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在三年级语文教学中，教师应注重学生的汉字书写教育。
汉字是我国一种独特的文字系统，也是展现和传承中华文化的一种重要文化符号。
因此，在学习汉字书写的过程中，教师要重视学生书写姿势的纠正，引导学生掌握正确的书写方法，培养他们良好的书写习惯，提升汉字书写水平。
一、培养学生写字的兴趣在学习汉字书写时，教师应注重激发学生的兴趣。
可以采用游戏式教学的方法，以趣味性的方式吸引学生的注意力，让他们在愉悦的氛围中掌握正确的写字技巧。
例如，教师可以让学生比赛谁写得快、谁写得好，让学生在比赛中感受到写字乐趣。
二、引导学生正确的写字姿势正确的写字姿势是写好汉字的基础。
教师应引导学生坐姿端正，保持正确的笔法和姿势。
常见正确的写字姿势有：坐直身体，双脚平放地面，字写在纸张正中央，手臂和纸张保持一定距离，笔握稳，发端干净。
教师可以通过示范、实操、纸张提醒等方式，引导学生养成正确的写字姿势。
三、按部就班，逐字练习学好汉字书写需要不断的练习。
在写字过程中，教师应引导学生按部就班，先从单的字母、拼音入手，逐渐深入掌握汉字书写方法。
要注重字形、笔画和结构的理解，帮助学生掌握字写好的奥秘。
同时，教师还应在学生书写时及时指出不规范、遗漏的地方，纠正学生写字的错误。
四、引导学生识别字体学习汉字书写不仅要求学生掌握正确的姿势和技能，还需要学生具备良好的字体识别能力，以便在阅读和写作中更准确地运用汉字。
教师应引导学生学习和识别不同的汉字字体，如楷体、草体等，并通过对比、分析不同字体的特点和写法来提高学生的认知能力。
学习汉字书写是语文教学中不可忽视的一部分，教师应重视学生书写姿势的纠正，引导学生掌握正确的写字方法和习惯，帮助他们提高汉字书写水平。
同时，学生也应积极学习、认真练习，将汉字书写好，让更多人了解和感受中华文化的博大精深。
小学一年级书法写字课教案小学一年级书法写字课精品教案（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？下面是店铺帮大家整理的小学一年级书法写字课精品教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级书法写字课教案篇1教学目的：1．掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。
2．能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
3．培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。
4．培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。
教学准备：教学挂图课时安排：一课时教学时间：教学过程：一、导入新课1．请学生欣赏几幅硬笔书法作品，激发学习书法的兴趣。
2．说说自己的感受。
3．师：一笔好字看了以后，令人赏心悦目。
但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。
今天我们学习第一课，铅笔写字姿势和执笔方法4．板书课题，第一课，铅笔写字姿势和执笔方法二、写字姿势1．出示正确的写字姿势图。
请学生说说图中的学生是怎样坐的？总结：正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足平。
2．全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。
三、执笔方法1．老师讲解执笔方法2．老师示范，学生学习执笔，同桌互相检查是否正确。
四、用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
学生练习写“三、九、中、元”老师巡视，重点指导写字姿势和执笔方法五、课间活动手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。
六、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
七、小结同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。
小学一年级书法写字课教案篇2教学目的：1．使学生掌握横和竖这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。
2．写好带有这两种基本笔画的字“十”、“三”、“工”等，注意生字中横、竖的写法。
3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。
新课标小学语文写字在新课标小学语文教学中，写字教学是基础且重要的一环。
它不仅关系到学生汉字书写能力的培养，还涉及到学生审美能力、思维能力和文化素养的提升。
以下是对新课标小学语文写字教学的一些建议和方法。
一、明确写字教学的目标新课标强调，小学语文写字教学的目标是培养学生规范、流畅、美观的书写能力。
具体来说，包括以下几个方面：1. 规范性：学生能够按照汉字的笔画顺序和结构规范书写。
2. 流畅性：学生在书写过程中能够做到连贯、自然。
3. 美观性：学生能够写出具有美感的汉字，体现汉字的形态美。
二、遵循写字教学的基本原则1. 循序渐进：根据学生的年龄特点和认知水平，由易到难，逐步提高要求。
2. 兴趣引导：激发学生对写字的兴趣，使他们在愉悦中学习。
3. 个别指导：针对不同学生的书写特点，给予个性化的指导和帮助。
三、采用多样化的教学方法1. 观察法：引导学生观察汉字的笔画、结构和布局，培养观察力。
2. 示范法：教师或书写能力较强的学生进行示范，让学生模仿学习。
3. 练习法：通过大量的书写练习，让学生在实践中掌握书写技巧。
4. 评价法：对学生的书写作品进行评价，指出优点和需要改进的地方。
四、注重写字教学的实践性1. 课堂练习：在课堂上安排足够的时间让学生进行书写练习。
2. 家庭作业：布置适量的书写作业，让学生在家中也能练习。
3. 书写比赛：组织书写比赛，激发学生的书写热情，提高书写水平。
五、融入文化教育1. 汉字文化：在教学中介绍汉字的起源和发展，让学生了解汉字的文化内涵。
2. 书法艺术：展示书法作品，让学生感受书法艺术的魅力。
3. 传统文化：结合传统节日、习俗等，让学生在写字中体验传统文化。
六、利用现代技术辅助教学1. 多媒体教学：利用多媒体展示汉字的书写过程，增强教学的直观性。
2. 网络资源：利用网络资源，如在线书法课程、书写软件等，丰富教学内容。
3. 互动平台：建立书写互动平台，让学生能够分享自己的作品，互相学习和进步。
小学一年级语文教案：学会正确书写学会正确书写一、教学目标1.了解正确的笔画和笔顺，学会正确书写汉字；2.培养良好的观察能力和笔画练习能力；3.通过观察、认真描写，进一步加深对汉字的理解和运用；4.培养学生认真细致的态度和习惯。
二、教学重点1.了解并掌握一定数量的汉字笔画和正确的横、竖、撇、捺、点等笔画顺序；2.能够准确识别并书写简单的汉字；3.培养学生的观察和描写技能，提高笔画练习的准确性。
三、教学难点1.通过横、竖、撇、捺、点等基本笔画的组合认识不同汉字的书写规律；2.对于一些同音异形或者异音同形的字，要求学生能够快速识别并正确书写。
四、教学方法1.示范教学法：教师通过动态书写，向学生展示正确的书写方法；2.互动问答法：教师与学生之间进行互动问答，引导学生观察、理解、练习；3.练习巩固法：同学之间相互检查，学生进行单词、短语和简短句子的练习。
五、教学内容与步骤1.学生通观察、理解、模仿的方式学习笔画的方向和顺序；2.教师分别讲解和示范不同的汉字基本笔画组合方法，并让学生逐个练习；3.教师向学生提供一些相似的字进行辨析和训练，加深学生对笔画的认知和理解；4.学生通过观察教师的现场书法作品，并通过书法练习巩固所学笔画。
六、教学过程记录1.上课前的准备工作：（1）准备一个充足的课时，为了保证学生能够更好地掌握和学习笔画，建议课时数定为120分钟左右；（2）准备一些与学习材料相对应的教具，例如书法用纸、毛笔、墨汁等；（3）根据不同的汉字及其笔画特征，选择不同的教学用例，为学生提供丰富的教学案例，让学生更好地理解和掌握笔画的特征和顺序。
2.上课流程：（1）教师可以通过课件、视频等方式向学生展示不同汉字的基本笔画组合方式、顺序和特征，从而提高学生的兴趣，并加深学生对汉字书写的理解和认识；（2）教师通过现场教学进行一对一的辅导和指导，帮助学生解决在练习中遇到的问题，提高学生的笔画练习能力；（3）针对一些同音异形或者异音同形的字，教师可以给予足够的答疑和复习，以便加深学生的记忆和掌握能力；（4）教学结束后，教师可以根据学生的实际情况进行小结，并提供相应的练习题和作业，以便于学生巩固所学内容。
小学语文教学备课教案汉字书写规范训练案例解析一、案例背景在小学语文教学中，汉字书写规范是非常重要的内容之一。
合理的书写规范不仅能够提高学生的写字水平，还能够培养学生良好的书写习惯和审美能力。
本文通过一个具体的案例，对小学语文教学备课教案中的汉字书写规范训练进行解析，旨在帮助教师更好地指导学生进行汉字书写。
二、案例分析教学内容：在小学三年级语文课堂上，教师对学生进行了一次汉字书写规范训练，让学生写出“喜欢”、“漂亮”、“家庭”、“学习”、“友谊”、“劳动”等六个词的汉字，并要求学生注意笔画的先后顺序、字形的大小和整齐度。
教学目标：通过本次书写规范训练，使学生掌握常用词的书写规范，提高书写的准确性和美观度。
三、教学步骤1. 概念讲解首先，教师需要给学生讲解汉字书写规范的概念和重要性。
教师可以引用经典的名言或故事，如“千里之行，始于足下”，让学生明白只有从最基础的笔画、字形开始规范书写，才能够写出漂亮的字。
2. 基本步骤演示教师在黑板上示范一个词的书写规范，比如“喜欢”。
教师要一边写一边解释每个字的笔画顺序和写法，同时让学生观察教师的书写动作和字形。
示范完毕后，教师让学生跟着一起写，并及时纠正他们的错误。
3. 学生自主练习在教师的指导下，学生进行自主练习。
学生可以用练习纸，按照教师示范的书写规范进行练习。
学生可以根据自己的情况选择练习的词语，也可以按照教师的要求书写指定的词语。
4. 作品展示学生完成练习后，教师让学生将作品贴在黑板上进行展示。
教师可以对学生的作品进行点评，表扬他们的优点，同时指出他们需要注意的地方。
五、效果评估教师可以通过观察学生的书写作品，判断是否达到了教学目标。
教师也可以设计一些书写规范的评分标准，将学生的作品进行评分，以便更好地了解学生的书写水平和进步情况。
六、教学反思本次汉字书写规范训练通过案例的方式，让学生在实际操作中感受到了规范书写的重要性。
学生在练习过程中也能够培养出对书写质量的追求，形成良好的书写习惯。
小学语文汉字书写教学方法小学语文教学中，汉字书写教学是非常重要的一环。
正确的汉字书写不仅对于学生的语文学习有着重要的意义，更对学生的思维发展、动手能力有着积极的促进作用。
如何有效地进行小学语文汉字书写教学是每位语文教师都需要重视和思考的问题。
下面将介绍一些小学语文汉字书写教学的方法。
一、系统的汉字书写教学系统的汉字书写教学对于小学生来说非常重要。
在小学语文课程中，应该通过系统的教学方式，逐步、有计划地进行汉字书写教学。
教师要根据教材和学生的实际水平制定合理的教学计划，确定每个学期的教学目标和内容。
要注重循序渐进，从易到难地进行汉字书写教学。
可以先从基础的字母和笔画开始教学，然后逐步引入常用的汉字字词，最后进行句子和段落的书写教学。
通过系统的教学安排，可以让学生循序渐进地掌握汉字书写的基本技能，提高学生的书写能力。
二、示范教学法在汉字书写教学中，教师要充分利用示范教学法，通过示范和引导的方式来进行教学。
教师可以通过黑板书写、手写展示等方式，向学生展示规范的汉字书写方式，让学生直观地看到正确的书写示范。
教师还可以通过讲解笔画顺序、结构特点等内容，引导学生理解汉字的书写规律，帮助学生掌握正确的书写技巧。
通过示范教学法，可以让学生更直观、更深入地了解汉字书写的要点，提高学生的书写水平。
三、多媒体辅助教学在现代化教学中，多媒体技术已经成为一种重要的教学手段。
在小学语文汉字书写教学中，教师可以充分利用多媒体辅助教学手段，通过动画、图片、视频等形式来展示汉字书写的过程和技巧。
可以通过播放书写动画，让学生在视觉上直观地感受汉字的书写方式；还可以通过展示书写图片，让学生对各种字形有更深入的理解；还可以通过播放书写视频，让学生模仿学习书写技巧。
通过多媒体辅助教学，可以提高学生对汉字书写的兴趣和积极性，加深学生对汉字书写技巧的理解，提高学生的书写水平。
四、字词句联练在小学语文汉字书写教学中，可以采用字词句联练的方式，帮助学生巩固书写技能。
小学语文教学中如何提高学生的汉字书写水平
汉字书写是中文学习中的重要内容之一，而小学阶段是学生汉字书写能力的关键时期。
因此，教师在小学语文教学中应该采取一些有效的方法来提高学生的汉字书写水平。
首先，教师应该注重教学内容的系统性和连贯性。
在教学过程中，要按照汉字的结构规律和书写规范，从基础的笔画、笔顺、结构开始，逐步引导学生掌握汉字的书写要领。
同时，要让学生掌握一些基础的常用汉字，逐步扩大学生的识字量，提高他们的书写能力。
其次，教师应该重视练字的方法和技巧。
在教学中，可以采用多种形式的练字方式，比如模仿书写、描红书写、跟读书写等，让学生在不同的练字方式中感受到汉字的美感和规范。
同时，教师还可以指导学生掌握正确的握笔姿势和写字姿势，保证学生书写的规范和美观。
此外，教师还可以结合学生的实际情况，设计一些趣味性的汉字书写活动。
比如可以利用游戏、歌曲、图片等形式，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中提高汉字书写水平。
最后，教师还可以通过批改作业、指导修改等方式，及时发现学生书写中的问题，并给予及时的指导和帮助。
同时，通过表扬优秀的书写作品，激励学生的学习积极性，提高他们的书写水平。
总之，提高学生的汉字书写水平需要教师采取多种有效的方法和策略，引导学生掌握正确的书写方法和技巧，培养学生的书写兴趣，从而逐步提高学生的汉字书写水平。
三年级小学语文教学设计学习基础汉字与书写技巧教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握基础汉字和书写技巧，提高学生的汉字识别和书写能力。
一、引入本节课的主要内容是基础汉字学习和书写技巧的教学。
在学习中文的过程中，掌握基础汉字是非常重要的一步。
只有掌握了基础汉字，才能更好地理解和运用汉语。
同时，良好的书写技巧也可以提高学生的汉字书写质量。
在日常生活中，我们经常会用到汉字，所以学好汉字也是非常实用的。
二、学习目标1. 能准确地认读基础汉字；2. 能正确地书写基础汉字；3. 正确使用不同字体书写字母。
三、学习内容与过程1. 学习基础汉字1) 学生通过对基础汉字的学习，能够准确地认读基础汉字，包括简单的横、竖、撇、捺和点字形。
2) 学生通过对基础汉字的学习，能够通过听写和默写的方式，提高对基础汉字的记忆和识别能力。
2. 学习书写技巧1) 学生通过对书写技巧的学习，了解汉字的结构特点，学会用正确的笔画顺序书写汉字。
2) 学生通过对书写技巧的学习，提高书写姿势和书写速度，使汉字书写更加流畅美观。
四、教学方法与活动设计1. 导入活动：教师通过播放基础汉字动画片，激发学生对学习汉字的兴趣。
2. 听写活动：教师在黑板上写出基础汉字，学生听写并默写出来，教师纠正学生的错误并给予鼓励。
3. 模仿书写：教师给学生展示正确的书写姿势和笔画顺序，学生模仿老师的书写，逐渐提高书写速度。
4. 书写训练：教师出示一些基础汉字，学生按照正确的手势和笔画顺序进行书写训练，教师及时进行指导和纠正。
五、教学评估1. 课堂练习：教师在课堂上进行一些基础汉字的听写和书写练习，通过学生的表现来评估学生的学习情况。
2. 作业批改：教师在批改作业时，对学生的基础汉字认读和书写进行评估，及时进行指导和纠正。
六、教学反思通过本节课的学习，学生对基础汉字的认读和书写能力得到了提高，同时也在书写技巧上有了一定的进步。
在教学过程中，我发现有些学生对基础汉字认读还不够准确，需要加强练习。
小学一年级语文教案：练习正确书写字形一年级是小学生学习语文的起点，正确的书写字形对于他们的学习非常重要。
本篇教案将从以下几个方面介绍如何帮助一年级学生练习正确的字形。
一、教学目标1.了解正确的字形和写字方法；2.掌握基本笔画的运用；3.提高小学生的字形美观度和整体书写能力。
二、教学内容1.学习正确的字形正确的字形是指每个汉字笔画的顺序、方向和比例都要遵循规范。
小学一年级学生应该注重形体、结构、笔画等方面的训练，了解基本汉字构造的结构、笔画、笔顺和比例等。
2.学习基本笔画学生应该掌握汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺、点、钩等。
通过认真学习和大量练习，学生应该能够熟练掌握这些笔画的基本规律，并能够将它们灵活运用到实际的汉字书写中。
3.提高整体书写能力正确的字形和基本笔画只是书写的基础，要想提高整体书写能力，还需要注意书写的协调、连贯和稳定性等方面的训练。
学生应该养成良好的书写习惯，如保持笔画平稳连贯，保持字之间的等距等。
三、教学方法1.讲授与示范相结合在教学的过程中，教师应该采用讲授和示范相结合的方法，讲解正确的字形和基本笔画，并亲自演示正确的写字方法。
这样可以让学生更加直观地理解和掌握书写的技巧和规范，提升整体的教学效果。
2.练笔与分组相结合在课堂上，教师应该把学生分为小组，并让他们在课堂上进行书写练习。
同时，教师应该在旁边指导，纠正学生的书写错误并提供合理的建议和指导。
这样可以提高学生的学习效率，让他们更加快乐的学习语文。
四、教学过程1.教授正确的字形和基本笔画在全班面前，讲解正确的字形和基本笔画，让学生理解与掌握书写规范，讲解的同时进行示范演示。
2.分组练笔把学生分成小组，让他们在课堂上进行书写练习。
并指导他们保持笔画平稳连贯，保持字之间的等距等。
3.检查作业教师可以把学生的书写作业收集起来，对他们的书写进行评分以及纠正，让学生了解到自己的不足，更好的提高书写能力。
五、教学内容的实践应用1.写单字把一些基本的汉字给小学生，让他们规范书写，掌握基本笔画的运用。
每个家长都希望孩子能够写出漂亮的汉字，然而，由于现代社会的便利条件，现在的孩子很少动笔写字了，导致我们不得不承认，孩童们的汉字书写能力普遍下降。
因此，要让孩子学好汉字书写，需要家长们引导和教导。
下面分三个步骤，详细阐述如何教授孩子正确的汉字书写方法。
第一步：模仿阶段在开始教孩子写汉字之前，我们首先要让宝宝学会模仿。
宝宝从出生开始就是天生熟悉人体运动的。
通过模仿家长的动作，宝宝掌握更多的本领和技能。
因此，我们可以利用这一点，引导孩子模仿成人的汉字书写姿势、动作、速度等等。
我们可以上网搜索好的范字模板，让孩子只要模仿标准的笔画顺序和颜色，以达到神交手眼协调的目的。
特别是对于幼儿，在教他们写汉字前，家长也可以先教一些类似于修颜穴和划垂髅线的游戏或其他互动活动，这些活动可以增进孩子对笔画、笔顺的体验和意识，增强孩子对手指的能力，而且这样的方法更加适合孩子们的兴趣和需要。
孩子们往往比较喜欢玩游戏，在游戏的实践过程中，他们可以无意识地练习手指的灵活度。
第二步：逐步建立汉字记忆我们从孩子肢体动作方面去建立字形记忆，这种方法可啊通过手划空中、指着手指书写汉字的方法来让孩子更好的去认识汉字，还可以让孩子获得可观、有力的反馈，来反馈孩子当前写汉字的正确与否。
对于字形印象不是很深刻的孩子，我们还可以引导孩子在真空的纸面上进行书写，这样会有效促进汉字对孩子的印象和记忆。
我们可以让孩子无需几种颜色的笔，只需要一支墨水笔或铅笔，让孩子通过笔触和描画，统一通过这一颜色来建立字形的记忆。
这样的方法在短时间内对于孩子来说非常有帮助，而且让孩子更喜欢写字了。
第三步：多方位辅助教学为增强孩子对于汉字书写的兴趣，我们可以使用多种手段结合教学，如现在比较流行的APP、小游戏等等。
在商城上我们可以搜索到大量好玩、功能丰富的教育性APP，可以针对孩子进行测试和教学，使孩子能够更加有意愿、有灵感地写汉字。
我们还可以针对孩子的喜好，例如可以在文具店购买一些漂亮有趣的笔，帮孩子挑选出美观、可爱的笔袋。
小学语文汉字书写教学方法小学生写字往往眼高手低，原因在于小学生的观察审美能力要比实际动手书写的能力强，但不能很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。
下面是小编为大家整理的关于小学语文汉字书写教学方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文汉字书写教学方法一、充分创设课堂教学的趣味性。
充分创设课堂教学趣味性，能增强课堂教学的活力。
以小学一年级为例：怎样才能让一年级学生由幼儿园里的无拘无束、天真活泼、自由自在的状态过渡到有明确的学习任务上来呢?这要求我们教师在教学过程的设计时，既要考虑到内容的有趣性，又要注重传授方式的新颖性。
在课堂教学中，教师的一个眼神，一个滑稽的动作，一句幽默的话语……都可能引起孩子们极大的兴趣，进而将专注的目光投向于教师的教学活动。
二、教师要使用符合儿童心理的课堂语言进行教学。
低年级的孩子天真活泼，几乎没有逻辑思维能力和语法知识能力。
因此，在课堂上，教师应尽量使用儿童语言，使用符合孩子认知的简短句式，生动、有趣、富有鼓励性地组织课堂教学，这样不仅能活跃课堂气氛，融洽师生关系，而且能促进孩子学习的积极性和主动性。
教师在课堂教学中还可以根据教学进程、孩子情绪、反应等，随机应变地穿插一些生动幽默的话语，这样既可以调节教学节奏，轻松课堂气氛，也有利于集中孩子的注意力，促使孩子加强对知识的理解。
三、让学生比较观察，教师示范演示，让孩子们轻松学会写字。
小学生写字往往眼高手低，原因在于小学生的观察审美能力要比实际动手书写的能力强，但不能很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。
那么，在写字教学中如何帮助其提高书写能力呢?这要求我们教师在教孩子们写字时，应注意详细、反复讲清字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画乃至一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。
教师的范写很重要，教师在黑板上的范是写字教学的先导。
在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。
教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。
但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。
1、比较运笔教学法我让学生观察老师正确的运笔之后，要求学生进行临摹，将学生不正确的书写和范字进行比较，在比较中学生能看到自己的不足。
这要求教师在写字教学中，除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。
2、联系实物形象记忆教学法低年级的孩子基本上是以形象记忆为主，而汉字很多都是象形字，如课本中的“日、月、水、火、山、石、田、土……”都是古代的象形字演变而来的。
和实物都有非常相似的地方。
因此，教师在上课前要准备相应的实物模型或图片，在课堂上先让学生观察实物或图片，引导孩子们发现“物形”与“字形”的相像之处，这样，学生识记汉字就轻松多了。
2小学语文汉字书写教学方法(一)不断激发学生对识字教学的兴趣兴趣是最好的老师，在小学生识字教学中也要重视培养学生的识字兴趣。
汉语作为一种文化，其自身蕴含着较大的文化价值，但是小学生受自身发展水平的限制，对汉字的价值等并不能透彻地理解，要让小学生产生对汉字学习的兴趣，教师需要在讲授课程的过程中对其重要性进行宣传，让学生能了解一些关于汉字学习的重要性。
同时，教师要充分利用教学资源，如可以选择小学生比较感兴趣的动画、图片等，在动画和图片中放入汉字，运用多媒体等资源，让汉字和图片、音频等同时出现，并注意制作的效果和美观性，让学生感觉这些汉字就像活泼可爱的孩子出现。
然后再通过课件制作，让学生了解图片中汉字的意义、如何用。
此外，还可以搜集一些书法作品，让学生感受不同形式的汉字形式，感受中国汉字的博大精深，抓住小学生喜爱直观感受和形象思维的特点，让学生在观察的同时体会汉字的魅力，让小学生对汉字产生浓厚的兴趣，这样才能很大程度上提升学生学习的效率。
(二) 培养学生独立识字的能力小学生识字教学中，要注意引导学生养成良好的学习习惯，这不仅对语文识字教学有重要的意义，也影响到小学生其他课程的学习。
所谓的独立识字的能力，主要是学生能掌握自己感兴趣的方法，对汉字的读音、字形、字义及用法等有一定的了解和记忆，识字和写字的目的最终还是要学以致用，在具体的语言环境中能理解汉字的意义，并正确运用汉字。
教师在识字教学中扮演着引导者的角色，因此要指导学生掌握识字的方法，如可以运用组词、组句等方法，让学生对复杂的字进行记忆，同时对于一些容易混淆的字，如“戊”“戌”二字，要让学生注意对其进行区分，还有一些意义相似的字，也可以放在一起进行比较教学，让学生熟练掌握不同汉字的写法和用法。
结合小学生的年龄特点，教师可以编写一定的识字歌谣来帮助学生加强记忆，如“一人为大”“大一点为犬”“自大一点为臭”等，并鼓励学生在学习的过程中编写自己理解的顺口溜等，这样一方面能加深学生的记忆，激发其学习兴趣，另一方面也能培养学生独立思考的能力。
(三)在閱读中识字识字与阅读既相互联系又相互影响，小学生掌握的汉字量不多，在一定程度上会影响到其阅读的效率，如果在阅读中出现大量的生僻字，也会影响到学生的阅读兴趣。
因此要保证语文阅读，首先要不断提高学生的汉字掌握数量。
小学生认识生字的方法还可以通过阅读实现，让学生在阅读过程中对自己不认识的字通过查字典、咨询教师或者同学等方式，从而在阅读中逐渐增加自己的汉字掌握数量。
(四)识字与写字相结合教学新课程改革要求关注学生写字基本功的培养，在学生学习写字的阶段，不能盲目追求写字的数量，要注意培养其基本功，认真掌握汉字的基本笔画等，对常用的偏旁部首等也要做一定的了解和掌握，让学生能按照汉字的书写顺序进行书写，并且注意纠正学生不正确的写字姿势，这样才能打好汉字学习的基础。
(五)创设一定的教学情景在小学教学阶段，教师在识字教学中也要创设一定的教学情景，让学生在相应的教学情境中，提升教学效率。
如在一些复杂汉字的教学中，可对其进行拆分教学，如“塞”字，教学中可以为学生展示塞北与江南不同的风景图片，让学生能形象地感受塞北的辽阔在脑海中形成一定的画面感，然后再进行汉字书写的教学，并结合“西塞山前白鹭飞”等优美的句子，加深学生的理解和记忆，让学生在具体的语境中，掌握字的含义，也了解其具体运用。
3小学语文汉字书写教学方法一、激发学生写字的兴趣，使其有主动写字的愿望(一)利用汉字构字规律进行情景教学情景教学的核心在于激发学生的情感，以形象生动的场景充分调动学生写字的积极性。
教学象形字“山、木、水、日”四字时，我先在黑板上以简笔画的形式画出一座青山，山上一棵绿树，山前一片碧水，水上一轮红日，然后把自己精心练写的样字贴在相应的图旁。
要知道在小学生心中，教师是无所不能的，对教师是及其崇拜的，能写得一手好字的教师更会让他们膜拜不已。
鲜艳的色彩，形象的画面一下就把学生的注意力牵引过来了。
教师还可以把画面讲成一个小故事，让学生在不知不觉中完成写字训练。
(二)借助多媒体给学生以视听的冲击力汉字是由基本笔画组成的方块字，在学生看来没有表情，没有颜色，也没有声音，看起来是那么枯燥无趣，哪里像电子游戏那样以艳丽的图像和震撼的音效能对学生产生强烈的冲击力，让他们欲罢不能。
那么能不能把游戏的优势运用于写字教学上呢?从某个角度来看多媒体就可以解决这个问题。
我把要写的汉字做成PPT 课件或者微课视频播放给学生看，意料之中，这样的写字课倍受学生欢迎，学生的写字热情大大被激发出来了。
如教学基本笔画横折弯钩“乙”，屏幕上先是呈现笔画“乙”，慢慢地，“乙”就变成了一只小白鹅，挺胸阔步走在大路上。
学生观看时一只只眼睛都睁得大大的，充满了惊奇。
不需教师太多讲解学生就掌握了“乙”的书写要领。
接下来他们自行练习时都竭力把“乙”写得像一只小鹅的样子，形似而传神。
二、落实笔画和偏旁部首教学，认识按笔顺书写的重要意义汉字是记录汉语的符号，是使用汉语言的人最主要的辅助性交际工具，与其他的符号相似，汉字也必须经过信息生成和接收两个环节才能完成交际的目的。
其中在信息的生成环节，人们通常以笔画为基本单位，将不同形态、不同走向的笔画按书写的先后次序组合成字。
笔画组成了偏旁部首，偏旁部首又是汉字的一部分。
可见写好笔画和部首是写好字的必要条件。
汉字中大部分是形声字，有着相同的偏旁部首，比如,提手旁“扌”，大多提手旁的字都与动作有关：打、提、摇、摆、挑等。
如果把偏旁写好了，再和其他基本字按一定的规则组合在一起，就能写好很多字了。
另外从书写的角度讲，按笔顺书写更能掌握字的重心，合理地处理笔画之间的关系，使书写更为美观，快捷高效。
三、形成正确的坐姿和握笔姿势，培养良好的写字习惯良好的写字习惯影响学生的一生，形成正确的坐姿和握笔姿势则尤为重要。
多年写字教学中，我发现学生常见的错误的坐姿有：1.身体歪向一侧，脊椎严重扭曲;2.上体前倾，眼睛离纸面距离太近;3.腿脚乱动，无半刻安宁。
常见的错误的握笔姿势有：1. 拇指压在食指上;2.手指握笔位置离笔尖太近或太远;3.铅笔垂直于纸面;4.笔杆指向自己的外侧。
错误的坐姿和错误的握笔姿势会互相影响，造成一系列不良后果，不仅使字写得歪歪斜斜如乱石铺街，更严重的是使得他们的视力下降，脊椎变形，影响身体的健康发展。
正确的坐姿只要做到八个字：头正、身直、肩平、足安。
学生如能保持这样的坐姿不知要为自己增添多少魅力值呢。
正确的握笔方法是：拇指和食指捏在离笔尖约一寸处，拇指稍高于食指，各手指关节皆略弯曲，笔杆与纸面呈 45°夹角，小臂外侧和手背大致处于一个平面上。
这样握笔则视域宽阔，运笔灵活，为下一步的写字做好了充分的准备。
四、遵循写字技能形成的规律，达到事半功倍的效果凡事皆有规律存在，要遵循事物内部发展的规律才有可能达到事半功倍的效果。
“观察、临写、对比”的三步教学法是符合写字规律的，在实际教学中取得了成功的经验。
观察是认识事物的第一步，只有仔细地观察分析汉字的笔画和结构才能获得真实深刻的感受，找到写好字的方法窍门，避免多走弯路。
如写“颂”字，“公”作为一个字的部件时第二笔应改为点，这样一个字中就出现了三个点。
处理好三个点的关系是写好这个字的关键，否则无美感可言了。
通过观察字的笔画，字的结构，把整个汉字熟知于心，就可以拿笔临写了。
临写是一个亲身体验的过程，看似简单却“暗藏玄机”，往往不能我手书我心，所以有眼高手低之说，须知写好字的秘密乃是“练”字，又所谓熟能生巧也。
仍以“颂”字为例，在书写时，要顾及左右两个部件的衔接避让，穿插开合，要赋予汉字思想和情感，能感受到汉字本身传达的感情，而书写者也要带着情感去写。
千万别以为写完字就完成任务了，其实还有一个重要的环节就是对比。
