九年级下册人教版部编版语文高尔基《海燕》
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第4课《海燕》课件(共17张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级下册
这些海鸟心惊胆战、张皇失措、逃避 现实的情态，与海燕形成鲜明的对比，突 出海燕勇敢搏击、不畏强暴和勇于献身的 革命乐观主义精神。
文章在写海燕在高傲的飞翔时,为什么还写大海、 乌云、狂风、闪电和雷声？
为了点明海燕所处的险恶环境,烘托海燕的战 斗雄姿,突出海燕的高大形象。
背景补充——人民要革命 本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的
害怕革命的假革命者 和不革命者 反革命的黑暗势力
广大人民群众的无穷力量
酝酿中的无产阶级革命 光明的未来
合作探究
“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含意？
这是胜利的预言，革命者发出的时代的 最强音，震撼人心，信心满怀。以此收束全 文，使全文的革命激情达到最高潮，突出了 主题。表达了作者渴盼经受革命风暴战斗洗 礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴 ，赢得革命胜利的信念。
听名家朗读，体会文章的情感。
书读百遍，其义自见。
请同学们也充满感情地朗读课文，读的时 候思考一下这是一只怎样的海燕？
示例：我从
中读出了
的海燕。
从课文中找出描写其他动物的句子，并谈谈你对它们的印象。
对象 动作
心理
海鸥 呻吟、飞窜、 掩藏
恐惧
海鸭 呻吟 吓坏
企鹅 躲藏 胆怯
图片
文章主要塑造海燕的形象，为什么还要写海鸭、海 鸥、企鹅等海鸟呢？
《海燕》这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”。
联系当时的时代背景，说说文中的海燕是一个什 么样的形象？这种写法叫什么？
海燕是一个大智大勇的无产阶级革命先驱者 的形象；
这种托义于物的写法叫象征。
象征手法
象征：文学创作中的一种表现方法，即根据事物之间的联系 （即内在相似），借助某一具体事物，表现某种抽象的概念、思 想或感里才 显出雄鹰的羽翼。生活中有和煦的爱的 阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪 的考验，而生活的暴风雨，只能将我们 摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不 经历风雨，怎么见彩虹”，海燕在狂风 暴雨中翱翔，那便是一种挑战的姿态。
文章在写海燕在高傲的飞翔时,为什么还写大海、 乌云、狂风、闪电和雷声？
为了点明海燕所处的险恶环境,烘托海燕的战 斗雄姿,突出海燕的高大形象。
背景补充——人民要革命 本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的
害怕革命的假革命者 和不革命者 反革命的黑暗势力
广大人民群众的无穷力量
酝酿中的无产阶级革命 光明的未来
合作探究
“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含意？
这是胜利的预言，革命者发出的时代的 最强音，震撼人心，信心满怀。以此收束全 文，使全文的革命激情达到最高潮，突出了 主题。表达了作者渴盼经受革命风暴战斗洗 礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴 ，赢得革命胜利的信念。
听名家朗读，体会文章的情感。
书读百遍，其义自见。
请同学们也充满感情地朗读课文，读的时 候思考一下这是一只怎样的海燕？
示例：我从
中读出了
的海燕。
从课文中找出描写其他动物的句子，并谈谈你对它们的印象。
对象 动作
心理
海鸥 呻吟、飞窜、 掩藏
恐惧
海鸭 呻吟 吓坏
企鹅 躲藏 胆怯
图片
文章主要塑造海燕的形象，为什么还要写海鸭、海 鸥、企鹅等海鸟呢？
《海燕》这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”。
联系当时的时代背景，说说文中的海燕是一个什 么样的形象？这种写法叫什么？
海燕是一个大智大勇的无产阶级革命先驱者 的形象；
这种托义于物的写法叫象征。
象征手法
象征：文学创作中的一种表现方法，即根据事物之间的联系 （即内在相似），借助某一具体事物，表现某种抽象的概念、思 想或感里才 显出雄鹰的羽翼。生活中有和煦的爱的 阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪 的考验，而生活的暴风雨，只能将我们 摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不 经历风雨，怎么见彩虹”，海燕在狂风 暴雨中翱翔，那便是一种挑战的姿态。
新部编人教版九年级语文下册《海燕》精品课件
海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直
冲向乌云。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色地闪电，箭 一般地穿过乌云…… 它飞舞着，像个精灵——高傲的、黑色的
暴风雨的精灵——它在大笑，它又在号叫……
它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
海燕——英勇善战、大智大
勇的无产阶级革命先驱者。
细读揣摩
隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”要
读出对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要 轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。
朗读指导
第六节，省略号是表示列举省略，停顿时间稍微长一点， 为下面的内容作准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦，丑态 百出，正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。感情在此 来一个转折，换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之 情。要重读“高傲”“飞翔”，以突出海燕的高大形象。
2、丰富多彩的修辞：比喻，拟人，夸张，反复，
3、对比，侧面衬托。 4、环境烘托。
细读探究
海燕是一个 矫健勇猛
自信乐观 斗志昂扬 坚强豪迈 无私坚定 勇于献身 的形象。
细读探究
这是一只勇敢坚强、乐观自信的海燕，有 人一样的精神和品质，作者塑造这样一个形象， 在它身上到底寄寓了怎样的思想感情呢？
知识链接
4 海燕
部编版 九年级下册语文配套课件
课堂导入
他说：书籍是人类进步的阶梯。
他说我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。 他还创造了一个令人震撼的艺术形象——海燕 他是谁？
他是——高尔基
今天就让我们走近经典，品味人生。
走近作者
马克西姆·高尔基，俄国作家,社会主义现实主义文 学的奠基人、无产阶级革命文学导师。生在木工家庭，
人教部编版九年级语文下册第4课《海燕》知识点
人教部编版九年级语文下册第4课《海燕》知识点一、写作背景海燕是一种海鸟，外形像燕，常在海面上游泳和掠飞。
在俄文中，“海燕”有“暴风雨的预言者”的意思。
作者以“海燕”为题，点明了文章赞美的对象。
本文写于俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期。
当时俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
作者敏锐地预感到时代的风云变幻，创造出了“海燕”形象，鼓舞了一代又一代革命者。
二、作者简介高尔基（1868-1936），苏联作家，列宁曾称赞他为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。
其代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。
知识重点一、字音词义翡翠：一种珍贵的玉石，颜色多样，以绿色最为常见。
苍cāng茫máng：空阔辽远，没有边际。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
海鸥ōu：鸟，头和颈部褐色，翅膀外缘白色，内缘灰色，躯干白色，爪黑色。
常成群在海上或内陆河流附近飞翔。
飞窜cuàn：飞逐，追逐。
蠢chǔn笨：笨拙；不灵便。
熄xī灭：停止燃烧。
二、主题概述本文通过对暴风雨到来之前大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了俄国1905年大革命前急剧发展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，并预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。
三、文章结构第一部分（第1-6段）：暴风雨孕育之时，在狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的来临，而其他一些动物却仓皇逃窜。
第二部分（第7-11段）：暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。
第三部分（第12-16）：暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨的到来。
四、思考探究1.本文在结构上有什么特点？全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的整体。
它以暴风雨逐渐逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”─“逼近”─“即临”的三个场面中进行刻画。
第4课《海燕》课件(共20张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级下册
1913年，高尔基从意大利回国，从事无产阶级文化组织 工作，主持《真理报》的文艺专栏。1921年10月，高尔基出 国疗养。1928年，高尔基回到苏联，在斯大林的安排下，他 在俄罗斯作了两次长途旅行观光后决定回国定居。1934年当 选为苏联作家协会主席。回国后的高尔基作为苏联文化界的 一面旗帜，为苏维埃的文化建设做了大量工作。但20世纪30 年代苏联出现的种种问题又使他与斯大林及现实政治始终保 持一定的距离。1936年6月18日，高尔基因病逝世，享年68 岁。
拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，兼以 “恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风 的猖狂的气焰。
语言赏析
③这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早 就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，── 是的，遮不住的！
比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的 震怒里，早就听出了困乏”，运用比喻和拟人的手 法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者 的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太 阳，──是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定， 表达了坚定不移的必胜信念。
背景链接
高尔基在《春天的旋律》里，将鸟儿加以“人格 化”，而且对其中某些鸟儿加上官衔和称号，用来讽 刺俄国社会各阶级的代表人物和抨击沙皇统治，这在 当时是无法发表的。高尔基多次投稿却遭到拒绝，但 其结尾《海燕之歌》却被单独发表在当年四月号的 《生活》杂志上。这是由于沙皇审查当局“漏审的疏 忽”。《生活》杂志主编波塞曾这样回忆说：“《海 燕》是经过审查官叶拉庚事先审查后发表的，但他没 有看出它有什么革命性的东西。”审查当局不久就发 现“漏审的疏忽”所造成的严重错误，下令查封了 《生活》杂志。
“海燕”象征者呼唤革命高潮到来的英勇无畏的 无产阶级革命先驱者。 其他海鸟：害怕革命的假革命者和不革命者
拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，兼以 “恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风 的猖狂的气焰。
语言赏析
③这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早 就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，── 是的，遮不住的！
比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的 震怒里，早就听出了困乏”，运用比喻和拟人的手 法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者 的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太 阳，──是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定， 表达了坚定不移的必胜信念。
背景链接
高尔基在《春天的旋律》里，将鸟儿加以“人格 化”，而且对其中某些鸟儿加上官衔和称号，用来讽 刺俄国社会各阶级的代表人物和抨击沙皇统治，这在 当时是无法发表的。高尔基多次投稿却遭到拒绝，但 其结尾《海燕之歌》却被单独发表在当年四月号的 《生活》杂志上。这是由于沙皇审查当局“漏审的疏 忽”。《生活》杂志主编波塞曾这样回忆说：“《海 燕》是经过审查官叶拉庚事先审查后发表的，但他没 有看出它有什么革命性的东西。”审查当局不久就发 现“漏审的疏忽”所造成的严重错误，下令查封了 《生活》杂志。
“海燕”象征者呼唤革命高潮到来的英勇无畏的 无产阶级革命先驱者。 其他海鸟：害怕革命的假革命者和不革命者
高尔基《海燕》PPT课件 部编版九年级语文下册
命
高傲飞翔 搏击风浪 预言胜利
企
盼
暴风雨
胜
要来
逼近
来临
利
设计意图:
本课的教学我主要采用情景教学法和诵读法，特 别是情景教学法，可以充分运用现代化的教学手段， 将声光影音有机的结合起来，构建一个个动感、鲜活 的场景，再现文本的内容，给学生以身临其境的感觉。 因此，我将《海燕》的教学过程的两大板块与五个环 节，甚至于板书设计（我把它称之为“情景板书”） 都创建成一系列的场景与动感的画面，这样能够有效 的激发学生学习的兴趣，唤醒处于冬眠状态的思维神 经，点燃学生学习的激情，让学生在情景中诵读，在 诵读中感知，在感知中探究，在探究中领悟。真正使 学生与作者进行心灵的对话，产生情感的共鸣，擦出 思想的火花，点亮智慧的光芒！从而达成重难点的突 破，教学目标的完成 。
大海波浪
波浪一边歌唱，一边冲向高空， 去迎接那雷声。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂 风争鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄 灭在自己的深渊里。
朗读指导：运用中强音，中等语速，相关词
语还需重读，以突出广大人民群众的强大力量。
海鸥
海鸭
企鹅
在暴风雨来临之前呻吟着,---呻吟着,它们在大 海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。
（1）《海燕》是一曲激情澎湃的交响乐，共分三个乐章。小组合
作分工朗读每一乐章内容，同时重点圈读三个乐章中描写风云雷电
的暴词句风，雨找将出要暴来风临雨的变化；寻读圈点海燕神狂态、风声卷音集、着动乌作云的词
句，并（以1此—为6每）一乐章起一个小标题，从而理清文章的结构层次，
领会海燕英勇顽强、搏击风浪的形象。
象征
中心 对祖国故土的思念
歌颂无产阶级革命先驱者
部编人教版九下 第4课《海燕》高尔基 优质课件 ppt
• 象征，能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、 含蓄的表达出来，而且化抽象为具体，使思想更加形象可感， 极大地增强作品的艺术表现力和感染力。
• 象征的表现手法多体现在一段或一篇之中，或者 着眼于全篇的构思。
• 要准确地了解文章的象征意义，就必须了解文章 的写作背景和作者当时的思想感情，并且深入分 析文中所描绘的情景和作者的艺术构思。
海 燕 ——英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者
海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 它飞舞着，像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精 灵——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢 乐而号叫！
大海波浪 ——象征广大人民群众的力量
波浪一边一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
假装革命和害怕革命的人 对比、烘托手法
探究：
文章题目是《海燕》，请你根据自己的理解替 作者拟定一个副标题。
——
副
-----勇敢的斗士
标
-----暴风雨的勇士
题
-----胜利的预言家
-----无畏的革命者
-----革命的先驱者
-----划破乌云的利剑
品读赏析
“让暴风雨来得更猛烈些吧”
一句有什么深刻含义？ 为什么用它作全诗的结束语？
修辞赏析
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把 这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
拟人
连用“抱”、“甩”、“摔”几个动词，还有“恶狠狠” 赋予狂风以人的行为与性格，写出了反动势力的猖狂气焰。
修辞赏析
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
拟人 “抓住”、“熄灭”突出了大海的巨大声势
• 象征的表现手法多体现在一段或一篇之中，或者 着眼于全篇的构思。
• 要准确地了解文章的象征意义，就必须了解文章 的写作背景和作者当时的思想感情，并且深入分 析文中所描绘的情景和作者的艺术构思。
海 燕 ——英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者
海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 它飞舞着，像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精 灵——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢 乐而号叫！
大海波浪 ——象征广大人民群众的力量
波浪一边一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
假装革命和害怕革命的人 对比、烘托手法
探究：
文章题目是《海燕》，请你根据自己的理解替 作者拟定一个副标题。
——
副
-----勇敢的斗士
标
-----暴风雨的勇士
题
-----胜利的预言家
-----无畏的革命者
-----革命的先驱者
-----划破乌云的利剑
品读赏析
“让暴风雨来得更猛烈些吧”
一句有什么深刻含义？ 为什么用它作全诗的结束语？
修辞赏析
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把 这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
拟人
连用“抱”、“甩”、“摔”几个动词，还有“恶狠狠” 赋予狂风以人的行为与性格，写出了反动势力的猖狂气焰。
修辞赏析
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
拟人 “抓住”、“熄灭”突出了大海的巨大声势
新人教部编版初中语文九年级下册《海燕》优质教学课件
震怒：异常愤怒；大怒。 困乏：因体力或脑力消耗过多而需要休息。 轰响：发出轰隆轰隆的巨大声音。 蜿蜒：蛇类爬行的样子。 熄灭：停止燃烧；灭(灯火)。
学习目标
1、了解作者及写作背景，理解散文诗的特点，理解诗歌表达的内容。 2、反复诵读，学习多种表现手法，分析反复、对比、衬托等手法， 感悟海燕的形象特征，领会作品的象征内涵，感受不同形象的意蕴， 理解象征手法在诗中的运用及其作用。 3、培养勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。
研读：感悟海燕
本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖， 自信，顽强的海燕形象，结合背景想一想，作为俄国著名文 学家，苏联无产阶级文学的奠基者，高尔基难道仅仅是为了 描写自然界中的海燕吗？
时代背景 本文是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋 律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。 那时俄国正处于1905年革命前夕最黑暗的时期，俄国工人运动不断 高涨，动摇着沙皇统治的根基。作者敏锐地预察到时代的风云变幻 ，塑造出搏击风浪的勇敢的“海燕”形象，预告革命风暴即将到来 ，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。 “海燕”在俄文里含有“暴风雨的预言者”之意。
积累拓展
1、除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣 这两组形象。选择其中一组形象，想象一下：如果海燕要向它们表明自己的 心志，它会说些什么？试以《海燕的宣言》为题写一段话。
2、阅读后面的链接材料《日》《月》（见教材），了解其写作背景，想一想： 两篇短文分别表达了怎样的情感和思想？在《日》中，作者主要写光和热， 同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。联系起 来阅读，你对两篇短文的主题是否有了更深入的理解？文中有一些含义隽永 的语句，可以找出来细细品味。
人教部编版九年级语文下册第4课《海燕》课件(共42张PPT)
拟人
惊恐（声音、行动、情态 对）比手法，反衬出海燕勇敢坚强、乐观 自信的战斗精神。
合作探究
划出描写大海、乌云、狂风、雷电等 环境的语句，体会这些描写对于表现 海燕有什么作用。
合作探究
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。①
说明一场暴风雨正在孕育。画面点明
恶劣的环境，渲染气氛，衬托海燕勇敢无 畏的形象。
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下
来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去 迎接那雷声。⑦
“暗”，写出了乌云的浓重，“低”写出了乌 云直逼海面，两个“越来越”，生动地展现了 暴风雨逼近的情景，用拟人手法写出波浪的 英勇无畏，也衬托出海燕勇敢无畏的精神。
语言赏析
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风 争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠 狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔 成尘雾和碎末。⑧
（1）鸭子的哲学：要想有人缘，对什么事都一律呱呱叫好。 吹牛拍马；
（2）兔子的教训：光有三窟还不行，还要有出国护照。 贪官出逃伎俩；
（3）苍蝇的反问：从小长在粪池里，长大怎么能不臭？ 环境对人的影响很大
（4）大象的猜测：如果我们不长象牙，人类会不会吃我们 ；乱捕滥杀动物的行
的象头。
拓展延伸
让我们再一次充满激情的朗读课文，体会 像海燕的勇猛坚强、乐观自信、富于献身 精神，然后回答下面的问题：
三（12-16）暴风雨即临时：海燕以胜利的预言家姿态，呼唤暴风雨。 乌云燃烧 闪电游动 暴风雨到 海燕预言
合作探究
找出描写海燕的句子，并分析句子使用了什 么手法，表现了海燕怎样的特点？
（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电， 在高傲地飞翔。①
使用比喻和拟人的手法。“黑色的闪电”比喻 精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的 雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”贬 词褒用，赋予海燕以人的性格，是拟人的写法， 表现海燕蔑视恶劣环境的英勇气概。这一句从形 、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。
人教部编版九年级语文下册高尔基《海燕》课件(共36张PPT)
暴风雨逼近， 1、乌云浓暗。
海燕搏风击浪，
欢乐叫喊。
2、海燕英勇搏斗。
（12-15段）
暴风雨即临， 海燕热情呼唤。
1、风云雷电海激 烈斗争。
2、海燕预言暴风 雨即将来临。
三幅
（1--- 6 ） 暴风雨来临之前 海燕“高傲地飞翔”，渴望
着暴风雨的到来
7 （ — 11） 暴风雨迫近之时 海燕搏风击浪，迎接暴风雨
高傲——
表现海燕藐视环境的恶劣，自豪而充满信心， 突出它的英勇精神。
碰、冲、穿过、掠起—— 勇敢、迅猛、锐不可当
飞翔、飞舞—— 显示其全身心投入战斗，以斗争为乐。
对“叫喊”的正面、侧面描写充分表现海燕以乐观的 激情和胜利的信心渴望暴风雨的到来。
大笑、号叫—— 欢快、豪迈
“这个敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了 困乏”——拟人化的描写显示了它的勇敢和智慧，表
作用是什么？
文章主要采用象征手法，下面请同学们 找出文中有关海燕、暴风雨、大海波浪、太 阳、狂风、乌云、惊雷、闪电的相应的描写， 小组谈论各自的象征意义。
用箭头把相对应的项连接起来
象
海燕
征 意
海鸭等
义 练 暴风雨
习
大海
象征迅猛发展的革命运动 象征人民 象征反动势力 象征无产阶级革命先驱者
乌云 狂风
的到来
（ 12 ——16）
暴风雨来临之时 海燕以胜利的预言家的姿态
呼唤暴风雨的到来
选择一幅喜欢 的画面
请同学们自由读有关描写 海燕形象的句子，想像三个场 面中海燕的雄姿，小组讨论， 归纳出“海燕”的性格特征并 说说是从哪些词句中看出来的？黑色闪电…… ——— 了海燕矫健勇猛的雄姿。
显示了海燕的勇敢和智慧 ,说明无产阶 级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察 力 . “遮不住”的反复 ,语气肯定 ,表 达了坚定不移的必胜信念 .
部编版九年级下册语文《海燕》PPT教学课件
_苍__茫__空阔辽远；没有边际。 _卷__集__一种大的力量把东西集起来。 _高__傲__原指自以为了不起，看不起人；极其骄傲。 文中贬词褒用，是自豪、高大的意思。
_震__怒__异常愤怒；大怒。震，情绪过分激动。 _蜿__蜒__山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸的样 子；蛇类爬行的样子。
练习有感情地朗读诗歌。思考：本文按海面景 象的发展变化可以分为几个场景？文章主要是以什 么为线索？
散文诗是近、现代发展起来的，介于散文与诗 歌之间的一种新诗体。它采用自由灵活的形式来传 达精练、富含内蕴的诗情，具有散文的描写性和诗 歌的表现力。它虽不像诗歌那样分行排列和押韵， 但语言仍具有内在的节奏感和音乐美。这种文体一 般篇幅短小，多采用暗喻和象征等艺术手法。
本文选自《高尔基文集》第五卷（人民文学出 版社1983年版）。戈宝权译。《海燕》写于1901 年，原题为“海燕之歌”。当时，欧洲的工业危机 波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上 沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪 日益高涨，革命斗争风起云涌。当时，身在彼得堡 的高尔基参加了俄国作家协会为纪念农奴解放40 周年而
反革命的黑暗势力
• 暴风雨：象征一场酝酿中的推翻 沙皇独裁统治的无产阶级革命
环境描写 （渲染烘托）
拓展延伸
学习海燕精神，需要我们心动，更需 要行动。你打算如何做当今社会的“海 燕”？
示例：要做新时期的海燕，就不能像面 对暴风雨充满恐惧的“海鸥”、被“轰隆隆 的雷声”吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏 在崖岸下的“企鹅”那样胆怯、自私和逃避 现实，面对困难要如海燕般的勇敢、执着、 不畏强暴和勇于献身；要具备乐观无畏的豪 情，只有这样才能不断战胜一个个未知的困 难与挑战！
海鸭
呻吟
统编版语文九年级下册第4课《海燕》课件(共24张PPT)
• 海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表 现出高度的革命乐观主义精神。
（三）暴风雨要来之时
1、作者怎样描写革命高潮中的海燕？作用 是？表现了作者怎样的情感态度？
• 重点写了海燕的热情叫喊。 • 这是革命者对人民群众的召唤，号召人 们行动起来，去迎接伟大的暴风雨般的 革命。 • 表现了作者爱憎分明的情感态度。
命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌， 沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与 反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡， 亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势， 目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为 了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动 政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶 嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。这首散文 诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的 斗志昂扬 敏锐洞察力
海燕
海燕:勇猛坚强、乐观自信，富 于献身精神的无产阶级革命先 驱者的形象。
表现了作者抑恶扬善，爱憎分 明的情感态度
主题
《海燕》通过对暴风雨来临之前的大海景象 的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，展现了俄国 1905年革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌 颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精 神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人民迎 接伟大的革命斗争。
轻视沙皇反动派，漫不经心、 渴望暴风雨的到来，
• 3．描写这三种海鸟的作用？
• 这三种海鸟的种种丑态， 害怕革命、逃避革命。， 与高傲的海燕形成鲜明对比。突出海燕英勇无比、敢 于斗争的形象以及渴望革命的精神。
（二）暴风雨迫近之时
1．在险恶的环境中，海燕表现怎样？ 作用呢？
• 海燕不畏惧，它飞舞着，“箭一般地穿过乌云， 翅膀掠起波浪的飞沫”，它面对猖狂的反动势力 充满信心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫 近而欢乐，“它深信，乌云是遮不住太阳的”， 革命必胜。
（三）暴风雨要来之时
1、作者怎样描写革命高潮中的海燕？作用 是？表现了作者怎样的情感态度？
• 重点写了海燕的热情叫喊。 • 这是革命者对人民群众的召唤，号召人 们行动起来，去迎接伟大的暴风雨般的 革命。 • 表现了作者爱憎分明的情感态度。
命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌， 沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与 反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡， 亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势， 目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为 了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动 政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶 嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。这首散文 诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的 斗志昂扬 敏锐洞察力
海燕
海燕:勇猛坚强、乐观自信，富 于献身精神的无产阶级革命先 驱者的形象。
表现了作者抑恶扬善，爱憎分 明的情感态度
主题
《海燕》通过对暴风雨来临之前的大海景象 的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，展现了俄国 1905年革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌 颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精 神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人民迎 接伟大的革命斗争。
轻视沙皇反动派，漫不经心、 渴望暴风雨的到来，
• 3．描写这三种海鸟的作用？
• 这三种海鸟的种种丑态， 害怕革命、逃避革命。， 与高傲的海燕形成鲜明对比。突出海燕英勇无比、敢 于斗争的形象以及渴望革命的精神。
（二）暴风雨迫近之时
1．在险恶的环境中，海燕表现怎样？ 作用呢？
• 海燕不畏惧，它飞舞着，“箭一般地穿过乌云， 翅膀掠起波浪的飞沫”，它面对猖狂的反动势力 充满信心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫 近而欢乐，“它深信，乌云是遮不住太阳的”， 革命必胜。
第4课《海燕》课件-部编版语文九年级下册
2.试着从重音、停顿、语气、节奏等方面 朗读课文。
3.整体把握课文结构内容。
精灵（ líng ）
呻（shēn）吟（ yín ）
胆怯（ qiè ）
翡（ fěi ）翠
蜿（wān ）蜒（ yán ） 蠢（chǔn）笨
恐吓（ hè ）
飞沫（ mò ）
掠（ lüè ）起
深渊（ yuān）Fra bibliotek号（háo ）叫
呻吟: 指人因痛苦而发出声音。 胆怯: 胆小；缺少勇气。 翡翠: 一种珍贵的玉石，颜色多样，以绿色最为常 见。本文用来比喻海浪。 号叫: 大声叫。 蜿蜒: 蛇类爬行的样子；（山脉、河流、道路等） 弯弯曲曲地延伸的样子。 渴望：迫切地希望。 预言：预先说出（将来要发生的事情）。
二、画出文中描写海燕的句子。
地、
1.海燕在暴风雨来临之前的表现有什么样的变
化。这种变化说明了什么？
“渴望——迎接——呼唤”，随着暴风雨的来临，海燕变得更 敏捷、更勇猛、更富有战斗力。那时马克思主义已在俄国人民中广 泛传播，无产阶级革命先驱──海燕在险恶环境中用马克思主义的 望远镜观察斗争形势，已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出 “乌云遮不住太阳”；也就是说，看到历史的必然规律，是无产阶 级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利；因此海燕就 在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表现出高度的革命乐观主义 精神和无产阶级革命的先驱者对大革命的热切盼望。
写作特色
1.象征手法运用巧妙。文中大量的意象被作者赋予特定的象征含 义，使文章思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美 空间。
2.巧妙地兼用反复、比喻、拟人等多种修辞手法。进一步增强了 艺术表现力，塑造了一个立体可感的 “海燕” 形象 。
3.运用烘托和对比手法。 作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴 风雨的渴望，除了对海燕进行直接描写外，还通过对暴风雨来临前夕 海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等在暴风雨来临前的 表现与海燕高傲地飞翔、欢乐地叫喊形成鲜明的对比，更加有力地突 出海燕的英勇和乐观。
3.整体把握课文结构内容。
精灵（ líng ）
呻（shēn）吟（ yín ）
胆怯（ qiè ）
翡（ fěi ）翠
蜿（wān ）蜒（ yán ） 蠢（chǔn）笨
恐吓（ hè ）
飞沫（ mò ）
掠（ lüè ）起
深渊（ yuān）Fra bibliotek号（háo ）叫
呻吟: 指人因痛苦而发出声音。 胆怯: 胆小；缺少勇气。 翡翠: 一种珍贵的玉石，颜色多样，以绿色最为常 见。本文用来比喻海浪。 号叫: 大声叫。 蜿蜒: 蛇类爬行的样子；（山脉、河流、道路等） 弯弯曲曲地延伸的样子。 渴望：迫切地希望。 预言：预先说出（将来要发生的事情）。
二、画出文中描写海燕的句子。
地、
1.海燕在暴风雨来临之前的表现有什么样的变
化。这种变化说明了什么？
“渴望——迎接——呼唤”，随着暴风雨的来临，海燕变得更 敏捷、更勇猛、更富有战斗力。那时马克思主义已在俄国人民中广 泛传播，无产阶级革命先驱──海燕在险恶环境中用马克思主义的 望远镜观察斗争形势，已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出 “乌云遮不住太阳”；也就是说，看到历史的必然规律，是无产阶 级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利；因此海燕就 在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表现出高度的革命乐观主义 精神和无产阶级革命的先驱者对大革命的热切盼望。
写作特色
1.象征手法运用巧妙。文中大量的意象被作者赋予特定的象征含 义，使文章思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美 空间。
2.巧妙地兼用反复、比喻、拟人等多种修辞手法。进一步增强了 艺术表现力，塑造了一个立体可感的 “海燕” 形象 。
3.运用烘托和对比手法。 作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴 风雨的渴望，除了对海燕进行直接描写外，还通过对暴风雨来临前夕 海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等在暴风雨来临前的 表现与海燕高傲地飞翔、欢乐地叫喊形成鲜明的对比，更加有力地突 出海燕的英勇和乐观。
海燕-高尔基-课件
想想他们都分别象征了什么？
海燕 无产阶级革命先驱 怯于革命不革命和假革命 者 广大劳动人民群众的无穷力量 反革命黑暗势力 海鸥,海鸭,企鹅 大海
乌云 闪电 雷声 狂风 暴风雨
风起云涌的革命运动
暴风雨
为什么在写海燕高傲地飞翔之前还 写大海、狂风、乌云？
是为了点明海燕所处的环境， 烘托海燕的战斗雄姿，突出海 燕的高大形象。
“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋 予事物以人的行为和思想感情， 突出了狂风势力的猖獗。
②大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自 己的深渊里”
“抓住”“熄灭”以拟人手法突出
了大海巨大的声势和强大的力量
“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句 话使用反复在表达上有什么作用？
运用反复，以强烈的感情表现了海燕对
暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风 雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。
暴风雨在“将来、逼近、 即临”之时，除了海燕和其 它海鸟之外，海面上还有什 么变化?
乌云 闪电 雷声 狂风
文中对大海做了多次的描写，这种描 写对写海燕有什么作用？
烘托。描写大海的景象，可以烘托出海燕的 斗争精神。
写作特色----象征手法的运用
象征是文学创作中一种重要的表现手法,也就是 所谓的”托义于物”．象征是文学创作中的一种重要 的表现方法，它通过具体形象的事物来表现与之相似 得抽象的事物、思想或感情。 作用：可以使不容易理解或不便于直接说出的事 物或道理委婉、曲折、含蓄地表达出来，化“抽象” 为“具体”， 形象可感；增强感染力。
海鸥
海鸥 海鸭 企鹅
课文还写了其它 海鸟，请同学们从 课文中找出描写其 它海鸟的句子，并 谈谈对它们的印象。
探究：
画出文中直接描写海燕的语句，如 果让你在“海燕”前面加一个修饰性 的词语，你认为应该是什么？ （ ）的海燕
初三语文部编人教版九年级下册第一单元4《海燕》答案解析
初三语文部编人教版九年级下册第一单元4《海燕》一、积累与运用1.给加点字注音。
翡．翠（_______）飞沫．（_______）胆怯．（_______）呻．吟（_______）掠．起（_______）苍茫．（_______）【答案】(1). fěi(2). mò；(3). qiè；(4). shēn；(5). lüè；(6). mánɡ【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。
做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。
此题要注意“怯”应读qiè，不要误读作què；“茫”应该读二声。
2.下列句中书写没有错误的一项是（）A. 在仓茫的大海上，狂风卷集着乌云B. 海鸥伸吟着，在大海上飞撺C. 海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔D. 把这些大块的霏翠摔成尘雾和粹沫【答案】C【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
A项中的“仓”应为“苍”；B项中的“伸”应为“呻”，“撺”应为“窜”；D项中的“霏”应为“翡”，“粹”应为“碎”。
故选C。
3.选词填空：雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中_（号叫、呼叫、吼叫），跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧__（抱、卷、刮）起一层层巨浪，恶狠狠地把它们___（摔、卷、甩）到悬崖上，把这些大块的翡翠_（撕、砸、摔）成尘雾和碎末。
【答案】(1). 呼叫，(2). 抱，(3). 甩，(4). 摔【解析】此题考查学生选词填空的能力。
选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析，可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。
“号叫”一般表达哀婉的声音，“吼叫”则侧重于表现事物的凶猛，所以“呼叫”最恰当；结合下文的“悬崖上”可知，“抱”“甩”符合语境；结合语境中的“尘雾、碎沫”可知，此处用“摔”最恰当，“撕”“砸”两个动词都不能表达这一效果。
第4课《海燕》课件(25张PPT) 部编版语文九年级下册
对象 海鸥 海鸭 企鹅
表现与特征
呻吟、飞窜、充满恐惧 呻吟、吓坏
蠢笨、胆怯、躲藏
思考：课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在 写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风、乌云和闪电？
• 写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻 吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态， 正是为了与海燕高傲地飞翔、欢乐的叫喊形成鲜明的对比， 从而突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。
如何面对 人生的暴风雨?
• 在每个人的生活中,都会有温煦 的爱的阳光照耀,也有各种各样 的“暴风雨”的考验。面对生活中 的暴风雨，你该怎样做呢？
赠言：
航海者虽然比观望者要冒风 险，却有到达彼岸的希望，奋 斗吧，做勇敢的海燕！
学做新时期的“海燕”
用“海燕的生命因为 而 ； 我们的生命因为 而 ” 的句式写一句话，表达自己的心声。
思考：文章的末？为什么海燕对暴风雨充满了渴 望？“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”“——让暴风雨来得 更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的情感？
• 提示：大家结合背景去思考。
课后思考：
• 《海燕》是特定时期的特定产物，“海燕”这个艺术形 象有着深广的政治意义和象征内涵。在当今时代下， “海燕”又是否有其新的时代价值和象征意义呢？请你 结合身边的人和事，为“海燕”赋予新时期下新的意义？
• 写海燕高傲地飞翔时还写了大海、狂风和乌云等，是为了 点明海燕所处的环境险恶，侧面烘托海燕的战斗雄姿，突出 海燕的高大形象。
结合创作背景，思考“海燕”有何象征意义？
•“海燕”象征者呼唤革命高潮到来的英勇 无畏的无产阶级革命先驱者。
诗中还有哪些意象运用了象征手法？
• 海燕——象征英勇无畏的无产阶级革命先驱者 • 海鸥、海鸭、企鹅—— 害怕革命的假革命者和不革命者 • 暴风雨—— 酝酿中的无产阶级革命 • 乌云、闪电、雷声、狂风—— 反革命的黑暗势力 • 大海—— 广大人民群众的力量
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1、理解诗歌所描绘的海上景象和海燕 的形象。
2、学习象征手法。 3、掌握综合运用多种修辞手法。
作者简介
高尔基(1868—1936)，苏联著名作家。 出生在一个木匠家庭，4岁丧父，l0岁就为生活 所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役， 面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看 到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种 压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生 活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母 亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我 的大学》和剧本《小市民》等。
暴风雨孕育 海燕“高傲地飞翔”，渴望着
之时
暴风雨的到来
暴风雨迫近 海燕搏风击浪，迎接暴
之时
风雨的到来
暴风雨即临 海燕以胜利的预言家的姿
之时
态呼唤暴风雨的到来
课文讲解
1、如果让你在“海燕”前面加一个 修饰性的词语，你认为应该是什么？
勇敢坚强 乐观自信 富于献身精神
的海燕
2、听读文章，思考：请大家注意 暴风雨到来前海面景象的变化，然后 考虑一下，大致可分为几幅图画 。
题目介绍
海燕在暴风雨来临之 前，常在海面上飞翔。 因此，在俄文里，“海 燕”一词含有“暴风雨 的预言者”之意，在高 尔基充满激情的描绘中， 海燕的勇敢形象更给人 一种鼓舞人心的力量。
读准字音
呻吟( shē)n( 翡翠( fěi) 蜿蜒( wā)n(
y)ín 胆怯( ）qiè 掠起( ) lüè
y)án 蠢笨( ) chǔn
第一个画面（从开头到“在泛起白沫的大 海上飞翔”）：写暴风雨将要来临，海燕“高 傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心“渴 望”着暴风雨的到来。
第二个画面（从“乌云越来越暗”到 “是的，遮不住的”）：写暴风雨逼近之时， 海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的 到来。
第三个画面（从“狂风吼叫”到篇末）： 写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言 家的姿态热情呼唤着暴风雨。
课堂小结
作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一 曲充满战斗激情的颂歌。《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节 律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。
课堂练习
1、散文诗《海燕》的作者_高__尔__基___是 _苏__联__伟大的文学家，他的著名长篇小说有 《_童__年__》，自传三部曲是《_母__亲__》、 《__我__的__大__学__》、《_在___人__间__》。《海燕》成 功地运用了___象__征_和__对__比_的手法。
6、人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可 以燃烧起来。而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只 有一个，就是劳动，再劳动。（勤奋）
7、让整个一生都在追求中度过吧，那么 在这一生里必定会有许许多多顶顶美好的时刻。 （追求）
8、对人来说，事业是栏杆，我们扶着它 在深渊的边沿上走路。（工作）
9、在这个一切都基于竞争和角逐的世界 上，是没有童话般的幻想和多愁善感存在的余 地的。（竞争）待续。
乌云 闪电 雷声 狂风
——象征反革 命的黑暗势力
暴 风 雨
——象征1905年俄国革命前夕 一触即发的革命形势
了解背景，结合课文内容，完成 下面的连线题。
海燕 海鸥 海鸭 企鹅 大海 波浪 乌云 闪电 狂风 暴风雨
革命高潮 反动势力 革命先驱者 恐惧革命、 悲观失望者 革命力量
品味语言
（1）乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电， 在高傲地飞翔。
2、一个人追求的目标越高，他的才力就发 展得越快，对社会就越有益；我确信这也是一 个真理。（目标）
3、人的愿望没有止境，人的力量用之不尽。 （理想）
4、信仰是人类认识自己智慧的力量的结果， 这种信仰创造英雄，却并不创造而且将来也不会 创造上帝。（信念）
5、通向真正信仰的道路，是要经过无信仰的 沙漠才会达到的。（信念）
侧面
“乌云听出愤怒的力量、热情的火焰和胜 利的信心”拟人是从侧面烘托海燕叫喊声的 威力，排比突出海燕敢于斗争的精神。
课文第4、5、6自然段，通过声音、行 动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态， 作者把它们与高傲的海燕形成鲜明对比，反 衬出海燕非凡的勇气和威猛的形象。
4、文章的末尾，为什么海燕像“胜利的 预言家”在呼喊，“让暴风雨来得更猛烈些 吧”？为什么海燕对暴风雨充满了渴望？ “──让暴风雨来得更猛烈些吧!”两次大声 疾呼表现了作者怎样的思想感情？
（3） 这个敏感的精灵，——它从雷声的震 怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太 阳，——是的，遮不住的！
比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从 雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的 手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革 命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮 不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复， 语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。
2、根据拼音写出汉字。
wān（ 蜿 ）蜒 fěi（ 翡）翠 深 yuān（ 渊 ）
呻 yín（ 吟 ） chǔn（ 蠢 ）笨 胆 qiè（ 怯 ）
3、易错字组词。
（1）A.焰
B.馅 C.陷
① ( C )害 ② 肉( B ) ③ 火( A )
（2）A.窜 B.蹿
① ( B )跳 ② 飞( A )
（3）A.沧 B.苍
运用象征手法是《海燕》最重 要的写作特色。
我们应从作品整体上领会文中各种象 征体的象征意义，以及它们之间的相互关 系，这是理解作品深刻含义的关键。
海 燕
——象征英勇善战、大智大勇的 无产阶级革命先驱者
大 海
——象征广大人民群众的力量
海鸥
企鹅 海 鸭
——象征形形色 色怯于革命、假革命 和不革命者
导入新课
雪海燕是南极海 燕类中最为美丽的一 种
海燕飞来 白腰叉尾海燕
鹰 击 长 空
海洋的守望
学习目标
◈ 知识与能力目标: 在朗读的基础上感悟和品味作品形象
及其深刻内涵。 ◈ 过程与方法目标:
体会、揣摩和学习抒情性语言和多种 手法。 ◈ 情感、态度与价值观目标：
体验和培养乐观精神。
学习重难点
D.预示无产阶级革命即将到来并必然取得 胜利的前景。
5、选词填空。
（1）在苍茫的大海上，狂风_C____着乌云。
A、聚集 B、席卷 C、卷集
（2）海燕像黑色的闪电，在B_____地飞翔。 A、骄傲 B、高B 傲 C、自豪
（3）它们在海上____。
A、窜动 AB、飞窜 C、飞翔
（4）雷声______。 A、轰响 B、轰鸣 C、震响
3、高尔基是如何从正面描写和侧 面烘托两方面来塑造海燕的形象的？
正面
课文1、2、3是从形、音、色三方面正面 描写海燕的。表现了海燕矫健、高傲，充满革 命的豪情和胜利的信心的形象。
“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”从 形与色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿 态， 用比喻表现海燕矫健、锐不可当的雄姿； 用拟人的手法来写海燕的行动。“它叫喊着”
词语解释
高傲： 原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬
义词，课文中贬词褒用，
指人因痛苦而发出声音。
震怒： 蜿蜒：
一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课
文比喻海浪。
异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。 蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
整体感知
全篇在内容结构上层层推进，前后呼应， 构成了一个有机的统一体。它以暴风雨渐次逼 近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个 大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将 来”──“逼近”──“即临”的三个场面中进 行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明， 海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完 善。
① ( B )茫 ② (A )海
（4）A.震 B.振
A
B
① ( )怒 ② ( )作
4、下列选项中不是本诗所象征的主
题意义的一项是（ A ）。
A.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发 展的革命形势。
B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强 无畏的战斗精神。
C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、 顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。
6、指出下面各句所用的修辞手法。
（1）一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地
直冲向乌云。 （排比 ）
（2）狂风紧紧把起一层导巨浪，恶狠狠地
把它们甩到悬崖上拟。人（
）
（3）把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 （ 比喻 ）
比（喻4）——暴风雨！暴风雨就要来啦！
（
）
拓展阅读
1.一切伟大的事业，或者是说一切大事， 都是由小事组成的。（事业）
研讨与练习答案
二、海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于 献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者 在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战 士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的 形形色色自私、怯懦的不革命者；以及“乌 云”“狂风”为代表的反革命势力，表现了作 者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
三、海燕的心理活动应包括这样几点： 1．欢乐，与其他海鸟的恐惧形成鲜明对比； 2．对暴风雨的热情和渴望；3．无畏和对战 胜暴风雨的信心。它与海鸥、海鸭、企鹅的 对话应该突出它们截然不同的精神状态，形 成对比和冲突，表现出海燕对怯懦者蔑视的 情感态度。具体表述可由学生自由发挥。
象征能够使不容易或不便于直接说出的思想 情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化 “抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感， 极大地增强作品的艺术表现力和感染力。象征 的表现手法多体现在一段或一篇之中，或着眼 于全文的构思，要准确地了解文章的象征义， 就必须了解文章的写作背景和作者当时的思想 感情，并且深入分析文中所描绘的情景和作者 的艺术构思。
“暴风雨”象征了1905年俄国革命前夕一触 即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统 治的无产阶级革命，这场革命风暴具有摧枯拉朽 的力量，是扫除一切障碍、使民族获得新生的契 机。
2、学习象征手法。 3、掌握综合运用多种修辞手法。
作者简介
高尔基(1868—1936)，苏联著名作家。 出生在一个木匠家庭，4岁丧父，l0岁就为生活 所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役， 面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看 到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种 压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生 活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母 亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我 的大学》和剧本《小市民》等。
暴风雨孕育 海燕“高傲地飞翔”，渴望着
之时
暴风雨的到来
暴风雨迫近 海燕搏风击浪，迎接暴
之时
风雨的到来
暴风雨即临 海燕以胜利的预言家的姿
之时
态呼唤暴风雨的到来
课文讲解
1、如果让你在“海燕”前面加一个 修饰性的词语，你认为应该是什么？
勇敢坚强 乐观自信 富于献身精神
的海燕
2、听读文章，思考：请大家注意 暴风雨到来前海面景象的变化，然后 考虑一下，大致可分为几幅图画 。
题目介绍
海燕在暴风雨来临之 前，常在海面上飞翔。 因此，在俄文里，“海 燕”一词含有“暴风雨 的预言者”之意，在高 尔基充满激情的描绘中， 海燕的勇敢形象更给人 一种鼓舞人心的力量。
读准字音
呻吟( shē)n( 翡翠( fěi) 蜿蜒( wā)n(
y)ín 胆怯( ）qiè 掠起( ) lüè
y)án 蠢笨( ) chǔn
第一个画面（从开头到“在泛起白沫的大 海上飞翔”）：写暴风雨将要来临，海燕“高 傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心“渴 望”着暴风雨的到来。
第二个画面（从“乌云越来越暗”到 “是的，遮不住的”）：写暴风雨逼近之时， 海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的 到来。
第三个画面（从“狂风吼叫”到篇末）： 写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言 家的姿态热情呼唤着暴风雨。
课堂小结
作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一 曲充满战斗激情的颂歌。《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节 律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。
课堂练习
1、散文诗《海燕》的作者_高__尔__基___是 _苏__联__伟大的文学家，他的著名长篇小说有 《_童__年__》，自传三部曲是《_母__亲__》、 《__我__的__大__学__》、《_在___人__间__》。《海燕》成 功地运用了___象__征_和__对__比_的手法。
6、人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可 以燃烧起来。而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只 有一个，就是劳动，再劳动。（勤奋）
7、让整个一生都在追求中度过吧，那么 在这一生里必定会有许许多多顶顶美好的时刻。 （追求）
8、对人来说，事业是栏杆，我们扶着它 在深渊的边沿上走路。（工作）
9、在这个一切都基于竞争和角逐的世界 上，是没有童话般的幻想和多愁善感存在的余 地的。（竞争）待续。
乌云 闪电 雷声 狂风
——象征反革 命的黑暗势力
暴 风 雨
——象征1905年俄国革命前夕 一触即发的革命形势
了解背景，结合课文内容，完成 下面的连线题。
海燕 海鸥 海鸭 企鹅 大海 波浪 乌云 闪电 狂风 暴风雨
革命高潮 反动势力 革命先驱者 恐惧革命、 悲观失望者 革命力量
品味语言
（1）乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电， 在高傲地飞翔。
2、一个人追求的目标越高，他的才力就发 展得越快，对社会就越有益；我确信这也是一 个真理。（目标）
3、人的愿望没有止境，人的力量用之不尽。 （理想）
4、信仰是人类认识自己智慧的力量的结果， 这种信仰创造英雄，却并不创造而且将来也不会 创造上帝。（信念）
5、通向真正信仰的道路，是要经过无信仰的 沙漠才会达到的。（信念）
侧面
“乌云听出愤怒的力量、热情的火焰和胜 利的信心”拟人是从侧面烘托海燕叫喊声的 威力，排比突出海燕敢于斗争的精神。
课文第4、5、6自然段，通过声音、行 动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态， 作者把它们与高傲的海燕形成鲜明对比，反 衬出海燕非凡的勇气和威猛的形象。
4、文章的末尾，为什么海燕像“胜利的 预言家”在呼喊，“让暴风雨来得更猛烈些 吧”？为什么海燕对暴风雨充满了渴望？ “──让暴风雨来得更猛烈些吧!”两次大声 疾呼表现了作者怎样的思想感情？
（3） 这个敏感的精灵，——它从雷声的震 怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太 阳，——是的，遮不住的！
比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从 雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的 手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革 命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮 不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复， 语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。
2、根据拼音写出汉字。
wān（ 蜿 ）蜒 fěi（ 翡）翠 深 yuān（ 渊 ）
呻 yín（ 吟 ） chǔn（ 蠢 ）笨 胆 qiè（ 怯 ）
3、易错字组词。
（1）A.焰
B.馅 C.陷
① ( C )害 ② 肉( B ) ③ 火( A )
（2）A.窜 B.蹿
① ( B )跳 ② 飞( A )
（3）A.沧 B.苍
运用象征手法是《海燕》最重 要的写作特色。
我们应从作品整体上领会文中各种象 征体的象征意义，以及它们之间的相互关 系，这是理解作品深刻含义的关键。
海 燕
——象征英勇善战、大智大勇的 无产阶级革命先驱者
大 海
——象征广大人民群众的力量
海鸥
企鹅 海 鸭
——象征形形色 色怯于革命、假革命 和不革命者
导入新课
雪海燕是南极海 燕类中最为美丽的一 种
海燕飞来 白腰叉尾海燕
鹰 击 长 空
海洋的守望
学习目标
◈ 知识与能力目标: 在朗读的基础上感悟和品味作品形象
及其深刻内涵。 ◈ 过程与方法目标:
体会、揣摩和学习抒情性语言和多种 手法。 ◈ 情感、态度与价值观目标：
体验和培养乐观精神。
学习重难点
D.预示无产阶级革命即将到来并必然取得 胜利的前景。
5、选词填空。
（1）在苍茫的大海上，狂风_C____着乌云。
A、聚集 B、席卷 C、卷集
（2）海燕像黑色的闪电，在B_____地飞翔。 A、骄傲 B、高B 傲 C、自豪
（3）它们在海上____。
A、窜动 AB、飞窜 C、飞翔
（4）雷声______。 A、轰响 B、轰鸣 C、震响
3、高尔基是如何从正面描写和侧 面烘托两方面来塑造海燕的形象的？
正面
课文1、2、3是从形、音、色三方面正面 描写海燕的。表现了海燕矫健、高傲，充满革 命的豪情和胜利的信心的形象。
“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”从 形与色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿 态， 用比喻表现海燕矫健、锐不可当的雄姿； 用拟人的手法来写海燕的行动。“它叫喊着”
词语解释
高傲： 原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬
义词，课文中贬词褒用，
指人因痛苦而发出声音。
震怒： 蜿蜒：
一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课
文比喻海浪。
异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。 蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
整体感知
全篇在内容结构上层层推进，前后呼应， 构成了一个有机的统一体。它以暴风雨渐次逼 近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个 大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将 来”──“逼近”──“即临”的三个场面中进 行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明， 海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完 善。
① ( B )茫 ② (A )海
（4）A.震 B.振
A
B
① ( )怒 ② ( )作
4、下列选项中不是本诗所象征的主
题意义的一项是（ A ）。
A.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发 展的革命形势。
B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强 无畏的战斗精神。
C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、 顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。
6、指出下面各句所用的修辞手法。
（1）一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地
直冲向乌云。 （排比 ）
（2）狂风紧紧把起一层导巨浪，恶狠狠地
把它们甩到悬崖上拟。人（
）
（3）把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 （ 比喻 ）
比（喻4）——暴风雨！暴风雨就要来啦！
（
）
拓展阅读
1.一切伟大的事业，或者是说一切大事， 都是由小事组成的。（事业）
研讨与练习答案
二、海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于 献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者 在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战 士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的 形形色色自私、怯懦的不革命者；以及“乌 云”“狂风”为代表的反革命势力，表现了作 者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
三、海燕的心理活动应包括这样几点： 1．欢乐，与其他海鸟的恐惧形成鲜明对比； 2．对暴风雨的热情和渴望；3．无畏和对战 胜暴风雨的信心。它与海鸥、海鸭、企鹅的 对话应该突出它们截然不同的精神状态，形 成对比和冲突，表现出海燕对怯懦者蔑视的 情感态度。具体表述可由学生自由发挥。
象征能够使不容易或不便于直接说出的思想 情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化 “抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感， 极大地增强作品的艺术表现力和感染力。象征 的表现手法多体现在一段或一篇之中，或着眼 于全文的构思，要准确地了解文章的象征义， 就必须了解文章的写作背景和作者当时的思想 感情，并且深入分析文中所描绘的情景和作者 的艺术构思。
“暴风雨”象征了1905年俄国革命前夕一触 即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统 治的无产阶级革命，这场革命风暴具有摧枯拉朽 的力量，是扫除一切障碍、使民族获得新生的契 机。