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我的叔叔于勒说课稿北师大版九年级下语文《我的叔叔于勒》说课稿教案反思设计课件北师大版九年级下册语文《我的叔叔于勒》说课稿教案反思设计课PPT《我的叔叔于勒》说课稿一、说教材：《我的叔叔于勒》是初中语文的传统篇目，在新教材中是九年级上册第三单元的第三篇课文。
这个单元的主要教学任务有：l分析小说要素，把握小说主题。
l理解作品和作者的写作意图，并能提出自己的见解。
l揣摩小说写法。
在《故乡》和《孤独之旅》当中，我主要侧重于分析人物形象，把握主要情节，以及探究作品主题。
在《我的叔叔于勒》中，我认为，除继续巩固小说要素外，应把教学重点放在多元理解作品主题、尊重学生个性化阅读和揣摩对比写法上，也为下一课《心声》的学习打下基础。
莫泊桑的这篇小说，情节波澜起伏，张弛有节；人物寥寥，却个性鲜明；立意深刻，语言简洁明快而富于个性化。
这得宜于作品生动逼真而又幽默风趣的细节描写，轻浅素淡之中有辛辣讽刺的语言特色，以及寓新颖于平淡自然之中的表现手法。
小说描写若瑟夫一家朝思暮想他们在国外发了财的叔叔回到家来，可是他们竟然意外的发现于勒叔叔不过是一个贫穷落魄的小贩时，竟然拒绝和他相认。
作者通过对人物性格细腻的刻画，对人物内心活动深刻的揭示，鞭挞了假丑恶，彰显了人性的真善美，这样的作品，能给人以启发，耐人寻味，也能引发学生对自然、社会、人生的思考。
二、说教法：1、教学设想：这篇小说的教学，应以人物为中心，在曲折的情节发展中把握人物形象，进而领会作品的丰富内涵。
力求充分发挥学生的主动性，并能联系实际，对作品的主题多元化的评价，在评价认识中，提高学生的道德水平。
2、确立教学目标的依据：新课程标准要求全面提高学生语文素养，注重“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。
新课标对阅读教学的要求是：学生具有独立阅读能力，注重情感体验，学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，发展个性。
初中小说的教学，应注重学生个性化的体验及良好个性和健全人格的形成。
《我的叔叔于勒》中的细节描写本文是关于作文素材的《我的叔叔于勒》中的细节描写，感谢您的阅读！《我的叔叔于勒》中有几处细节描写，比如课文刚开始的有关菲利普一家经济状况，还有菲利普看到两位先生两位太太吃牡蛎的动作。
我在给学生讲这个细节描写的时候，我告诉他们：细节描写通常是为了展现人物性格服务的，有人说：细节决定成败，但我要说：从细节中可以看到一个人的性格、习惯。
比如：我们到亲戚家去玩，我们如果看到亲戚家所有的摆设井井有条，一尘不染，那么，当我们在喝茶的时候，恰恰有一匹茶叶裹在嘴里，吐出来不好，咽下去难受，这时候我们怎么办？我们通常是快步走出来，将茶叶吐在外边，因为我们从主人家的摆设这一细节可知主人讲究清洁。
环境育人，环境影响人，我们在这种情况下会自觉地维护我们哪怕是暂时所处环境的清洁。
但是，如果我们所去的亲戚家被搞得邋里邋遢，那么我们就会不自觉地将茶叶吐在当地，不仅如此，我们还丝毫不觉得有愧疚之感，因为面对我们所观察到的细节，我们会觉得主人家是不在意这些的，因为他们本身就将自家弄得不是那么整洁，它影响了我们，也让我们成了环境的破坏者。
我说这些话的目的，无非是在告诉同学们一个道理：我们从日常生活的细节中能发现人的性格，从文章的细节描写中当然也可以归纳人物的性格。
譬如，我就喜欢观察一些人刷牙的动作：有些人撅着屁股，将头竭力地前伸，刷牙的动作细致而轻柔，完毕，漱口的时候，轻轻鼓动和收缩腮帮，并将水吐出老远。
这说明这个人很讲卫生的；相反，还有些人，头动尾不摇，甚至还四顾其他，完了，将水随意地吐在地上，说明这人不太在意，大而化之。
倘若我们将这些动作用文字写出来，并且将动作写细致，写真切，那就是细节描写。
再譬如，人们在小店里买东西，他们的动作也大多不同：有人小心翼翼，生怕搞错；有人大大咧咧，抖着钱大呼小叫……从这些动作上我们都能部分的探知人物的性格特点。
当然，小说中人物性格的塑造，归根结底还是为表现主题服务。
像这篇小说，“我”的父亲被两位先生所请的两位太太吃牡蛎的文雅而高贵的动作所打动，于是转而想请我们一家也去吃牡蛎。
《我的叔叔于勒》课文赏析、知识点梳理及阅读练习题课文题解这篇小说的主人公是菲利普夫妇，但小说以“我的叔叔于勒”为题，这是因为于勒的命运构成了小说情节的开端、发展、高潮、结局的引子，菲利普夫妇性格的刻画正是在对于勒的态度变化中完成的，这个标题像一面镜子照出了菲利普夫妇被金钱腐蚀的丑恶灵魂。
另一方面，这个题目采用了叙述者的口吻，重点在“我的叔叔”四个字上，表明虽然父母不把于勒当亲兄弟看待，但“我”认为于勒还是“我的叔叔”，作者用这个题目道出了一个孩子的不满。
内容简介年轻时于勒大肆挥霍，人财两空，被看成是流氓，落得扫地除门的地步。
既至美洲，赚了小钱，两年后又发了大财，成为大家的“福星”。
菲利普一家渴盼有钱的于勒归来．二姐也因此找到了未婚夫，一家人都很高兴，出国到哲尔赛岛的旅行，他们在船上却见到一个酷似于勒的穷苦的卖牡蛎的人，菲利普先生在船长那里得到了信息及验证．不但发财的梦想化为乌有，进入上流社会的美梦成为泡影，眼下二女儿的婚事也岌岌可危。
最后全家不动声色地改乘圣玛洛船回来，以免再次碰上于勒回来吃他们。
最后再也没见过他。
创作背景《我的叔叔于勒》最初发表于1883年8月7日《高卢人日报》，随后被收入短篇小说集《羊脂球》。
19世纪80年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。
普法战争以后，法国出现了延续二十年的农业危机，工业技术发展缓慢，工业危机也时起时伏。
财政寡头为了转嫁危机，一方面向国外大量投资，加紧侵略殖民地；另一方面，在国内加紧盘剥劳动人民，使小资产阶级大量贫困破产，一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
同时，在文化思想上更加紧用资产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群众。
这篇小说所报写的小资产阶级日益贫闲的境遇和他们海外发财的幻想以及拜金主义的人和人的关系都清晰地反映着时代的面目。
故事是怎么讲的 ——从叙事时间、空间和叙述视角方面解读《我的叔叔于勒》发布时间：2023-02-28T03:30:19.178Z 来源：《中国教师》2022年第10月第19期作者：李乐琪[导读] “世界三大短篇小说巨匠”之一莫泊桑的代表作《我的叔叔于勒》以丰富的细节、丰满的人物、深刻的内涵而闻名于世，独具特色的叙事艺术更是支撑起整篇小说的关键。
李乐琪广东省岭南师范学院 524048摘要：“世界三大短篇小说巨匠”之一莫泊桑的代表作《我的叔叔于勒》以丰富的细节、丰满的人物、深刻的内涵而闻名于世，独具特色的叙事艺术更是支撑起整篇小说的关键。
从叙事学理论视角出发，探究《我的叔叔于勒》中叙事时间、叙事空间、叙述视角的技巧运用，以拓展学习视野，深度理解小说。
关键词：叙事时间；叙事空间；叙述视角当我们看小说时，我们在看什么？一直以来，人们在看小说时，多关注小说“写了什么”，却忽略了小说“怎么写的”。
直到二十世纪六十年代，小说叙事学在西方兴起，引发了人们对小说的形式技巧和结构等方面的研究。
本文就《我的叔叔于勒》一课出发，从张弛有度的叙事时间、隐喻丰富的叙事空间和别具匠心的三叙述视角。
一、张弛有度的叙事时间文学与现实一个最大的区别，就是在现实中只会规律性延伸的时间，在文学中可以产生畸变。
叙事与时间的关系问题是保罗·利科叙事学理论中的一个核心问题。
通过对叙事时间的把控，可以让小说产生特别的意蕴。
1.故事时间和话语时间差异的效果“叙事的一组有两个时间的序列，被讲述的事情的时间和叙事的时间。
这种双重性不仅使一切时间畸变成为可能，挑出叙事中的这些畸变是不足为奇的；更为根本的是，它要求我们确认叙事的功能之一是把一种时间兑换为另一种时间。
”法国文学理论家热拉尔·热奈特在《叙事话语》中把时间分为“故事时间”和“话语时间”。
故事时间指叙事中主旨事件的跨度；话语时间指阅读话语所花费的时间，一般以作者叙述过程中文字篇幅的长短来计算。
莫泊桑《我的叔叔于勒》读后感作文500字《我的叔叔于勒》是一篇揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗和腐朽，对资本主义制度进行了有力的揭露与鞭挞的文章。
下面是橙子为大家整理收集的关于莫泊桑《我的叔叔于勒》读后感作文500字，欢迎大家阅读!莫泊桑《我的叔叔于勒》读后感作文500字马克思、恩格斯曾说过：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。
”自从读了莫泊桑写的《我的叔叔于勒》我深刻的体会到了马克思、恩格斯的那句话。
故事讲述了“我”出生在一个贫穷的家庭，爸爸妈妈的工资也十分微薄。
家里还有两个姐姐，所以，于勒叔叔为了减轻家庭负担就到外地去做生意。
而且，听说，他还发了财。
所以，我们便焦急的等他回来，好减轻负担。
但是盼望了很久他也没回来。
随着时间的推移，我们生活好转，出去旅游。
不料，却意外地遇见了久久不归的叔叔，此时，他竟是一个满身脏兮兮、衣裳褴褛、卖牡蛎的老水手。
父母害怕他给我们添麻烦，带着我们一走了之，从此跟叔叔失去了联系。
其实内容很好理解，但不免让人沉思，你是否把金钱的重要放在第一位，而忽视了家庭亲情呢?本文的主人公父母，在得知叔叔有钱时，十分想念叔叔，而得知叔叔身无分文，穷苦落魄的时候却又是另一翻态度————嫌他添麻烦。
一个是金钱的诱惑，一个是亲情的温暖。
在这个重要的选择中，主人公父母，选择了前者。
他们虽然生活变好了，但是他们却失去了世界上最可贵的东西。
我不由得想起一句名言：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。
”在看到可怜叔叔于勒的遭遇后，我们倍感同情，可是，同时我们也感到悲哀。
因为，也许，不久，在这个世界上，金钱真正的统治了人们，而亲情却被人冷落了。
我想，大家也不希望在不久的将来世界会变得冷漠无情。
《我的叔叔于勒》读后感这是一篇揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗和腐朽，对资本主义制度进行了有力的揭露与鞭挞的文章。
初中语文小说教学之我见——浅析《我的叔叔于勒》的叙事特色摘要：中短篇小说《我的叔叔于勒》收入了初中语文课本中，小说通过人物特征的生动描写让小说的内容更加细腻、情节更加丰富。
学生通过小说的阅读可以深入了解到故事背后揭示的意义，培养学生独立思考的能力。
讲师在初中语文教学的课堂上通过小说教学能够激发学生的学习兴趣，从而在潜移默化中提高语文写作水平，掌握语文的写作方法。
关键词：初中语文；小说教学；《我的叔叔于勒》；叙事特色引言：《我的叔叔于勒》是莫泊桑著名的中短篇小说，初中语文将这篇小说作为学生的学习课文，说明小说的立意与主旨十分值得中学生去认真学习。
中学生在不断成长过程中需要努力提升自己，善于思考问题，这样在看待事情和为人处世时都会有更深层次的理解。
在未来的人生道路上有正确的判断，有强大的信念支撑，不会随波逐流，轻易去改变自己，能够坚持自己的想法，有更广阔的发展空间。
一、环环相扣，情节跌宕起伏在小说《我的叔叔于勒》中于勒的哥哥菲利普，由于先前于勒挥霍了家里的财产，菲利普夫妇十分不愿意见到他，对他的态度是厌恶至极，从他们的言语和神情中读者能够感受到哥哥家已经容不下他，最后被送往美洲去。
读到这里相信读者能够理解菲利普的心情，一个浪荡的弟弟不好好工作，还将家里的财产败光实在是难以理解和原谅。
所以菲利普夫妇对于勒厌恶的态度并不会让读者感到不悦，甚至能够理解，顺着情节的推进，能够看到在于勒回信，并在信中说自己发了大财能够偿还哥哥的损失后，菲利普夫妇的态度立刻转变。
之前是厌恶后面是极其盼望他能够回来，把于勒看做家里的希望，称呼也改变了，变成“好人”、“正直的”，全家开心的坐船去旅游。
再发现于勒变成了一个落魄的流浪汉，只能在靠卖牡蛎为生后，菲利普夫妇生怕他认出了自己，此时称呼又变成了“流氓”，最后一家人立马换船走了。
读者通过菲利普夫妇态度、神情、语言的描写，态度从厌恶到盼望最后是躲避，语言从“好人”到“流氓”等就能直击人心里隐藏的世界，学生通过这些细致入微的描写，对提高自己语文写作的能力能够有更具体的概念和认识。
教案名称：梳理文本中的细节描写对情感表达的作用——以《我的叔叔于勒》为例教学目标：1.能够较全面地理解《我的叔叔于勒》的情感表达；2.能够梳理小说中的细节描写在情感表达中的作用；3.能够运用细节描写来准确表达情感。
教学重点：1.理解小说的情感表达；2.梳理小说中的细节描写；3.掌握细节描写在情感表达中的作用。
教学难点：1. 描写情感的细节；2. 在文本中找到细节描写。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师简述“细节描写”的概念，让学生思考它的作用；2.教师简述《我的叔叔于勒》的情感表达，吸引学生的注意力。
二、讲解（30分钟）1.教师结合小说的情节，找出小说中的细节描写，让学生注意其中表达出的情感；2.分析每个细节描写的表达意义，包括对环境的描写、对人物内心感受的描写、对事件的描写等；3.分组，让学生在小组内交流细节描写的作用，互相探讨，整体讨论。
三、练习（40分钟）1.让学生选取一个情感场景，运用小说中的细节描写，进行简短的创作；2.学生相互交流，分析作品细节描写的有效性与价值。
四、总结（5分钟）教师总结本节课的重点和难点。
教学方法：1. PPT演示法；2.小组讨论法；3.剧本演练法。
教学评估：1. 教学结束后让学生完成练习作业；2. 学生文本阅读能力有所提升；3. 学生运用细节描写能力有所提升；4. 学生的创造能力和表达能力有所提升。
教学建议：1.教师可在课前为学生提供相关阅读资料，提高学生的文本阅读能力；2.教师可提供各种小说开展“细节描写研究”，让学生能够更好地理解情感表达的作用。
结语：本节课是一堂让学生理解情感表达的重要课、快乐的课，能够让学生收获成就感，建立自信心。
同时，也是一堂需要提前准备的课，旨在让学生的文本阅读能力与创作能力得到提升。
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徐振兴
重读《我的叔叔于勒》，我深深感慨，莫泊桑不愧为“短篇小说巨匠”。
小说采用第一人称的限知叙事视角，这是十九世纪小说家常用的叙事技巧，但被莫泊桑运用得尤其巧妙，在表现人物形象、推动故事情节等方面发挥了重要作用。
然而，细读小说，我发现小说中于勒叔叔给菲利普夫妇的来信还有意想不到的叙事功能，而查考数十年来国内对《我的叔叔于勒》的研究，并无人对此关注。
因此，本文拟就小说中出现的“信”来粗浅地探讨它的叙事功能。
1.叙事视角的临时转变
《我的叔叔于勒》采用第一人称叙事视角，以菲利普儿子若瑟夫的口吻叙事，从一个孩子的眼睛来关注其他人物，对于刻画人物形象和表现主题有奇绝的效果。
然而，第一人称的叙事并非没有缺陷：小说开端所叙“我”的叔叔于勒过去的经历全是“据说”而来的，道听途说的事，它可信吗？如果这个经历的真实性值得怀疑，那么整个小说就会完全失去意义。
《我的叔叔于勒》先后一共有两次来信。
第一次来信，小说用间接引用的方式，转述了信的内容，而于勒的这封来信，自述了发迹之事，这些内容呼应了前文若瑟夫的转述，这等于印证了“我”的听闻都是真实可信的。
这是因为书信这种文体的特殊性——他是当事人内心世界的真实反映。
第一封书信的出现，实现了叙事视角由若瑟夫到于勒的临时转变，这不仅使得叙事情节真实可信，而且增强了情节的立体感。
小说中第二封信的内容比第一封信丰富，它以直接引用的方式出现，大大增加了可信度。
2.小说情节的必要补充
试想，如果没有这封信，小说接下来情节会怎么样？
首先，菲利普夫妇不会将信拿出给他的女婿看，二姐的婚事将依旧无着落，而哲尔赛岛旅游的事自然不会发生，当然，他们也就不可能巧遇于勒。
这样，他们将永远无法得知于勒的真实状态。
那么，故事将停留在菲利普一家
《我的叔叔于勒》中“信”的叙事功能
在海边的栈桥上焦急盼望于勒的那一幕上，后面的情节只能是那一幕的反复和延续，不会有
高潮和结局，这就类似于后现代主义的荒诞派戏剧《等待戈多》了，不过，莫泊桑毕竟是现实主义作家，他的作品中必定有他要揭露和批判的东西。
因此，小说需要一个转折，而这封信就起到了推动情节发展的至关重要的作用。
其次，这封信不仅直接补充了小说的情节，而且对小说的情节发展起到暗示作用。
再来看看于勒的这封来信：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康，我身体很好，买卖也好。
明天我就动身到南美去作长期旅行。
也许要好几年不给你写信。
如果真不给你写信，你也不必担心。
我发了财就会回哈佛尔的。
我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。
”
于勒的信写得情真意切，但处处留下了破绽：既然“身体很好”“买卖也好”，为何不继续借此大好商机大发一笔，反而要“去南美作长期旅行”？“我给你写这封信，免得你担心我的健康”是于勒对菲利普夫妇的此刻心态的真实了解与睿智表达，更是一种冷幽默。
他岂能不知菲利普夫妇当初把他送上从哈佛尔到纽约的商船究竟意欲何为，这不过是洞察他们的心理后做的自我安慰而已。
更是为何要“好几年不给你写信”？这分明是在掩饰现实处境。
既然是“也许要好几年”，为什么还要不确定地表示“我希望为期不远”？“你也不必担心”，实际上正是一种拖宕策略。
更具漏洞性质的话是“我发了财，就会回哈佛尔的”，这不是直接在说自己并没有发财吗？这些细节，读者初看真是不以为意，沉浸在发财美梦中的菲利普夫妇更是完全没有察觉到异样。
而这些细节其实是在为后文做铺垫，暗示菲利普一家巧遇于勒后所发现的真相。
读者读到此不至于生涩僵硬。
良心的人”。
在的次要人物。
“大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”，“正直”“有良心”是他们基于这封信对于勒的评价。
如果仅刻画菲利普夫妇，会显得比较单薄，有了他们这些“群像”的存在，小说所揭示的主题就显示出深刻的社会意义。
而若瑟夫则见证了这封信在婚姻中的作用：“我总认为这个青年不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”。
他的看似不经意的感慨，无情撕开了法国社会婚姻本质的口子，使金钱的气息散发出来。
4.叙事经济的需要
“我”作为一个限知的叙事者，自然无法得知于勒的真实处境，但于勒的真实经济状况又决定着情节的走向和故事的意义。
那么怎么办？“信”的出现，巧妙地解决了这个难题。
它以人物自述的方式解决了不在场的矛盾，使得读者了解到“我”看不到于勒时，关于于勒的故事。
这样就巧妙地将一个故事嵌套在了另一个故事中，这不同于中国古代小说中的“花开两朵，各表一枝”，即将一个故事暂且搁在一边去讲另一个故事，结果两个故事互相独立，显得毫无干系。
有了这封看似不起眼的信，小说的叙事避免了刻板与生硬的拼凑，避免了冗长的叙述，显得不蔓不枝、干净利落，笔墨极为经济。
从叙事的详略角度看，信的存在又隐略去了大部分的叙事。
因为，从收到于勒叔叔的信起到后来在船上偶遇于勒叔叔，期间大约有十年时间。
按理，小说应该对这段时间于勒叔叔在干什么有所交代。
但作者再一次机智地借助了信的叙事妙用，仅仅一句“果然，十年之久，于勒叔叔没再来信”，将于勒叔叔在美洲的遭遇一笔带过，使读者不再因作者留下情节上的疏漏而追问，又暗示了下文发现于勒潦倒落魄真实情况的情节。
这真是匠心独运的一笔，不能不令人拍案叫绝。
（作者单位：苏州高新区第二中学）。
