10幸福是什么
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10幸福是什么
一、学习目标
1、认识６个生字。
2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
3、能和同学合作表演课文内容。
二、教学重难点
重点：了解故事内容。
难点：体会课文中所讲的幸福的含义。
三、学法指导
1、搜集现实生活中为他人谋利益的事迹，积累生活经验。
2、联系现实生活中的事例理解三个青年话的意义。
3、编童话，深化理解。
4、写读后感，内化情感。
四、学习过程
（一）预习导学
1、先读阅读提示，理清提示里的内容。
2、带着提示里的问题，认真阅读课文。
3、自学生字新。
（二）学习研讨
1、体验
（1）同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。
（2）板书课题，读题。
2、探究
（1）检查生字的自学情况。
（2）自由默读课文，边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？
（提名学生回答，让其他学生进行补充和评价。
）
——写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。
十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
（3）标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？
提示：把一口老喷泉挖成了一口小水井。
）板书：挖小水井
（4）指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
说说他们为什么这么快乐。
——因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。
（5）让学生默读第二部分内容，思考当那位美丽的姑娘喝了泉水，称赞他们做
了一件好事后，孩子们的心情怎样？（快乐又激动。
）
（6）让学生联系课文题目，让学生思考此时三个牧童理解什么是幸福了吗？从哪里可以看出来？姑娘是怎么回答的？之后孩子们是怎么做的？）为了寻找幸福，孩子们都照自己的话去做了。
十年之后，他们找到幸福了吗？请大家读课文最后两部分，仔细体会。
（7）三个青年是怎样找到幸福的？
结合回答板书：第一个治病救人
第二个做过许多有用的事
第三个耕地养活了许多人
（8）这三个青年为什么会感到幸福？
（9）大家有没有发现，三个青年对于幸福的感悟，有一个共同点？是什么呢？板书：劳动
（10）课文中的一位主人公与大家的感悟是不谋而合的，是谁？（提示：智慧的女儿）你是怎么理解她的话的？为什么说那位姑娘是智慧的女儿？文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。
她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，揭示幸福的含义。
她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮助他们树立正确的思想。
智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣。
3、升华小结。
读倒数第三段智慧的女儿说的话。
（三）巩固延伸
1、对于幸福是什么？你们还有别的理解吗？通过学习这篇课文，对照先前你对幸福的理解，两者有没有距离？
2、完成练习册。
五、导学反思
【导学经验】这是一篇略读课文，编者选编这篇课文的意图吗，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；二十使学生进一步感受《巨人的花园》和《幸福是什么》这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
【导学教训】这篇课文较长，上课的时候重点让学生了解故事的内容，对体会课文中幸福的含义感悟的较少，没有怎么让学生结合自己的实际进行深入理解。
【问题思考】四年级的小孩子都会觉得收到礼物，和朋友一起出去玩这些就是幸
福。
课文给我们的启示是“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”。
这个个需要走出社会才能够切实体会的，对小孩子来说这是不是一个不合实际的“大道理”呢？
【建议补充】对于这样长的课文，上课应该要做到详略得当。
抓好预习工作也很重要。
