第七章电视综艺类节目(上)

电视节目策划知到章节测试答案智慧树2023年最新潍坊学院第一章测试1.竞争是策划的动力。

（）参考答案:对2.在戴比尔斯的案例中，钻石是策划主体。

（）参考答案:错3.策划是指创造性地运用一切资源，以达到符合既定目标要求的（）。

参考答案:思维活动;实践行为4.一切策划都是在特定环境中进行的。

（）参考答案:对5.策划的误区包括（）。

参考答案:策划近视症;点子策划6.我国最早实现科学策划制，重视策划人作用的栏目是（）。

参考答案:《实话实说》7.电视策划双效益原则的理论根源是我国媒体的双重属性。

（）参考答案:对8.在电视策划的概念这一节中，我们讲解了以下（）定义。

参考答案:过程说;作用说;内容说9.好的电视策划应当预测到所有可能发生的情况，一步到位。

（）参考答案:错10.电视策划案的写作应当遵循统一模板。

（）参考答案:错第二章测试1.以策划客体为分类标准，按照客体规模的大小，电视策划可以分为（）。

参考答案:中观层面策划;微观层面层面;宏观层面策划2.外脑是指电视品牌长期或者短期聘请的专家、学者、媒介从业人员等等。

（）参考答案:对3.节目策划的目标是（）。

参考答案:精品化4.宏观层面的策划决定了中观和微观层面的策划。

（）参考答案:对5.栏目个性化是指栏目拥有自己独特的传播内容、独特的表现形式，进而拥有自己独特的风格。

( ）参考答案:对6.电视中观层面的策划是指以（）为对象的策划。

参考答案:栏目7.以下哪个栏目是以单元时间为起点的电视策划栏目（）。

参考答案:《东方时空》8.一期精品节目的收视表现应当是核心观众想看、时段主体观众愿意看、广谱观众可看。

（）参考答案:对9.节目策划有一定的独立性，不一定要符合所在栏目的风格和样式。

（）参考答案:错10.电视栏目的名称、时长、播出周期应该是相对固定的。

（）参考答案:对第三章测试1.播出时间较长，报道内容更丰富、深入，对新闻事实作详尽的有深度的报道，这种新闻节目类型是（）。

电视节目策划与制作知到章节测试答案智慧树2023年最新西安明德理工学院第一章测试1.我国电视业发展现状中的“三足鼎立”不包括（）。

参考答案:境外电视台2.“栏（节）目”时代所处的时间是（）。

参考答案:90年代初期——90年代末3.全国知名的电视品牌栏目和节目无一不是集体智慧的结晶，（）人才已成为传媒业现实与未来的不可或缺（）。

参考答案:策划4.电视传统媒体与新媒体的竞争与融合表现在（）。

参考答案:电视内容传播的“互动性” 。

;电视广告投放的“定向性”。

;电视内容生成的“即时性”和获取的“即地性”。

5.在技术手段上，数字化、网络化将是顺应时代发展的潮流。

（）参考答案:对第二章测试1.“多算胜，少算不胜，而况于无算乎？出自（）。

参考答案:孙子兵法2.策划构思的核心（）。

参考答案:新颖3.策划构思过程中不包括（）。

参考答案:运维4.策划的定义包括（）。

参考答案:最“优化”规划未来工作目标的构思方案;一个可大也可以小的思维活动。

;一出有趣的戏剧，策划人是编剧和编导，策划方案就是剧本;一种极具理性化的活动。

5.策划效果的大小是衡量和鉴别策划方案成功与失败、好与劣的重要标志。

（）参考答案:对6.按照策划内容的重要程度，策划不包括（）。

参考答案:商业策划7.根据策划的可靠程度，策划可以分为（）。

参考答案:确定型策划;不确定型策划;风险型策划8.策划的设计和实施包括（）。

参考答案:排除“不切实际”的困难;假设因素是否健全;征询“反面意见”;请教同仁和专家。

9.现在的策划人在做策划方案时常遵循的步骤有（）。

参考答案:选择一个方法。

;列出可行方案;确定问题——诊断。

;试验本决策的可靠性10.策划是一种科学的、艺术的、技术的和市场化的“创造与创新”过程。

（）参考答案:对1.节目、栏目、频道的特性不包括（）。

参考答案:台网联动化2.电视节目的传播特征不包括（）。

参考答案:时效性3.电视节目的要素包括（）。

参考答案:构成要素;图像表意;组成要素4.分析电视媒体的生存环境，分析它的视角包括（）。

第七章：综艺大观第一关一、判断1、第一幅印象派画叫《最后的晚餐》。

（）2、人类最古老的绘画形式是壁画。

（）3、小号不属于我国民族乐器。

（）4、《百鸟朝凤》是一首唢呐曲。

（）5、“花儿”是维吾尔族的民歌。

（）二、选择1、交响乐是指多种乐器组合的大型管弦乐队的演出形式和为这种形式写作的乐曲，往往寓意深刻、概括性强，篇幅较长、规模宏大，因而必须在统一指导下进行。

下列的乐曲中哪首不是交响乐？（）A．《天鵝之歌》 B.《命运》C.《蓝色多瑙河》D.《朱比特交响曲》2、电影《泰坦尼克号》的协奏曲中主奏乐器是什么？（）A.长笛B.排箫C.苏格兰风笛D.单簧管3、中国四大名砚是指安徽的歙砚、甘肃的洮砚、山东的澄砚和：。

A．陕西的瓦砚 B.广东的端砚C.四川的石砚D.江西的瓷砚4、五线谱是被各国普遍采用的记谱法，它的发明使几百年前许多不朽的名作得以流传下来。

五线谱是由哪国人发明的呢？（） A．希腊 B.意大利C.德国D.法国5、世界上最早的国歌诞生于哪个国家?( )A.荷兰B.英国C.法国D.澳大利亚6、京剧中的脸谱使人物的性格一目了然,一般红色脸谱代表: 。

A.耿直B.奸邪C.忠勇D.圆滑7、音乐指挥是音乐艺术的导演、组织者、解释者、挖掘者和表达者.专业音乐指挥起源于哪个国家?( ) A.德国 B.奥地利 C.意大利8、我国现在的国歌—《义勇军进行曲》创作于1934年,由田汉作词,聂耳谱曲,但正式定为我国国歌却是在哪一年?( )A.1935B.1949年C.1965年D.1982年9、由著名导演詹姆斯·卡梅隆于1997年导演的《泰坦尼克号》，在1998年获得几项奥斯卡大奖，创下了奇迹？（）A．9 B.10 C.11 D.1210、冼星海一生创作了大量革命歌曲，被称为人民音乐家。

他的代表作是表现中华民族英雄气概的《黄河大合唱》，这部作品共有几个乐章？（）A.6个B.7个C.8个D.9个三、问答题1、请将下列名曲与其相对应的内容用线连起来A.《高山流水》 a.借物咏怀B.《广陵散琴曲》 b.思乡之情C.《梅花三弄》 c.决战情景D.《十面埋伏》 d.视死如归E.《胡笳十八拍》 e.知音难觅2、请根据下列关键词提示,猜一种乐器的名字。

第七章文艺娱乐类节目第一节文艺娱乐类节目的特性和类型一、文艺娱乐类节目的定义与特性（一）定义：运用广播电视的技术传播手段、通过广播声音和电视声画的表现形式，对各种各样的文艺娱乐样式进行加工、综合、再造和创造。

（二）特性：1、兼容性（一切艺术样式，多层次内涵，丰富类型，内容题材等）2、渗透性（地域广泛和受众广泛）3、综合性（艺术表现手段的综合，时间和空间因素的综合，具有逼真性、实况性、假定性和仿真性等特性）4、连续性（连续剧，系列剧）二、电视文艺与广播文艺的差异广播文艺是听觉艺术，电视文艺是视听艺术，其根本差异在于电视文艺比广播文艺多了一个图像因素，因派生出以下三点差异：（一）兼容性不同1、许多视觉艺术作品，只能通过电视文艺来传播。

2、电视以音画结合的形式和方法，比广播文艺拓展出更广阔的领域。

3、电视不仅可以传播传统艺术，创造新的艺术样式，而且还能兼容某些亚艺术品种。

（二）确定性不同广播文艺在形象方面具有一定程度的不确定性，而电视确定性程度要相对强一些。

（三）刺激度不同电视刺激度强，因此一般情况下相同内容不可以在短时间内重复播放。

三、文艺娱乐类节目的类型（一）直播节目类型：取自其他文艺样式的作品，只做简单的编排组合，或者不做剪辑而直接播出的节目。

1、音乐节目如：音乐之声《全球流行音乐金榜》2、戏曲节目如：戏曲频道《名段欣赏》3、曲艺节目如：CCTV3《曲苑杂坛》4、舞蹈节目如：CCTV3《舞蹈世界》5、文学节目如中华之声《诗文赏析》6、电视小品如黑龙江电视台《本山快乐营》7、文艺专栏如中文国际频道《中国文艺》8、综合性文艺节目如CCTV《春晚》（二）加工节目类型把其他样式的文艺节目作较大的加工制作，使之成为具有广播电视特点的文艺节目。

1、电影录音剪辑在广播文艺中，往往采用录音剪辑的方式来处理电影这类视听综合的艺术作品，这是中国广播工作者的创造（世界其他国家没有这一样式）。

后来，又生发出话剧录音剪辑、歌剧录音剪辑、戏曲录音剪辑、电视剧录音剪辑等姊妹样式。

第1篇第一章总则第一条为了规范互联网视听节目服务，促进互联网视听节目健康有序发展，保障公民、法人和其他组织的合法权益，根据《中华人民共和国广播电视管理条例》和《中华人民共和国互联网信息服务管理办法》等法律法规，制定本规定。

第二条本规定所称互联网视听节目，是指在互联网上通过视频、音频等形式提供的各类节目，包括但不限于影视剧、综艺娱乐节目、新闻资讯、教育节目、体育节目等。

第三条从事互联网视听节目服务的单位（以下简称“视听节目服务单位”）应当遵守本规定，依法开展视听节目服务。

第四条国家广播电视总局负责全国互联网视听节目服务的监督管理。

县级以上地方人民政府广播电视行政部门负责本行政区域内互联网视听节目服务的监督管理。

第五条互联网视听节目服务应当坚持正确导向，弘扬社会主义核心价值观，传播正能量，丰富人民群众的精神文化生活。

第二章视听节目服务单位第六条从事互联网视听节目服务的单位，应当具备以下条件：（一）具有独立的法人资格；（二）有健全的内部控制制度；（三）有与所从事的视听节目服务相适应的技术设备；（四）有符合国家规定的专业人员；（五）有与所从事的视听节目服务相适应的资金。

第七条视听节目服务单位应当建立健全以下制度：（一）节目内容审查制度；（二）节目播控制度；（三）节目版权管理制度；（四）节目安全保障制度；（五）节目服务质量管理制度。

第八条视听节目服务单位应当依法取得互联网视听节目许可证，并在其网站首页显著位置公示许可证信息。

第九条视听节目服务单位不得以下列方式提供视听节目服务：（一）未经批准，擅自变更视听节目许可证载明的服务范围；（二）提供含有禁止内容的视听节目；（三）未经版权人许可，提供他人享有著作权的视听节目；（四）违反国家规定，擅自变更视听节目播控方式；（五）其他违反本规定的行为。

第三章视听节目内容第十条视听节目内容应当符合以下要求：（一）符合国家法律法规、政策规定；（二）弘扬社会主义核心价值观，传播正能量；（三）尊重社会公德，不得含有暴力、色情、赌博、恐怖等不良内容；（四）尊重民族风俗习惯，不得歧视、侮辱民族、种族、宗教等；（五）不得侵犯他人合法权益。

《当代广播电视概论》第一~第四章“两报一刊”：《人民日报》、《解放军报》、《红旗》杂志（改革开放前）“主持人中心制”：当时被称为“珠江模式”，节目按大版块进行设置；主持人具有编、采、播、控的综合素质；主持人“提纲加资料”；现场直播（新闻和信息除外）；听众通过热线电话的同步深度参与等。

1986年12月珠江经济广播电台成立，办台方针“大众性、信息型、服务型、娱乐型”，被视为我国广播改革的第一次浪潮。

“惯性收视率”:一些香港电视台观众会“惯性的”，不假思索地首选无线台的节目，只有当无线台实在没有适合节目可看的时候才会选择转台，夸张的说法是有的香港家庭一年也用不上几次电视遥控器。

(1978年佳艺电视台倒闭后，香港免费电视领域形成了“两台参战，无线独大”的稳定格局。

两台实力悬殊导致“胜者不思进取，败者得过且过”的局面)△人类传播史的五次革命第一次革命：语言的形成与使用第二次革命：文字的创制与运用第三次革命：印刷术的发明第四次革命：无线电传播的发明与应用第五次革命：计算机技术的应用△人民广播事业的发展阶段（1）起步时期（1949年前）：主要在边远，解放军发展（2）初步发展时期（1949-1965年）：强调新闻舆论功能+文娱功能（3）挫折、停滞时期（1966-1976年）（4）复苏、振兴时期（1977-1980年中期）：十一届三中全会后拨乱反正（5）发展、繁荣时期（1980年后期至今）△新中国电视事业的诞生与发展一、初创期（1958-1965）北京电视台的任务：宣传政治、传播知识、充实群众文化生活。

二、停滞期(1966-1976)节目数量少、样式单调、以转播“样板戏”为主。

三、恢复期(1977-1978)央视采用ENG，即“电子新闻采集”设备，新闻时效性增强。

四、发展期(1979年至今)①新闻、纪实类节目的发展。

②综艺节目的发展与繁荣。

③电视剧的生产逐步走向繁荣。

④体育类节目的发展。

⑤与海外业者的合作进一步深化。

《看电视》公开课教案设计第一章：课程背景与目标1.1 课程背景解释为什么选择“看电视”作为公开课的主题，强调其在日常生活和学习中的重要性。

提出当前学生对电视节目选择和观看方式的现状，指出需要引导学生进行更健康、有意义的电视观看。

1.2 课程目标让学生了解电视节目的种类和特点，提高对电视节目的选择能力。

培养学生健康、积极的电视观看习惯，提高自我控制能力。

引导学生思考电视节目对社会的影响，培养批判性思维能力。

第二章：教学内容与方法2.1 教学内容电视节目的种类：新闻、电视剧、综艺节目等。

电视节目的特点：内容丰富、形式多样、传播迅速等。

健康观看电视的方法：控制观看时间、选择有益节目、避免过度沉迷等。

2.2 教学方法讲授法：介绍电视节目的种类和特点，讲解健康观看电视的方法。

案例分析法：分析具体的电视节目案例，让学生深入理解电视节目的特点和影响。

小组讨论法：分组讨论电视节目对社会的影响，培养学生的批判性思维能力。

第三章：教学准备与资源3.1 教学准备准备相关的电视节目案例，用于分析和讨论。

准备教学PPT，展示电视节目的种类和特点，以及健康观看电视的方法。

准备小组讨论的指导问题，引导学生进行深入思考。

3.2 教学资源提供相关的书籍、文章、研究报告等资源，供学生进一步学习和了解电视节目的影响。

提供网络资源，如电视节目网站、相关论坛等，供学生获取更多信息和进行交流。

第四章：教学过程与时间安排4.1 教学过程导入：通过引入电视节目的图片或视频，引起学生对电视节目的兴趣。

讲解：介绍电视节目的种类和特点，讲解健康观看电视的方法。

案例分析：分析具体的电视节目案例，让学生深入理解电视节目的特点和影响。

小组讨论：分组讨论电视节目对社会的影响，培养学生的批判性思维能力。

总结：总结课程的主要内容和观点，强调健康观看电视的重要性。

4.2 时间安排导入：5分钟讲解：15分钟案例分析：20分钟小组讨论：20分钟总结：5分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过课堂参与、小组讨论的表现、作业和考试等方式，评价学生对电视节目的理解能力和批判性思维能力。

第七章广播电视节目类型1．什么叫节目？节目有哪些类别？其划分依据是什么？答：（1）节目的含义节目指的是广播电台、电视台播出内容的基本组织形式和播出形式。

它是一个按时间段划分、按线性传播方式安排、依时间顺序播送内容的多层次系统。

一个台的节目至少包括三个层次，即一套节目、一个节目以及一次节目。

（2）节目的类别①按内容划分，可分新闻性节目，教育性节目，文艺性节目以及服务性节目。

②按形式划分，可分为综合性节目、专题性节目以及杂志型节目。

③按类别形成划分，可分为“原生节目”和“派生节目”。

原生节目是指在广播电视媒体诞生之前即具有成熟、特定表现形式的内容。

派生节目是指内容没有相应固定的表现形式，要借用原生节目的形式来予以表现。

主要是教育和服务节目。

④按播出时间划分，广播电视节目可分为直播、录播、转播节目。

（3）划分的依据①分类从形式逻辑的角度来看，主要有以下要求：a．穷尽，指的是对各个类别的子项没有遗漏，全部收入；b．不交叉，指的是各类别内不存在同时适合两个类别的子项。

②分类从内在规律性的角度来看，要求有相同性和相等性。

a．相同性就是要以属性为标准来分类；b．相等性就是指对象在属性或类型、层次上要对等。

2．什么是教育性节目？它主要有什么内容？答：（1）教育性节目的概念教育性节目是指以文化和知识传播为目的的节目，是广播电视节目系统中最早出现的类别之一。

有广义与狭义之分。

狭义的教育节目是指以传播各类科学文化知识为主要内容，以提高听观众的科学文化水平为己任的节目；广义的教育节目则属于社会教育的大概念，有着更为广泛的教育职能。

（2）教育性节目的内容主要内容是教学节目，特征是系统教授文化科学知识，教学内容往往与学校教育内容相似或互补。

根据教学内容及数量可以分为综合教学、专科教学及应用教学；依据播出形式可以分为系统教学节目和讲座、专栏性节目两大类。

（3）广播电视教学节目的优点①直观、形象，可以超越课堂局限，将一些实景和生动活泼的形式使用进来；②可以集中优势资源，如请到最优秀的教师，采用最好的教学实验手段等；③传播面广泛、学习方便，广播电视的教学节目随着媒体覆盖面提升致使受众广泛。

（完整）节目策划与制作教学大纲(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（完整）节目策划与制作教学大纲(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（完整）节目策划与制作教学大纲(1)的全部内容。

四川大学锦城学院课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：节目策划与制作课程编码：总学时：48 学分：3适应专业： 09级广告专业（多媒体方向）课程性质:专业课教材：电视节目策划学、胡智锋、复旦大学出版社、第1版(2008年2月1日)推荐书目:二、课程目的及要求：通过本课堂的教学，学生需要了解电视节目的概念、内涵、类型，，掌握各种类型电视节目的特征，熟练把握各种类型电视节目策划的要点及创新之处。

（一）本课程目的是通过各种类型电视节目的观摩和学习，将学生引入电视节目策划的要点，了解包括新闻节目、生活服务节目、科学教育节目、体育竞技节目以及综艺节目等电视节目的大致制作流程和策划文案的撰写技巧,使学生能独立完成从构思到策划再到文案撰写直至拍摄制作完成的整个实践过程。

(二)本课程要求从简到繁、循序渐进、整体系统的原则进行教学，将课堂讲授、案例分析和实践作业三者相结合，既注重理论基础又注重技术操作，因此，对学生进行实践考核。

三、本课程与相关课程的关系:指出本课程与《视听语言》、《摄影与摄像》、《影视音乐与音响》、《片头制作与影视特效》等课程具有密切的学术关联,应该是学生掌握操作手段之后学习的一门创意策划课，这些课程之间既有理论上的相互联系，也在实际操作上具有千丝万缕的关系.学生可以在这些课程之间进行知识与技术的相互迁移与会通,这将对多媒体方向的广告学生的艺术创作素养的培养能够起到积极的作用。

娱乐至死第七章读后感波兹曼在第七章中所阐述的观点，让我仿佛被一记重锤砸醒，对当下的娱乐世界有了更深的反思。

这一章里，波兹曼提到了电视新闻节目。

他指出，电视新闻这种看似迅速、丰富的信息传递方式，实际上却让我们陷入了一种表面化和碎片化的认知陷阱。

就拿我自己的经历来说吧，以前每天晚上我都会守在电视机前看新闻，那些画面快速切换，主持人语速飞快地播报着各种新闻。

当时觉得自己了解了好多事情，好像特别充实。

但有一次，遇到一个朋友跟我讨论某个新闻事件，我才发现自己对那些所谓“知道”的新闻，仅仅只有个模糊的印象，根本说不出个所以然。

比如说有一次，电视里报道了一个关于某个地区环境污染的新闻。

画面里是乌黑的河水、冒着浓烟的工厂烟囱，主持人表情严肃地说着各种数据和危害。

当时我看的时候，心里也跟着沉重了一下，觉得这环境问题太严重了。

可转个台，看到一个搞笑的综艺节目，立马就把这事儿抛到九霄云外去了。

等过几天再回想起来，除了记得那几个触目惊心的画面，具体的原因、影响还有可能的解决办法，我是一点儿都说不上来。

这让我不禁想到，我们每天接收这么多的新闻资讯，真正能记住、能理解、能对我们产生影响的又有多少呢？电视新闻就像一阵风，呼呼地吹过，看似带来了很多东西，但真正能留在我们心里生根发芽的，少之又少。

波兹曼还说，电视新闻为了吸引观众的眼球，往往更注重新闻的刺激性和趣味性，而不是其重要性和深度。

这真的是太对了！我记得有一次看到一则关于明星绯闻的新闻，好家伙，那报道得叫一个详细，从他们怎么相识到各种所谓的“亲密细节”，占据了好长的时间。

而同一时间，关于某个重要的政策改革的新闻，却只是简单提了几句就过去了。

仔细想想，这不是很荒唐吗？明星的绯闻对我们大多数人的生活能有多大影响？而那些政策改革，可能会实实在在地改变我们的生活，却没有得到应有的关注和深入的解读。

我们就这样被电视牵着鼻子走，把注意力都放在了那些无关痛痒的娱乐八卦上，而忽略了真正重要的事情。