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幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，在幼儿园教育中，户外教育活动扮演着重要的角色。
通过户外教育活动，孩子们可以接触自然、锻炼身体、培养团队合作能力等。
本文将对幼儿园户外教育活动的现状进行研究和分析，探讨如何更好地进行户外教育活动，以促进幼儿园教育的发展。
一、幼儿园户外教育活动的重要性1.促进身体健康户外教育活动可以让孩子们在自然环境中进行各种体能训练，如跑步、爬山、跳跃等，有助于促进孩子们的身体健康发育。
2.接触自然户外教育活动可以让孩子们接触自然，感受大自然的奇妙之处，培养他们对自然的热爱和保护意识。
3.培养团队合作能力在户外教育活动中，孩子们需要相互合作、共同完成任务，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
二、幼儿园户外教育活动的现状分析1.教育资源不足当前，很多幼儿园的户外教育活动受限于教育资源，如场地、设施等，导致户外教育活动无法有效开展。
2.教育理念滞后部分幼儿园的教育理念滞后，未能充分认识到户外教育活动的重要性，导致户外教育活动在教育实践中被忽视。
3.教师专业水平不高一些幼儿园的教师专业水平不高，缺乏对户外教育活动的专业指导和引导，影响了户外教育活动的有效开展。
三、改进幼儿园户外教育活动的建议1.加大教育投入政府和幼儿园应加大对户外教育活动的教育投入，提供足够的教育资源，如建设户外活动场地、购置户外教育设施等。
2.更新教育理念幼儿园应更新教育理念，充分认识到户外教育活动的重要性，制定相关的教育方针和措施，确保户外教育活动得到有效开展。
3.加强师资培训幼儿园应加强对教师的培训工作，提高教师的专业水平，使他们能够更好地组织和引导户外教育活动，为孩子们提供更好的教育服务。
四、结语幼儿园户外教育活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，对于孩子们的身体健康和全面发展具有重要意义。
通过加大教育投入、更新教育理念、加强师资培训等措施，可以更好地促进户外教育活动的开展，为幼儿园教育的发展注入新的活力。
希望本文的研究和分析能够对幼儿园户外教育活动的改进提供一些借鉴和思路。
幼儿园户外游戏活动开展的现状及策略探究1. 引言1.1 背景介绍在现代社会，幼儿园户外游戏活动一直是备受关注的话题。
幼儿园是孩子们最早接触社会的地方，户外游戏活动是他们健康成长的重要组成部分。
近年来，一些幼儿园户外游戏活动的开展情况并不乐观。
有的幼儿园游戏项目单一，器材不足，师资力量不足等问题频发，影响了孩子们的身心健康发展。
针对这一现状，我们有必要进行深入的研究和探讨，找出问题的根源并提出有效的解决策略。
通过对幼儿园户外游戏活动开展现状的分析，我们可以更好地了解问题所在，为今后的改进提供有力依据。
本文将从多个角度深入剖析幼儿园户外游戏活动的现状，并提出相应的策略和建议，旨在帮助幼儿园提升户外游戏活动的质量，促进孩子们更全面地发展。
【字数：213】1.2 问题提出幼儿园户外游戏活动是幼儿园教育活动中不可或缺的一部分，通过户外游戏活动，可以促进幼儿身体健康发育，培养幼儿的团队合作意识和社交能力，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
在当前的幼儿园户外游戏活动开展中，也存在一些问题。
部分幼儿园缺乏多样化的游戏项目，导致幼儿参与度不高，游戏活动缺乏吸引力。
一些幼儿园缺乏足够的游戏器材，限制了户外游戏活动的丰富性和多样性。
一些幼儿园的师资力量相对薄弱，师资队伍缺乏专业的户外游戏培训和指导，影响了游戏活动的质量和效果。
如何提升幼儿园户外游戏活动的开展水平，成为当前亟待解决的问题。
【字数：203】1.3 研究意义幼儿园户外游戏活动的开展在幼儿的健康成长和全面发展中起着重要的作用，因此对其进行研究和探讨具有重要的意义。
户外游戏活动可以有效促进幼儿的身体素质发展，增强他们的体力和耐力，提高他们的免疫力。
户外游戏活动可以激发幼儿的探索欲望和创造力，让他们在自由的环境中发挥自己的想象力和创造力。
户外游戏活动还可以促进幼儿之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神和社交能力。
通过对幼儿园户外游戏活动开展现状及策略的研究，可以为幼儿园教师和管理者提供参考，帮助他们更好地组织和开展户外游戏活动，促进幼儿的健康成长和全面发展。
幼儿户外活动现状研究开题报告《幼儿户外活动现状研究开题报告》一、研究背景咱们都知道，幼儿就像小树苗一样，需要阳光雨露才能茁壮成长。
户外活动对于幼儿来说呀，那可就像是阳光对于小树苗一样重要呢。
可是呀，我发现现在幼儿户外活动的情况好像有点不太对劲。
有时候我去幼儿园附近玩，看到里面的小朋友在户外的时间好像不是很多。
我就想啊，这到底是怎么回事呢？是幼儿园的场地不够大？还是老师们太忙顾不上呢？我身边也有一些小朋友，他们可喜欢在外面跑来跑去、玩游戏了。
要是不让他们出去，就像把小鸟关在笼子里一样，多难受呀。
我有个邻居家的小弟弟，他上幼儿园。
有次我问他：“小弟弟，你在幼儿园每天都能出去玩吗？”他嘟着嘴说：“没有呢，有时候一天就出去一小会儿。
”我就特别奇怪，问他：“为啥呀？”他也说不清楚。
我就觉得这里面肯定有问题，所以我就想好好研究一下幼儿户外活动的现状。
二、研究目的我想知道现在的幼儿到底有多少时间在进行户外活动呢。
是每个幼儿园都一样，还是有些幼儿园做得好，有些做得不好呢？就像我们考试，有的同学分数高，有的同学分数低，这里面肯定是有原因的。
我也想了解一下，幼儿园安排户外活动的时候，都让小朋友们玩些什么呢？是像我们小时候那样玩捉迷藏、跳房子，还是有一些新的好玩的游戏呢？而且呀，我还想弄清楚，是什么东西影响了幼儿户外活动的开展。
是像我之前想的场地问题，还是有其他的原因呢？我觉得如果能把这些都弄清楚，就像解开一个大谜团一样，那肯定很有成就感。
三、研究意义这研究可重要啦。
如果我们知道了幼儿户外活动的现状，就可以想办法让小朋友们有更多的时间在户外玩耍呀。
小朋友们在户外能锻炼身体，就像小超人一样强壮。
他们还能看到好多新鲜的东西，像五颜六色的花朵、飞来飞去的小蝴蝶，这样他们的小脑袋瓜也会变得更聪明呢。
对于幼儿园来说呢，也能知道自己哪里做得好，哪里做得不好，就像照镜子一样，然后可以改进呀。
而且对于家长来说，也能放心地把小朋友送到幼儿园，知道他们在幼儿园里既能学习，又能快乐地玩耍。
大班幼儿户外自主游戏的现状研究大班幼儿户外自主游戏的现状研究引言：幼儿户外自主游戏是幼儿教育中非常重要的一部分。
随着社会的发展和人们对于幼儿教育的越来越重视，大班幼儿户外自主游戏的研究也日趋深入。
本文通过对大班幼儿户外自主游戏的调查研究，旨在了解目前大班幼儿户外自主游戏的现状，并提出促进大班幼儿户外自主游戏发展的建议。
一、大班幼儿户外自主游戏的意义大班幼儿户外自主游戏是指幼儿在户外环境中，自主地选择游戏内容和伙伴，自由发挥的游戏活动。
这种游戏具有以下几方面的意义：1.1 促进幼儿身体发展大班幼儿户外自主游戏需要幼儿进行各种身体活动，如跑、跳、爬、滑等，这有助于促进幼儿的身体发展，增强协调性和平衡感。
1.2 培养幼儿社交能力在大班幼儿户外自主游戏中，幼儿需要与其他小朋友互动合作，共同完成游戏任务。
这有助于培养幼儿的合作精神、交流能力和社交能力。
1.3 增强幼儿自信心大班幼儿户外自主游戏鼓励幼儿主动参与和发挥，使幼儿能够在游戏中感受到成就感和自信心，对自己的能力充满信心。
二、大班幼儿户外自主游戏的特点2.1 游戏内容多样大班幼儿户外自主游戏的内容多样丰富，包括跳绳、踢球、捉迷藏等各类游戏。
这些游戏既满足幼儿的游戏需求，又具备一定的教育意义。
2.2 游戏时间灵活大班幼儿户外自主游戏的时间通常在幼儿课间活动和课外活动中安排。
在这些时间里，幼儿可以自由选择参与游戏，也可以根据自己的需要来玩。
2.3 游戏伙伴自由大班幼儿户外自主游戏不设限制幼儿选择的伙伴，幼儿可以与不同年龄、性别和年级的小朋友一起玩耍，培养了幼儿的团队合作能力。
三、大班幼儿户外自主游戏的调查研究为了更好地了解大班幼儿户外自主游戏的现状，我们进行了一次调查研究。
我们选择了某市的一所幼儿园，对该幼儿园的大班幼儿户外自主游戏进行观察和访谈。
3.1 游戏种类与频率调查结果显示，该幼儿园的大班幼儿户外自主游戏种类丰富，包括跳绳、踢球、扔沙包等多种游戏。
幼儿园户外体育活动开展现状与对策研究说到幼儿园的户外体育活动，那可真是个让人又爱又恨的话题。
想想那些天真烂漫的小朋友们，蹦蹦跳跳的，跟小兔子似的，眼睛里全是光，活力四射。
那场面，真的是比大人们在健身房还要热闹。
可是呢，说起实际的情况，又得让人皱眉头。
小孩子们好像永远有用不完的精力，问题是，很多幼儿园的体育活动呢，既没有足够的空间，也没有合适的设施。
更有甚者，有些园里为了省钱，连一块像样的草坪都没有，孩子们玩得跟小猫小狗一样，东奔西跑，根本没有正规的活动安排。
其实这让人挺不忍心的，大家都知道，幼儿园阶段是孩子身体发育的关键期，跑跳、攀爬这些活动对他们的骨骼、肌肉、协调性等发展都有着不可忽视的作用。
不过，咱也不能光是说问题，不提解决办法对吧？想要孩子们能够健康地成长，幼儿园得有一个像样的户外活动场地才行。
别说什么“只要有一片空地就行”，那哪行啊，草地、沙地、滑梯、秋千、爬架，最起码这些基本设施得有。
这些活动不光是让孩子们玩，还是为了让他们有机会锻炼身体、提高运动能力。
你看，那些小小的滑梯，不就是孩子们进行平衡练习的好地方吗？秋千也不只是晃来晃去的玩具，它能帮助孩子们训练核心力量，让他们的肌肉和骨骼得到锻炼，听起来是不是有点科学道理在里面？再说了，体育活动可不仅仅是运动那么简单，很多时候，孩子们通过这些活动，能学到一些超出体育本身的东西，比如合作精神、团队意识、解决问题的能力。
有个别幼儿园的活动安排就做得特别好，老师们设计的小游戏既能让孩子们消耗掉多余的精力，还能让他们在互动中学到如何和其他小朋友合作。
这种“玩中学”的方式，真的是大大提高了孩子们的社交能力和情商。
大家伙一起推轮胎、跑步比赛，虽然看起来挺简单的，但细一想，背后其实有不少思维的训练，既要有体力，又要有脑力呢。
但现实呢，很多幼儿园对这些方面的重视程度明显不够。
好多地方，体育活动场地就像是“摆设”，摆在那儿，孩子们想玩的时候，也不见得能得到足够的指导和引导。
幼儿园户外教育活动现状及策略深度研究引言：随着教育理念的发展，越来越多的幼儿园开始注重户外教育活动的开展。
户外教育活动为幼儿提供了与自然环境互动的机会，能够促进幼儿身心健康的全面发展。
本文将深入研究幼儿园户外教育活动的现状，并提出相应的策略。
一、幼儿园户外教育活动现状1.相关政策的推动近年来，国家对幼儿园户外教育活动的重视不断提升，相关政策的出台为幼儿园户外教育活动的开展提供了有力的保障。
例如，《学前教育指导纲要（修订草案）》提出要加强幼儿园的户外教育活动，鼓励幼儿在大自然中探索、观察、体验。
2.教育机构的积极探索很多教育机构已经开始重视户外教育活动的开展，并通过举办户外拓展训练、野外考察等活动，提供多样化的学习环境。
一些幼儿园还特别注重亲子户外活动，鼓励家长与幼儿一起参与户外活动，增进情感交流。
3.存在的问题和挑战然而，在幼儿园户外教育活动的开展过程中，也面临着一些问题和挑战。
首先，部分幼儿园缺乏足够的户外教学场地，限制了活动的开展。
此外，有些幼儿园还存在对户外教育的重视程度不够、教师培训不足等问题，导致教育效果不理想。
二、幼儿园户外教育活动的策略1.增加教育资源投入政府可以加大对幼儿园户外教育活动的支持力度，增加教育资源投入。
包括加强对户外教育场地的建设与更新，提供多元化的教育设施和器材，为幼儿园开展户外教育活动提供更好的条件。
2.加强师资培养幼儿园可以加强教师的师资培养，提高他们对户外教育活动的认识和能力。
可以通过举办专门的培训班、安排教师参与实地考察等方式，提升他们的教学水平和教育理念。
3.与社区合作幼儿园可以与社区进行合作，共同开展户外教育活动。
可以利用社区的丰富资源，组织社区活动、亲子游园等，增加幼儿的户外活动机会。
同时，也可以邀请社区中的专业人士，如生物学家、植物学家等，为幼儿进行专业讲解。
4.引入科技手段可以引入科技手段，如虚拟实境技术、智能设备等，为幼儿提供更丰富的户外教育体验。
幼儿园户外游戏活动现状的调查研究一、本文概述随着社会的快速发展和人们生活水平的提高，学前教育日益受到人们的重视。
幼儿园作为学前教育的重要阶段，其教育质量直接关系到儿童的身心发展和未来的学习能力。
户外游戏活动作为幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的动手能力、观察力、想象力和社交能力等方面具有不可替代的作用。
因此，对幼儿园户外游戏活动的现状进行深入的调查研究，对于提升幼儿园教育质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。
本文旨在通过对幼儿园户外游戏活动的现状进行系统的调查和分析，了解当前幼儿园户外游戏活动的开展情况、存在的问题以及影响因素，提出相应的改进建议。
研究内容包括户外游戏活动的类型、频率、时长、教师指导情况、幼儿参与度等方面。
通过问卷调查、实地观察等方法收集数据，并运用统计软件进行数据分析，以揭示幼儿园户外游戏活动的现状及其影响因素。
本文的研究结果将为幼儿园教育管理者和教师提供有益的参考，有助于他们更好地了解户外游戏活动的重要性，优化活动设计，提高活动质量，进而促进幼儿的全面发展。
本文也为政策制定者和研究者提供了关于幼儿园户外游戏活动现状的详实数据，有助于推动相关政策的制定和完善，提升我国学前教育的整体水平。
二、研究方法本研究采用了多种方法相结合的方式，对幼儿园户外游戏活动的现状进行了深入的调查研究。
文献研究法：通过查阅相关的书籍、期刊、政策文件等文献资料，对幼儿园户外游戏活动的历史发展、理论依据以及当前的研究热点进行了系统的梳理和分析，为本研究提供了丰富的理论支撑。
观察法：选取了本市10所不同类型的幼儿园作为观察对象，采用非参与式观察的方式，对幼儿园户外游戏活动的开展情况进行了实地观察。
观察内容包括游戏活动的类型、时间安排、场地设施、教师指导以及幼儿的参与情况等，以确保获取第一手的、真实可靠的数据。
问卷调查法：设计了针对幼儿园教师、家长和幼儿的调查问卷，以了解他们对幼儿园户外游戏活动的看法、态度和需求。
幼儿户外体育活动研究现状分析幼儿户外体育活动在促进幼儿健康成长方面具有重要意义，然而当前研究现状表明存在不少问题。
本文将从研究背景、研究现状、研究方法、研究结果、结论和建议等方面进行分析。
《幼儿园教育指导纲要》明确提出，幼儿园要积极开展户外体育活动，保证幼儿每天至少一小时的体育活动时间。
户外体育活动对于幼儿的身心发展、社交能力和意志品质的培养都具有重要意义。
因此，针对幼儿户外体育活动的研究显得尤为重要。
当前，幼儿户外体育活动的研究主要集中在活动开展情况、存在的问题等方面。
研究表明，多数幼儿园已经开展了户外体育活动，但存在活动时间不足、活动场地和设施不完善、指导教师素质参差不齐等问题。
有些幼儿园在户外体育活动的组织和管理方面还存在安全隐患，需要引起重视。
本文采用文献研究、实地调查和案例分析相结合的方法，确保研究的科学性和有效性。
通过文献研究了解幼儿户外体育活动相关理论和研究成果；通过实地调查了解当前幼儿园户外体育活动的实际情况；通过案例分析对研究结果进行佐证。
通过文献研究和实地调查，我们发现当前幼儿户外体育活动的开展情况不容乐观。
虽然多数幼儿园已经开展了户外体育活动，但存在活动时间不足、场地和设施不完善、指导教师素质参差不齐等问题。
同时，一些幼儿园在户外体育活动的组织和管理方面还存在安全隐患，如缺乏专业教师指导、应急预案不健全等。
加强家长和幼儿园的沟通，提高家长对户外体育活动的认识和支持；增加器材和场地等硬件设施的投入，为幼儿提供更加良好的活动环境；加强指导教师的培训和管理，提高教师的专业素质和安全意识；完善应急预案，确保在突发情况下能够及时应对和处理。
本文通过对幼儿户外体育活动的研究现状进行分析，发现当前存在的问题主要集中在活动时间不足、场地和设施不完善、指导教师素质参差不齐等方面。
针对这些问题，我们提出加强家长和幼儿园的沟通、增加器材和场地等硬件设施的投入、加强指导教师培训和管理以及完善应急预案等建议和对策。
幼儿户外活动现状研究幼儿户外活动现状研究随着城市发展的加速，生活节奏的加快，人们对于幼儿户外活动的需求越来越高。
促进幼儿健康成长，培养其自信心、探索精神、社交能力等方面的全面发展已经成为今天家长、幼儿园和社会各界共同关注的问题。
但是，在现实中，幼儿户外活动面临着很多约束与限制。
本文将对目前幼儿户外活动的现状和存在的问题进行研究和分析。
一、现状分析1、户外活动的频率低：幼儿园通常一周只会安排一次户外活动，且活动时间和场地与季节、天气条件有关。
而在家庭中，家长大多忙于工作，即便是周末，也难以腾出时间带着孩子外出玩耍。
2、户外活动的内容不够多样化：在幼儿园安排的户外活动侧重于赏景、玩具等基础性活动，很少涉及到冒险、探险、团队合作等具有挑战性和探索性的活动。
在家庭中，家长要么把孩子放在家里看电视，要么就带他们去商场游玩，这些活动远远不能满足孩子的心理和生理需求。
3、户外环境的不安全性：城市环境下的户外活动场地存在着各种安全隐患，例如交通拥堵、高楼林立等等。
此外，幼儿在户外活动过程中容易被蚊虫叮咬、受伤等，这些风险将会给家长和幼儿带来很大的不安情绪。
4、缺乏足够的孩子玩伴：众所周知，幼儿在成长过程中，与其他孩子互动交流是十分重要的。
然而，在城市化进程迅速发展的今天，幼儿园周边环境缺乏社区普遍性公共游乐设施，家庭中一般只有一个孩子，导致孩子缺乏足够的玩伴。
二、问题分析1、系统缺乏：幼儿户外活动在组织和安排上还存在一些问题。
许多集团化幼儿园存在着幼儿户外活动组织不力，安全预防措施不到位等问题。
很多家长也缺乏开展户外活动的相关知识和技能。
2、资源缺乏：公共游乐设施、户外活动场地等资源的缺乏制约了幼儿户外活动的发展。
很多城市的公共游乐场所在小区外，安全隐患较大，家长也不敢就近带孩子去玩耍。
而且新的户外游乐场地的建设，需要投入较大的资金，小区开发商或政府机构缺乏足够的资金支持。
3、家长参与意识不强：家长作为幼儿户外活动的重要参与者，缺乏参与的意识和积极性。
幼儿园户外教育活动现状及策略研究随着社会的发展，人们对幼儿教育的重视程度也在不断提高，户外教育活动作为一种全新的教育模式逐渐受到关注。
幼儿园作为孩子们的第一所学校，户外教育活动在其中的开展具有重要的意义。
本文将对幼儿园户外教育活动的现状进行探讨，并提出相应的策略研究。
一、幼儿园户外教育活动的现状1. 低频率问题目前，幼儿园开展户外教育活动的频率普遍较低，大部分时间都是在室内进行学习和活动。
这种状况导致孩子们缺乏户外探索和运动的机会，影响了他们的身体素质和动手能力的培养。
2. 缺乏系统性和科学性在开展户外教育活动时，许多幼儿园缺乏系统性和科学性的规划，往往只是简单地进行一些游戏和体育活动，而忽视了对环境、自然和社会知识的启发和教育。
3. 安全隐患另外，一些幼儿园在开展户外教育活动时，由于场地不够规范、设施不够完善，导致安全隐患较多，增加了孩子们在户外活动中受伤的风险。
二、幼儿园户外教育活动的策略研究1. 提高开展频率幼儿园应该重视户外教育活动的重要性，合理规划和安排时间，提高户外活动的频率，让孩子们有更多的机会去感知自然、感知社会，感知世界，促进他们多方面的发展。
2. 强化内容丰富性在开展户外教育活动时，幼儿园应该注重活动内容的丰富性和多样性，不单单局限于体育和游戏，应该更多地融入到自然、科学、社会、艺术等多个领域，让孩子们能够得到更加全面的教育。
3. 加强安全管理为了减少安全隐患，幼儿园在开展户外教育活动时，应该注重场地的选择和规划，完善相关设施和安全措施，加强对孩子们的安全教育，增强他们的安全意识。
4. 加强教师专业能力培养幼儿园的教师在开展户外教育活动时，也需要具备相应的专业能力。
幼儿园应该加强对教师的培训和教育，提高他们在户外教育活动中的能力和素质。
结语幼儿园户外教育活动是培养孩子们综合素质的重要途径，但目前在实践中存在着一些问题。
为了更好地推动幼儿园户外教育活动的开展，我们需要对现状进行深入的分析，并提出相应的策略研究，以期能够更好地满足孩子们的成长需求，促进幼儿教育的持续发展。
丽水学院毕业设计（论文）开题报告（2013届）题目幼儿园户外活动现状的调查研究——以丽水市为例指导教师赵军海院别教育学院班级学前教育091学号姓名卜秋蕾二〇一二年七月三日第一部分选题的意义幼儿园的一日活动计划安排是根据幼儿园地教学计划以及对幼儿发展的要求来制定的。
我国幼儿园是依据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》来计划并实施一日活动。
幼儿园的一日活动按照空间角度来分，可分为室内活动和户外活动。
户外活动包括户外游戏、户外学习、户外休闲运动等。
我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确把“为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求”作为重要的内容之一。
幼儿园户外活动对发展幼儿健康身体和健全人格的形成有着极大的影响。
作为幼儿生活不可或缺的一部分，幼儿园户外活动是在开阔、自然的户外环境中，使得幼儿能够真正自由地开放地活动。
幼儿在进行户外活动时，能充分地接触日光、新鲜空气、水、土、风等，有利于促进幼儿的环境适应能力。
通过户外活动中幼儿的跑、跳、蹲等的练习，充分锻炼了幼儿的运动系统、呼吸系统，增强幼儿动作的灵活性和协调性。
户外活动还能让幼儿的社会交往能力、口语表达能力、认知能力得到锻炼的机会，让幼儿体验到分享、移情的重要性以及养成良好的习惯。
国外学前教育对幼儿园户外活动格外的重视。
欧洲国家中，北欧的挪威、瑞典等由于地理环境的优势，“在开展学前教育课程中充分重视户外活动”。
英国学前教育理论研究人员和一线教育工作者普遍认为户外活动“对幼儿身心发展较室内活动有着更为重要的作用”。
英国教育机构的主要活动中注意兼顾室内活动与户外活动，常见的活动活动区包括玩水区、玩沙区、体育区等。
美国保育学校的教学内容包括室内活动和户外活动（如“玩大积木、大型玩具，爬迷津梯，去动物园”等）。
日本学前教育健康领域“强调要在大自然和户外开展幼儿健康活动”。
日本幼儿园户外活动重视的是“幼儿多种体验的获得，是积极情感、态度的形成”。
我国对幼儿园户外活动开展的研究较少，主要是对体育活动、户外游戏、户外活动场地环境等的研究。
如华中师范大学硕士生郑晶，对武汉市幼儿园户外游戏的现状进行了调查研究；湖南师范大学硕士生田丽莉，对长沙市幼儿园体育活动开展现状进行调查分析。
当然也有对户外活动的研究，如朱家雄对国内幼儿园户外活动场地及设备进行过调查研究。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》在健康领域中，提出有关户外活动的要求：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣与习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。
幼儿园在实施过程中，会依据本园的教学特点来开展户外活动。
在实习期间，笔者发现幼儿园户外活动的时间比较零散，主要是在晨间户外活动、教学活动之后、午睡之后，每次大约20分钟左右；户外活动的组织形式以户外游戏为主，玩大型玩具、荡秋千、攀岩、玩沙包、毽子等；幼儿园每个年级段户外活动会受本班所在的地理环境的影响之类的问题。
由于当前对幼儿园户外活动的调查研究比较少，尤其对丽水市幼儿园户外活动的调查少之又少。
因此通过对丽水市幼儿园户外活动的现状调查，了解户外活动开展的一些困难和问题，包括户外活动开展的持续时间及开展频率、户外活动的场地及设备、教师在组织户外活动中遇到的疑难等，并对户外活动现状中存在的问题提出解决的对策，对今后幼儿园开展户外活动提供些许帮助。
第二部分有关幼儿园户外活动现状的文献综述一、核心概念界定幼儿园的户外活动是“一种有目的、有计划地利用多种材料，采取多种形式，享受空气、阳光等自然因素进行锻炼的积极措施”[1]。
它一般“包括户外学习、户外运动以及户外休闲活动（如春游，亲子户外活动）[2]。
在本次调查研究中，幼儿园户外活动是指在幼儿园建筑物以外的露天场所，由教师组织、幼儿自由进行的活动。
本研究从户外活动的场地、设备，户外活动开展时间与频率，户外活动的组织形式几方面进行调查研究。
二、相关研究在相关文献中，研究者主要通过问卷、实地观察法、测试、访谈法等方法调查了国内目前幼儿园户外活动的现状，研究结果大致可以从以下几个方面来说明：（一）有关户外活动场地研究冷小刚在1994年对上海市市区幼儿园体育活动现状进行了调查。
从他的调查可以看出：1.“上海市区幼儿人均体育活动场地面积从1988年的平均1.05㎡升至1994年的平均2.06㎡”[3]，已经慢慢接近《规程》规定的人均2.4㎡，但是数据显示“只有15％的幼儿在平均2.5㎡”[4]的场地上进行体育活动。
2.上海市区幼儿园中水泥地的面积远远大于草地、山坡面积，这样的场地现状是不适合幼儿的发展。
在1999年，冷小刚又对上海、天津、广州、成都四个城市幼儿园体育活动再次调查，发现：1.平均“每个幼儿实际活动场地面积为6.3㎡”[5]，已大大超出了《规程》中的幼儿人均面积要求。
2.幼儿园中“水泥地的比例很大，为45％，相当于草地、泥地、塑胶地和玩水池的面积和（46％）”[6]。
这种场地类型是不适合3-6岁幼儿的身体发展。
2007年大连市幼儿园“幼儿人均活动面积为3~4㎡”[7]，与《城市幼儿园建筑面积定额（试行）》中的规定“幼儿园户外活动场地每生4㎡”有些出入，难以保证每个幼儿都能得到充分的活动空间。
此外，每个幼儿园的户外环境也不一，有的以草坪为主水泥地为辅，而有的多为水泥地草地很少。
在2010年华中师范大学硕士生郑晶对武汉市幼儿园户外游戏现状的调查中，发现“户外游戏场地最常见的区域是集体运动场和大型组合运动器械区”[8]。
所有的样本园多具有这些设备。
另外“83.3％的样本园设置自然区，55.6％拥有沙水区”[9]。
然而自然区和沙水区在实际户外活动中起到的作用很少，有的沙水区无水，有的仅有沙池而无水池，有的养殖区荒废。
2011年浙江大学硕士生孟成伟对丽水某幼儿园户外环境进行调查，从他的调查中发现：户外集体游戏场地有2个，包括“大班游戏活动场地（30米地跑道）和小班游戏活动场地”[10]。
其户外固定器械活动场地——组合式大型游戏器械有2个，一个分布于校门口到教学楼的通道东侧，铺有草坪；另一个在走廊的西侧铺有软质塑胶。
另外“沙池是孤立在两栋建筑物之间的”[11]，不利于幼儿的户外活动发展。
而2011年田丽莉关于长沙市幼儿园户外活动场地的研究表明整体偏少，以不带塑胶跑道场和泥地为主，这限制了幼儿的户外活动的空间。
（二）有关户外活动器械的研究相对于户外活动场地的研究。
户外活动器械的研究就比较少。
2010年武汉市幼儿园户外游戏玩具的配置情况如下：“88.9％”[12]的样本园拥有滑梯，“83.3％”[13]样本园配有大型多功能组合式玩具，“55.6％”[14]的样本园有秋千、荡船类玩具，有攀登架（网）的样本园占“61.1％”[15]，而跷跷板、木马、平衡桩等的拥有率相对较低。
然而“2.4％的幼儿教师表示，近三年本幼儿园的户外游戏玩具设施几乎没变”[16]。
2007年大连市“幼儿园体育设备比较齐全，但是普遍存在过时落后的现象。
”[17]1994年冷小刚的调查中显示出，上海市区幼儿园“幼儿占有小型器械的比例为1∶1”[18]，“大型与中型器械与幼儿的比例为50∶1、10∶1”[19]，由此看出每个幼儿都能参与体育活动，等待时间较少。
1999年，冷小刚的调查显示：幼儿占有小型器械比例为“1∶3.5”[20]，幼儿与固定器械比例为“20∶1”[21]。
而中大型和小型的运动器械种类“平均每所幼儿园有9.3和18种”[22]。
这数据说明近年来幼儿园重视运动器械的投入。
（三）有关户外活动开展频率及持续时间的研究从2010年武汉市幼儿园户外游戏的开展来看，“超过半数的教师每天开展1~2次的户外游戏”[23]，但“仍有30.9％的教师每周才开展3~4次户外游戏，甚至7.4％的教师每周开展1~2次地户外游戏”[24]。
而“户外游戏持续时间在半小时以内的有80.9％，另外19.1％的教师会让户外游戏持续半小时到1个小时”[25]。
2011年田丽莉发现，长沙市“89％”[26]的幼儿园能将体育活动时间安排在2个小时及以上，而“11％的幼儿园没有达到《规程》的标准”[27]。
（四）有关户外活动组织形式的研究在冷小刚1994年的调查中发现，参与调查的所有幼儿园都将《规程》中提出的“每天必须安排1个小时户外体育活动”落实在一日安排中，只是“在时间的具体安排上种类繁多”[28]。
1999年，上海、天津、广州、成都四地所被调查的幼儿园中“54％的幼儿园达到了2小时甚至2小时以上的体育活动”[29]，并以“集体和分散相结合的组织形式”[30]来开展户外体育活动。
2007年，宁姝对大连市幼儿园体育活动现状展开现状调查。
他的调查结果显示：“大部分教师在教学中安排的内容单一”[31]。
然而在田丽莉于2011对《长沙市幼儿园体育活动开展现状调查分析》一文中，可以了解到长沙市幼儿园体育活动的组织形式有“户外体育活动、早操活动、远足和短途游览、幼儿运动会和体育教学活动”[32]。
由此可以看出幼儿园的户外活动形式呈现出较丰富的趋势。
这些研究中，都涉及到幼儿园户外活动的现状。
无论从幼儿园户外环境的布置，还是户外游戏的开展，户外体育活动的开展，都能了解到部分幼儿园户外活动的开展现状及存在的问题。
参考文献：[1]中国就业培训技术指导中心组织.保育员：基础知识[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2010:52-53.[2]王春燕.给幼儿园教师的101条建议·幼儿园课程[M].江苏:南京师范大学出版社,2011:328-335.[3][4][18][19][28]冷小刚.1994年上海市区幼儿园体育活动调查报告[J].上海教育科研,1996,(01):47-48,44.[5][6][20][21][22][29][30]冷小刚执笔.1999年我国部分省市幼儿园体育活动现状调查[J].学前教育研究,2000,(06):20-21.[7][17][31]宁姝.大连市幼儿园体育活动现状的研究[J].体育世界（学术版）,2007,(01):15-17.[8][9][12][13][14][15][16][23][24][25]郑晶.武汉市幼儿园户外游戏现状与对策的研究[D].武汉:华中师范大学,2010.[10][11]孟成伟.幼儿园户外环境营造研究——以丽水市机关幼儿园为例[D].杭州：浙江大学.2011.[26][27][32]田丽莉.长沙市幼儿园体育活动开展现状调查分析[D].湖南:湖南师范大学,2011.第三部分研究的主要内容，拟解决的主要问题（阐述的主要观点）（一）通过查阅大量的文献资料了解幼儿园户外活动的概念以及相关理论，了解幼儿园户外活动的国内外现状及理论，为研究提供理论依据（二）在掌握足够的理论知识和实践经验的基础上，参考效度、信度高的问卷，制作本课题研究需要的问卷样本。
