四年级科学教学设计《听听声音》.doc

《听听声音》教学设计4【教学目标】科学概念：我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。

过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。

【教学重点】细心倾听周围的声音。

【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

【教学准备】分组材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料【教学过程】一、引入：师："这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。

你对声音的'哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？"二、探究内容：（一）倾听周围的声音从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。

1、打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？2、你还听到过哪些声音？3、小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。

（二）听听音叉发出的声音1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。

2、分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。

比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？3、分组实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？4、小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？5、分组实验3：根据准备的不同材料按课本p26途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表：击打钉子----我听到的声音交流：《听听声音》教学设计5教学目标：1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

教科版科学四年级上册1.1《听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版科学四年级上册的第一课第一节，主要让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，培养学生对科学的兴趣和探究精神。

教材以生活中的声音为切入点，引导学生关注声音，并通过实验探究声音的产生和传播，让学生在实践中感受科学知识的魅力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的声音有一定的了解。

但是，他们对声音的产生和传播的原理可能还比较陌生，需要通过实验和观察来进一步了解。

同时，学生可能对实验过程中的一些细节需要注意和引导。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要通过介质传播。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播的原理。

2.实验过程中对细节的观察和注意。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究，培养学生的科学素养。

六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如音叉、橡皮筋）、放大镜、记录纸等。

2.课件：声音的产生和传播的动画演示。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放一些生活中的声音，如鸟叫、汽车鸣笛等，引导学生关注声音。

然后提问：“你们知道这些声音是怎么产生的吗？它们是如何传播到我们的耳朵里的呢？”让学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师通过动画演示声音的产生和传播的过程，让学生直观地了解声音的产生和传播。

然后讲解声音是由物体的振动产生的，需要通过介质传播。

操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察振动的物体（如音叉、橡皮筋）并记录物体的振动情况。

学生通过观察和记录，了解声音的产生。

巩固（5分钟）教师提问：“你们知道为什么声音需要通过介质传播吗？”让学生思考并回答。

然后讲解声音在空气中传播的速度和影响因素。

拓展（5分钟）教师引导学生思考：“除了空气，还有哪些介质可以传播声音呢？”让学生讨论并回答。

课堂上，我尝试用简洁明了的语言解释声音的基本概念，并通过案例分析让学生们看到声音在现实中的应用。在讲解重点难点时，我注意到有些学生对声音传播的原理和音调频率的关系感到困惑。于是，我及时调整了教学方法，用实验和生活中的实例来进行解释，这样他们就能更直观地理解了。
实践活动环节，学生们分组讨论得非常热烈，每个小组都能够围绕声音的实际应用提出自己的观点。在小组讨论中，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是一个评判者。这样，学生们更敢于表达自己的看法，也愿意听取他人的意见。
在今后的教学中，我需要继续优化教学方法，比如准备更多有趣的实验和案例，让学生在动手操作和观察中学习。同时，我也应该提高课堂提问的技巧，引导学生深入思考，而不是仅仅追求答案的正确性。
1.科学探究：培养学生通过观察、实验、分析等方法，主动探究声音产生、传播、特性的能力，提高学生的实践操作技能。
2.逻辑思维：训练学生运用逻辑思维，对声音现象进行归纳、推理和解释，增强学生对科学概念的理解。
3.创新意识：鼓励学生在探讨声音应用的过程中，发挥想象，提出创新性见解，激发学生的创新意识。
4.环保意识：通过学习声音保护，培养学生关注生活环境，主动参与噪声防治，提高环保意识。
5.团队合作：在小组活动中，培养学生协作交流、共同解决问题的能力，增强团队精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-声音的产生与传播：理解声音是由物体的振动产生的，以及声音在空气中的传播方式。
-举例：通过敲击音叉产生声音，观察音叉振动；讨论声音在空气中的传播速度。
-声音的特性（音调、响度、音色）：掌握这三个基本概念，并能区分它们在声音中的作用。
-突破方法：通过实验观察声音在不同介质（如空气、水）中的传播效果，强调声音传播的条件。

小学科学11听听声音（教案）教科版科学四年级上册听听声音（教案）教科版科学四年级上册一、教学目标：1. 学会通过观察和实验验证声音产生的条件；2. 掌握音的高低、响亮程度和长短是声音的基本特征；3. 培养学生对声音的敏感性，提高观察力和实验能力。

二、教学重点和难点：1. 声音产生的条件；2. 音的高低、响亮程度和长短是声音的基本特征。

三、教学准备：1. 教学课件或投影仪；2. 录制好的不同音高、响亮程度和长短的声音片段；3. 不同物体的声音实验材料；4. 学生课前已阅读相应的教材内容。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过放一段音乐或模仿动物的叫声来引起学生对声音的兴趣，并引出本节课的主题。

2. 探究声音产生的条件（15分钟）（1）设计实验：准备杯子、刀子、水、钉子等多种物体，学生一一敲击这些物体后，观察并记录下他们所发出的声音。

（2）讨论和总结：让学生交流观察结果，引导学生发现声音产生的条件是物体的振动。

结合学生的实验结果，引导学生总结声音产生的条件。

3. 辨别高低音（20分钟）（1）教师演示：教师准备不同音高的声音片段，播放给学生听，让学生思考和探究如何辨别音的高低。

（2）学生实践：学生小组合作，互相录制不同音高的声音片段，然后交换听，试图区分高低音。

（3）总结和讨论：学生交流实践结果和体会，教师逐步引导学生认识到音的高低是声音的基本特征。

4. 辨别响亮程度（20分钟）（1）教师演示：教师播放不同响亮程度的声音片段，让学生思考和探究如何辨别声音的响亮程度。

（2）学生实践：学生分成小组，在小组中模仿和演示不同响亮程度的声音，然后让其他学生判断声音的响亮程度。

（3）总结和讨论：学生交流实践结果和体会，教师引导学生认识到响亮程度是声音的另一个基本特征。

5. 辨别音的长短（20分钟）（1）教师演示：教师播放不同长短的声音片段，让学生思考和探究如何辨别声音的长短。

（2）学生实践：学生分成小组，在小组中模仿和演示不同长短的声音，然后让其他学生判断声音的长短。

新教科版小学科学四年级上册《 1 听听声音》教学设计一. 教材分析《听听声音》是新教科版小学科学四年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解声音的产生、传播和接收。

教材内容主要包括以下几个部分：1.声音的产生：让学生了解声音是由物体的振动产生的，并通过实验观察不同物体振动产生的声音。

2.声音的传播：让学生了解声音是通过介质传播的，观察在不同介质中声音的传播情况。

3.声音的接收：让学生了解耳朵的结构和听觉的形成过程，通过实验感受声音的强弱对听觉的影响。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知。

但在声音的产生、传播和接收方面，还需要进一步引导和探究。

此外，学生对于实验操作和观察细节的把握还需要加强。

三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和接收过程，知道声音是由物体的振动产生的，声音是通过介质传播的，耳朵是声音的接收器官。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究声音的产生、传播和接收，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生关注身边科学，用科学知识解释生活的意识。

四. 教学重难点1.重点：声音的产生、传播和接收过程。

2.难点：声音的传播和接收原理。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。

2.实验法：让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验结果和感受。

六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如尺子、气球等）、介质（如空气、水等）、耳朵模型等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

3.教学资源：相关科普文章、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中各种声音的图片，引导学生关注声音现象，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们知道声音是怎么产生的吗？声音是如何传播的？又是如何被我们听到的呢？”2.呈现（10分钟）介绍声音的产生、传播和接收过程。

教科版科学四上《听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版科学四年级上册的一节课。

本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，培养学生的观察能力和实验能力。

教材中包含了丰富的实验材料和图片，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知。

但是在声音的产生和传播方面，可能还存在一些疑问。

因此，在教学过程中，需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质传播。

2.培养学生通过观察和实验，分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播的条件。

2.实验操作的技巧。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验法、小组合作学习法等，引导学生通过观察和实验，发现问题、分析问题、解决问题。

六. 教学准备1.实验材料：振动的物体（如鼓、尺子等）、介质（如空气、水等）、录音机、音响等。

2.课件：声音的产生和传播的相关图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示声音的产生和传播的图片，引导学生思考：声音是如何产生的？它是如何传播的？2.呈现（10分钟）让学生观察不同的振动物体，如鼓、尺子等，并听取它们发出的声音。

引导学生发现振动物体的声音是由物体的振动产生的。

3.操练（15分钟）让学生进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况。

实验过程中，引导学生注意观察和记录实验现象。

4.巩固（5分钟）利用课件展示实验结果，让学生总结声音的产生和传播的条件。

5.拓展（5分钟）让学生思考：在真空中，声音能否传播？引导学生了解声音在真空中无法传播。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调声音的产生和传播的条件。

7.家庭作业（5分钟）让学生课后观察生活中的声音现象，并记录下来，下节课分享。

8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。

教科版科学四年级上册1.1《听听声音》教学设计一. 教材分析《听听声音》是教科版科学四年级上册的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播。

教材从生活中的声音入手，引导学生探究声音的奥秘，培养学生的观察能力和动手能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的声音有所感知。

但他们对于声音的产生和传播原理可能还没有深入的了解。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活经验出发，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质进行传播。

2.培养学生观察、思考、动手实验的能力。

3.培养学生合作学习、交流分享的学习态度。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。

2.实验操作的技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生关注声音，激发学习兴趣。

2.实验探究法：让学生亲自动手实验，观察声音的产生和传播，培养学生的观察能力和动手能力。

3.合作学习法：分组进行实验，鼓励学生相互讨论，培养学生的合作精神和交流能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括声音的产生和传播的图片、视频等。

2.实验器材：气球、尺子、玻璃杯等。

3.学习单：用于记录学生的实验观察结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中各种声音的图片，引导学生关注声音。

提问：“你们听到了什么声音？这些声音是怎样产生的？”2.呈现（5分钟）介绍声音的产生和传播原理。

通过示例，讲解声音是由物体的振动产生的，需要介质进行传播。

3.操练（10分钟）分组进行实验，观察声音的产生和传播。

实验一：气球振动产生声音；实验二：尺子振动产生声音；实验三：玻璃杯振动产生声音。

要求学生记录实验观察结果。

4.巩固（5分钟）让学生汇报实验观察结果，讨论声音的产生和传播特点。

教师引导学生总结声音的产生和传播原理。

5.拓展（5分钟）讨论声音在生活中的应用，如电话、广播等。

听听声音教学内容：听听声音教学目标：1．引导学生从倾听周围的声音开始，观察并简单的区分、归类和鉴别各种不同的声音以及声音的大小、高低、远近、方向。

培养他们细致的观察习惯和态度。

2．经历有关声音的实验过程。

获得“声音是由物体产生的，没有物体就没有声音”等的初步认识。

教学准备：小组观察实验用：（1）物体发声活动——各种固体材料、瓶子、杯子、水等；（2）分辨声音的变化活动——相同玻璃杯4只、水、筷子等。

教师演示活动用：包含各种声音的课件。

教学过程：一、学习引入研究声音的活动开始了，说说你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？二、倾听周围的声音(1)教师先让学生们安静下来，再让学生倾听周围发出的声音。

(2)学生交流听到的周围发出的声音，并说明是由什么物体发出的。

(3)教师播放各种声音，并让学生逐个说明发出声音的物体。

(4)学生交流听到过的其他声音。

(5)教师小结：无论什么时候、什么地方，我们总能听到各种声音，大自然的风声、雨声、雷声，田野里的蛙叫蝉鸣声，城市里的车水马龙声。

各种各样的声音包围着我们。

那么，这些声音中，哪些是自然界发出的声音？哪些又是人类活动发出的声音呢？(6)对声音进行分类。

(7)学生小组进行分类记录。

(8)各组交流记录表。

三、听听固体、液体、气体发出的声音的活动(1)听听固体发出的声音。

想办法让桌上的各种固体发出声音，听听这些声音是否相同，有什么特点。

(2)学生交流和描述：用（）方法使（）物体发出声音，这种声音的特点是（）。

(3)听听液体发出的声音。

想多种办法使水发出声音，听听不同的方法产生的水的声音是否相同，有什么特点。

(4)学生交流和描述。

(5)听听气体发出的声音。

在我们听到的声音中，哪些声音是由空气发出的？你有什么办法使空气发出声音？(6)学生进行“使空气发出声音”的活动。

(7)讨论交流：从以上的活动中，你认为声音与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？(8)教师反诘：有人认为没有物体也能产生声音，比如雷声就不是什么物体发出的。

新教科版四年级科学上册1.1《听听声音》教学设计一. 教材分析《听听声音》是新教科版四年级科学上册的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播。

本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究能力。

教材中包含了丰富的图片和实例，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认识。

但在声音传播方面，可能还存在一定的模糊认识。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验和观察，自主探究声音的产生和传播原理。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。

2.培养学生通过观察、实验、分析等方法解决问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极探究的科学精神。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。

2.实验操作技能的掌握。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、合作交流法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和创新能力。

六. 教学准备1.教具：实验器材（如扬声器、纸盆、尺子等）、多媒体设备。

2.学具：实验记录、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中各种声音现象，引导学生关注声音，激发学生学习兴趣。

提问：你们知道声音是如何产生的吗？声音是如何传播的？2.呈现（5分钟）介绍声音的产生和传播原理，让学生初步了解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。

3.操练（10分钟）分组进行实验，观察和记录实验现象。

实验一：让学生将纸盆放在扬声器上，观察纸盆的振动；实验二：让学生将尺子伸出桌外，拨动尺子，观察尺子的振动。

4.巩固（5分钟）讨论实验现象，引导学生理解声音的产生和传播原理。

提问：实验中你们发现了什么现象？这些现象说明了什么？5.拓展（5分钟）让学生思考：声音可以在哪些介质中传播？在不同介质中，声音的传播速度一样吗？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调声音的产生和传播原理。

四年级科学上册《听听声音》教案第一篇：四年级科学上册《听听声音》教案四年级科学上册《听听声音》教案一、教学目标：、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

2、让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音产生的原理和声音的变化有适当地了解。

3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，热爱生活、大自然的情感。

二、教学重点、难点：、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。

2、难点：了解声音产生的原理，声音的变化。

三、教学准备学生小组活动：制造声音——学生的学习用具，课桌等教师演示：声音是如何产生的——音叉等。

四、教学过程教学内容，步骤教师活动学生活动一．创设情景：.欣赏优美转噪音的乐曲。

2．PPT呈现耳朵很大的小孩图片衔接语二．寻找教室里存在的声音1.讲解要求2.点评学生的发现。

3.衔接语：从教室的声音——声音的世界三．听听常见的声音，声音的简单分类.讲解要求2.播放常见的一些声音（共9种：2种人类活动产生，种大自然产生。

）3.学生个人回答4.师生一起总结9种声音分别是什么。

5.引导进行简单的归类6.再听一次，感受声音的美。

7.衔接语：简单的任务——困难的任务。

四．利用身边的材料制造声音．讲解要求。

2.同桌合作制造声音（3分钟）3.评点制造方法衔接语五．声音产生的秘密.衔接语，出示音叉。

72.听音叉的声音3.学生代表摸音叉并分享感觉。

4.摸喉咙六．声音的变化衔接语1.猜一猜录音中一共有多少人——音色的不同。

放录音学生的分析放视频总结：为什么能猜对？衔接语：声音音色的不同——声音其他的变化２.声音其他的变化七．回顾总结快乐的心情总是能让我们的学习事半功倍，因此在开始上课前，让我们首先来欣赏一首优美的乐曲。

关闭噪声，解释：现在，出了一点问题，优美的音乐放到一半就变成噪声了。

现在老师想请刚才听得投入的孩子。

Q1：在优美的音乐还没有变成噪声的时候，你的感觉怎么样？Q2：后来音乐出问题了，变成噪声了，你的感觉怎么样？的确是这样，人人都喜欢优美的声音，安静的环境，不喜欢吵闹。

小学科学《听听声音》教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播，知道不同物体发出声音的特点。

2. 培养学生倾听、观察、实验的能力，提高学生的科学探究精神。

3. 引导学生通过合作、交流，培养团队意识和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握声音的产生和传播原理，了解不同物体发出声音的特点。

2. 难点：引导学生运用科学方法探究声音的产生和传播。

三、教学准备1. 教师准备：教材、教案、教学设备（如音响、实验器材等）。

2. 学生准备：笔记本、实验记录表、实验器材。

四、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如敲击不同的物体，让学生感受不同物体发出声音的特点，引发学生对声音的好奇心。

2. 探究声音的产生：引导学生进行实验，观察不同物体发出声音的原因，探讨声音的产生原理。

3. 探究声音的传播：让学生进行实验，观察声音在空气、水等介质中的传播情况，了解声音传播的规律。

4. 总结与交流：引导学生总结实验现象，归纳声音的产生和传播原理，鼓励学生分享自己的收获和感受。

五、课后作业1. 学生根据实验结果，完成实验报告。

2. 学生在家尝试用不同的物体发出声音，观察并记录下来，与同学分享。

3. 学生阅读有关声音的科普文章，增加对声音的了解。

六、教学评价1. 评价学生对声音产生和传播原理的理解程度。

2. 评价学生在实验过程中的观察、分析、解决问题的能力。

3. 评价学生在团队协作中的沟通、协调、合作能力。

七、教学拓展1. 邀请专业人士进行讲座，让学生更深入地了解声音的奥秘。

2. 组织学生参观音频设备制作工厂，了解声音信号的采集、处理和播放过程。

3. 开展校园噪声监测活动，提高学生对环境保护的认识。

八、教学反思1. 教师在教学过程中要注重引导学生主动探究，发挥学生的主体作用。

2. 关注学生在实验过程中的安全，确保实验顺利进行。

3. 针对不同学生的学习需求，给予个别化的指导和帮助。

九、教学设计1. 教案编写要符合学生的认知规律，由浅入深，循序渐进。

小学科学《听听声音》教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播，探索影响声音的因素。

2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。

3. 引导学生运用科学知识解释生活现象，培养学生的科学思维。

二、教学内容：1. 声音的产生：振动、空气、声波2. 声音的传播：空气、水、固体3. 影响声音的因素：音调、响度、音色4. 实验：声音的传播、音调、响度、音色的观察5. 生活应用：声音在通讯、音乐、自然界等方面的应用三、教学重点与难点：重点：声音的产生、传播和影响因素，实验操作。

难点：声音传播的速度和影响因素，实验现象的分析和解释。

四、教学方法：1. 实验法：通过观察实验现象，让学生直观地了解声音的产生和传播。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分析实验结果，培养学生的团队合作能力。

3. 讲授法：讲解声音的基本概念，引导学生掌握声音的产生、传播和影响因素。

4. 案例分析法：通过生活实例，让学生了解声音在实际中的应用。

五、教学准备：1. 实验器材：振动的物体（如尺子、气球）、扬声器、音叉、水杯、乐谱等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

3. 教学资源：网络资源、音视频资料。

4. 学生分组：每组4-5人，分工合作进行实验和讨论。

六、教学过程：1. 导入：通过播放音乐或发出噪声，引导学生关注声音，激发学习兴趣。

2. 声音的产生：讲解振动产生声音的原理，演示实验，让学生观察振动产生的声音。

3. 声音的传播：讲解空气、水、固体等介质对声音传播的影响，演示实验，让学生观察声音在不同介质中的传播。

4. 影响声音的因素：讲解音调、响度、音色的定义和影响因素，进行实验演示，让学生观察和分析实验现象。

5. 生活应用：介绍声音在通讯、音乐、自然界等方面的应用，引导学生运用科学知识解释生活现象。

6. 总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，总结声音的产生、传播和影响因素，反思声音在日常生活中的重要作用。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，评价学生的学习兴趣和积极性。

科学《听听声音》教学设计一、教学背景本节课的教学内容是关于声音的科学知识，旨在培养学生对声音的感知能力，认识声音的产生和传播规律，并引导学生自主探索和实践，培养学生科学思维和动手能力。

二、教学目标1.知识目标：•了解声音是由物体振动产生的；•掌握声音的产生、传播和接受的原理；•了解声音在日常生活中的应用。

2.能力目标：•养成观察、思考和实验的习惯；•培养学生提取信息、分析问题和解决问题的能力；•培养学生合作学习的能力。

3.情感目标：•增强学生的科学兴趣和好奇心；•培养学生对声音的敬畏之情；•培养学生积极合作和分享的态度。

三、教学重点与难点1.教学重点：•声音的产生、传播和接受的原理；•声音在日常生活中的应用。

2.教学难点：•学生对声音的传播过程的理解；•声音在不同物质中的传播速度差异的解释。

四、教学准备1.教学用具：•单个铃铛、扬声器、音乐播放器等。

2.教学素材：•与声音相关的图片、视频和实验材料。

3.教学环境：•教室内保持安静。

五、教学步骤与内容第一步：导入（5分钟）1.利用图片或视频向学生展示一些生活中的声音情境，引起学生的好奇和兴趣；2.向学生提问，激发学生的思考：“你知道声音是如何产生的吗？”、“声音是如何传播的呢？”。

第二步：探究声音的产生（15分钟）1.分发铃铛给学生，让学生摇动铃铛并听到声音；2.引导学生观察铃铛的振动，提问：“铃铛为何会发出声音？”；3.学生们进行合作讨论，老师逐个点评。

第三步：探究声音的传播（15分钟）1.随机选取数名学生，站在教室不同位置；2.老师用扬声器或音乐播放器发出声音，让学生观察声音传播的路径；3.学生们进行合作讨论，总结声音的传播方式。

第四步：声音在不同物质中的传播速度（20分钟）1.老师用示波器或音叉演示声音在空气、水和固体中的传播速度差异；2.学生们观察示波器或音叉的振动，理解声音在不同媒质中的传播规律；3.学生们进行合作实验，尝试用不同物质传播声音，记录实验结果。

小学科学《听听声音》教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播，知道不同物体发出声音的特点。

2. 培养学生倾听、观察、实验的能力，发展学生的科学思维。

3. 培养学生合作、交流的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学重点1. 声音的产生和传播2. 观察不同物体发出声音的特点三、教学难点1. 声音的传播条件2. 音调和响度的区分四、教学准备1. 教学课件、视频等资源2. 各种物体（如木棒、金属片、气球等）3. 录音设备4. 实验材料（如纸杯、水杯等）五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的声音现象，引发学生对声音的兴趣，导入新课。

2. 探究声音的产生和传播：引导学生观察、实验，探讨声音是如何产生和传播的。

3. 学习声音的特点：引导学生倾听不同物体的声音，分析音调和响度的区别。

4. 实践活动：让学生分组进行实验，观察、记录不同物体发出声音的特点。

5. 总结与反思：组织学生交流、分享，总结本节课所学内容，巩固知识。

6. 拓展活动：引导学生思考声音在生活中的应用，如电话、广播等。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

8. 布置作业：设计相关作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现问题。

2. 运用实验、观察、讨论等教学手段，增强学生的实践操作能力。

3. 采用分组合作、交流分享的方式，培养学生团队合作精神。

4. 利用多媒体课件、视频等资源，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

七、教学评价1. 评价学生的课堂表现，关注学生的参与程度、动手操作能力和团队协作能力。

2. 评价学生在实验、观察、讨论等环节中的表现，考察学生的实践操作能力和科学思维。

3. 分析学生作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

八、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的声音现象，引发学生对声音的兴趣。

2. 探究声音的产生和传播：引导学生观察、实验，探讨声音是如何产生和传播的。

精品教案听听声音教学目标：1.引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音，使学生掌握没有物体就没有声音的知识要点。

2.让学生学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分的方法。

3.通过美妙的声音，让学生感受到生活的美好。

教学重点：细心倾听周围的声音。

教学难点：没有物体就没有声音。

教学准备：老师准备：1.准备好各种声音的录音。

2. 准备吸管、筷子、塑料杯、尺子、玻璃球、空瓶子、水、纸张等。

3.实验记录用的表格。

学生准备：课本、笔等。

教学过程：师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？生：因为上课了！师：你怎么知道上课了呀？生：因为上课铃响了。

师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。

今天蒙老师来给你们上课，大家欢迎吗？（生：欢迎）那你们表示一下。

（生：鼓掌。

）师：谢谢大家！下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！同学们想去吗？生：想！师： OK ，让我们走进声音的奇妙世界吧！师：现在请大家安静的倾听一下周围的声音（板书：听听声音），看谁的耳朵最灵，听到的声音最多，并且还能说出这些是由什么物体发出来的。

1、2 、 3 开始。

（1分钟后）生：脚步声，读书声，呼吸声，椅子声。

这些都是由人发出来的。

师：说得好，生活中就只有这种声音吗？生：当然不是。

还有别的呢！师：对了，其实我们生活中的声音是丰富多彩的，让我们一起去倾听吧，不过要将听到的声音记录在第一项的表一中哦！（通过电脑播放，让学生听的声音有：鼓掌声、笑声、脚步声、呼吸声、风声、雨声、雷声）（填表-1并汇报）师：风是物体吗？生：是生：不是。

师：风是物体，是我们看不见的实实在在存在的物体。

师：除此之外，我们平时还听到过哪些声音？生：（学生可能的回答是：）刮风的声音,雷或雨的声音。

（其他的声音也行）师：老师建议，大家用掌声欢迎这位同学模仿一下好吗？生：好！（生模仿刮风的声音，雷或雨的声音。

四年级教科版科学《听听声音》教案一、教学目标1.知识与技能目标能够识别不同物体发出的声音是不同的。

了解声音有高低、强弱之分。

学会用简单的词汇描述听到的声音。

2.过程与方法目标通过倾听、比较、描述等活动，培养学生的观察能力和表达能力。

引导学生运用多种感官感受声音，提高学生的综合感知能力。

3.情感态度与价值观目标激发学生对声音现象的好奇心和探究兴趣。

培养学生倾听的良好习惯和尊重他人的意识。

二、教学重难点1.教学重点识别不同物体发出的声音特点。

理解声音的高低、强弱。

2.教学难点准确描述声音的特征。

三、教学方法观察法、实验法、讨论法。

四、教学过程1.导入新课播放一段包含各种声音的音频，如鸟鸣、流水、音乐等。

提问学生：你们听到了哪些声音？声音是从哪里来的呢？引出课题。

2.倾听不同物体的声音准备一些不同的物体，如铃铛、木鱼、鼓、塑料瓶等。

让学生依次倾听这些物体发出的声音，并描述听到的声音特点，如清脆、低沉、响亮等。

组织学生讨论：这些声音有什么不同之处？3.认识声音的高低用钢琴或其他乐器弹奏不同音高的声音。

让学生倾听并感受声音的高低变化。

引导学生思考：声音的高低与什么有关呢？可以通过改变物体的哪些因素来改变声音的高低？4.认识声音的强弱用不同的力度敲击鼓或其他物体。

让学生倾听并感受声音的强弱变化。

引导学生思考：声音的强弱与什么有关呢？可以通过改变物体的哪些因素来改变声音的强弱？5.描述声音给出一些声音的例子，如风声、雨声、汽车声等。

让学生用恰当的词汇描述这些声音的特点，如柔和、嘈杂、急促等。

组织学生进行小组交流，分享自己对不同声音的描述。

6.总结归纳总结本节课的主要内容，包括不同物体发出的声音不同、声音有高低和强弱之分以及如何描述声音。

提问学生：通过这节课的学习，你对声音有了哪些新的认识？你在生活中还听到过哪些有趣的声音呢？7.拓展延伸布置课后作业，让学生在生活中倾听各种声音，并记录下来，尝试描述它们的特点。

最新教科版科学四年级上册《1.听听声音》教案教学设计（五篇范文）第一篇：最新教科版科学四年级上册《1.听听声音》教案教学设计最新教科版科学四年级上册《1.听听声音》教案教学设计1.听听声音【教材简析】《听听声音》是《声音》单元的起始课，声音对学生来说并不陌生。

教科书通过“听听周围的声音”和“描述你听到的声音”这两个活动展开，引导学生关注声音，关注身边的声音世界。

“听听周围的声音”板块，主要是通过学生认真倾听，感受我们生活在一个充满声音的世界里，我们虽然看不到它，但能感受到它。

“描述你听到的声音”板块，通过用科学的词汇将听到的声音描述出来，并能对声音进行简单分类。

通过对声音的描述，可以了解学生对声音原有的认识，激发学生想要更多的了解声音的问题，为后面声音问题的研究做好铺垫。

【学情分析】我们生活在一个充满声音的世界里，声音对学生来说非常熟悉。

他们随时随地都能感受到声音的存在，这对本课学习打下了良好的生活基础。

对于声音，虽然学生非常熟悉，但并没有真正思考过关于声音的问题。

没有思考过他们听到的声音有什么不同，这些声音又是通过什么物体发出来的，这是本节课学习的障碍。

【教学目标】科学概念目标1.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。

2.声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。

科学探究目标运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。

科学态度目标在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。

科学、技术、社会与环境目标初步认识到声音是我们日常生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。

【教学重难点】重点：细心倾听周围的声音。

难点：能根据听到的声音高低、强弱给听到的声音分类。

【教学准备】教师：班级记录表、微课视频资料和课件PPT。

小组：作业本。

【教学过程】一、导课：导入新课（预设3分钟）1.请同学们闭上眼睛，用半分钟的时间仔细听听我们周围的声音。

提问：都能听到什么声音呢？（预设：读书声、脚步声……）2.教师总结：是呀，只要我们仔细地、用心地倾听，你肯定能听到很多声音，声音无处不在。