阶段理论,12岁以前儿童的认知发展大体上处于( )阶段。
P17A、感知B、前运算C、具体运算D、形式运算2、就一个测验的优劣而言,重要的指标有( )。
P224A、信度B、效度C、区分度D、难度3、加涅的学习目标分类体系含有( )。
P33A、言语信息的学习B、智慧技能的学习C、认知策略的学习D、态度的学习E、运动技能的学习4、马斯洛的需要层次从低到高可分生理的需要、安全的需要( )。
A、归属感和爱的需要B、尊重的需要C、自我实现的需要D、发展需要5、知识学习的过程有三个阶段：知识的获得和( )。
P87A、知识的迁移B、知识的保持C、知识的扩展D、知识的提取6、态度与品德学习的过程包括的三个阶段是( )。
P162A、依从B、逆反C、认同D、内化7、学习策略的训练要遵循的原则有（）。
P133A、内化性原则B、理论联系实际原则C、特定性原则D、生成性原则8、学习动机是由（）几个方面构成。
P55A、意志B、学习需要C、诱因D、爱好9、动机的功能有（）。
P54A、激活功能B、指向功能C、强化功能D、抑制功能10、学习动机的基本组成部分是（）。
P55A、学习需要B、学习期待C、学习态势D、学习能力11、奥苏贝尔的成就动机论把动机分为（）。
P55A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力。
D、权力内驱力12、数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（）。
P72A、自上而下的迁移B、自下而上的迁移C、正迁移D、负迁移13、根据新知识与原有知识结构的关系，可以把学习分为( )。
P86A、上位学习B、同位学习C、下位学习D、并列结合学习14、精细加工策略有（）。
P126A、画线B、记忆术C、做笔记D、提问15、元认知包括（）。
P130A、对认知过程的认知和观念B、对认知过程的调节和控制C、对认知结果的认知和调节D、对认知结果的认知和观念16、家庭中对于孩子创造性有影响的有（）。
A、父母的受教育程度B、父母的管教方式C、家庭气氛D、居住位置17、以杜威等人为代表，认为问题解决是一个（）过程。
P139A、急速B、分阶段C、心理活动D、循序渐进18、态度结构比能力结构更为复杂，因为态度包含（）。
P153A、情感成分B、认知成分C、理性成分D、行为成分19、克拉斯沃尔和布鲁姆认为态度的水平包括（）。
P156A、接受B、组织C、反应D、性格化20、影响态度与品德学习的外部条件有（）。
P163A、家庭教养方式B、同伴群体C、社会风气D、国际形势三、判断题1、在感觉记忆种中，信息的存储形式是视像和声像。
2、技能是获得经验，解决问题，变革现实的前提条件。
P1083、交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩好的学生阅读领会。
4、在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的，消极的和对抗的三种类型。
P2105、认知心理学将理解问题看作是头脑中形成问题线索的过程。
6、矫治强迫症的有效方法有日本的森田疗法。
P1757、对知识有浓厚兴趣的学生并不怎么关注教师的热情程度。
P2318、专家教师知道很多课堂规则是可以通过练习和反馈来习得的，是一种可以习得的技能。
P2339、制约课堂教学效率高低的三大要素是教师，学生和课堂情境。
P205四、情景案例1、一学生中考时以不高于中考分数线的成绩考入一所普通中学，由于自身的努力，成绩在班上名列前茅，尤其是数理化成绩，由此，该生下定了读理科的决定。
在高二分班的时候由于数理化教师发生了变动，加之现在的化学老师对该生不断的进行冷嘲热讽，该生对化学的热情骤然下降，最后成绩一落千丈。
数学与物理老师的变动也让该生感到很失落，因为先前的数理化老师既严格又非常欣赏该生，但目前该生未体会到老师对他的关心。
因此，该生在万般失望的情况下，在高二下学期又重新选择了文科。
（1）请从学习与教学要素的角度分析，导致该生如此消极的主要影响因素有（）。
A、教师B、教学内容C、教学方法D、教学环境（2）你认为采取可以什么最有效办法避免。
A、改变自己的认知、B、主动改变教学环境C、重新选择老师D、重新选择学习方式、江西省2011年教师资格证考试《教育心理学》模拟题（二）一、单项选择1、校风属于心理学研究内容中的( )。
P5A、教学媒体B、教学内容C、教学物质环境D、教学社会环境2、教育心理学研究的主要范畴是( )。
P4A、教师B、学生C、教学内容D、教学媒体3、西方教育心理学比较注重结合教育实际、注重为学校教育服务是处于教育心理学的( )。
P10A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期4、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性是( )。
P15A、学习准备B、学习关键期C、学习迁移D、最近发展区5、儿童自我意识发展的最低阶段是( )。
P23A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我6、认为学习是一种反应概率上的变化的行为心理学家是( )。
A、巴甫洛夫B、斯金纳C、加涅D、桑代克7、口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的( )。
P54A、导向功能B、激活功能C、强化功能D、调节与维持功能8、小明为了获得老师和家长的表扬。
学习非常刻苦，她的学习动机表现为( )。
P55A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属的内驱力D、求知欲9、桑代克提出的学习迁移理论是( )。
P75 A、形式训练说 B、经验泛化说 C、共同要素说 D、关系转换说10、按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为( )。
P73A、水平迁移与垂直迁移B、正迁移与横向迁移C、普通迁移与特殊迁移D、顺向迁移与逆向迁移11、研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为( )。
P99A、时快时慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢12、用来评量一个行为样本的系统程序的是( )。
A、评价B、测量C、测验D、评估13、智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是( )。
P129A、原型定向B、原型操作C、操作整合D、原型内化14、学习策略中的元认知策略，包括计划策略，监视策略和( )。
P123A、调节策略B、精细加工策略C、组织实施策略D、复述策略15、个人面对问题情景时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性，这反映了创造性的什么特征( )？P146A、变通性B、流畅性C、独创性D、先进性16、态度的核心成份是( )。
P153A、认知成分B、情感成分C、意志成分D、行为成分17、几乎所有的心理健康问题都有( )的共同特征。
P174A、睡眠障碍B、人际困惑C、极端敏感D、焦虑18、教学目标侧重知识或结果，则重选择( )。
P188A、发现学习B、接受学习C、合作学习D、掌握学习19、教师通过协调课堂类的各种人际关系而有效实现预定教学目的过程称为( )。
P205A、课堂凝聚力B、课堂控制C、课堂管理D、课堂气氛20、( )提出了教师成长公式：经验+反思=成长。
P238A、波斯纳B、科顿、C、布鲁巴奇D、罗森塔尔二、多项选择1、教师成长的历程，包括：( )。
P236A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注效果阶段2、教育心理学完善时期的研究成果主要体现为( )。
P11A、主动性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社会文化研究3、心理发展的特征( )。
P13A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、不平衡性D、差异性4、尝试-错误学说的基本规律有( )。
A、效果律B、练习律C、准备律D、处罚5、认知结构学习理论认为( )。
A、学习是主动形成认知结构B、学习包括获得、转化和评价三个过程C、教学的目的在于理解学科的基本结构D、知识是会不断“革命”掉的6、成就动机是学习动机中最重要心理成分，奥苏伯尔认为它主要由以下成分构成（）。
P55A、追求成功的动机B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力E、避免失败的动机7、1989年世界卫生组织在宣言中进一步扩展了健康的内涵，指出全面的健康包括( )。
