分析月考试卷（10课时）
教学目标：
知识与技能:
1.知道人类认识地球形状的过程
2、知道地球的平均半径、赤道周长、表面积
3、理解经线与纬线、经度与纬度的划分
4.在地球仪上及地图上确定某地点的经纬度位置。
5.能够在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离
6.知道等高线地形图，识别山峰、山脊、山谷，判读坡度的陡缓，理解海拔与相对高度
7.识别五种主要的地形类型
8.根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息
过程与方法:
1.运用资料，说出人类认识地球|形状的过程
2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小
3.描述演示地球自转和公转的方法
4.用地理现象说明地球的自转和公转
5.运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分
6.在地球仪上及地图上确定某地点的经纬度
7.在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离
8.在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡度的陡缓，估算海拔与相对高度
9.在地形图上识别五种主要的地形类型
10.根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息
情感态度与价值观; 通过试卷分析,进一步端正学习态度,养成严谨治学的良好习惯,提高学生学习地理的兴趣.
教学重点：
1. 试卷存在的问题分析
教学难点：试卷存在的问题原因
教学方法：归纳法、分析法
技术准备：多媒体课件
教学过程：
一、试题分析
1、重视基础，突出地理学科主干知识、重点知识的考查。
试题立足于地理“双基”，依据《课程标准》，紧扣教材，突出地理学科主干知识、重点知识的考查。这些知识主要包括地球与地图的基本知识；
对基础知识与基本技能的考查，并不是集中在某一个试题的某一个方面，而是渗透到所有试题之中，是试题的整体体现，主要包括：①对各种地图的判读能力和运用、提取信息的技能。②运用资料分析判断的技能。
3、试题知识点覆盖面广，综合性强
内容题号测试点
地球和地球仪
一.1.2.3 认识地球的形状和大小
一.4.5.6.20
二.1
半球的划分和经纬度的判读、五带
的分界线
一.12.13.14.15.16.1
7
二.2
地球的自转和公转的现象
地图
二..4.3.5 运用地图辨方向、量距离
一.10、8 根据实际需要选择地图一. 23.24.25二.3.5. 识别等高线地形图
4、富有生活气息和文学色彩
试题联系生活，设置情境，突出地理知识与生活的联系，将地理知识生活化、具体化，强调了地理学科的实用性。吻合《地理新课程标准》中“学习对生活有用的地理”这一理念。如飞选择题4题，
2017年3月18日，某同学参加了“天安门广场升旗仪式”和“走进中国国家博物馆”的社会大课堂实践活动。图18为天安门地区平面图。读图文资料，回答下列问题。（8分）
图18
（1）表2为天安门节日升降旗时间表。升降旗时间的变化反映了北京不同季节长短不同，这一现象主要与地球的运动有
关。
节日元旦五一儿童节国庆节
升旗时
7：36 5：15 4：48 6：10 间
降旗时
17：00 19：09 19：37 17：57 间
（2）由图18可知，中国国家博物馆位于天安门的方向。如果人的步行速度为60米/分钟，同学们下车后需要分钟到达博物馆入
口。
（3）图19为展厅中一件绘有“杏林春燕”图案的瓷器。据
图推测
A．杏花开放正值夏至前后
B．杏花开放正值北京春暖花开时
C．每年3月18日天气晴朗
D．燕子是从北方迁徙而来的
（4）同学们发现身边的参观者中，既有拿着相机的外国友人，也
图19 有挂着“人大代表”或“政协代表”胸牌的人员。结合图文信息
可知，北京是全国的中心、中心。
国家博物馆对公共区域的灯光设置“阴天”、“开幕式”等不同模式，对170个空调机组进行变频改造。全馆所有卫生间水龙头安装节水限流器，出水量比加装前节约30％。
（5）结合材料，说出国家博物馆上述做法的主要作用。（写出1点即可）
5、死记硬背题目少，注重考查学生对知识的理解、应用水平。
5.桃李绚早春，百卉泛绿菌。春天来了，某校同学们设计了郊外春游活动。图16为春游地点的等高线地形图。阅读图文资料，回答下列问题。
资料:同学们为春游设计了三个活动方案，大家从王村火车站分组出发。
方案一：登大青山,锻炼体能；
方案二：徒手攀岩，试试胆量；
方案三：参观古庙，寻踪文化。(8分)
（1)方案二对应图中路线
_______（填数字）。
（2）同学们在等高线地形图中读
出：从出发地点登大青山主要沿
___________(地形部位)前进，山
顶的海拔高度大约是________
米，从出发地点到古庙的实际直
线距离大约是_________米。
（3）三个方案中，你会建议体力
较弱同学选择路线______（填数
字），原因是____________________.
（4）有的同学提出，如果爬山时迷路了就沿着溪流走。你认为这个说法对吗？请表达观点，并说明理由.
二、学生答题情况及暴露问题分析：
由图中数据可看出，分数在60——85这一分数段的学生所占比例较少,反映出我们平时的教学侧重于培优而没有关注到全体学生，特别是忽略了基础较差的学生的地理学习。
2 、缺乏对地理基础知识的牢固掌握。
主要体现在概念模糊不清，审题不清，理解不透，记忆不够牢固。概念模糊不清，理解不透：
如地球的形状, 地球仪上的0°纬线也叫（）,本初子午线是( )东西半球的分界线是（）南北半球昼夜等长的日期是
( ) 有极昼和极夜现象的界线是( ) 关于经纬线的说法正确的是( )
3、基本技能的掌握不扎实。主要体现在学生的读图、填图能力较弱，从图表资料中提取有效信息分析地理事物的能力较差等。部分学生不能从图中提取有效信息从而做出正确判断：如综合题
同学们发现身边的参观者中，既有拿着相机的外国友人，也有挂着“人大代表”或“政协代表”胸牌的人员。结合图文信息可知，北京是全国的中心、中心。
4、综合运用所学知识分析和解决实际问题能力有待提高。
主要表现为对部分知识点的理解、记忆过于呆板，知识运用迁移的能力较差。一些学生面对较为新颖的问法，不能把握问题的根本，如（4）有的同学提出，如果爬山时迷路了就沿着溪流走。你认为这个说法对吗？请表达观点，并说明理由.
三、今后教学中采取的措施：
1、重视基础知识如基本概念的理解和掌握。基本技能的培养,基本方法的掌握.
2、重视培养学生的读图能力
地图是地理的第二语言，地图在地理新教材中占有相当大的比重，通过读图、
