让识字教学充满童趣

标题：让孩子爱上学汉字——精编语文教案二年级互动趣味学汉字引言：汉字作为中华文化的瑰宝之一，是中华民族的骄傲。

学写汉字对于儿童来说至关重要，如何让孩子爱上学汉字，成为了家长和老师共同的难题。

近年来，随着教育技术的不断进步和发展，精编语文教案二年级互动趣味学汉字，成为了许多家长和老师的首选。

一、互动趣味学习模式传统的学习汉字的方法主要是通过背诵和默写来学习汉字，这种方法枯燥乏味，许多孩子对此感到厌烦和无聊。

而互动趣味学习模式，将游戏和汉字学习相结合，让孩子在玩耍中学习，让学习变得生动有趣。

比如，在精编语文教案二年级中，采用闯关模式，让孩子通过一系列有趣的任务完成闯关，不仅可以让孩子加深对汉字的印象，还可以锻炼孩子的学习兴趣和学习能力。

二、兴趣驱动学习孩子的兴趣是学习的源泉，只有孩子对学习感到兴趣和乐趣，才能真正学好汉字。

精编语文教案二年级中，设置了许多有趣的学习任务，比如画画儿、拼图、填字谜、写汉字、读古诗等，让孩子在玩耍中得到学习的成就感和满足感，进而激发学习的兴趣。

兴趣驱动学习不仅可以让孩子爱上学习汉字，还可以促进孩子的全面发展。

三、巩固知识的有效方法对于许多孩子来说，只有学过、练过、记过，才能牢固掌握汉字。

但是对于许多孩子来说，记忆的过程是痛苦而乏味的。

在精编语文教案二年级中，采用了多种巩固知识的有效方法，比如字形联想、词语拼接、古诗词背诵、歌曲演唱等。

这些方法不仅可以巩固已学的知识，还可以让孩子在巩固知识的过程中获得更多的乐趣。

结语：精编语文教案二年级——互动趣味学汉字，为孩子提供了一种新的学习方式和学习乐趣，让孩子在快乐中学会汉字。

我们相信，只要孩子喜欢学习汉字，就一定会学好汉字，从而为孩子以后的学习、工作和生活打下坚实的基础。

趣味识字教学案例4个识字是小学语文教学的重要任务之一，以下是店铺分享给大家的关于趣味识字教学案例，欢迎大家前来阅读!趣味识字教学案例篇1：教材分析《识字四》是人教版一年级语文下册第四组的内容。

课文内容是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。

这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。

教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，引导学生采用多种方法读准字音，认记字形。

学情分析一年级学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音，生字，游戏，儿歌等多种内容。

在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。

本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。

教学目标1.认识“蜻、蜓”等14个生字。

会写“蚂、蚁”等6个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.有观察小动物的兴趣。

教学过程一、看图谈话，引出儿歌1、播放多媒体课件，说说都有什么小动物?他们都在干什么?(夏天里小动物可忙啦!让咱们看看这首儿歌是怎样说的吧!引出儿歌。

)2、出示儿歌，试读，找出昆虫名字及其他生字。

请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

二、学习生字1、带拼音认读生字。

2、去掉拼音识记生字。

3、(1)出示带虫子旁的字：你发现了什么?(这些字都有虫子旁，与小动物有关)(2)读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现?小组讨论一下。

如：蜻——虫、青;蝴——虫、胡(3)小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。

4、小组合作学习，运用形声字构字规律学习带虫子旁的生字。

(教师要注意引导学生，读准前后鼻音和翘舌音的字词：蜻蜓、展翅、蚯蚓、蜘蛛。

幼儿识字教案幼儿园趣味识字游戏第一章：认识汉字的基本结构教学目标：1. 让学生了解汉字的基本结构，如：左右结构、上下结构、包围结构等。

2. 培养学生对汉字的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 汉字的基本结构介绍。

2. 举例讲解一些具有代表性的汉字。

教学方法：1. 图片展示：通过展示具有代表性的汉字图片，让学生直观地了解汉字的结构。

2. 游戏互动：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中认识汉字的基本结构。

第二章：认识汉字的笔画教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本笔画，如：横、竖、撇、捺、折等。

2. 培养学生认真观察汉字的习惯。

教学内容：1. 汉字的基本笔画介绍。

2. 举例讲解一些具有代表性的汉字。

教学方法：1. 视频演示：通过视频演示，让学生清晰地了解汉字的笔画顺序。

2. 游戏互动：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中认识汉字的笔画。

第三章：认识常用的汉字教学目标：1. 让学生认识并掌握一些常用的汉字，如：人、手、足、口、日等。

2. 培养学生的汉字识记能力。

教学内容：1. 介绍一些常用的汉字。

2. 讲解这些汉字的读音和意思。

教学方法：1. 故事讲解：通过讲述有趣的故事，让学生在情境中认识汉字。

2. 游戏互动：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中巩固汉字的认识。

第四章：培养学生的汉字书写能力教学目标：1. 让学生掌握正确的汉字书写方法。

2. 培养学生的书写规范和书写习惯。

教学内容：1. 讲解汉字书写的基本要求。

2. 指导学生进行汉字书写练习。

教学方法：1. 示范讲解：教师现场示范，让学生清晰地了解汉字书写的方法。

2. 练习巩固：设计一些书写练习，让学生在实践中提高书写能力。

第五章：趣味识字游戏教学目标：1. 让学生在游戏中轻松愉快地学习汉字。

2. 提高学生的汉字识记能力和运用能力。

教学内容：1. 设计一些有趣的识字游戏。

2. 让学生在游戏中巩固所学汉字。

教学方法：1. 游戏教学：通过设计丰富的游戏活动，激发学生的学习兴趣。

怎样让识字教学有趣又有效识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生阅读和写作的基础。

语文课程标准提出小学阶段识字的总目标是：认识3000个左右常用汉字，有较强的独立识字能力。

长期以来，识字教学忽视了教学本身的人文因素，一味强调识字的工具性作用，因此，识字教学常常与单调、枯燥联系在一起，结果却是高耗低效。

其实低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

”因为有了这种喜欢和愿望，可以让学习汉字变得更轻松、更主动。

那么如何让学生一开始接触汉字，就喜欢上汉字，爱上汉字，从而主动识字呢？多年来教语文我的体会是不宜依靠简单重复，机械乏味的认读和大量的抄写来完成，而是有的放矢地加强学生识字能力的培养，采用相应的教法以提高识字效率。

一、游戏让识字教学趣味盎然爱玩是孩子的天性，尤其是一年级的学生刚刚从绚丽多姿的游戏、玩耍的世界中踏入校门，他们活泼好动，充满童趣，但持续集中注意力时间短，课堂教学中穿插运用游戏能很好地克服这一弊端。

因为他满足了学生的需要，激发了他们的童趣，诱使他们主体参与、自主学习。

识字环节开始我让孩子们玩“火眼金睛”的游戏,让他们根据生字条中的生字在课文中圈出生字宝宝,比比谁圈得快,给圈得快的十个孩子奖星星。

这样集中了同学们的注意力并积极参与到活动中,初步认识了生字的音和形。

接着我让同桌之间玩“我指你读”或“我读你指”的游戏。

如果不认识就让同桌做小老师教教,这样再次强记生字的音和形。

之后我又开展“我编字谜你来猜”的游戏,这环节同学们兴致最高,孩子们积极动脑能编出各种形象有趣的字谜。

如:“照”有学生就把它编为“一个日本人拿了一把刀,伤了一口人,流了四滴血。

”如:“呆”有学生就编为“一块木头真奇怪,上面长个大口”最后我会组织孩子们做一做“摘果子”、“开火车”等游戏来巩固识字。

二、自主探索，增强识字能力低年级识字量这样大，要求教师必须具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大潜能的生命体，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究。

让识字成为孩子的乐趣摘要：《语文课程标准》要求小学生在低年级阶段，“认识常用的汉字1600—1800个，其中800—1000个会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首……；能用部首检字法查字典，学习独立识字。

……”这一要求标明，低年级的识字教学的质量高低，不仅直接决定着低年级语文教学的质量，而且还关系到学生能否熟练掌握语言文字这一工具，同时还关系到学生今后学习其他各门学科的质量。

为此，积极研究识字教学的方法探索既能减轻学生负担，又能提高识字效率，推动识字教学的不断发展，必将成为我们低年级语文教师的追求。

关键词：低年级识字教学科学化多样化情趣化一、渗透造字规律，培养识字兴趣陶行知先生曾经说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。

”学龄初期儿童的思维处于表象思维阶段，情境教学正是从感受形象开始，以情激情，符合儿童思维的特点。

汉字最主要的特点是以形表义，因义而音，靠形状来表示意义，其中蕴藏着许多造字的规律。

教学时，在有意无意间渗透这些规律，不但可以让学生更好地掌握所学生词，还能让学生领悟识字的要领，拓宽视野，提高识字质量，培养识记汉字的兴趣。

汉字中绝大部分是形声字。

在汉字教学中提早引入形声字概念，引导学生探究形声字形和义之间的内在联系，帮助学生识记生字。

如教学“晴、清”，借助拼音读准字音后，让学生辨析两个字的异同，告诉学生“青”是它们的声旁，“日、三点水”分别表义，这样，学生很快理解“晴”是“晴天”的“晴”，“清”是“清水”的“清”。

随后我又出示一组字“请、情、睛、蜻”，让学生仔细观察并自学。

这样，帮助学生建立起汉字之间的内在联系，架起了汉字教学的结构框架。

教学一个，学习一串，提高了学习效率。

实践证明，识字教学中渗透造字规律，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进学习的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生自己想去探索这蕴含无穷奥秘和无穷乐趣的汉字世界的强烈欲望。

二、引导发现方法，形成识字能力《新课程标准》强调：学生是语文学习的主人，语文教学应鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

激发兴趣快乐识字语文学习是学生学习中的一项重要内容，而识字是语文学习的基础，对于学生的语文学习能力起着至关重要的作用。

对很多孩子来说，学习识字是一件让他们头疼的事情，因为他们觉得枯燥无味，缺乏兴趣。

所以，如何激发孩子的兴趣，让他们在快乐中识字，成为了每一个教育者所需要面对的问题。

激发孩子对识字的兴趣，首先要从教育教学方法上入手。

传统的识字教学方式往往是通过反复背诵，死记硬背，这种方式容易让孩子产生厌烦情绪。

教师在识字教学中可以采取多种形式，让孩子们在快乐中识字。

可以通过故事、歌谣、折纸等形式让孩子们快乐地识字。

在故事中穿插一些生字，让孩子们通过阅读故事来认识和记忆生字，既能激发他们的阅读兴趣，又能让他们在乐趣中掌握生字。

还可以通过唱歌的方式让孩子们记忆生字，比如专门编写一些生字歌，让孩子们跟着歌曲的节奏和旋律一起快乐地识字。

还可以利用折纸等手工活动，让孩子们在动手动脑的过程中识字，不仅充实了孩子们的课外生活，还能让他们在快乐中学习识字。

除了通过教学方式激发孩子对识字的兴趣外，教材的设计也是非常重要的。

为了激发孩子们的识字兴趣，教材的编写应该注重趣味性和多样性，教材中的故事、图片、题材等都要贴近孩子们的生活实际和年龄特点。

在课文中穿插一些有趣的故事，让孩子们在阅读中产生兴趣，从而激发他们对识字的兴趣。

在课文中加入一些生动有趣的插图和图片，也能吸引孩子们的注意力，让他们在观察和识字中感受到快乐。

教材的题材也应该多样化，既有生活化的题材，又有寓言化的题材，这样能够激发孩子们对识字的兴趣，进而提高识字的积极性。

激发孩子对识字的兴趣，还需要注重培养孩子的自主学习能力。

教师可以通过设置各种各样的识字任务，让孩子们在任务中快乐识字。

可以设置一些课外识字任务，要求孩子们通过阅读、写作和游戏等方式识字。

这样，孩子们能够在任务中感受到快乐，激发他们对识字的兴趣。

教师还可以通过开展一些课外活动，如识字比赛、识字游戏等，让孩子们在游戏中识字，从而培养他们的自主学习习惯和兴趣。

趣味识字的三种方法例说因有几年低年级的教学经验，知道低年级常用的识字方法很多。

识字方法的多样性富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。

1、看图识字。

这种识字方面就是利用书上的插图、简笔画、贴画等帮助识学生记忆字形。

用这种方法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近。

学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。

让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。

2、猜谜识字，猜谜识字法就是运用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。

这种方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。

通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。

如：“一口咬掉牛尾巴”（告）；“一点一横，叉叉顶门。

”（文）；“十字头，秃宝盖，撇着撇着一小点儿”（索）；“三个人到二年一班去听课”（奉）等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。

3、编儿歌和顺口溜识字法。

这种方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。

这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。

如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。

儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。

如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。

“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢”（尖）；“小朋友们要坐直，身体不正就要歪”（歪）；“大口妈妈等小口，小口要回家”（回）……4、编故事识字法。

让识字教学充满童趣识字是小学低年级的教学重点。

小学低年级的孩子天真活泼，童趣横生，引领他们学习汉字，要注重挖掘汉字本身的趣味，让他们感觉汉字学习起来非常有趣；要摸索出合乎儿童认知规律的教法和学法，让识字教学充满童真和童趣。

1让字理的分析充满童趣汉字有自己的创造理论，主要是依据象形、指事、会意、形声的路径来构建自己的体系的。

因此，在识字教学中，如能依据汉字的字理来分析和教识汉字，在很多情况下，就能使识字教学变得童趣横生，因为，我们的汉字也是在华夏民族的童年时代产生的。

根据汉字的这一特点，教学时，既可以生动形象地将“山”“田”“伞”“瓜”“鸟”“鱼”等字与自然和社会中的实物相联系，也可以将“本”“末”“州”“刃”“中”“天”等字中的指事性符号告诉给孩子们；既可以将“不正”为“歪”、“小土”为“尘”、上小下大为“尖”、人多为“众”等解释得合情合理，充满趣味，也可以将“有心为‘想’，有水为‘湘’，有竹为‘箱’，有厂为‘厢’”等分析得春风化雨，润人心田。

细致入微的字理分析，能自然而然地唤起孩子们的注意力，能让识字的过程变成儿童认识事理、感受汉字形体美和意境美的过程，能让他们对祖国的文字产生一种亲切感。

有了这些，他们学起汉字来会感觉比较有趣。

2让识字的形式充满童趣当代心理学研究表明：小学低年级的儿童有意注意的时间非常有限，只有短短的5～8分钟。

因此，要想让儿童在整个识字活动中都保持深厚的学习兴趣，就得不断变换识字的形式，而且这些形式也要新鲜有趣，为儿童所喜闻乐见，如果只以单一的形式进行的话，就会给刚刚点燃的兴趣火花浇上冷水。

事实上，充满童趣的识字教学形式是非常多的，像“我用我的方法识字”“一问一答识字”“摘苹果识字”“猜一猜识字”“比一比识字”“儿歌识字”“顺口溜识字”等等。

不断变换识字形式，引导儿童积极参与，不断满足他们的好奇心，会让他们感觉识字教学新鲜有趣。

老师们如果能顺应儿童心理，结合生活实际，巧妙创设各种情境，让他们主动地“动”起来，真正地“动”起来，做到在“动”中学习，在“玩”中思考，在“笑声”中创新的话，孩子们就会饶有兴趣地投入到汉字的学习中去，我们的识字教学也就会有一个出人意料的高效率。

幼儿认字趣味工作方案一、前言。

幼儿认字是幼儿园阶段非常重要的学习内容，也是幼儿学习语言的基础。

通过认字，幼儿可以逐步掌握汉字的书写和阅读能力，为以后的学习打下良好的基础。

然而，幼儿的认字学习往往会显得枯燥乏味，缺乏趣味性，容易让幼儿产生抵触情绪。

因此，设计一套趣味工作方案，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习认字，是非常重要的。

二、认字趣味工作方案。

1. 创设情境。

在认字学习中，可以通过创设情境来增加趣味性。

比如，在学习“水”字时，可以带领幼儿去水池边，让他们感受水的流动和清澈，然后再教他们写“水”字。

在学习“树”字时，可以带领幼儿去树林里，观察大树的形态和树叶的颜色，再教他们写“树”字。

通过创设情境，可以让幼儿在亲身体验中学习认字，增加学习的趣味性。

2. 游戏化学习。

幼儿喜欢玩耍，因此可以将认字学习与游戏相结合，增加趣味性。

比如，可以设计一个“找字游戏”，在教室中隐藏一些写有汉字的卡片，让幼儿在老师的指导下去找，找到后再写出对应的字。

还可以设计一个“拼字比赛”，让幼儿分组进行拼字比赛，增加竞争的乐趣。

通过游戏化学习，可以让幼儿在愉快的氛围中学习认字，提高学习的积极性。

3. 多媒体辅助。

利用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，可以将认字学习内容呈现得更加生动有趣。

可以播放一些有趣的动画片或视频，让幼儿在观看中学习认字。

还可以利用多媒体设备进行互动教学，设计一些有趣的互动游戏，让幼儿通过操作设备来学习认字。

通过多媒体辅助，可以让幼儿在视听的刺激下学习认字，增加学习的趣味性。

4. 制作手工。

幼儿喜欢动手制作，可以利用手工制作来增加认字学习的趣味性。

比如，在学习“花”字时，可以让幼儿用彩纸和颜料制作一朵漂亮的花，然后在花瓣上写上“花”字。

在学习“鸟”字时，可以让幼儿用纸板和毛线制作一只可爱的小鸟，然后在小鸟的翅膀上写上“鸟”字。

通过制作手工，可以让幼儿在动手的过程中学习认字，增加学习的乐趣。

5. 趣味故事。

编写一些趣味故事，将认字学习内容融入到故事中，增加趣味性。