《母鸡》说课
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母鸡教案(优秀5篇)《母鸡》教案篇一教材分析:《母鸡》描写了作者对母鸡看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
本文语言“京味儿”十足,生动而又浅显易懂。
教学目标:知识与技能:1、正确、流利、有感情地朗读课文,认读本课的3个生字,掌握10个要求会写的生字。
理解相关词语。
2、了解作者笔下母鸡的特点。
3、学习作者真实而又具体的写作手法。
过程与方法:1、有感情地朗读课文,感受作者对母鸡的感情变化。
了解先贬后褒的情感表达方式。
2、在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。
情感、态度与价值观:1、感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。
2、联系实际,感受母爱,学会感恩母亲。
重难点分析:l感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
l了解作者先贬后褒的情感表达方式。
学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。
l理解“我不敢再讨厌母鸡了”所表达出的作者的真实情感。
课前准备:课件。
教学过程:一课时一、以母鸡为话题,引入文本。
(一)让学生说说自己最喜欢什么小动物?学生大致进行交流后,以“母鸡”展开交流。
出示:你了解母鸡吗?说一说母鸡留给你的。
印象。
(二)教师导语:老舍先生善于观察生活,一只母鸡在他的笔下也变得生动十足。
让我们一起走进课文《母鸡》中去感受。
教师随机板书课题。
二、初读课文,注意字音,初步把握作者的情感变化。
(一)学生默读课文,关注生字新词。
将课文读正确、读流利,思考:作者对母鸡的态度先后发生了哪些变化。
(二)在学生交流中,会很轻松地说出先前的态度是“讨厌”。
后来的态度用词一定要准确,不能是“喜欢”,而是“不敢再讨厌”或“尊敬”、“崇敬”。
要引导学生通过阅读文本准确用词。
出示:讨厌——不敢再讨厌(崇敬)。
《母鸡》优秀说课稿_《母鸡》说课优秀6篇《母鸡》说课篇一教学目标知识技能1、学习本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
过程与方法了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现。
情感态度与价值观感受作者对母鸡的情感经历。
重点、难点重点:了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
突破方法:找重点词、句,反复朗读、理解,从而理解课文内容。
难点:学习作者具体生动描写动物的写法。
突破方法:从母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。
教学准备多媒体课件等课时安排两课时课时目标1、朗读课文,了解母鸡的生活习性及伟大母爱在母鸡身上的具体体现。
2、感受作者对母鸡的情感经历。
一、激趣导入1、同学们,今天老师给大家带来了一位朋友——出示母鸡图片。
请大声叫出它的名字吧!2、用你喜欢的词来夸夸它。
过渡:在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢?让我们一同走进他的文章。
板书:18母鸡(67页)二、整体感知1、按自读提示默读课文,并用“”划出作者对母鸡不同的两种态度。
(课件出示自读提示)2、学生汇报,教师相机板书:讨厌——→母鸡←————不敢再讨厌三、自读感悟“讨厌母鸡”的段落是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢?学生自己去课文中找出原因。
1、学生汇报:讨厌的原因有那些?(指名回答)学生回答后,教师引读:无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——(没结没完)板书特别是到下蛋的时候,母鸡差不多是——(发了狂)板书2、师问:它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡?生(讨厌)3、学生用讨厌的语气齐读课文1、2自然段。
四、研读“不敢再讨厌母鸡”的段落1、一只如此令人讨厌的母鸡,又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢?文中有一段话清楚的告诉我们,比比看谁先找到并画上“~~~”。
(课件出示提示)2、指名汇报,课件出示:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。
它伟大,因为它是母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
部编四年级语文下册《母鸡》优质说课稿一. 教材分析《母鸡》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写,出自其散文集《想北平》。
本文通过作者对母鸡的观察和思考,表达了对母爱的赞美和对生命的尊重。
课文语言朴实,情感真挚,富有感染力,适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够理解课文的基本内容和情感。
但是,对于课文中所蕴含的深刻哲理和作者的情感变化,可能还需要引导和帮助。
此外,学生对于动物的了解和关爱意识也需要加强。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,把握母鸡的特点和作者的情感变化。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,提高学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观:培养学生关爱动物、尊重生命的意识,感受母爱的伟大。
四. 说教学重难点1.教学重点:正确朗读课文,理解课文内容,把握母鸡的特点和作者的情感变化。
2.教学难点:理解课文中所蕴含的深刻哲理和作者的情感变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探究、启发引导等方法,让学生在阅读中思考,在思考中成长。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片等辅助教学,增强学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示母鸡的图片,引导学生关注母鸡,激发学生的学习兴趣。
2.自读课文:让学生自由朗读课文,理解课文大意,感受母鸡的特点。
3.合作探究:分组讨论,引导学生深入理解课文内容,探讨作者的情感变化。
4.讲解分析:教师针对学生的讨论情况进行讲解分析,帮助学生理解课文中所蕴含的深刻哲理。
5.情感体验:让学生联系自己的生活实际,谈谈对母爱的理解和感受。
6.小结作业:总结本节课的学习内容,布置相关的作业,让学生进行巩固。
七. 说板书设计板书设计如下:爱子——勇敢、尽职不懂——赞美八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况、课后访谈等方式,对学生的学习情况进行评价,关注学生的阅读理解能力、思考能力和情感态度。
部编四年级语文下册第四单元《14.母鸡》说课稿(含2课时)一. 教材分析《母鸡》这篇课文是我国著名作家老舍所写,选自人教部编版四年级下册第四单元。
本单元的主题是“动物世界”,旨在让学生了解各种动物的特点,培养他们对动物的喜爱之情。
《母鸡》这篇课文通过描述母鸡的孵蛋过程,表现了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,赞扬了母爱的伟大。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,他们对动物有一定的了解,但对母鸡的孵蛋过程可能较为陌生。
在教学过程中,教师需要引导学生了解母鸡孵蛋的过程,感受母爱的伟大。
同时,学生对作者老舍的了解可能不多,教师可以在课堂上简要介绍老舍的生平和作品,激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;了解母鸡孵蛋的过程,理解课文内容。
2.过程与方法:通过自主学习、合作学习,提高阅读理解能力;学习作者观察和描写动物的方法。
3.情感态度与价值观:感受母爱的伟大,培养对动物的喜爱之情;了解作者老舍,激发学习兴趣。
四. 说教学重难点1.重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文;了解母鸡孵蛋的过程,理解课文内容。
2.难点:学习作者观察和描写动物的方法;感受母爱的伟大,培养对动物的喜爱之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作学习、引导发现的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片等辅助教学,帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课教师简要介绍作者老舍的生平和作品,激发学生的学习兴趣。
然后引导学生关注课文标题《母鸡》,提问:“你们对母鸡有什么了解?”2.自读课文学生自读课文,了解母鸡孵蛋的过程。
教师巡回指导,帮助学生解决阅读中的困难。
3.学习课文学生分组学习,讨论课文内容,理解母鸡孵蛋的过程。
教师小组汇报,总结课文内容。
4.朗读感悟学生分角色朗读课文,体会母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦。
四年级语文《母鸡》说课稿一、说教材教材的地位和作用:《母鸡》是人教版小学四年级上册第四单元的一篇课文,本单元以“作家笔下的动物”为主题,旨在通过具体篇目的学习,让学生体会不同作家对动物的喜爱之情,并学习他们是如何表达对动物的情感的。
《母鸡》一文由老舍先生所著,通过描写母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象,表达了作者对母鸡的由衷赞美之情。
本课在本单元中起着承上启下的作用,既延续了之前对动物形象的描绘,又为后续深入体会作者情感、学习写作方法打下基础。
教材内容分析:本课主要内容包括母鸡的日常行为描写以及作者情感的变化。
文章语言质朴自然,情感真挚,通过对母鸡孵蛋、带小鸡等细节的生动描述,展现了母鸡作为母亲的伟大。
教学时应充分利用文本资源,引导学生理解文章主旨,同时培养学生的阅读理解能力、情感感知能力和语言表达能力。
二、说学情四年级学生已具备一定的阅读理解能力和语言表达能力,但对深层情感的理解和表达能力还有待提升。
部分学生可能对观察生活、体会情感的兴趣不高,且在阅读时容易忽略细节描写。
因此,在教学中需注重激发学生的阅读兴趣,引导他们细致观察,深刻体会文章情感。
三、说教学目标1.知识与技能:能够正确流利地朗读课文,理解并概括文章大意,掌握文中关键语句的含义。
2.过程与方法:通过小组讨论、角色扮演等活动,学习如何通过细节描写体会作者情感,提高阅读分析能力。
3.情感态度与价值观:感受母鸡的伟大,培养对动物的关爱之情,学会欣赏生活中的美好。
四、说教学重难点教学重点:理解课文内容,体会作者对母鸡情感的转变,学习通过细节描写展现动物特性的写作方法。
教学难点:深入理解母鸡作为“母亲”的伟大之处,将个人情感体验与文本情感相结合,提升情感表达能力。
五、说教法教学方法:采用讲授法结合讨论法,利用多媒体辅助教学,通过图片、视频等直观材料帮助学生理解课文内容,激发学生的兴趣和参与度。
教学手段:利用多媒体展示母鸡的生活场景,播放相关视频,增强课堂互动性;利用小黑板板书关键词句,帮助学生梳理文章结构。
《母鸡》说课稿《母鸡》说课稿1【教学目标】1.看一看作者笔下的母鸡是怎样的?2.了解作者通过前后的对比描写将母鸡的呈现在了我们的面前。
一.导入新课这一单元我们要走进的是作家笔下的动物,今天我们要一起学习是老舍先生笔下的母鸡。
2.昨天让同学们去学习了这一篇课文,课前课后桌长把同学们认为难读的、难理解的词标注在了我的预习单上,我把这几个词请到了我们的屏幕上,现在我请同学来读一读。
反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛3.生字词我们会读了,那你知道作者对母鸡的态度前后发生了什么变化吗? (板书:一向讨厌不敢再讨厌)4.请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?并以此为依据把课文分成两段。
二.自读自悟,感受母鸡特点(一)研读文本第一部分,培养概括能力:1.到底是怎样的母鸡让作者讨厌呢?老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌,是通过几件具体事例写的?在1~3自然段中选择你最感兴趣的一段,读一读,用恰当的词语概括一下,这是一只怎样的母鸡?课件出示:这是一只( )的母鸡预设1:这是一只可恶的鸡,因为它不反抗公鸡,但却欺侮最忠厚的鸭子,甚至对母鸡下毒手,我觉得它非常可恶。
(你抓住了从不反抗公鸡、对母鸡下毒手等关键词中感受到了母鸡的可恶,对吗)【板书:抓关键词】阅读,就是要善于把文字背后的东西读出来。
师:还有谁也找到了这一自然段?预设:我觉得他是一只欺软怕硬的母鸡,因为他不反抗公鸡,总是对母鸡下毒手,还狠狠地咬一口,觉得它欺软怕硬。
(不反抗公鸡、欺负母鸡,你从这几个词中体会到了这是一只欺软怕硬的母鸡)预设:我觉得这是一只狡猾的母鸡,因为它总是趁别人不备,狠咬别人一口,还咬下一撮儿毛来。
(你从下毒手、趁其不备、狠狠、一嘬儿毛等词中感受到了这是一只狡猾的母鸡)师:这只母鸡是那样的欺软怕硬、可恶,怪不得作者那讨厌,谁能把作者的这种心情都出来?师:其他自然段呢?从其他自然段中你看到了这是一只怎样的母鸡?预设2:这是一只爱炫耀的母鸡,因为母鸡下蛋的时候他都会发了狂似的大叫,让大家都知道他的成绩,因此你觉得它非常爱炫耀。
《母鸡》的说课稿《母鸡》的说课稿1一、说教材(一)教材分析《公鸡母鸡》。
是法国作曲家圣桑在《动物狂欢节》中的第二曲,母鸡公鸡这首曲子惟妙惟肖的模仿了它们的叫声,先是母鸡急切的咯咯哒哒声,然后是公鸡不紧不慢的拉着长音。
这里的母鸡音型是从拉摩的一首著名钢琴曲中借用过来的。
歌曲《母鸡叫咯咯》是人民音乐出版社出版的小学音乐教材中的一首歌曲,是一首活泼有趣的德国民歌,2/4拍,歌曲节奏规整,旋律轻快,采用同音反复、小跳等手法,形象生动地模仿了母鸡生蛋时啼叫的声音及向人报喜的可爱、自豪形象。
(二)教学目标:1、通过欣赏乐曲《公鸡、母鸡》,感受乐曲所表现的音乐形象。
2、能用自己的动作来表现乐曲《公鸡、母鸡》,并能用线条来表现母鸡的叫声。
3、能用轻快活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。
4、能通过歌曲的演唱,自己编创小动物的歌。
5、能用响板和拍手为歌曲伴奏。
(三)教学重难点:教学重点1、通过欣赏乐曲《公鸡、母鸡》,感受乐曲所表现的音乐形象。
2、能用轻快活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。
教学难点:1、能用自己的动作来表现乐曲《公鸡、母鸡》,并能用线条来表现母鸡的叫声。
(四)教具准备:多媒体课件、钢琴、图片、玩具等。
二、说教学方法1、根据教学内容及教学目标的要求,本课以情感体验法为主,结合情景教学法、直接导入法、探究讨论法、谈话法、结合现代信息技术声像一体,视听结合的特点,引导学生在创造中学习音乐、感受音乐。
2、针对学生的感知思维特点,我力求在教学中以循序渐进、由浅入深的方式,多渠道地调动学生主动参与音乐活动。
三、说学生学法:学生是学习的主体,为突出学生的主体地位,我将引导学生在多听、多看、多想、多动的氛围下学习音乐。
通过游戏法、感受法、聆听法、合作法引导学生感受音乐,培养他们的创新思维能力,倡导学生主动探究,合作交流的学习方式,主动获取音乐美的体验。
四、说教学流程(一)教学意图:本课我开展的是情境性的音乐教学。
通过引导学生发现与感知、聆听与想象,创造与实践,将听辨、欣赏、演唱、创造、表演多种参与形式融入其中,让学生感受到音乐的美。
部编版四年级下册母鸡说课稿一、教材分析《母鸡》是部编版小学语文四年级下册中的一篇写实散文,作者通过细腻而生动的语言描绘了母鸡从令人生厌到令人敬佩的情感转变过程,展现了母爱的伟大和无私。
本课不仅有助于学生提高阅读理解能力,更能引导他们关注生活中的普通生物,体会母性的光辉,培养关爱生命、尊重母亲的道德情感。
二、教学目标1. 知识与技能:掌握课文中的生字新词,理清文章脉络,准确理解母鸡在不同情境下的形象变化;学习作者如何运用对比手法和细节描写来表现母鸡前后差异显著的性格特点。
2. 过程与方法:通过默读、朗读、角色扮演等方式,让学生自主探索文本内涵,学会提炼关键信息,并能用自己的语言复述母鸡由“讨人嫌”到“受人敬”的故事发展过程。
3. 情感态度价值观:激发学生对母爱的深刻理解和感悟,懂得感恩母爱,同时培养爱护动物、珍视生命的良好品质。
三、教学重难点重点:把握母鸡性格的前后变化,理解作者对母鸡母性光辉的赞美以及背后所体现的母爱主题;学习并应用对比描写的手法进行文本分析。
难点:引导学生深入体会母鸡在成为母亲后所展现出的责任心和牺牲精神,以及作者情感态度的变化,并能够联系实际生活,思考和表达自己对母爱的理解。
四、教学过程1. 导入新课:通过讲述或展示关于母鸡生活的趣味短片,引发学生对母鸡的关注,进而引入课文题目,提出疑问:“母鸡为何会有如此大的形象转变?”2. 初步感知:指导学生自读课文,扫除字词障碍,整体了解文章内容,找出文中对母鸡两种形象的描述。
3. 文本研读:教师带领学生逐段剖析课文,聚焦于母鸡未做母亲前后的行为对比,如警惕警醒地保护小鸡、辛勤觅食以哺育雏鸡等场景,感受母鸡作为母亲的伟大。
4. 互动讨论:组织小组探讨,让学生分享各自对母鸡前后变化的看法,并联系自身经历或家庭生活,谈谈对母爱的认识和感悟。
5. 朗读体验:指导学生有感情地朗读展现母爱的重要片段,强化对学生情感共鸣的引导,使他们更好地理解母爱的力量。
人教部编版四年级下册语文-14《母鸡》说课稿一. 教材分析《母鸡》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文。
课文描述了作者小时候养母鸡的一段经历,通过观察母鸡的孵化和养育小鸡的过程,展现了母鸡的勤劳、慈爱和勇敢。
课文语言朴实,情感真挚,富有感染力,能够引起学生的共鸣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力,对于动物的特点和生活习性有一定的了解。
但是,对于母鸡孵化和养育小鸡的过程可能较为陌生。
因此,在教学过程中,我将会引导学生通过观察图片、观看视频等方式,了解母鸡的孵化和养育小鸡的过程,增强学生对母鸡的认知。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文大意,了解母鸡的孵化和养育小鸡的过程。
2.过程与方法:通过观察图片、观看视频等方式,培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、尊重生命的情怀,培养学生的责任感和爱心。
四. 说教学重难点1.重点:能够正确地朗读课文,理解课文大意,了解母鸡的孵化和养育小鸡的过程。
2.难点:通过观察图片、观看视频等方式,培养学生的观察能力和思维能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用情境教学法、观察法、讨论法等多种教学方法,并结合多媒体手段,如图片、视频等,以直观、生动的方式展示母鸡的孵化和养育小鸡的过程,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入:通过展示母鸡的图片,引导学生观察母鸡的外貌特征,引发学生对母鸡的好奇心,激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文:让学生跟随录音朗读课文,感受课文中母鸡的勤劳、慈爱和勇敢。
3.理解课文:通过提问,引导学生思考课文中描述的母鸡孵化和养育小鸡的过程,帮助学生理解课文内容。
4.观察与讨论:展示母鸡孵化和养育小鸡的视频,引导学生观察并讨论母鸡的行为特点,培养学生的观察能力和思维能力。
5.小组活动:让学生分组讨论,分享自己对于母鸡的认知和感受,培养学生的合作意识和表达能力。
《母鸡》说课稿
一、说教材
《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)四年级上册的第16课。
这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。
选编这篇课文的意图,一是通过与《猫》进行对比阅读,感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同;二是通过阅读课文,体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。
二、说目标
1、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
2、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
三、说教法
1?本文是略读课文,可以通过课文前面的阅读提示,让学生明确阅读目的:文中的母鸡是怎样的;与《猫》相比,写法上各有哪些特点。
2?本文内容浅显,学生很容易理解课文的内容。
重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。
3教师引导学生通过课文内容的前后对比,先让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要注意结合具体语句来体会,使学生认识到,母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。
4引导学生进行讨论:《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写,而且都是写小动物的,在写法上各有哪些特点?教师可以根据学生的具体情况,做好引导工作。
两篇文章的结构都非常清晰。
《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体。
在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。
如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。
写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。
在表现小动物的特点时,作者用事实说话,通过对点滴小事生动具体的描写,使笔下的动物呼之欲出。
在情感的表达上,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。
在语言的运用上,是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。
在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”,如,“听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”,“咬下一撮儿毛来”,“就是聋子也会被它吵得受不了”。
读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂。
5、读时要提醒学生注意以下字的读音:似(shì)的,欺侮(wǔ),可恶(wù),差(ch à)不多。
6、引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品,以扩大学生的阅读视野,丰富语言积累。
四、说学法
1、课题入手法
题目是课文内容的高度概括,是课文画龙点睛之笔。
学生开始接触课文,首先看到的是课题。
正确地理解课题,从中得到学好这一课的启示是非常重要的。
教学这一课,我试图让学生通过联系生活,释题入文。
2、圈点勾划法
从学生学习品质来考虑,让学生在课文中动笔划记号,如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句,分别作上标记,以便和同学们一起交流和释疑。
长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯,从而达到由“学会”向“会学”过渡。
3、自主学习、合作探究法
让学生在自主阅读的基础上,与学生交流从文中所感悟到的内容,相互取长补短。
五、说流程
在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。
1、创设情境、谈话导入。
我们根据本班学生大多数是农村孩子的特点,让学生谈生活中对母鸡的印象,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,激发学生的学习兴趣。
2、交流预习、相互评价
学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
通过学生对预习的
相互交流和评价,学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。
3、紧扣问题,自主学文
(1)语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。
本课教学安排了充分的读,通过自读,比读、齐读、默读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受文中的真情。
有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子,要求学生用内心的情感细细品读,让学生从文中的字里行间,感悟母爱的伟大,然后再相互交流,提高学生的口语交际和表达能力,从而也使学生受到美好情感的熏陶。
(2)引导学生进行讨论:《猫》和《母鸡》两篇文章在写法上有哪些特点?
4、拓展文本、延伸课堂
通过质疑引导学生知识延伸。
人们都说爱屋及乌,当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时,就会忽略它的缺点,甚至将它的缺点看作优点。
我们在这一组课文中,学到了许多表达喜爱之情的写法。
下面,我们就来试一试,将前三自然段任意改写一段,让人读了不再感到母鸡讨厌,而是觉得它很可爱。
这个质疑,能又一次激发学生的思维。
5、板书设计
这堂课的板书做到图文结合,形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,突出中心的作用。
人教版四年级语文优质课《母鸡》说课稿范文我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四单元16课《母鸡》。
一、教材分析本文是老舍先生脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了作者对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟,欺软怕硬,拼命炫耀,后半部分写了母鸡的负责,慈爱,勇敢,辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者的情感由讨厌转为尊敬。
二、教学目标1认识7个生字。
2有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。