英语人教版八年级下册学情分析

Unit 4 Why don’t you talk to your parents ?Section B (1a-1e) 学情分析本单元话题是人际交往，这个话题与学生实际生活紧密相关，主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境，并针对针对这些问题给予合理地建议。

重点学习用What’s wrong?询问他人的麻烦；学习用 What should I do？征求别人的建议；学习使用情态动词 could，should 以及Why don’t you...？句型提出解决的办法和建议。

在Unit1已经学习力用What’s the matter with...？询问病情，其中也涉及了What’s wrong 的学习，对于学生来说，已是比较熟悉的句型；而在前几个单元中，逐步学习了情态动词 should，could 表示建议，相信学生掌握起来也很容易。

同时，由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女，所以养成了他们很多人以我为中心的心理，他们中有些人社会意识淡薄，认识不够深刻，学习方法比较单一，知识掌握不牢固，但好奇心较强，应采用形象生动,形式多样的教学方法去激发学生学习的兴趣。

Unit 4 Why don’t you talk to your parents ?Section B ( 1a-1e ) 效果分析通过本堂课的学习，学生有很大收获。

1、掌握了以下词汇和短语： member，pressure，compete，compare...with。

2、学会了用What’s wrong?询问他人的麻烦；学会了用 What should I do？征求别人的建议。

3、学会了使用情态动词 could，should 以及Why don’t you...？句型提出解决的办法和建议。

4、学会了询问、陈述自己或他人的困难和麻烦；并针对别人的困境，用情态动词 could，should 以及Why don’t you...？句型提出解决的办法和建议。

学情分析
本课主要围绕“Should kids do chores?”这一话题展开，从家长的角度展现了两种截然不同的观点。

学生从学习与讨论中培养思辨能力，从而在教师的引导下形成自己的观点。

本课针对的是八年级下学期的孩子，这一阶段的孩子思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育，有一定的判断是非的能力。

好奇心强，喜欢探索和挑战新鲜事物，喜欢和同伴交流，合作讨论，更喜欢通过辩论来论证自己的观点。

孩子们对新课标理念经过了一年半的熏陶及实践，初步形成了合作探究、交流探讨和实践的能力。

另外，通过一年半英语的学习有了一定的语言储备，再加上Section A的学习，都对本课时的学习有帮助。

初二的孩子正值青春期，叛逆期，也是正确的人生观和价值感形成的关键时期，通过本课的学习让那个学生学会感恩，学会家务分享，学会公正的理念，培养尽自己所能帮助父母，为父母分担，有担当的价值感。

八年级学生学情分析虽然有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在30%以上。

因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。

重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。

带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。

二、教学措施（一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问题。

（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。

2、把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。

（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。

1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习目标。

2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。

大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，有个别学生学习习惯还不够好，作业比较拖拉，上课注意力容易分散，不能做到认真听讲。

首先,学生学习缺乏主动性、积极性和持久性，每个学生都希望自己成绩好，可大多数学生懒惰成性，不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。

其次，仍有部分学生学语文只盲目地学“课本”,课外阅读极少甚至没有，积累太少，不能见多识广，使课内外知识不能很好结合.再次，少数学生性格太胆小、内向，整天闷坐着，不愿参加各种活动，有的甚至可以整天坐着不说不动，更不必说上课答问，沟通很是艰难，这样的学生语文能力自然就极不如人意。

初中英语_八年级下册教学设计学情分析教材分析课后反思初中英语人教版八年级下册Unit 8 Have you read Treasure Island yet?Section B（1a-2e）教学设计【课型】阅读课【学习目标】1.知识目标：Learn and master the important words , phrases and sentences of Section B.2.能力目标：Can use “Summarizing” (概述 ) to get the main idea of the passage.Can communicate through the information of songs, singers and bands.3.情感目标：Learn to understand each other. Enjoy music, enjoy life. 【重点与难点】重点：掌握Section B中的重点单词、短语和句子。

难点：能力目标2。

【知识链接】乡村音乐（Country music），又称“乡村与西部音乐”（Country andWestern），是当代音乐的一种风格形式。

其根源可追溯至上世纪20年代，起源于美国南部与阿帕拉契山区，人们公认田纳西州纳什维尔地区是乡村音乐的故乡，并肩有专门的乡村音乐博物馆。

此音乐风格于70年代在世界各地得以快速普及，受到广大青年的欢迎，并由“乡村音乐”逐步取代了“乡村与西部音乐”的称法。

美国著名的乡村歌手包括约翰?丹佛（John Denver）、肯尼?罗杰斯（KennyRogers）、加思?布鲁克斯（Garth Brooks）等。

学习过程：Step1、激趣导入温故知新Warming up.Who is your favorite singer or musician?Why do you like him or her?Step2、解读目标Step3、学习新单词pop rock country music forever abroad actually fan southern modern success belong laughter beauty ...... Step4、Listening Listen to a conversation between Alex and Dave. Write A for Alex or D for Dave next to each opinion.____ The T oms must be popular.____ The T oms play pop music.____ The T oms’ music sounds more like rock.____ Listening to The Toms is a good way to wake up.Step5、Work in pairs.Ask your partner what kind of music they listen to. How does the music make them feel?— What kind of music do you listen to?—I listen to pop/rock/country/…music.— How does it make you feel?—It makes m e……/It reminds me of……Step6、Fast readingRead the passage and complete the fact sheet.Where it is from: _______________________What kind of music it is: _____________A famous country music place in Nashville:______________________________A famous country music singer: __________The number of records he has sold:____________________Step7、Careful readingRead the passage carefully and answer the following questions.1).Who is Sarah?2).Where is she from?3).What does she like?4).What is country music?5).What is country music about?6).What is Sarah’s dream?7).Who is Garth Brooks?Step8、 Explain some language points1）. Ever since then, she has been a fan of American country music.ever since then 从那时以来，与现在完成时连用，要求动词必须是延续性动词。

Unit7 Would you mind keepingyour voice down?……………………………………………………………………………………一．教师寄语：If everyone helps a bit, we’ll live in a better life!二．目标呈现:（一）.知识目标：1.词汇：term, etiquette, behavior, voice, public, litter，cigarette,normal, Asian, impolite, careful, allow, cough, sneeze,break, smoke, criticize, drop, pick,behave,politely,comfortable.2.短语：at first, keep…down, take care, break the rule，put out,pick…up3.句型：Would you mind doing this or would you mind not doingthat?...（二）．能力目标：培养学生的交际能力，树立社会公德意识。

（三）．情感目标：使学生体验交际中的委婉语气的使用，从而把自己培养成为一个有礼貌、有道德的中学生。

三．学习过程【Step1】. Warming upWhat have you seen in the video?【Step2】. Leading in1.What are they doing in the pictures?Picture1 Picture2Picture3 Picture42. What are they doing in the picture?1. 2.3. 4.5.【Step3】Fast readingWhat is the passage about?【Step4】Intensive reading1. Para.1 What does “etiquette” mean?2. Para.2 Is the etiquette the same in every culture or in every situation?Give some examples.3.Paras.3&4 If we see someone breaking the rules of etiquette,we may politelygive them some suggestions.4. Read the whole passage.Match the paragraphs with the best summaries.Para1: Para2: Para3: Para4:A.The way people behave is different in different culturesand situations.B. Sometimes, rules of etiquette are the same almost everywhere.C. Etiquette is very important idea to understand.D. We might want to ask someone to behave more politely ifwe see them breaking a rule of etiquette.5. Reading strategy: topic sentences.【Step5】Conclusion What we have learnt today?【Step6】能力提升1.At school ,we have seen some impolite behavior . Make a list.2.Solutions. You can make proposals (倡议书) or some signs.【Step7】Homework Surf the internet andfind out the rulers of etiquette that aredifferent in foreign countries and sharewith your partner.教学反思本节课是一节阅读课，标题是“Would you mind keeping your voice down？”我从三个方面进行了课后反思。

学情分析我从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在实际的初中英语教学中实施素质教育用心探索。

我认为，在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。

八年级英语词汇量大，增加了教学的难度，如何让学生掌握词汇，适应教材的要求，是我们长期研究探索的课题。

注重培养学生自学的能力是词汇教学的关键，我认为我们应做好下列几点：1、重示范。

在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。

同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。

听清后再跟说。

对直观的单词配以多媒体图片、体态语帮助学生理解。

顺利完成音——形——义的逐步过度。

2、重情景。

单词是构成语言的三大要素之一。

人类思维活动是借助词汇进行的。

人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。

没有词汇任何语言都是不可想象的。

因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

3、重趣味。

有位著名语言家说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。

”我们在单词教学中不能让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。

如编顺口溜，英汉意义对照等。

4、重运用。

学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。

在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的目的。

总之，我区整体的学生学习情况不是很乐观，需要我们在自己的教学中潜心研究，是孩子们在自己现有的基础之上有一个较大的提高和收获，为孩子们终身的英语学习奠定良好的学习基础。

八年级学情分析范文教案一、教学内容分析本节课的教学内容是八年级英语课本中的Unit 5 topic 1。

本节课的主要内容是学习描述人的外貌、性格和爱好等。

通过学习本节课，学生能够掌握相关的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。

二、学情分析1. 学习兴趣：通过对七年级学生的教学观察，发现大部分学生对英语学习保持着浓厚的兴趣，愿意积极参与课堂活动。

2. 学习基础：大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，具备进一步学习英语的能力。

4. 学习需求：学生对英语学习有着较高的需求，希望能够通过学习英语提高自己的综合素质，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

三、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握描述人外貌、性格和爱好等的词汇和句型。

2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高自己的英语表达能力。

3. 情感目标：通过学习本节课，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心。

四、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握描述人外貌、性格和爱好等的词汇和句型。

2. 教学难点：学生能够灵活运用所学知识进行交流，提高自己的英语表达能力。

五、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习并运用英语知识。

2. 交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与交流，提高英语表达能力。

3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，提高自己的综合语言运用能力。

六、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生谈论图片中的人物，激发学生对学习本节课内容的兴趣。

2. 呈现：教师通过多媒体课件展示本节课的主要词汇和句型，让学生进行观察和记忆。

3. 操练：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流，教师巡回指导并进行反馈。

4. 巩固：学生完成课堂练习，教师及时批改并给予讲解。

5. 拓展：学生进行小组讨论，用英语谈论身边的人，培养学生的综合语言运用能力。

七、课堂练习1. 根据所给词汇，完成下列句子：a. My friend is tall and______(thin).b. She has______(brown) eyes and long______(black) hr.c. He is a______(student), and he is______(fifteen) years old.2. 根据所给句型，完成下列对话：A: Hi, Li Ming. How was your day yesterday?B: It was______(great). I______(go) to the park with my family. We had a______(nice) time.八、课后作业1. 抄写本节课所学的词汇和句型。

学情分析八年级的学生对于这篇文章会存在着这些阅读障碍：一是对文中Lucky的角色会比较陌生；这是属于学生对文化背景方面的不熟悉，需要在课堂上加以关注；二是学生会对这篇较长的文本的阅读产生“无从下口”的阅读困难；那么，就需要教师在课堂上巧妙设置不同的阅读环节，为学生搭建逐次深入阅读的脚手架；另外，培养学生良好的阅读能力始终是阅读课的一个重要目标；这就要求教师创设不同的情景，突破学生在词汇方面和句意方面的困难，达到学生实施有效阅读。

下面是我对学生具体学情的分析：1.文化背景知识的突破。

鉴于学生对国外导盲犬知之甚少的现状，我在课前先播放一段关于导盲犬的视频，让学生充分感知导盲犬这一文中将要出现的角色。

看完视频，让学生回答了两个问题： What’s the name of the dog? Can the dog understand different instructions? 为本语篇的理解做了铺垫。

2. 在情景中突破新词汇。

导入新课时，呈现了几幅残疾人的图片，在创设的情境中处理了blind, deaf, disabled， unable to do 等生词及短语，为下面的阅读扫清障碍，为下面的总——分——总式的阅读教学各个环节的开展预设了背景。

3.预测导入，让学生产生阅读期待；整体理解，捕捉文章中心思想。

阅读，着眼于文章的整体内容，对文章有个总体印象，全力捕捉文章的中心思想。

预测文章的内容，会极大地激发和调动学生的积极性；而对于学生来说，他们的预测可能会天马行空，所以，教师应该有效地引领学生的预测范围。

在实际授课时，我就采用了预测这一阅读策略，我设计的问题是What is the passage mainly about? 同时，给出学生三个选项，帮助学生进行有选择的预测，这样既让学生的预测思路不至于过于分散，又使学生对所读文章产生某种期待。

当学生带着这种期待去阅读文章时，就会努力为他们的猜想寻找证据，从而把注意力更加集中在文章的内容上。

人民教育出版社八年级英语下册Unit4 Section A （3a—4c）Why don't you talk to your parents?教学设计一、教学目标（一）语言知识目标1．掌握下列词汇：get on (well)with; relation; communicate; argue; instead; instead of; whatever; nervous; offer; proper; communication; explain; clear2．阅读短文，能按要求找到相应的信息。

3．通过阅读提高学生们的阅读能力。

4．能够熟练的谈论自己或他人的烦恼及给人提出合理的建议。

（二）情感态度和价值观培养学生积极参与活动的兴趣，与别人能够谈论自己兴趣。

二、教学重难点（一）教学重点1．重点短语的使用及建议的表达；如何解决困难和给人建议。

2．阅读短文，获得相关的信息。

通过阅读练习，来提高阅读能力。

（二）教学难点掌握文中出现的重点单词，词组和句型。

三、教学过程Step 1 Warming-up and RevisionProblems and give advice.（1）I have to study too much so I don’t get enough sleep.Why don’t you go to sleep earlier this evening?I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.Why don’t you go camping with your friends this weekend?（3）My parents don’t allow me to hang out with my friends.Why not read some interesting books at home?（4）I have too many after-school classes.Why don’t you talk about it with your parents?（5）I got into a fight with my best friend.Why not call him up?Role-play the conversation of 2d.S1:You look sad，.... What’s wrong?S2:Well, I found my sister looking through my things yesterday. She took some of my new magazines and CDs.S1:Hmm… that’s not very nice. Did she give them back to you? ...Step 2 Pre—readingBefore reading the letters, ask the students some questions:Can you get on well with your family?Are the relations between your parents good?Do you have any brothers or sisters? Can you get on well with him/her?Who do you ask for help when you have problems?Step3 While— readingWork on 3a1. Tell students to read the first letter in 3a quickly and try to find the answers to these questions:（1）What’s Sad and Thirteen’s problem?He can’t get on with his family.（2）How does he feel at home?He always feels lonely and nervous.2. Let the students read the second letter，find out Robert Hunt’s advice.Talk about the feelings with his family.Do more jobs around the house.Sit down and communicate with his brother.3. Fill in the chart.4. Read the two letters again and fill in the blanks.Ask three students to read the answers then check.Step4 After—readingWork on 3b1．Let students discuss Robert Hunt’s advice , encourage them to express their opinions and give reasons to support these opinions.T: What do you think about Mr. Hunt’s advice? Do you agree with him?S1：Yes, I do. I agree with his advice because more communication can make family members understand each other better and know about the feeling they have.S2: No, I don’t. I think their parents should fight any more. They should care more about their children and spend more time with them.Make up a conversation and role-play.S1:You look sad, what’s the matter?S2:My parents fight a lot, I really doesn’t like it.S1:Why don’t you talk about the feelings with your family. You could do more jobs around the house.S3：You look unhappy, what’s the matter ?S4：My brother isn’t nice to me. He refuses to let me watch my favorite TV show.S3：Why don’t you sit down and communicate with your brother.Work on 3c1．Let Ss read the words and phrases in 3c and identify the words/ phrases with the same of similar meanings as the words in the letter in 3a. Then let Ss write their own sentences in class.2. Help the students to understand some difficult sentences.（1）My problem is that I can’t get on with my family.（2）Instead he watches whatever he wants until late at night.（3）If your parents are having problems, you should offer to help.（4）Secondly, why don’t you sit down and communicate with your brother?（5）Can you explain to me how to do this math problem?Step5 Pair workDo you have any problems in your daily life or studying? If you have, discuss with your partner and ask him/her for help.—Say your problem. What should I do?/What’s your advice?—You should/could…Step6 Group workChoose one of the problems and ask your classmates in your group for as much advice as possible.Problems1.I left my homework at home.2.My best friend is more popular than me.3.I’m afraid of speaking in front of people.4. My best friend does not trust(信任) me any more.5.You parents always argue.6. I have too many after—school classes.Step7 ExercisesStep8 Homework1. Read the article several times after school.2. Make sentences with these words:Blackboard Design:argue with ab. about sth; ; instead of V+ing;communication;offer to do sth. refuse to do sth.学情分析学生年龄特点分析：第一、初中二年级的学生生性活泼好动，模仿能力和好奇心都非常强，喜欢直观形象思维，对竞赛、模仿、角色表演等活动特别感兴趣。

八年级下册Unit 4讲评课教学设计模块一教学设计（Designing）一教学目标（Teaching aims）1.解决试卷中的难点，澄清共性错误。

完善知识体系。

2.理清答题思路，提高答题技能。

3.体验英语学习的快乐与成就感，提高备战高考的自信心。

二教学策略与手段（Designing）本课践行尊重学生个体，发挥学生课堂主体作用的高效课堂模式。

采用个人活动、小组讨论、展示；小组代表志愿讲解等多种课堂活动。

并将丰富的课堂活动与多媒体信息手段有机结合，提高课堂效果。

三课前准备（Before-class）1.公布试题答案，将试题答题纸返还学生。

要求学生初步订正错误，分析错因。

2.对学生得失分情况进行统计、汇总，确定课堂讲评重点。

3.对学生共性错误较进行分析，找出错误根源，定出纠错措施与课堂活动形式。

并设计好针对性训练。

4.准备几个鼓舞学生备考信心的句子，用以进一步激发学习热情鼓舞士气。

5.完成多媒体课件的制作。

四课堂实施（In-class）1.作文范文背诵检查利用多媒体课件展示范文关键词辅助学生背诵。

本环节为全班集体活动（group work）。

2.介绍考试结果简要介绍学生试卷完成情况。

包括满分，最高分，优秀和及格人数。

3.明确教学目标与课堂内容（教师做简要说明）让学生明确这节课要做些什么，需要达成怎样的目标。

所有课堂设计与活动都是实现三维学习目标的措施与手段。

4.试题讲解A.单项选择（individual work）。

学生独立思考解决单项选择中正答率为70%以下的题目（单选1.3.6.10）。

课件展示正答率、干扰项与考点。

独立思考2分钟后学生volunteer讲解题目。

有疑问的同学随时站起来质疑。

教师进一步点拨、总结。

然后当堂检测掌握情况，做巩固提升题（选取高考真题及2014高考预测）。

B.完形填空A篇（individual work）。

大声朗读完形A篇。

学生介绍文章大意，回答其他学生本篇题目中的疑问。

八年级学情分析范文教案学情分析写八年级英语一、教学目标：1. 让学生了解并掌握八年级英语学习的基本要求，明确学习目标和方向。

2. 通过对学情的分析，帮助学生认识自己的学习状况，找到适合自己的学习方法。

二、教学内容：1. 八年级英语学习的基本要求2. 学生目前的英语学习状况分析3. 学生学习英语的兴趣和动力分析4. 学生学习英语的方法和技巧分析5. 针对学生学情的个性化学习建议三、教学过程：1. 导入：简要介绍八年级英语学习的基本要求，引导学生了解学习目标和方向。

2. 学生目前的英语学习状况分析：通过问卷调查、访谈等方式了解学生的学习状况，包括学习习惯、学习效果等方面。

3. 学生学习英语的兴趣和动力分析：通过讨论、问答等方式了解学生对英语学习的兴趣和动力，找出影响学生学习兴趣的因素。

5. 针对学生学情的个性化学习建议：根据学生的学习状况和兴趣，给出针对性的学习建议，帮助学生找到适合自己的学习方法。

四、教学评价：1. 学生对八年级英语学习的基本要求的掌握程度。

2. 学生对自身学习状况的认识和分析能力。

3. 学生对学习英语的兴趣和动力的大小。

4. 学生对学习英语的方法和技巧的掌握程度。

5. 学生对个性化学习建议的接受程度和实施效果。

五、教学资源：1. 八年级英语学习要求的相关资料。

2. 问卷调查表、访谈提纲等工具。

3. 学习方法和技巧的相关资料。

4. 针对性的个性化学习建议。

教学反思：在教学过程中，要注重与学生的互动，充分了解学生的学习状况和需求。

在给出个性化学习建议时，要结合学生的实际情况，给出切实可行的建议。

要激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

六、教学策略：1. 采用讲授法，系统地介绍八年级英语学习的基本要求，帮助学生明确学习目标和方向。

2. 运用调查法，了解学生的学习状况，为分析学情提供依据。

3. 利用讨论法，引导学生分享学习方法和技巧，培养学生的合作精神。

4. 采用激励法，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。

初中英语人教版八年级下册Unit 8 Have you read Treasure Island yet?Section B（1a-2e）教学设计【课型】阅读课【学习目标】1.知识目标：Learn and master the important words , phrases and sentences of Section B.2.能力目标：Can use “Summarizing” (概述 ) to get the main idea of the passage.Can communicate through the information of songs, singers and bands.3.情感目标：Learn to understand each other. Enjoy music, enjoy life. 【重点与难点】重点：掌握Section B中的重点单词、短语和句子。

难点：能力目标2。

【知识链接】乡村音乐（Country music），又称“乡村与西部音乐”（Country andWestern），是当代音乐的一种风格形式。

其根源可追溯至上世纪20年代，起源于美国南部与阿帕拉契山区，人们公认田纳西州纳什维尔地区是乡村音乐的故乡，并肩有专门的乡村音乐博物馆。

此音乐风格于70年代在世界各地得以快速普及，受到广大青年的欢迎，并由“乡村音乐”逐步取代了“乡村与西部音乐”的称法。

美国著名的乡村歌手包括约翰•丹佛（John Denver）、肯尼•罗杰斯（Kenny Rogers）、加思•布鲁克斯（Garth Brooks）等。

学习过程：Step1、激趣导入温故知新Warming up.Who is your favorite singer or musician?Why do you like him or her?Step2、解读目标Step3、学习新单词pop rock country music forever abroad actually fan southern modern success belong laughter beauty ...... Step4、ListeningListen to a conversation between Alex and Dave. Write A for Alex or D for Dave next to each opinion.____ The Toms must be popular.____ The Toms play pop music.____ The Toms’ music sounds more like rock.____ Listening to The Toms is a good way to wake up.Step5、Work in pairs.Ask your partner what kind of music they listen to. How doesthe music make them feel?— What kind of music do you listen to?—I listen to pop/rock/country/…music.— How does it make you feel?—It makes me……/It reminds me of……Step6、Fast readingRead the passage and complete the fact sheet.Where it is from: _______________________What kind of music it is: _____________A famous country music place in Nashville:______________________________A famous country music singer: __________The number of records he has sold:____________________Step7、Careful readingRead the passage carefully and answer the following questions.1).Who is Sarah?2).Where is she from?3).What does she like?4).What is country music?5).What is country music about?6).What is Sarah’s dream?7).Who is Garth Brooks?Step8、 Explain some language points1）. Ever since then, she has been a fan of American countrymusic.ever since then 从那时以来，与现在完成时连用，要求动词必须是延续性动词。

2024年春学期人教版英语八年级下册教学计划附教学进度表一、学情分析本学期我担任本班英语学科教学工作。

本学期本班共有X名学生，其中男生X名，女生X名。

学生学情相对平衡。

大多数学生基础较为扎实，对英语课的认识和理解也逐渐深入，能大胆尝试和探究问题。

部分学生基础比较薄弱，阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力等不强，短时期难以有较大的提高。

本学期要注重提高全体学生的英语素养。

采取“分层式”教学方式，培养学生在生活中运用英语的能力，使学生懂得英语对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好适应社会。

同时，还要培养学生英文文学欣赏的能力。

英语基础知识和能力的训练要更进一步，注重重要语法知识和重点句型的灵活运用和进行英语表达方式的综合训练，并落实到实际运用上。

二、教学内容与教材分析本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。

本册书将学习到的一些语法知识点有：情态动词、反身代词、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等。

每个单元分A和B 两部分，这两个部分分别提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的词汇量和阅读量。

三、教学目标1、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，提高学生实际运用语言的能力。

2、保持早读这个良好的习惯，规定内容，老师督促监测，确保学生完成背诵任务。

背诵任务采用分层布置，成绩差一点儿的学生，可以记文章中的单词、常用短语或者是优美句式，成绩好的学生可以背诵对话或课文，默写更佳，培养语感。

3、摒弃过去的让学生罚抄单词、课文或不吃饭的无效方法，采用激励的方式每天布置少量的单词、短语、句型听写，及时反馈，贵在坚持。

4、坚持每日一测、周测、月测等评价形式，每天、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。

由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

学情分析
这节阅读课是八年级下Unit4 Why don’t you talk to your parents? 中的一节课，经过上个学期的学习，学生已经有了一定的英语基础。

上节课听说课的学习，也为本节课的学习打下了基础，在听力学习中，学生已经了解了一些个人问题和烦恼的表达，也初步了解了一些解决问题的途径和方法，不仅如此，通过前面的学习，学生也学习了大量的表达个人烦恼的短语以及提建议的句型。

但是农村孩子学习英语也具有很大的障碍，首先是小学英语底子薄基础弱，上课羞于开口，阅读课表现更是不好，如果老师引导不好的话，可能就是一节哑巴英语，再加上都是留守儿童，课下没有父母辅导，所以相比于城市的小孩子来说，他们的课堂表现欲会更差一些。

尤其是在朗读和口语交际上。

所以老师应该鼓励他们开口说出来，勇敢的站起来。

2023人教版八年级英语下册点训全册学情评估学情分析与评估部分1. 学生基础知识技能评估在对八年级英语下册的学情进行评估时，首先需要对学生的基础知识和技能进行考察。

通过对学生的基础知识和技能进行评估，可以帮助教师了解学生的学习水平和对英语的掌握程度，从而有针对性地进行教学。

在评估学生的基础知识时，可以设置选择题和填空题等形式，考察学生对词汇、语法规则和基本句型的掌握情况。

同时，还可以通过听力材料来评估学生的听力理解能力。

此外，还可以通过阅读理解题来考察学生对课本内容的理解程度。

2. 学习策略评估学习策略是指学生在学习过程中采用的方法和技巧。

评估学生的学习策略可以帮助教师了解学生的学习习惯和学习方式，从而为学生提供更加有效的教学指导。

评估学生的学习策略可以通过问卷调查的方式进行，通过问题的设计，了解学生在学习中常采用的方法和技巧，以及他们认为哪些学习策略对他们有效。

同时，还可以观察学生在课堂上的学习行为，例如学生是否主动参与课堂讨论、是否积极思考等。

3. 学习兴趣和动机评估学习兴趣和动机是学生学习的重要因素之一，它直接影响学生学习的积极性和主动性。

评估学生的学习兴趣和动机可以帮助教师了解学生对英语学习的态度和情感反应，从而更好地激发学生的学习动力。

评估学生的学习兴趣和动机可以通过问卷调查的方式进行，通过问题的设计，了解学生对英语学习的态度、学习目标以及对英语学习的兴趣和动机。

此外，还可以通过观察学生的学习行为，例如学生是否积极参与课堂活动、是否自愿参加课外英语活动等。

评估结果分析与应用1. 学生基础知识技能评估结果分析根据对学生基础知识和技能的评估结果，可以将学生分为不同水平的群体，例如高水平、中水平和低水平。

针对不同水平的学生，教师可以采用不同的教学方法和策略，促进学生的学习进步。

对于高水平的学生，教师可以设置一些拓展性的学习任务，提供更多挑战性的学习材料，帮助他们进一步提高自己的水平。

对于中水平的学生，教师可以针对他们的学习需求，设置一些巩固性的练习，帮助他们加强对学习内容的理解和掌握。