《波特奇早期教育方法》

波特奇早期教育方法(适用于0——6岁) 社会行为0——1岁1、追视在眼前移动得人2、对大人得注意报以微笑3、对大人得注意报以回声4、一边瞧着自己得小手,一边对之微笑与发声5、与家人在一起时,又微笑又发声,并停止哭泣6、对母亲与别人得表情报以微笑7、对镜子里自己得影微笑与发声8、轻轻拍拍或拉拉大人得头发、鼻手、眼镜等9、伸手拿东西10.向熟人伸手11.伸手轻轻拍拍镜子里自己得影像或其它孩子12.拿住物体,并至少玩弄1分钟13.拿一件会发声得玩具,摇出声响来14.能独自玩耍10分钟左右15.当孩子被照顾时,她能注视大人2—3分钟16.在大人工作地点近旁,愉快地独自玩上15—20分钟17.发出声音引起别人得注意18.模仿玩“藏猫猫”19.模仿拍手20.模仿挥手再见21.模仿高举双臂22.拿玩具或食物给大人23.拥抱、轻拍或亲吻熟识得人24.听见叫她名字得人,会寻找叫她得人,并伸手要人抱25.模仿挤压或摇动玩具,使它发出声响26.玩弄玩具或其她物品27.把玩具与物品递给大人28.模仿其她孩子玩得动作1——2岁29.模仿大人做些简单得事情30.与一个小朋友一起玩各种游戏31.与一个小朋友一起玩2—5分钟32.父母不在一旁时,可能有短暂哭闹但仍能自己玩33.积极探索自己周围得环境34.与别人玩弄手操作得游戏35.玩抱玩具娃娃与布置玩具得游戏36.反复做使大人感兴趣并引人注目得动作37.想让大人给念故事书时,把递给大人38.拉着别人瞧物品或瞧动作39.一瞧见危险事物,就缩回手来,并说“不可以”40.坐在椅子上等待别人满足她得要求41.与两三个小朋友一起玩42.按要求与其它小孩子分享玩具与食物43.如被提醒,会用动作与话语向小朋友或熟悉得大人打招呼2——3岁44.父母得吩咐,半数会听从45.能按指示从另一个房间把东西拿过来或把她人叫过来46.有兴趣地听5—10分钟音乐与故事47.鼓励孩子说“请”、“谢谢”48.试着帮助做些家务事49.穿大人衣服玩化装游戏50.从两件物品中选一件喜欢得51.用话语来表示喜、怒、哀、乐3——4岁52.随着音乐唱歌、跳舞53.模仿其她孩子得动作,遵守集体游戏得规则54.不用提醒也会熟悉得大人打招呼55.在大人指导下,遵守集体游戏得规则56.想玩小朋友得玩具时,说:“借给我好吗？”57.不必要提醒,孩子有一半时间会说“请”与“谢谢”58.用电话与熟人交谈59.等待按顺序参加游戏或比赛60.由年长儿指挥遵守规则得集体游戏61.基本上(4次中有3次)能遵从大人得要求62.在室外制定场所游戏63.自己玩,有时与其她孩子玩并互相说话,约30分钟4——5岁64.需要帮助时,能求助于近旁得人65.能加入与大人得谈话66.在众人面前唱歌、跳舞67.独自做20—30分钟得家务事68.不用提醒,基本上会向人道歉(4次中可有3次)69.与8—9个孩子一起做需要按次序玩得游戏70.与2—3个孩子合作玩20分钟左右71.不在人前做使人讨厌得事72.使用别人得东西,要先得到别人得允许5——6岁73.用话语表达自己得喜、怒、哀、乐74.即使大人始终不在场,也能与4—5个孩子合做游戏75.向其她孩子说明游戏得玩法或游戏规则76.利用大人得衣物,做扮演大人得游戏77.进餐时,让孩子参与席间谈话78.玩猜迷游戏79.当小朋友遇到困难时,给予帮助80.选择自己得朋友81.自己确定目标并由自己实现82.自己扮演故事中得一部分角色,或让木偶扮演83.在公共场所不打搅别人语言0——1岁1．反复发同一个单音2．模仿她人得声音3．模仿姿势4．用姿势表示服从简单指示5．听说“不可以”,立即停止活动6．用姿态回答简单得问题7．连接两个不同得单音8．不清晰地模仿她人得话9．用单词称呼物品得名称10.应答别人得话音1——2岁11.说5个词12.用声音表示要求13.说“没有了”14.遵从口头指示,做3个简单动作15.听从“给我”、“给我瞧”等指示16.按照指示说出10个以上熟悉得物品得名称17.按照指示说出3—5张图片或照片得名称18.指出自己身体得3个部位19.当别人问时能说出自己得名字或小名20.当问“这就是什么？”时,说出该物得名称21.用话语与动作表达需求22.说出除自己以外得家人得名字23.说出4个玩具得名称24.以动物得叫声教动物得名称25.瞧到喜欢得食品,要求孩子说出其名称26.在提问题时,提高语尾得声调,表示同意、许可等27.说出娃娃或人体得3个部位得名称28.用“就是”、“不就是”回答问题29.能够表达“漂亮”、“好吃”等30.理解“多”与“少”得意义2——3岁31.用名词与名词或形容词与名词组成包含两个词得句子说话32.用一个名词加一个动词得短语来表达33.教孩子用话语表示要大小便34.回答“正在做。

头衔：我存在我努力等级：版主文章：716积分：2183注册：2004-5-18语言 27年龄： 1 – 2目标：说出娃娃或人体的3个部位的名称方法：1. 从“娃娃的鼻子在那儿？”开始提问。

如果孩子指了这个部位，你就摸一摸这个部位，并问：“这叫什么？”。

2. 当孩子给娃娃洗澡或洗脸时，你把孩子洗的那个部位的名称告诉他，如果孩子总是能够正确的触摸所说的那个部位，就交换一下，由你给娃娃洗，让孩子说出洗的那个部位的名称。

3. 当孩子感到困难时，你可以利用他已知其名称的身体部位的特定动作来向他提示，如：“用脚踢球”、“用手握”、“闭上你的眼睛”等等。

如果孩子能做这些动作了，你也做这些动作，让他说出做动作部位的名称。

4. 让孩子指出自己的眼睛、鼻子等；指出你的眼睛、鼻子等。

----------------------------------------------我们是一群小海龟-------虽然我们很慢，但是我们很努力，最终会到达浩瀚的大海！2004-6-24 14:46:48[希望社区]希望社区欢迎您的参与！alang 第12楼头衔：我存在我努力等级：版主文章：716积分：2183注册：2004-5-18语言 28年龄： 1 – 2目标：用“是”、“不是”回答问题方法：1. 在孩子面前，与另一位大人用“是”、“不是”来回答问题，做示范给孩子。

问孩子日常生活中的事情，如：“这是杯子吗？”、“你是小明吗？”、“小明，你累吗？”、“小明，你想睡觉吗？”等等。

2. 问孩子一些日常生活经验和有关生活需求的简单问题。

你要给孩子做示范，在回答“是”或“不是”的同时，做点头或摇头的动作。

3. 当孩子能够模仿，并回答大体正确时，就不再示范。

在做游戏时，你问孩子：“你要球吗？”孩子能够回答时，你再把球给他。

4. 孩子进餐或吃点心时，问孩子：“你要xx吗？”等他回答“要”或“不要”之后，再给他或拿走。

----------------------------------------------我们是一群小海龟-------虽然我们很慢，但是我们很努力，最终会到达浩瀚的大海！2004-6-24 14:47:09[希望社区]希望社区欢迎您的参与！alang第13楼语言 29头衔：我存在我努力等级：版主文章：716积分：2183注册：2004-5-18年龄： 1 – 2目标：能够表达“漂亮”、“好吃”等方法：1. 与孩子一起，一边看花，看美丽的画和鲜艳的衣服等，一边充满感情的说：“好漂亮的花啊！”2. 当吃点心和进餐时，你和孩子吃同样的食物，并对他说：“好吃啊！”3. 鼓励孩子与你反复说这些话。

波特奇早期教育方法指导卡语言：4至5岁孩子语言 64年龄： 4 – 5目标：听从指示，连续做3个动作方法：1. 如果孩子连续听从3个指示有困难时，可以先从两个指示开始。

2. 在让孩子实施指示前，先让他说一遍。

3. 最初给孩子指示时，可利用一个具体的物品，如：“把鞋子拿来，坐下穿鞋。

”逐渐增加一些与动作无关的指示，以增加一定的难度。

当孩子听从你的指示去做时，你要表扬他。

语言 65年龄： 4 – 5目标：能够理解被动式的句子(如：被狗咬了)方法：1. 利用布娃娃(或布制的动物玩具)，给每个布娃娃起一个名字。

你告诉孩子：“小狗追小花猫，小花猫被小狗追上了”等等。

让孩子跟你做同样的动作，做的好，就表扬他。

如果他做错了，你要示范正确的动作。

2. 利用表现动作相同而对象不同的图片，做动作表演，分别用被动式和主动式句子向孩子提问：“被追的是谁?”、“追他的是谁?”让他指着图片回答。

3. 运用一些动词，如：追、打、喂、尝等，重复做与上述步骤相同的练习。

语言 66年龄： 4 – 5目标：叙述熟悉物品的用途方法：1. 让孩子看勺子、球、线、和剪刀等，然后问他：“这个怎样使用?”2. 用同样的步骤，以图片代替实物。

3. 如孩子回答不出来，你要告诉他答案，然后再问他一次。

如：“这个怎样使用啊?”4. 拿一件你在日常生活中常用的物品，告诉孩子它怎样使用。

5. 问孩子这件东西是做什么用的，如果他回答正确，就表扬他。

语言 67年龄： 4 – 5目标：找出图片中不合理的地方方法：1. 让孩子说出图片中那里有错误。

2. 告诉孩子图片中不合理的地方，然后再就有关问题向他提问。

例如：“母鸡是下红色的蛋吗?”，“小狗会飞吗?”，“车子有脚吗?”我们是一群小海龟-------虽然我们很慢，但是我们很努力，最终会到达浩瀚的大海!语言 68年龄： 4 – 5目标：称呼“哥哥”、“弟弟”、“姐姐”、“妹妹”、“爷爷”、“奶奶”方法：1. 与兄弟姐妹、祖父母说话时，不叫名字而叫哥哥、弟弟、姐姐、妹妹、爷爷、奶奶。

波特奇早期教育方法指导卡语言：1至2岁孩子语言 11年龄： 1 – 2目标：说5个词方法：1. 孩子掌握词汇很少时，常常用一个词汇表示不同的意思。

鼓励孩子尽量多说已经掌握的词汇。

a. 称谓：当孩子看见父亲，叫“爸爸”时，你应该说：“对，是爸爸”。

b. 用“的”表示所有。

当孩子看见父亲的物品时，也会指着说：“爸爸”。

这时你要说：“对，是爸爸的xx。

”2. 要给孩子示范怎样使用这些简单的语言。

孩子在说“爸爸”、“妈妈”时，他可能表示别的意思。

如果孩子说了这些词，就要表扬他，并对他说：“对，那是妈妈的xx”。

3. 当孩子看见猫却叫它“汪汪”是，你要教他：“它象‘汪汪’，可不是‘汪汪’。

它是猫。

”“猫，说一遍!”如果孩子能模仿着说，要表扬他。

语言 12年龄： 1 – 2目标：用声音表达需求方法：1. 当孩子用动作表示希望还要某种东西时，你要问他：“还要吗?”如孩子回答说“还要”时，就把这件东西给他。

如果孩子能自己开始用声音表示“还要”，你就不要示范说“还要”。

2. 利用孩子喜欢的积木、气球、小动物玩具等，只给他一部分玩具，等他发出声音表示要搭积木，吹起球等动作时再给他其他玩具。

3. 让孩子骑在背上玩骑大马游戏。

先不做动作，等孩子用姿势表达想法，并发出声音表示时再开始骑马的动作。

语言 13年龄： 1 – 2目标：说“没有了”方法：1. 当孩子吃完饭后，对孩子说：“没有了”，并鼓励孩子跟着你反复说。

如果孩子说了，就称赞他说：“对!xx没有了!”。

2. 利用孩子喜欢的玩具，跟孩子一起做游戏，把玩具藏起来，过一会儿对孩子说：“没有了”。

鼓励孩子说“没有了”。

3. 有人从屋子或家中出去时，对孩子说：“出去了”，让孩子重复说。

孩子如果跟着重复说，就称赞他。

等他能重复后，游说出去时就问他：“爸爸哪儿去了?”，“xx哪儿去了?”鼓励孩子说：“出去了!”。

4. 孩子能主动地说出“没有了”，就鼓励他把“没有”跟其他词语连接起来。

波特奇早期教育方法指导卡语言：3至4岁孩子语言51年龄：3 – 4目标：用“我” 、“我的”代替自己的名字方法：1. 对孩子提出下列问题：“谁的玩具(小床、衣服)?”、“谁想要甜饼干?”。

2. 说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。

用手指着说：“这双鞋是我的。

”、“这顶帽子是我的。

”3. 一边说：“把拿件东西给我”，一边互相传递物品。

4. 孩子说话时，要仔细听他说的内容。

当他使用了“我”“我的”时，要表扬他。

5. 给孩子做示范时，为了引起孩子的主意，请强调说“我”“我的”。

语言52年龄：3 – 4目标：用话语要求“再来一个”、“再添一碗”等方法：1. 大人进餐时，如果想再添一碗饭(菜)，要用话语清楚的表达出来，给孩子做示范。

2. 在孩子要添饭的时候，要问他：“你要添饭吗?”等他说要添饭时，你再给他添饭。

3. 给孩子吃点心的时候，你也要问他：“还要一块吗?”他说：“还要一块。

”时，你再给他一块。

4. 孩子药他喜欢的物品时，最初你少给他一些，如果他还想要，要等他用话语要求后，你再给他。

语言53年龄：3 – 4目标：安静的听5分钟故事方法：1. 给孩子讲简单而有趣的故事。

向孩子说明画中的意思，让孩子说出有什么样的画。

2. 为了解孩子是否真的注意听你讲故事，可提些与故事有关的简单问题。

3. 在你开始给孩子讲故事之前，你可以预先让他知道，你讲完故事之后要问他什么问题。

4. 在每天同一时刻给孩子讲故事，把这个时间作为你和孩子的最快乐、最轻松的时间。

还可以让孩子自己选择故事。

5. 在孩子注意力涣散的情况下，用定时器，定1-2分钟的时间。

如果孩子能在铃声响之前专心的听故事，你要表扬他，给他奖品。

当他能够在一二分钟之内集中精神听故事之后，可以稍稍延长一些时间。

语言54年龄：3 – 4目标：按照口头指示，完成两个不相关的动作方法：1. 对孩子所熟悉的某些事物做简单指示，如：“把那本书拿给我，然后把玩具盒盖好”，或是“把球捡起来，然后把门关好。

波特奇早期教育方法:幼儿生活自理一、目标：自己用汤匙和碗吃饭（洒出一点也没关系）方法：（一）不必过分担心孩子自己吃饭时会洒出一些食物。

（二）让孩子与家人一起吃饭，以便让他可以观察、模仿别人吃饭的动作。

鼓励他自己吃，吃得好就表扬他。

吃饭时要保持轻松愉快的气氛。

（三）如果孩子学会了自己用碗吃饭，就可以试着让他用盘子吃。

（四）孩子如果吃饱了，让他停下来才好。

（五）如果孩子吃得一塌糊涂，洒了一桌子，请不要责备他.二、目标：接过毛巾，大致擦擦手和脸。

方法：（一）把着孩子的手，教他如何用毛巾擦手、擦脸。

你擦自己的手和脸给孩子看，并让他模仿你的动作。

（二）孩子学会了，你要表扬他。

（三）让孩子玩水：给洋娃娃洗澡，给洋娃娃擦拭。

（四）为了让孩子学起来容易些，请用小毛巾。

（五）给孩子一条专用毛巾，在上面写上他的名字。

（六）如果孩子会擦了，那么作为奖励让他往手上擦润肤膏。

往手上擦润肤膏的动作，与用毛巾擦手相同。

三、目标：用吸管喝饮料方法：（一）把粗的塑料吸管插入饮料中，用手指按住吸管的顶端。

让饮料留在吸管中，把吸管横过来，放入孩子口中，孩子吸时，按着吸管顶端的手指要离开，让饮料进入孩子口中。

逐渐把吸管竖过来。

（二）剪一半吸管放入杯中，鼓励孩子吸吮他喜欢喝的饮料。

为了让孩子有口渴感，可以在喝饮料前给他吃少量咸饼干。

他学会了用吸管要表扬他。

（三）起初用短吸管，逐渐加长吸管的长度。

（四）利用有盖的小塑胶杯或纸杯，上面有小孔。

把吸管插入小孔中，把杯子歪过来，使孩子容易吸出其中的饮料。

你和孩子一起把着，让他吸吮.四、目标：用筷子或叉子夹(叉)东西吃方法：（一）用叉子取孩子喜欢的、容易叉起的食物。

如：水果、炸土豆块等。

（二）鼓励孩子使用筷子和叉子，即使他拿筷子的方法不正确也可以。

（三）做游戏：把豆子等从一个容器中“转移”到另一个容器中。

（四）把着孩子的手，帮助舀起食物。

如果孩子能独立舀了，就渐渐减少对他的帮助。

他做得好时，要表扬他。

《波特奇早期教育方法》 ----指导卡 ----语言 (篇幅太长,我只贴了 0-2岁的语言 1年龄:0 – 1目标:反复发同一个单音方法:1. 在孩子耳边发单音,开始时声音大些,然后用温和的声音重复发音。

2. 结合身体或玩具的动作,重复发单一音,如“呼 -----呼 ----” , “喔嘟 ----嘟 ----” , “。

----喔 ----”　3. 如果孩子能重复发大人教给他的音,就应该夸奖他,并重复他发过的音。

4. 如果孩子能模仿发一个音,如“妈—妈—”之后,你要立即重复这个音,并鼓励孩子跟你发连续几次。

语言 2年龄:0 – 1目标:模仿他人的声音方法:噗—”等声音发出来。

1. 让孩子配合身体活动和游戏动作,把听到的“啊—” , “2. 你发“啊—”的音,让孩子跟着发这个音。

如果孩子发出了“啊—”的音,你要拍拍手,奖给他糖果, 并说:“对,是 `啊 --`” ,以资鼓励。

然后练习鼓嘴、吹气、发“噗—”的音。

3. 给孩子发“啊”　、“喔”等母音,每个母音都发几次,发完后稍等一会儿就让孩子反复模仿。

只要他能发出近似的音,就表扬他。

4. 举起孩子,抱起孩子,摇晃他,并发出种种声音,逗孩子高兴。

妈—”　5. 用嘴发一些孩子易懂的音,如“噗—” , “6. 首先选择孩子自然发出的一些音,让孩子反复模仿这些音。

然后让他模仿那些不能自然发出的音。

如: a 、 i 、 u 、 ei 、 e 、 bu 、 ba 、 da 、 ma 语言 3年龄:0 – 1目标:模仿姿势(如说“拜拜” ,拍手方法:1. 为了让孩子模仿你的姿势,你把住孩子的手一边摇晃手,一边说“拜拜” ,逐渐减少帮助,及至不用帮助也能自己模仿时,你要表扬他。

2. 当你对孩子说:“不行、不行”时,同时要让孩子看到你在摇头。

3. 最初你教孩子如何做动作时,帮助他移动双手和身体,并用话语告诉他如何做。

然后不帮助他做动作, 先用话语知道他如何做,如果他能做了就鼓励他。

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如是则在题目序号前打勾（√）；如有时是，有时不是或不能肯定，则在打勾上加一点（√）；如没有则不打记号。

（以下题目不分年龄段，均根据当前情况填写）0—1岁1.追视在眼前的人的移动2.当被大人注意时会微笑3.当被大人注意时会以发声来回应。

4.注视自己的双手，并对之微笑和发声5.当和家人在一起时，会微笑、发声、或停止哭泣以示兴奋6.对别人的表情微笑7.对镜子里的影像微笑和发声8.轻拍或拉大人脸上的东西（头发、鼻子、眼镜等）9.伸手拿别人给他的东西10.伸向熟悉的人11.伸手拍镜子中的影像或另一个小孩12.拿住并玩弄物品至少一分钟13.无意间挤或摇手中的玩具，使之发出声音14.不需陪伴，独自玩耍10分钟15.被照顾时，主动注视大人2—3分钟16.很愉快地独自在大人活动范围附近玩上15—20分钟17.发声引起旁人的注意18.模仿玩“藏猫猫”19.模仿大人做拍手动作20.模仿挥手再见21.举高手臂，模仿大人做“好-大”的动作22.拿玩具、物品或食物给大人，不是每次都放手让大人拿走23.拥抱、轻拍或亲吻熟识的人24.听见叫自己名字时，会四处寻找呼叫他的人，或伸手表示要人抱25.模仿挤压或摇动玩具，使它发出声响26.玩弄玩具或其他东西27.拿玩具或物品递给大人并放手28.模仿另一位小孩玩的动作1—2岁29.模仿大人做些简单的工作（如：抖衣服、拉被褥、拿餐具等）30.和另一个小孩一起玩，各做各的活动31.与另一个小孩玩游戏（如互相滚球、推汽车）2—5分钟32.当父母不在身旁时，仍能继续原有的活动，可能会有短暂哭闹33.主动探索环境34.与另一个人一起玩用手操作的游戏（如拉绳子、转把柄）35.拥抱洋娃娃或柔软的玩具36.重复做引起他人发笑或注意的动作37.拿书给大人并与他合看38.拉别人，表示某物或某事39.接近被禁止之事物时，在提醒下会远离并说“不可以”40.坐在高椅子上等待别人满足他的要求41.跟三个同伴一起玩42.按要求与别的小孩分享东西或食物43.被提醒时，会对同伴及熟悉的大人打招呼2—3岁44.大人的命令及吩咐，有一半会遵从45.能按要求从另一个房间带东西或呼叫他人到此处来46.听音乐或故事5—10分钟47.依指示说“请”、“谢谢”48.尝试帮助父母做一些家事，如握稳畚箕49.用大人的衣服作装扮游戏50.给予选择的机会时，会做选择51.用言词表达爱、生气、悲哀、笑等感受3—4岁52.随着音乐唱和跳53.以模仿其他小孩的方式，遵守游戏规则54.不经提醒会向熟人打招呼55.在成人领导的团体游戏中，遵守规则56.想玩同伴在玩的玩具时，会事先征求同伴的同意57.有一半时间，不必提醒，就说“请”和“谢谢”58.接电话后会叫大人，或和熟人讲电话59.轮流，按次序玩或做活动60.在一个由较大孩子领导的集体游戏中遵守规则%的时间里会遵从大人的要求62.在自己家中庭院范围内活动63.在其他小孩身旁玩自己的东西，并间歇对话30分钟4—5岁64.遭遇困难时，会要求协助（如在浴室时或想喝水时）65.能与大人闲谈66.表演唱歌、跳舞67.独自做家务事20—30分钟%的机会，不用提醒会道歉69.和8—9个小孩，轮流玩游戏70.在需要合作的活动里，跟2—3个小孩在一起游戏20分钟71.在公共场所举止合宜无不良行为72.在使用他人的东西前，75%会事先征求别人同意5—6岁73.会表达自己的情感，如愤怒、快乐及爱74.与4—5个小孩合作玩游戏，不需大人随时监督75.向别人说明游戏的玩法或活动规则76.会模仿大人扮演大人的角色77.在用餐时，能加入席中的谈话78.玩用语言推理的游戏79.看见朋友遇到困难，会加以安慰80.选择自己的朋友81.利用简单的工具（斜板、滑轮、杠杆等）设计图案和建筑82.自己拟订目标，且实践83.会扮演故事中的角色或利用木偶演戏语?言0—1岁1.重复他人所发出的声音2.同一单音重复二至三次（妈-妈-妈）3.以动作回应动作4.听从有手势配合的简单指示5.听到“不可以”，马上停止动作6.以非言语方式回答一般问题7.联结两个不同的单音8.模仿他人的声调9.用单字、单词称呼物品或人10.说话回答1—2岁11.说5个不同的字（可能用同一个字表示不同的东西）12.表示“还要”13.说“没有了”、“不见了”、“出去了”14.能遵从3个无动作的简单指示15.听从“给我”、“拿给我看”等指示16.按照指示指出12种熟悉物17.按照指示指出书中3—5个图片18.指出自己3个身体部位19.说自己的名字或小名20.回答“这是什么”21.用语言加上动作以表达需要22.说出三个家人名字23.说出4个玩具的名称24.以动物的叫声为动物名（如：牛是me-me）25.在看到食品时，说出食物名称26.问问题时，在每一字之字尾，或每一句之句尾，提高音调27.说出洋娃娃或他人身上3个部位的名称28.用肯定或否定之语气回答问题2—3岁29.用一个名词和一个形容词，或用二个名词来表达30.用一个名词加一个动词之短语来表达31.用语言表示要上厕所32.把“这里”、“那里”跟动词或名词一起说（如：椅子在这里）33.把两个名词组合表示所有格（如：爸爸车子）34.说否定句（如：不是、不要）35.回答“××在做什么”的问题36.回答“在哪里”的问题37.说出环境中熟悉的声音38.使用复数形容词39.用名字表示自己40.看图片中的常见物品并说出用途41.用手指表示年龄42.知道性别43.听从两个连续相关的指示44.说出动作名称45.用数量表达46.表达过去式47.问：“这（那）是什么”48.控制音量大小49.说：“这个”和“那个”50.在句子中用“是”来表达（如：这是球）51.用“我、我的”代替名字52.指着某物说：“不是××”（如：不是球）53.用名字回答“谁”的问题54.使用名词所有格（如：爸爸的）55.使用“这是××”来表达56.依类别来归类物品57.偶尔说：“能”、“会”58.会说“打开”、“关上”3——4岁59.在疑问句后面加“吗”、“呢”字60.注意听故事5分钟61.听从两个连续不相关的指示62.说出姓名63.回答简单的“怎样办”的问题64.用简单过去式表达65.描述刚才发生的事情66.叙述日常用品的功用67.用“要”、“必须”、“想要”表示将要发生的事情68.正确地问问题69.用“一只、一对、一群、一堆”来表达70.依照事件发生的先后叙述4——5岁71.听从连续的3个指示72.了解被动语态（如：男生打女生，女生被男生打）73.找出一对相同的物品或图片74.用“可能”表示假设语气75.用复合句（如：我打球，然后球滚到马路上）76.找出东西的上面和下面77.用“不能”、“不会”表达78.指出图片中不合理的现象79.说：“姐妹、兄弟、祖父、祖母”80.说相反词81.不利用图片提示，说熟悉的故事82.说出图片中不同属性的事物83.说出两个字是否押韵84.说复杂的句子（他要我来，因为------）85.分辨大、小声86.指出“一些、许多”87.说地址88.说电话号码89.指出“最多、最少、一点点”90.说简单笑话91.叙述日常经验92.用“穿过”、“经过”、“从”、“往”、“过去”描述地点动作93.解释问题的原因94.把3-5个图片拼成故事，并说出来95.为字下定义96.叙述事物的相反97.回答“假如------，就------”的问题生活自理0—1岁1.吸吞咽液体2.吃半固体食物,例如:婴儿麦片3.伸向奶瓶4.吃父母喂的婴儿食品5.自己持奶瓶喝牛奶6.持奶瓶送入口中及拿开奶瓶7.吃父母喂的糊状食品8.从父母亲手中的杯子喝水9.吃父母喂的半固体食物10.自己拿着东西吃11.用双手拿住杯子喝东西12.在协助下拿汤匙吃东西13.穿衣服时，手、脚会配合1—2岁14.自己使用汤匙吃桌上食物15.用一只手拿杯子喝东西16.模仿将手伸进水中，再用湿手拍脸17.坐在小马桶上5分钟18.戴帽子和脱帽子19.脱袜子20.手伸进袖筒，脚伸进裤管21.鞋带松开时，把鞋子脱掉22.脱下没有扣上扣子的外套23.脱下已经松开的裤子24.拉拉链，不需对上拉练头25.用言语或手势表示要上厕所2—3岁26.用汤匙和杯子自己喂食，会洒出部分食物27.自父母手中拿毛巾，擦拭手脸28.用吸管吸食杯子里的饮料29.使用叉子（调羹）舀30.只吃可以吃的东西31.自己用毛巾擦手32.要求上厕所33.控制流口水34.每周三次使用马桶大小便35.穿鞋子36.练习刷牙37.把松开的裤子脱掉38.到厕所大便，一周中白天有一次意外39.踩在板凳上，开水龙头装水40.用肥皂洗手，洗脸，大人在旁控制水41.白天及时要求上厕所42.把外套挂在够得到的衣勾上43.午睡时不尿床44.避免危险（例如：桌角、楼梯等）45.有人提醒时，会使用卫生纸或餐巾46.用调羹吃东西47.从小茶壶把水倒进杯子里48.解开口子49.自己洗手，洗脚50.穿袜子51.穿衣服52.区别衣服的前后3-4岁53.用筷子吃东西54.自己吃饭55.在帮助下穿套头衣服、扣扣子56.擤鼻涕57.晚上不尿床58.男孩站着小便59.自己穿好衣服60.穿上有摁扣或有钩环的衣服61.擤鼻涕62.避免一般危险（如玻璃碎片）63.把外套挂在衣架上并把衣架放好64.刷牙65.戴手套66.解开纽扣板的大扣子67.扣纽扣板上的大扣子68.穿靴子69.把泼洒出来的汤水擦干净70.远离有毒危险物品71.解开身上的扣子72.自己扣上衣服的扣子73.整理桌面74.对上拉链头75.洗手洗脸76.正确使用餐具77.半夜起来上厕所或不尿床78.主动擤鼻涕79.自己洗澡（除了头、背及耳朵之外）80.用刀子在面包上涂奶油81.扣上或解开腰带上的扣子82.自己把衣服穿好，扣上所有在前面的扣子83.自己盛汤84.摆餐具85.刷牙86.自己上厕所、脱衣服、擦试、冲水，并且把衣服穿好87.梳理头发88.用衣架把衣服挂好89.自己到邻居家玩90.穿鞋带91.系鞋带?5—6岁92.负责一件每周一次家事93.选择适当的衣着（配合天气、场合）94.自己过马路95.传递碗盘96.自己泡麦片97.负责一件每天要做的家事98.调整洗澡水的温度99.自己做三明治100.自己到附近的学校、游乐场或商店101.用餐刀切开食物（热狗、香蕉、烤马铃薯等102.选择正确的洗手间103.打开牛奶纸盒104.端餐盘105.系帽带106.坐车时系好安全带认知0—1岁1.移开脸上遮住视线的布2.找寻被移至视线范围外的东西3.伸手进入容器内拿出东西4.模仿把东西放入容器内5.听口头命令把东西放进容器6.摇动一个用绳子绑着会发出声音的玩具7.放3件东西到容器里，再把容器倒空8.把东西换手拿，以便拿起另一件东西9.丢下并拾起玩具10.找出藏在容器下的东西11.推3快积木排列成的火车12.从图形板上拿出圆形13.在指示下，把插棒放入插洞板中14.在指示下做简单的手势1—2岁15.从容器中分别拿出6件东西16.指出正确的身体部位17.堆积3块积木18.配对相似的东西19.涂写20.当听到：“(小孩名字)在哪儿”时，会指着自己21.在要求下，将5个圆形插棒放入插洞板22.把图片的东西和实物配对23.依名称指出图片24.每次翻书2-3页，找出指定的图片2—3岁25.找出指定的书26.拼好有三种图形的拼图板27.说出4张常见的图片28.模仿画一条直线29.模仿画一条横线30.模仿画圆圈31.质料配对32.按要求指出大小33.模仿画十字34.配对三种颜色35.在要求下把东西放进去、放在上面或下面36.说出会发出声音的东西37.把4个套杯套在一起38.说出画片中的动作39.把几何图形与同形状的图片配对40.按次序套5个或5个以上套圈3—4岁41.说出大和小的东西42.在口头命令下，指出十个身体部位43.在口头要求下，指认男孩和女孩44.说出东西的轻的或重的45.把图形的两个部分拼成一个完整的图形46.描述熟悉的故事或电视节目中的两个事件或人物47.以动作配合儿歌48.一对一配对（利用3组或3组以上的东西）49.指认长的和短的东西50.说出那些东西是相互配对的51.模仿数到352.把东西分类53.模仿画V54.在10平方厘米的纸上画一条对角线55.模仿数10件物品56.模仿用3块积木搭桥57.模仿，做一列或某种形式的积木58.模仿画﹏﹏59.替未完成的人形添加手或腿60.一次拼出六块的拼图61.指出东西相同和不同62.模仿画“□”63.模仿说出3种颜色64.说出3种形状“□，△，〇”4—5岁65.听从指示，拿出一定数目(1—5个)的东西66.说出5种质料的名称67.在指示下画三角形68.回忆看过的图片中的4件东西69.说出从事每项活动的时间70.重复熟悉的儿歌71.说出东西是比较重或比较轻（用少于1斤重东西）件东西拿走1件，说出少了什么73.说出8种颜色74.说出钱币的名称75.符号配对（注音符号《即汉语拼音》与数字）76.说出东西的颜色77.听过3次的故事，讲出5个要点78.画一个人（如：头、身体、四肢）79.唱5句歌80.模仿用10块积木堆金字塔81.说出东西的长短82.把一件东西放在另一件东西的后面或旁边83.拿出由1-10件同样数目之物84.说出图片中东西遗漏的部分85.背数1-2086.说出第一、中间及最后的位置5—6岁87.数数到20，并说出数目88.说出10个数字89.说出左右90.按顺序说注音符号（即汉语拼音）91.写自己的名字92.说出5个注音符号（即汉语拼音）93.依宽度或长度排列东西94.将1—10的数字依正确顺序排列95.说出位于“第一”、“第二”、“第三”的东西96.指出你说出的1—25的数字97.模仿画菱形98.走简单的迷宫99.依序说出一星期中的各天100.能做三以内的加减101.说出出生的月、日102.念10个字103.预测下面会发生什么事104.辨认一半和整个的东西105.背数1到100动?作0—1岁1.伸向离面前20-30厘米的东西2.抓住离面前10厘米的东西3.伸向并抓到面前的东西4.伸向自己喜欢的东西5.把东西放进嘴里6.俯卧时，用手臂支撑头和胸部7.用一只手臂支撑，把头和胸部挺直8.用嘴感觉及探索东西9.由俯卧转向侧卧，有50%的机会维持侧卧10.由俯卧翻到仰卧11.俯卧向前移动身体宽度的距离12.由仰卧翻到侧卧13.由仰卧翻到俯卧14.拉着大人的手指坐起来15.身体被支撑住时，头可以自由转动16.保持坐姿2分钟17.放下手里原有的东西，去拿另一件东西18.有目的地捡起及丢下东西19.在支撑下站立20.在支撑下站立时，上下跳跃21.爬行约如身体长度的距离取物22.在支撑下自己坐23.由坐姿到手、膝着地的姿势24.由俯卧转为坐姿25.不用手支撑地坐26.丢东西27.双手、膝着地，前后摇动28.坐着时把手里的东西换到另一只手上29.一只手握着两块厘米正方形积木30.把自己拉起成跪姿31.自己站起来32.用拇指及食指捡起东西33.爬行34.爬行时，用一只手去抅东西35.在少许支撑下站立36.舔口唇边的食物37.独立站1分钟38.把物品从容器中倒出来39.一次翻开好几页书40.用汤勺或铲子舀东西41.将小物品放入容器内42.从站立到坐下43.拍手44.在少许的帮助下走路45.不扶走几步1—2岁46.爬上楼47.从坐到站48.模仿滚球49.爬到大人的椅子上，转身坐下50.套4个套圈51.把插孔板上的插棒拿下52.把直径约厘米的插棒插进插孔板上的孔中53.用3块积木堆成塔54.用蜡笔或铅笔画55.独立行走56.爬下楼梯，脚先下57.自己坐上小椅子58.蹲下再站起来59.一面走一边推着或拉着玩具60.坐，摇木马或摇椅61.在帮助下上楼梯62.弯腰捡东西，不跌倒63.模仿画圆的动作2—3岁64.在两分钟内穿4个大珠子65.转动门把66.原地双脚跳67.倒退走68.在扶助下下楼梯69.丢球给1.5米外的大人，大人不需移位70.用5——6块积木叠成塔71.一页一页地翻书72.打开小东西的包装73.模仿将纸对折74.把上面由魔术带的玩具拉开、合上75.把套杯分开76.踢静止不动的大球77.做粘土球78.用拇指、食指及中指握住铅笔79.在协助下前滚翻3—4岁80.钉5个玩具钉子81.嵌入三块形板82.用剪刀剪东西83.从20厘米高处跳下来84.用脚踢滚到面前的大球85.用脚尖走86.手臂交互摆动，协调地跑10步87.蹬三轮车达2米远88.荡秋千89.爬上1—2米高的滑梯，再滑下来90.前滚翻91.交替步伐上楼梯92.踏步走93.用双手接球94.使用模型板95.沿着两条相距6毫米、长20厘米的线，用剪刀剪4——5岁96.独立单脚站立4——8秒97.跑步时改变方向98.走平衡木99.向前跳10次，不会跌倒100.跳过离地面5厘米高的绳子101.往后跳6次102.拍球及接球103.把2、3块粘土拼在一起造物104.剪曲线105.转上有螺纹的东西106.一脚一级地下楼梯107.踩脚踏车，转弯108.连续单脚跳5次109.剪出直径约5厘米的圆110.画简单、别人认得出的图形（如：房子、人、树）111.剪简单的形状,并贴起来5—6岁112.模仿写数字113.在平衡木上往前走、往后退、侧着走114.跑跳动作115.自己荡起静止的秋千116.张开手掌，用拇指去接触其他四指117.仿写简单的字(如:大、小、日、月、人)118.爬上长约2米的阶梯，再溜下来119.用钉锤钉钉子120.向一定方向运球121.在线内着色122.从杂志或目录上剪下图画123.使用削铅笔机124.模仿画比较复杂的画125.从纸上撕下简单的图形126.模仿将方形纸对角折叠两次127.用一只手接球128.自己跳绳129.用棍棒击球130.跑着从地上捡东西131.向前溜30厘米132.骑自行车133.滑雪橇134.在齐腰深的水池中行走或玩135.驾着小拖车，用一只脚蹬地前进136.往上跳，并用一脚旋转137.在格子里写名字138.从30厘米高处跳下,脚跟着地139.单脚站立,闭目10秒钟140.在单杠上吊10秒钟。

波特奇早期教育方法波特奇早期教育方法[简称PGEE]，又称波特奇计划。

1969年，在美国的维斯康星州的波特奇镇，推行了一种帮助致残儿童顺利入学的教育方法，并编写了一套“波特奇早教方案”。

方案由美国残障教育局主持开发，专业机构编写，供教师进行家访，指导家长时使用，适用于0—6岁。

该计划的指导手册内容详细、具体，更适合家长直接参与对幼儿的训练活动时使用。

实施过程以家庭为中心。

1975年，这种教育形式在全美推行，但这时的教育对象已不仅仅局限于残障儿童，对正常的儿童也极为有效；每次活动场所不局限在一家一户，而是集中15位左右6个月以上的宝贝，由一位教师负责与众多宝宝和家长共同在一起训练；每周进行一次，每次一个小时左右，活动的内容包括大肌肉训练、精细动作、认知、语言和社交行为及自理能力等方面，每次活动后留有家庭延伸作业，因为每次都在一个处所进行，称之为“中心式”。

这是一项家庭训练指导方案，在日本和台湾已被广泛运用。

20多年来这种教育模式已在40多个国家和地区得到广泛使用，在东南亚一些国家和地区将这种模式形象化的称之为“三人行”，即教师、家长、孩子的三方互动。

《波特奇的早期教育方法》在1992年进入我国，由人民教育出版社出版，供0—6岁婴幼儿使用，也可供早教工作者参考。

该方案更适合有特殊需要的儿童及有特殊需要的家长，因此不少教育工作者把这套方案用于孤独症儿童的教育训练。

波特奇早期教育方法的结构由3部分构成：（1）行为核对表。

此表格既用于评估和确定儿童的起始状态，又是制订训练计划的依据，同时也是评价训练过程的记录。

（2）指导卡。

即操作手册，详细地介绍了6个领域556项行为目标的内容、要求和操作方法。

（3）使用手册。

该手册从总体上介绍了PGEE的研发过程、原理、内容及结构。

介绍和解释核对表和指导卡的使用方法，以及如何制订干预训练计划和评价干预效果。

PGEE的内容包括6个领域：婴儿刺激，社会行为，语言、生活自理，认知及运动。