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普通话培训方案一、培训目标普通话是我国的标准语言，也是沟通交流的重要工具。
为了提高员工的普通话水平，提升公司整体形象，特制定本培训方案，旨在帮助员工掌握规范的普通话口语表达能力以及专业的书面语应用能力。
二、培训内容1. 普通话口语培训（1）语音纠正：通过教学视频和现场示范，纠正常见的普通话发音错误，如声母、韵母、声调等。
（2）日常用语：学习日常生活与工作中常用的问候、介绍自我、商务交流等表达方式，并进行情景模拟练习。
（3）口语训练：通过多种口语练习活动，提高员工的听、说、读、写能力，如角色扮演、小组讨论等。
2. 书面语应用培训（1）标准书写：学习书写规范，包括笔画顺序、字形结构、常用标点符号等。
（2）商务文书：学习撰写常见的商务文件，如电子邮件、合同、报告等，包括开头结尾用语、语气把握、表达逻辑等。
（3）实用写作技巧：教授常用写作技巧，如段落结构、修辞手法、语法表达等，以提高员工的书面语表达能力。
三、培训形式1. 线上学习通过在线学习平台，提供专业的普通话培训课程，包括教学视频、练习题等。
学员可以根据自己的时间和进度进行学习，随时随地参与。
2. 集中培训班定期组织集中培训班，由专业的普通话培训师亲自授课。
培训时间为每周三个小时，共持续六周。
培训过程中将加强口语训练和实践操作，确保学员能够实际运用所学的普通话知识。
四、培训评估为了确保培训效果，培训结束后将进行培训评估。
评估内容包括口语测试和书面测试，以考察学员在口头和书面表达方面的进步。
评估结果将作为培训效果的参考，为今后的培训提供依据。
五、培训成果经过本培训方案的学习，学员将能够：1. 正确发音，避免常见的语音错误；2. 流利交流，掌握日常用语，提高听说能力；3. 熟练撰写商务文件，包括电子邮件、合同等；4. 运用实用写作技巧，提升书面表达能力。
六、总结本普通话培训方案将通过系统的口语和书面语训练，帮助员工提高普通话水平，提升沟通能力，并为公司形象的提升提供支持。
普通话培训材料幼儿园教案
一、教学目标
1.让学生熟悉普通话基本单词及拼音；
2.培养学生的口语表达能力；
3.通过课堂互动，培养学生对普通话学习的积极性。
二、教学内容及安排
1. 课程介绍（5分钟）
老师简单介绍本课程，为什么要学普通话，普通话的重要性，以及学习普通话的好处。
2. 拼音及基本单词（30分钟）
老师给学生讲解并展示普通话的拼音，包括声母、韵母、整体认读等。
然后逐一让学生认读基本单词，如“妈妈”、“爸爸”、“好”、“不好”等。
让学生多练习，熟悉发音。
3. 听说练习（40分钟）
老师根据学生的程度安排听说练习环节，可以是简单的问答，也可以是一些简单的句子练习。
学生通过练习，熟悉普通话的语调、语音、语法等，提高口语表达能力。
4. 游戏互动（30分钟）
老师可以安排一些关于普通话的游戏，如大声说出某个字母的拼音，或者学生自己发挥想出一些游戏。
游戏可以让学生在轻松愉快的氛围下，加深对普通话学习的印象和理解。
5. 课堂小结（5分钟）
老师简单复述本堂课的内容，并强调下一次课程的内容和教学目标。
同时可以安排一些课后作业，如背诵基本单词、练习简单的对话。
三、教学方法及评价
本课程采用互动式教学法，包括讲解、练习、游戏等多种形式，让学生在轻松快乐的氛围下学习普通话。
通过课堂互动，激发学生的学习热情，促进学生对普通话学习的积极参与。
评价方面，老师可以根据学生的学习情况、课堂表现、作业完成度等多方面综合评估学生的学习效果，并根据评估结果对教学内容和教学方法做出调整和完善。
普通话培训教案普通话培训教案一、什么是普通话普通话是以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的现代民族共同语。
它的语音系统包括声母、韵母、声调、音节及轻音、儿化、变调等。
二、普通话水平测试普通话水平测试分为三级六等，测试项目包括语音、语调、语速、语音准确度和语音流畅度。
测试流程包括听力测试、口语测试和笔试测试。
评分标准按照不同等级进行评分，分数越高等级越高。
常见问题包括测试难度、测试时间、测试内容等。
三、普通话知识要领一）语音性质语音具有物理性、心理性、生理性和社会性四种属性，其中社会性是语音属性的本质属性。
二）人的发音器官人的发音器官包括肺、支气管和气管，肺是发音的主要基地，气管和支气管是输送能源的管道。
三）声母和韵母普通话的音节构成由声母和韵母两部分构成。
传统汉语语音学将韵母划分为“四呼”概念，即开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼。
按照正确的拼和，可以得到400个左右的音节。
四）轻声和儿化轻声是指在某些情况下，某些字音不发音，儿化是指在某些情况下，某些字音发生变化。
四、普通话辨证训练普通话辨证训练包括发音要领、辨析记忆方法、寻找规律、常见问题、辨音练读、测试指导和模拟测试。
五、应试技巧及指导应试技巧包括备考规划、模拟测试、错题集中、弱项攻克等。
指导包括听力、口语、阅读、写作等方面的指导。
六、模式测试模式测试包括听力测试、口语测试和笔试测试，测试内容和流程与普通话水平测试相似。
模式测试的目的是帮助学生更好地了解自己的语言水平，为提高语言能力提供参考。
普通话语音中有37个韵母，它们可以分为单元音和复合韵母两类。
单元音是由一个元音音素构成的，而复合韵母则由两个元音音素组合而成。
下面将对这些韵母进行简要介绍：1.单元音：a: 发音时口型放松，舌头放在口腔底部，声音低沉。
o: 发音时口型略微收紧，舌头放在口腔底部，声音较a音高。
e: 发音时口型略微收紧，舌头放在口腔中部，声音较o音更高。
教师普通话培训教案：【教学目标】：了解语音的性质,准确理解和掌握语音单位的内容【主要教学内容】：1、语音的性质2、语音单位【知识点】：语音的性质及相关概念，音素、音节、元音、辅音、音位等语音单位的概念，汉语拼音方案【重点】：语音单位的内容、基本概念、音节的结构、普通话声韵拼合规律和音节的拼合规律【难点】：音素、音位、音节结构第一课一、语音1、定义：语音是语言的物质材料，是人的发音器官发出的代表一定意义的声音。
首先，语音是一种声音，如同自然界的其他声音一样，因此它具有物理性质。
其次，语音不是一般的声音，有别于风声、雨声、铃声、琴声等，它是人的发音器官发出的声音，因此它还具有生理性质。
最后，语音不仅是人的发音器官发出的声音，还因是有一定意义的声音，这个“一定意义”是使用该语言的全体社会成员约定俗成的，因此语音还具有社会性质。
语音的社会属性是使语音从根本上与一般声音区别开来的本质属性。
2、语音的性质1）语音的物理性质大凡声音均具有音高、音强、音长和音色四个要素，语音是声音的一种，当然也不例外。
A．音高音高指的是声音的高低，它决定于发音体振动的快慢。
小的、细的、薄的、短的、紧的物体振动快，声音高，而大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢，声音就低。
这就是为什么女人的声音高而男人的声音低的缘由，前者声带短而薄，后者声带长而厚。
音高是汉语形成声调的基础。
B．音强音强指的是声音的强弱，它决定于发音体振动幅度的大小，而振动的大小有取决于发音时用力的大小。
用力大，振幅大，声音就强；用力小，振幅小，声音就弱。
音强是汉语形成轻声的基础。
C．音长音长指的是声音的长短，它决定于发音体振动时间的久暂。
振动时间持续久，声音就长，振动时间持续短，声音就短。
音长是形成英语中长音、短音的基础，如eat（吃）就读作[i:t],it（它）就读作[it]，前者为长音，后者为短音。
D．音色音色指的是声音的特色，也可以说是声音的本质，所以又叫音质，也叫音品。
《普通话培训教案》课件一、教案简介本教案旨在帮助学员掌握普通话的基本语音、语调、词汇和语法，提高学员的普通话水平和沟通能力。
通过本课程的学习，学员将能够熟练运用普通话进行日常交流，并具备一定的听说读写能力。
二、教学目标1. 掌握普通话的发音方法和技巧，提高发音准确性。
2. 熟悉普通话的词汇和语法，提高学员的词汇量和语言组织能力。
3. 提高学员的听力水平，增强理解和表达能力。
4. 培养学员的普通话口语表达能力，提高口语交流水平。
三、教学内容1. 第一阶段：普通话发音训练a. 声母、韵母、声调的分类和发音方法b. 常用词语的读音练习c. 句子朗读和语音模仿练习2. 第二阶段：普通话词汇学习a. 日常用语词汇的积累b. 词汇运用和理解练习c. 词汇记忆游戏和练习3. 第三阶段：普通话语法学习a. 基本语法规则和用法b. 句子结构分析和练习c. 作文写作和修改练习4. 第四阶段：听力训练a. 听力材料的选择和播放b. 听力问题和讨论c. 听力测试和评估5. 第五阶段：口语交流训练a. 角色扮演和情景对话b. 小组讨论和辩论c. 公众演讲和表演四、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的基本知识和技巧，引导学员进行练习。
2. 互动教学：分组讨论、角色扮演等，提高学员的参与度和积极性。
3. 视听教学：播放普通话语音教材，帮助学员直观地学习发音和语调。
4. 实践教学：组织学员进行口语交流和演讲，提高实际应用能力。
五、教学评估1. 课堂参与度：评估学员在课堂上的发言和互动情况。
2. 发音准确性：评估学员的发音准确性和语调掌握程度。
3. 词汇和语法掌握情况：评估学员在练习中的语言运用和理解能力。
4. 听说读写能力：评估学员在听力、口语、阅读和写作方面的进步。
5. 综合评估：结合学员的课堂表现和测试成绩，进行全面评估。
六、教学资源1. 教材：选用权威的普通话培训教材，如《现代汉语》、《普通话水平测试教程》等。
2. 语音设备：录音机、CD机、多媒体教学设备等，用于播放普通话语音样本。
最新教师普通话能力培训方案范文（精选5篇）最师普通话能力培训方案范文（精选5篇）为了确保工作顺利开展，常常需要预先准备方案。
方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的最师普通话能力培训方案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师普通话能力培训方案1普通话是教师的职业语言，是从事教育、教学工作的基本功。
掌握和使用普通话是每位教师必备的基本素质。
按照省语委、XXX、县语委办要求，我校将申报池州市第五批语言文字规范化示范学校。
为尽快提高我校教师普通话水平，确保顺利完成任务，经校委会研究决定，对我校全体在岗任课教师定期进行普通话强化培训。
为保证培训正常进行，特制定本方案如下：一、培训对象全体在岗教师。
二、培训内容以《教师普通话培训测试教程》为培训材料，具体内容包括必读轻声练、双音词练（变调练）、平翘舌音练、儿化音练、常见易读错音的字词练等内容。
同时，还需完成必要的相关试卷。
三、培训方式普通话培训采用集中授课。
四、培训目的研究的目的在于运用，教师日常教育和教学是研究和运用普通话的最好实践。
要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在研究、实践、研究中不断提高自己。
要求教师在课堂上必须使用普通话进行教学，规范板书。
语文教师要求达到二级甲等，数学教师力求达到二级乙等。
倡导教师在校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。
五、培训时间、地点每期至少两次，具体时间由语文组提前通知，地点为学校小型会议室。
六、培训专家邀请省级普通话测试员XXX老师。
七、组织与管理1、成立普通话培训领导小组，组长为XXX，副组长为XXX，成员包括XXX、XXX、XXX。
认真组织此项工作，要求培训教师做好笔记，确保培训工作顺利进行。
每期培训结束后，由教务处命卷考试，对教师进行检测。
阅卷组包括XXX（组长负责全部过程，将阅卷结果上报校教务处）、XXX、XXX、XXX。
普通话培训教案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】普通话培训教案：单音节字词普通话培训教案（一）1、单音节字词读单音节字词100个。
目的是考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音情况，此项要求比较高，声母、韵母、声调要发音到位。
考试中的100个单音节字词要覆盖普通话整个语音系统。
每个声母出现次数不少于3次；每个韵母出现次数不少于2次；阴、阳、上、去四个声调也要全部覆盖。
1、 1评分标准。
此项满分为10分。
读错一个音节的声母、韵母、声调，即视为发音错误，每个字扣0、1分。
读音有缺陷，每个字扣0、05分。
所谓的错误是指引起表意上的差别，就是把甲读作乙，如把诗人的“诗”读成了自私的“私”就是错误。
普通话声母、韵母、声调发错任何一项都算错误。
所谓的缺陷是指发音不够准确，主要是由于方音纠正的不够彻底造成的，但没有把普通话里的某个音完全读成了另外一个音。
如以下几种情况：（1）某些声母发音时发音部位和方法没有掌握准确。
如舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh都发成了舌尖中音。
舌面音j、q、x发成了舌尖音，但不太明显等。
（2）某些韵母发音不完整。
如单元音o不但不圆唇而且还有动程；e发成了喉塞音；开口呼韵母的开口度明显不够；有些复韵母舌位动程几乎没有。
如同安人uo读成了o。
（3）声调调值明显偏低或该降调的不降调该升调的不升调。
如阴平调55调值读成了44甚至33调值。
阳平调35调值读成了34调值。
上声调214读成了213或212。
去声调51调值读成了31或41调值。
（4）读儿化韵时，卷舌生硬不自然等。
另外超时也要扣分。
限时3分钟，3分半到4分钟扣0、5分，4分钟以上扣0、8分。
注意此项允许读两遍，评分以第2遍为准。
总失分满1分以上，不能进入一级。
多音字念那个都可以，但最好念常用音，如“和”有五个音：hé、hè、huó（和面、和泥）、huò（和稀泥、和药）、hú。
普通话培训教案普通话培训教案1一、教学目的:通过培训，考生能够清楚地理解学习和使用普通话的含义，理解《国家通用语言文字法》对考生所从事职业的普通话要求。
了解普通话测试的标准和要求，能够运用一定的测试技术和方法；根据自己的声音特点进行自我训练。
二、教学重点:单双音节单词测试训练，朗读和口语。
三、教学难点:1.U和O 2的华二。
“说”的训练。
四、教学过程:1.学习和使用普通话《国家通用语言文字法》的意义和要求以及成都市法律法规、文件宣传教具的有关规定:自制灯卡摘录:学习和使用普通话的意义和要求。
阅读100个单音节单词[60分钟)(1)测试要求和评分标准(2)用平的和抬高的声调写在黑板上: zh、ch、SH-Z、C、sA.zh、ch、SH-Z、C、S的发音差异[演示]强调:提高舌音位置的教具(硬腭前):自制光片-平舌发音位置图(或板书)b平舌发音训练a .纠正练习[《训练资料—平翘舌音训练p25》] b .工作训练:《珍视自己的存在价值》段c .记忆方法强调:一个代表单词[的例子单词:自制提灯片] B记得少但不记得多(3)鼻音板书写:N-la.n-l发音区别[演示]方法:鼻音:舌尖的形状和强度:圆形、扁平、沉重的B侧音:舌尖的形状和强度:尖锐，直立，轻和标点符号。
鼻子和侧音训练。
校正练习[《训练资料—鼻边音训练p2７》。
工作训练:《我不在羡慕》、《第一次》和《捐诚》中段落c的记忆方法强调: 一个代表单词[的例子单词:自制灯膜(或板书)B是用小而不是大的数字写的。
它主要记录鼻音代表字和常见字(4)复音动作 A .重点动作[自制灯片——动作动画](或简笔画):自然滑动年轻的黑白铁片国家的肥沃火锅——强化训练；A.词汇训练:《训练资料—动程训练p2７》b。
工程培训:《“猫”和“老鼠”》第(5)段前后鼻标题字:安、恩、英、英(例)(其他也是真的)安、恩、英、英发音差异示范]强调:前鼻元音舌尖向前延伸到上牙龈，后鼻元音舌根缩回到软腭教具:自制灯笼片-前、后鼻音韵母的发音位置和动作图(或简单笔画)。
中小学教师普通话培训方案1. 介绍本培训方案旨在提高中小学教师的普通话水平，加强他们在教学中的语言表达能力。
通过培训，教师将能够更好地与学生进行沟通，提高教学效果。
2. 培训内容- 声韵结构：研究普通话的声母和韵母的发音规则，理解声韵结构的基本知识。
- 语音语调：研究正确的普通话语音语调，包括声调、语音节奏和语音连读等。
- 词汇语法：研究常用的普通话词汇，并掌握词汇的正确用法和语法规则。
- 口语表达：培养教师的口语表达能力，包括正确的语音、语调和流利的交流能力。
- 教学实践：通过模拟教学和实际教学活动，提高教师在课堂上的普通话表达能力。
3. 培训方法- 理论研究：通过课堂讲解和教材研究，系统地研究普通话的基本知识和技能。
- 口语练：通过角色扮演、口语对话等方式，提高教师的口语表达能力。
- 录音评估：教师进行普通话口语录音，并由专业人员进行评估和指导。
- 教学实践：教师在培训结束后，进行实际课堂教学，将所学的普通话技能应用到教学中。
4. 培训计划- 总时长：培训周期为3个月，每周培训2次，每次2小时，共计24个课时。
- 培训安排：分为理论研究和实践教学两个阶段，每阶段培训时间各占一半。
- 培训评估：每个阶段结束后进行口语表达测试和教学实践评估。
5. 培训效果- 提高教师的普通话水平和口语表达能力，使其更好地与学生进行沟通和交流。
- 提高教师的教学效果，增强学生的听力和语言表达能力。
- 培养教师的专业形象和教学能力，提升教育教学质量。
以上就是本次中小学教师普通话培训方案的内容。
希望通过本次培训，教师们能够提高自己的普通话水平，为学生创造更好的学习环境。
感谢大家的参与和支持！。
一、教案名称：普通话培训课教案第一章——语音概述1. 教学目标（1）让学生了解普通话的基本语音特点。
（2）使学生掌握普通话的声母、韵母、声调的基本知识。
（3）培养学生正确的发音习惯。
2. 教学内容（1）普通话的定义及基本特点。
（2）声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（3）发音器官及发音方法。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解普通话的基本特点、声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：介绍普通话的定义及基本特点。
（2）讲解：讲解声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
（4）练习：学生分组练习，相互纠正发音错误。
二、教案名称：普通话培训课教案第二章——声母发音训练1. 教学目标（1）使学生掌握普通话声母的发音方法。
（2）培养学生正确发音声母的能力。
2. 教学内容（1）声母的分类及发音方法。
（2）声母发音练习。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解声母的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：回顾上一节课的内容，引入声母的学习。
（2）讲解：讲解声母的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
（4）练习：学生分组练习，相互纠正发音错误。
三、教案名称：普通话培训课教案第三章——韵母发音训练1. 教学目标（1）使学生掌握普通话韵母的发音方法。
（2）培养学生正确发音韵母的能力。
2. 教学内容（1）韵母的分类及发音方法。
（2）韵母发音练习。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解韵母的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：回顾上一节课的内容，引入韵母的学习。
（2）讲解：讲解韵母的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
普通话培训教案1、单音节字词读单音节字词100个。
目的是考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音情况，此项要求比较高，声母、韵母、声调要发音到位。
考试中的100个单音节字词要覆盖普通话整个语音系统。
每个声母出现次数不少于3次；每个韵母出现次数不少于2次；阴、阳、上、去四个声调也要全部覆盖。
1、 1评分标准。
此项满分为10分。
读错一个音节的声母、韵母、声调，即视为发音错误，每个字扣0、1分。
读音有缺陷，每个字扣0、05分。
所谓的错误是指引起表意上的差别，就是把甲读作乙，如把诗人的“诗”读成了自私的“私”就是错误。
普通话声母、韵母、声调发错任何一项都算错误。
所谓的缺陷是指发音不够准确，主要是由于方音纠正的不够彻底造成的，但没有把普通话里的某个音完全读成了另外一个音。
如以下几种情况：（1）某些声母发音时发音部位和方法没有掌握准确。
如舌尖前音z、c、s 和舌尖后音zh、ch、sh都发成了舌尖中音。
舌面音j、q、x发成了舌尖音，但不太明显等。
（2）某些韵母发音不完整。
如单元音o不但不圆唇而且还有动程；e 发成了喉塞音；开口呼韵母的开口度明显不够；有些复韵母舌位动程几乎没有。
如同安人uo读成了o。
（3）声调调值明显偏低或该降调的不降调该升调的不升调。
如阴平调55调值读成了44甚至33调值。
阳平调35调值读成了34调值。
上声调214读成了213或212。
去声调51调值读成了31或41调值。
（4）读儿化韵时，卷舌生硬不自然等。
另外超时也要扣分。
限时3分钟，3分半到4分钟扣0、5分，4分钟以上扣0、8分。
注意此项允许读两遍，评分以第2遍为准。
总失分满1分以上，不能进入一级。
多音字念那个都可以，但最好念常用音，如“和”有五个音：hé、hè、huó（和面、和泥）、huò（和稀泥、和药）、hú。
有时会遇到不认识的字，最好猜着念，又不倒扣分。
下面我要讲的是单音节字词（双音节）容易出现的问题，这是重点，它们几乎贯穿了整个学习与测试过程。
请各位老师对号入座，看自己是什么问题，主要掌握解决问题的方法。
1、 2声母（1）f—h f是唇齿音，h是舌面后音。
闽南的老师大部分把f读成h。
如把“分配”说成“婚配”，“仿佛”说成“恍惚”，“公费”说成“工会”，“发钱”说成“花钱”，“求分”说成“求婚”。
示练习：伐、罚、法、帆、翻、繁、凡、烦、返、、饭、泛、房、防、肥、诽、肺、分、坟、粉、份、封、缝、凤、幅、俯、附、反复、方法、吩咐、夫妇、仿佛、丰富、纷纷、非法、奋发、发疯、犯法、妇女、夫人、愤怒、反而、否认、飞行、沸腾、丰收、复兴、发生、非常、分明、服装、纺织、奋战、放手、繁重、反射大纲57页（表一，以下同）。
（2）n—l n是舌尖中鼻音，l是舌尖中边音。
闽南的老师多数没有n音，是用l来代替n音。
如把“牛老师”说成“老师”，“男子”说成“篮子”。
让我们来看一下n与l的发音情况。
示练习：捻、拟、逆、嫩、您、你、鸟、妞、弄、拿、哪、那、难、脑、撵、捏、啮、挪、拧、蝻、溺、蔫、拗、女儿、牛奶、酝酿、暖和、热闹、纳税、耐烦、南方、行、能手、年轻、宁愿、农场、拿手、恼人、脑髓、踝、讧、疚、泥鳅、泥沼、年份、凝神、牛腩、浓重、怒视、暖房、疟疾大纲93页。
（3）j、q、x—zi、ci、si 舌面音发成了舌尖前音。
如“、进行、精心、学习、先生、”。
大纲73、98、122页。
（4）zh、ch、sh—z、c、s 闽南的老师大部分没有翘舌音。
有的是不会发翘舌音，有的是会发，但不知道哪个是平舌音？哪个是翘舌音？更可怕的事情是矫枉过正，出现了平舌音与翘舌音相混的情况。
把平舌音都发成了翘舌音还好一点，如果把平舌音发成了翘舌音，把翘舌音发成了平舌音是最糟糕不过的，这样的话，仅凭这一项，就有可能过不了关。
让我们来看一下翘舌音与平舌音的发音情况。
练习方法：第一，根据声旁类推。
如“朱”，其声旁的字有：株、珠、蛛、诛、侏、邾、茱、铢、洙等。
第二，排除法。
记少不记多（或记多不记少），平舌音少，翘舌音多（三分之二）。
只记平舌音，不记翘舌音。
或只记翘舌音，不记平舌音。
第三，先练习翘舌音，然后排除平舌音。
示练习：翘舌音：债、寨、斩、脂、指、皱、谁、束、拽、召、阐、书、谗、逐、筛、渗、瘦、熟、柴、炊、拆、炸、睁、掷、啄、摔、甩、耍、闩、税、浊、蛰、蜇、褶、笙、巢、漱、十平舌音：蚕、邹、灶、暂、三、四平翘舌相混：虽说、虫子、挫折、痤疮、吵嘴、嘴唇、创造、宿舍、损伤、诊所、随时、纯粹、采制、沼泽、措施、装载、载重、辞职、职责、中餐、创作、著作、总数、宗旨、做主、作战、作者、遵照、遵守、尊重、罪状、组长、组织、钻石、遭受、赞成、赞赏、赞助、杂志、松树、搜查、素质、速成、四周、四处、四肢、扫除、桑树、次数、从事、草率、参照、操场、财政、擅自、上层、身材、转赠、纯粹、促使、输送、蔬菜、总账、奏章、钻床、罪证、座钟、滋生、致死、中层绕口令树上有四十四个涩柿子，树下有四十四个石狮子。
四十四个孩子，骑着狮子数柿子。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
谁能数准四十四，就请过来试一试！大纲137、44、105页。
（5）r—l 闽南的老师绝大部分不会发r声母，是用l来代替。
先来了解一下r的发音情况示练习：燃、染、嚷、瓤、饶、绕、惹、热、扔、熔、绒、揉、肉、如、乳、若、穷人、人参、人性、人手、人事、人质、人员、任命、任职、认输、认识、认真、容忍、容光、软弱、荣誉、荣辱、日语、日常、日程、日晕、日趋、嚷嚷、热敷、热血、热潮、柔顺、蠕动、如愿、辱没、入耳、闰年、闰月、闰日大纲103页。
1、 3韵母（1）单韵母e。
发音时部位靠后，几乎发成了喉塞音。
如“饿”。
策略、车站、德语、恶劣、隔绝、合唱、课程、雷雨、设置（2）单韵母er。
发音情况同上。
如把“儿子”说成“蛾子”。
而、二、耳、尔、贰、儿、饵、洱、迩（3）韵母ü、üe、üan、ün。
闽方言里没有撮口呼，是用齐齿呼i、ie、ian、in 来代替。
如“鱼”、“月（下半月）”、“院”、“云”、“疟疾——业疾、均匀——金银”。
在学习中注意这四个韵母只和声母里的n、l、j、q、x相拼，零声母也占相当大的比例。
女性、掠夺、剧院、绝缘、军装、驱逐、全局、确信、群众、酗酒、雨衣、预约、源泉、约束、乐曲、允许、运输、孕育大纲134页。
（4）复韵母ou读成uo。
、、同安、等老师有这个问题。
如“手表、收缩”等。
（5）复韵母ao、ou都读成iu。
闽北地区的老师有这个问题，如的老师应该注意。
红旗飘飘，来到，走到大桥，摔了一跤，起来一瞧，摔坏手表，找到商店，修了八角，老婆知道，踢我一脚，你说，好笑不好笑。
（6）开口呼的韵母开口度不够。
如ai、ei、ao、ou。
爱好、安详、拜访、报告、悲观、奔腾、编号、表彰、产生、长远、吵架、发烧、航空、空调、来往、马克、恰好、沙漠（7）前鼻韵母和后鼻韵母的问题。
闽南、闽北、闽区的老师大部分不会发后鼻尾音，但也有只会后鼻音，不会前鼻音的情况。
比较前后鼻韵母的发音（除üan、ueng外）：an——ang 担当、班长、南方en——eng 真诚、本能、神圣in——ing 心情、禁令、民兵ian——iang 演讲、现象、坚强uan——uang 端庄、观望、宽广uen——ong 稳重、滚动、顺从ün——iong 运用、群雄、可以根据声旁类推。
如“冥”，作为声旁的有“螟、溟、暝、瞑”。
还有“昌、正、争、黄、皇、荒、匡、光、青”等。
也可用“排除法”记忆。
容易读错的字和词：劣、坯、券、郓、恽、幢、跛、闩、佟、堑、跃猜度、编纂、编撰、腈纶、氯纶、杉篙、杉木、句读、糟粕、择菜、鱼鳔、思忖、眼睑、滂沱、谄谀、恫吓、缫丝、叉腰、绦虫、吮吸、梗塞、给予、籼米、粳米、机械、稗子、垂涎、角色、桎梏、窘迫、拓片、奢侈、混淆、解剖、膝盖、模样、否则、呆板、确凿、接触、特殊、逮捕、哺育、按捺、榫头、斐然、干涸、荨麻、掮客、禅让、臼齿、对峙、羌族、凹凸、发酵、咂嘴1、 4声调让我们先来了解一下普通话的声调。
普通话只有四个声调：阴平（高平调）、阳平（中升调）、上声调（曲折调）、去声（高降调）。
（1）阴平调也就是一声，调值是55，往往把它发成44或33。
春天花开、珍惜光阴曲折、曲线、树冠、王冠、桂冠、钻探、重创、创伤、多少、几乎、茶几、虽然、憎恨、兴奋、绯红、提供、供应、供给、供销、供需、供水、蒙骗、剽窃、剽悍、撒谎、撒娇、氛围、笨拙、粗糙、泡桐、祛除、镪水、瞌睡、夹、瞥、煲、帆、虾（2）阳平调也就是二声，调值是35，往往把它发成24或23。
人民团结、豪情昂扬、回侨、纤维、然而、立即、即将、着急、乘车、走穴、潜水、焚烧、咱们、结合、结婚、熏、一幅、棕榈、瓜、忸怩、无为（阳平的“为”多作为动词，去声的“为”多作为介词）、凤凰、信札、毗邻、仍然、颓废、蟠桃、怒号、虔诚、疾病、什么、量杯、量具、量度、量筒、炸（3）上声调也就是三声，调值是214，往往发成212、213或2121、2132等。
美好理想、请你指导针灸、一匹、矫正、璀璨、尽量、尽快、尽管、尽先、牵强、勉强、强迫、强逼、强求、强辩、强人所难、强词夺理、劈柴、劈叉、拖累、连累、顷刻、矩形、揣测、揣度、卑鄙、颠簸、收敛、散漫、散落、散光、处理、处分、处方、处女、处罚、处境、处决、处世、处事、处暑、处死、处刑、处于、处置、处治、瞟、颈、痞、矢（4）去声也就是四声，调值是51，往往发成41或31。
创造世界、运动大会事迹、成绩、高档、渲染、恰当、适当、当作、正当、血晕、眩晕、晕车、晕船、字帖、碑帖、肖像、生肖、比较、因为、作料、参与、与会、压轴、旋风、佣金、痉挛、横祸、横财、横暴、横蛮、横死、横事、间断、间隙、间隔、间歇、间谍、间接、间苗、间作、背包、瘙痒、华山、拘泥、桦、荫、假、框（5）闽方言中保留了很多古汉语的入声调，它发音短促，好像把字音发到一半又咽了回去，造成半截音。
而且鼻化音特别多，就是说，发非鼻音韵母时口鼻两用，这种韵尾塞音主要有b[p]、d[t]、g[k]，它只有成阻期、持阻期、没有除阻期，如“一块八、八块”等。
闽南话、客家话、话都有这种情况，这对学习普通话非常不利，应该尽量克服。
2、双音节词语读双音节词语50个。
目的除了考查应试人的声母、韵母、声调的发音外，主要还考查上声的变调、儿化韵和轻声。
这50个双音节词语实际上又是100个音节，声母、韵母出现的次数大体与第一项相同。
此外，上上相连的词语不少于2个，上声与其他声调相连的不少于4个，轻声不少于3个，儿化韵不少于4个。
2、1评分标准。
此项满分为20分，有三种扣分情况。
（1）错误。
每读错一个音节扣0、2分，如“诗人”。
（2）缺陷。
