《美丽的小兴安岭》第二课时说课稿

《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计（通用12篇）《美丽的小兴安岭》第二课时篇1【教学目标】1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

2、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。

【教学重点】课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

【教学难点】描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

【教学准备】计算机辅助教学、音乐。

【教学过程】一、导入这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。

现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！二、学习课文第二段1、学习第三自然段：⑴边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。

）⑵板书：春抽出枝条叶子嫩绿⑶理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？⑷师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。

（）⑸师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）过渡：河里涨满了春水。

在不知不觉中，夏天来临了。

我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？2、学习第四自然段：⑴小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？板书：夏密密层层郁郁葱葱⑵出示句子：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。

⑶朗读比赛：请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

过渡：同学们读得可真好。

春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。

秋冬两季景色又是怎样呢？3、学习第五、六自然段：⑴学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？⑵学生汇报师板书：秋树叶飘落黄中透绿冬树上积雪银色世界⑶小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。

20 美丽的小兴安岭第二课时课时目标1.了解小兴安岭四季不同的景物特点，体会小兴安岭物产的丰富。

2.初步体会课文语言的生动。

3.围绕自己喜欢的季节，抓住景物特点进行介绍。

4.读写结合，仿照本课的写作顺序和作者观察描写的方法仿写练笔。

教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。

2.播放配乐朗诵，教师过渡，导入新课。

过渡：各位小游客请注意，我们刚刚乘坐专列来到了美丽的小兴安岭。

现在，请大家在优美的配乐朗读中，共同领略小兴安岭的无穷魅力。

3.引导学生谈听后感受：小兴安岭给你留下了什么印象？二、研读课文，重点探究（一）朗读第1自然段，决定教学指导顺序。

1.学生齐读第1自然段。

预设：引导学生重读“数不清”“连成一片”“绿色的海洋”，体会小兴安岭的树多、森林面积大。

2.教师过渡，出示小兴安岭四季图，根据学生喜欢季节的人数多少定教学顺序。

（二）学习课文第2自然段，感受春天的生机。

1.学生自由朗读第2自然段。

思考：作者在描写春天的景色时，抓住了哪些景物来描写？这些景物有什么特点？明确：抓住了树木、积雪、小溪、小鹿来描写。

树木焕发了生机，积雪融化汇成了小溪，小溪涨满了春水，小鹿在溪边散步。

2.引导学生交流：这一段中有哪些词语，或者句子最打动你？3.学生汇报自己喜欢的词句，教师相机点拨重点。

树木抽．出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（1）思考：为什么用“抽”字？换为“长”字行不行？（运用动作演示的方法了解“抽”的意思，明确“抽”字更能体现树木在春天生长得非常快，十分生动形象。

）（2）教师小结，指导朗读。

山上的积雪融化了，雪水汇．成小溪，淙淙．．地流着。

（1）“汇”字说明了什么？（融化的雪水都往一个方向流淌，“汇”字写出了雪水流淌的动态。

）（2）句中还有一个描写声音的词，是什么词？（淙淙。

）什么意思？（流水发出的轻柔的声音。

）这个词表明水流的什么特点？（细小、轻柔。

）（3）指导朗读，注意读出轻柔的感觉。

溪里涨满．．了春水。

《美丽的小兴安岭》第二课时优秀2篇《美丽的小兴安岭》第二课时1教学目标：1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的准确性。

2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法，从而体会四季景物的相同美和不同美。

3.指导学生有感情地朗读课文，激发对祖国山河的热爱之情。

教学过程：一、导入新课，明确学习目标同学们，上节课我们初读课文，学习了生字，理解了部分词义。

这节课要学习作者抓住景物季节变化特点，描写小兴安岭一年四季景色的方法，深入理解课文内容，并且学习作者用词的准确与生动。

二、读全文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？1.自己小声读全文。

2.班上交流读后感受。

（①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……）三、细读课文，品词品句。

（一）默读第一自然段，思考：1.“绿色的海洋”指的是什么？（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。

）2.指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。

请同学们带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。

3.小结读懂重点句的方法。

读懂重点句有什么方法？（读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗读体会情感。

）（二）学习课文2—5自然段，体会四季美。

1.总体感知（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。

（2）班上交流。

（3）出示小黑板，填写表格。

季节描写的景物春树木、积雪、小溪、小鹿夏树木、雾、太阳、草地、野花秋白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子冬雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠2.自读课文，领悟小兴安岭树木的特点。

（1）从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描写，那么，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论。

三年级上《美丽小兴安岭》第二课时说课稿三年级上《美丽小兴安岭》第二课时说课稿三年级上册《美丽的小兴安岭》第二课时说课稿各位老师：上午好!今天我说课的内容是人教版课标教材三年级上册第六组的第三篇课文——《美丽的小兴安岭》。

下面，我将从教材分析、学情分析、核心目标和重、难点以及学习策略几个版块进行说课。

（课件：分行出示以上几个内容）一、教材分析（出示课件：单元主题和课文目录，《美丽的小兴安岭》课题为红色）第六组课文以“壮丽的祖国山河”为主题，从导语到课文再到语文园地各部分相互联系，形成一个有机整体。

（课件：小兴安岭的电子教材）《美丽的小兴安岭》一文层次清晰，结构鲜明，全文共六个自然段，第一自然段总起介绍小兴安岭的特点——树多。

第二至五自然段按“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，具体描绘了小兴安岭的美丽和富饶；第六自然段总结全文，点明中心。

全文抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

二、学情分析（课件出示）三年级阅读教学的主要任务是对学生进行段的训练，并在段的训练中培养学生品词析句的能力。

然而，体会文章准确地运用词语和恰到好处地表达对于三年级的学生来说还比较困难，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。

因此，在教学中，教师要善于引导学生和文本对话，多揣摩，多体会，学习作者的表达特点、表达方法。

三、核心目标及重、难点本课教学共需两课时完成，第一课时初读课文，学会生字词，理清课文的顺序、结构，并学习第一、六自然段。

下面，着重谈谈第二课时的教学设计。

本课时的核心目标是：1、学习作者观察和表达的方法，体会用词的准确。

（重点）2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、迁移写作方法，写一处家乡景物。

（难点）为了顺利地达成目标，突破重、难点，本课中，具体采用了以下的学习策略：四、学习策略㈠、搜集资料，走近美课前布置学生搜集关于小兴安岭的文字或图片资料，激发他们对小兴安岭的向往之情，同时，也为课文的阅读积累了直观形象，让学生产生与文本对话的强烈愿望。

部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿第【1】篇〗图片说课稿《美丽的小兴安岭》部编版小学语文三年级上册第六单元第20课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我说课的题目是《美丽的小兴安岭》，下面开始我的说课。

一、说教材《美丽的小兴安岭》是部编版小学三年级上册第六单元第20课的内容，本单元一共四篇课文，学习本单元的目的是引导学生了解祖国的大好河山，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

本文主要描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产，表达出了作者的赞美之情。

二、说学情三年级的学生思维活跃，求知欲强，通过之前的学习，积累了一定的基础知识，具备了初步阅读文章的能力。

但由于方法和技巧不够熟练，对文章语言的分析力和感受力仍有欠缺，因此需要教师创设好情境，用直观的语言和巧妙的方法来引导学生学习本课内容。

三、说教学目标结合新课标的要求，我将从以下三方面确定教学目标：知识与能力：正确读写生字词，流利地朗读课文。

过程与方法：通过朗读课文，概括文中四季美景，学习作者刻画景物的手法。

情感态度价值观：受到感染熏陶，培养热爱祖国大好河山的情感。

四、说教学重难点根据本课的难易程度和学生的学情：我将教学重点确定为：归纳作者写景抒情的手法，体会遣词造句的妙处。

我将教学难点确定为：培养学生热爱祖国大好河山的情感。

五、说教学方法本课的主题适宜创设情境，以此引导学生走进课文，联系实际，体会情感。

因此我将本课的教学方法确定为：创设情境法，自主朗读法，合作讨论法等。

目的是搭建起文本与学生对话的平台，让学生设身处地的感知、感悟。

六、说教学过程环节一：创设情境，引人入胜在这一环节，我会提问学生曾经去哪里旅游过？预设学生会说曾去过张家界和桂林，从而引出课题《美丽的小兴安岭》。

我的导入语设计如下：同学们，每逢假期，你们都去哪儿旅游呢？那里的景色怎么样？湖南张家界，那里芳草鲜美，奇美无比；旅游胜地——桂林，那里的山千姿百态，漓江的水明洁如镜，让人见识了什么叫“舟行碧波上，人在画中游”。

美丽的小兴安岭教案第二课时(优质6篇）美丽的小兴安岭教案第二课时（1）《美丽的小兴安岭》第二课时的教案设计教材分析：《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。

在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。

设计理念《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文，课文学学围绕美丽诱人，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点用词准确的一篇典型文章。

不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的.环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。

因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。

教学目标1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵春夏秋冬任意一段。

4、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学方法：合作探究。

教具：CA2班级：四年五班。

时间：第二课时。

一、审题质疑、初读课文：1、板书课题民，引情激趣提问：你看了这个题目，想知道什么？2、初读课文，自学字词。

首先：（1）幻灯出字自学提纲，请学生按纲自学。

①轻声读课文，想一想课文按什么顺序写。

②默读学文，用圆点和模线画生字词，并出声读三遍。

③浏览课文，提出不懂的问题。

这里从内容入手，再次质疑，由因为《美》是写学的文章，佳词妙句随处可见。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构《美丽的小兴安岭》说课稿(第二课时)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

大家好，我是天心区黄鹤小学的莫艳辉，今天我说课的题目是：《美丽的小兴安岭》。

《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。

本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。

《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。

本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第二课时确立了以下教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3、体会作者用词的准确、生动。

本课时的教学重点是感受小兴安岭的四季景色；体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。

其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。

但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。

《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。

依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。

这节课我的设计理念是：以读为主，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。

部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿【第1篇】今天展示的这节阅读教学课，是小学语文人教版义务教育课程标准实验教科书第五册第五组的课文《美丽的小兴安岭》，这篇课文讲述了我国东北小兴安岭，一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

选编本课的意图是让学生了解小兴安岭一年四季的美丽景色，感受大自然的美好，在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。

（这也是本节课的重点。

）本课的教学课时为两课时，本节课为第二课时。

教学设计从激趣导如入手，再从细读课文、深入读文、总结全文几个环节贯穿整个教学过程：一、激趣导入本环节主要是利用播放精美的媒体课件（美丽的小兴安岭一年四季的景色等等），让学生身临其境，大饱眼福，从而激发起学生审美的情趣，激发学生学习的兴趣和欲望，让学生在精美的课件中欣赏到祖国美丽的小兴安岭的风光。

二、细读课文这个环节学生细读课文后，结合课件，图文结合，说说小兴安岭四季的美景，学生陶醉在美丽的图画中，感受大自然的美好。

进一步培养学生观察和表达能力。

三、深入读文这个环节是这节课的主要环节，学生品读、精读美文佳句，结合美丽多彩的小兴安岭一年四季景色媒体课件，让学生置身于精美的图文之中，走入画卷细细品味美文美境，浓浓感受大自然的美。

真正领会句子的含义，领悟文章的思想感情。

四、总结全文这个环节利用媒体课件再现本课主要内容，让学生通过美丽的课件，大胆想象，畅所欲言，提升学生的感悟能力、思维能力和说话能力，也再次激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。

五、布置作业本环节使用幻灯片展示精美的作业设置，要求学生整理积累本课的所思所得加以应用，延伸到课外拓展练习，学以致用。

本节课主要采用教法：“情景教学法”、“比较法”、“欣赏法”、“展示法”等。

如：播放小兴安岭一年四季景色媒体课件激发学生的学习兴趣；比较小兴安岭一年四季景色的变化。

《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计 (人教版三年级上册)《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计 (人教版三年级上册)「篇一」一、教案背景该教案，是在我们安丘市“演讲评一体化”教学研究过程中，我设计的《美丽的小兴安岭》教案。

二、教学课题人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》三、教材分析（一）《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的一篇精读课文。

本组单元是围绕“歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情”这一主旨而编排的。

《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情（二）教材处理及教学目标结合教材内容体系的安排，根据课标要求和全面提高学生素质的需要，确定第一教时教学目标如下：知识与技能目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；能力目标：通过抓重点词句，理解文章内容，体会作者情感背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念（三）重、难点的确定及突出重点、突破难点的对策教学重点：理解春一个自然段，体会作者用词的准确。

掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。

教学难点：体会作者用词的准确。

突破重难点的措施：1、、建立环节教学模式，让学生掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。

2、通过课件出示一些关于小兴安岭的图片，激起学生对本文的学习兴趣，引出课文；3、老师引领学生整体分析课文。

四、教学方法和学习方法1、根据学生实际情况我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探教学法。

在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。

2、任教班级属农村小学，多数学生上进心强，学习态度端正，，但是缺乏良好的学习习惯。

因此我采用建立环节教学模式——五步学习法和启发法等。

美丽的小兴安岭第二课时说课稿主要内容：这篇课文讲我国东北小兴安岭,表达作者对小兴安岭的喜爱之情。

教材说明：主要写小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色。

作者在课文中把这一特点作为描述重点,运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产。

这是本篇课文表达上的特点。

教学目标1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产 ,体会作者准确、生动的语言 ,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往 ,对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标：创设情境 ,读中感悟。

教学重点：感受小兴安岭的四季景色 ,体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

教学难点：体会用词造句的准确 ,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和描写的方法 ,是本课教学的难点。

教学分析与处理1．教材分析：这是一篇写景散文。

作者采用“总一分一总〞的结构 ,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。

感受小兴安岭的四季景色 ,体会作者用词准确 ,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法 ,是本课教学的重点。

〔也是教学难点〕2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想 ,读通课文〞的读书方法把课文读通 ,已初步具有一定的阅读根底。

再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写 ,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3．创新点：在课堂上表达学生的个性化 ,培养创新人格。

4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

设计理念：以新课程教学策略设计原那么为准 ,让学生带着问题走“进〞教材 ,随后让学生提出问题走“出〞教材 ,利用媒体画面 ,引导学生展开想象 ,培养学生创造想象能力。

课前准备：因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带 ,这一课与我们生活紧紧相连 ,在课前 ,我要求学生们搜集有关资料 ,培养学生自觉学习的习惯 ,同时从心理上做好学习的准备。

人教版三年级上册语文《漂亮的小兴安岭》优异讲课稿 ( 第二课时 )《漂亮的小兴安岭》是语文第八册第三单元的一篇写景课文。

环绕着漂亮这此中心词，按春、夏、秋、冬的次序来写，字里行间表露出作者对小兴安岭的热爱之情。

本文以“树木”为主线，记述了我国东北小兴安岭的树海一年四时都是漂亮的、诱人的，以及丰富的物产，赞叹了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座漂亮的大花园，表达出作者的喜欢之情。

本课教课分为两课时，依照学段目标，我为第二课时确定了以下教课目的： 1、有感情地朗诵课文。

2、认识小兴安岭一年四时的风景、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3、领会作者用词的正确、生动。

本课时的教课要点是感觉小兴安岭的四时风景；领会用词造句的正确，学习作者抓住小兴安岭每个季节风景的特色进行察看的方法。

四年级的语文教课正处于向高年级的阅读教课的过渡阶段，在小学语文中起着承上启下的作用。

其主要任务是进行推测文章的写作次序，联合上下文和生活实质感觉小兴安岭的漂亮，诱人。

并在段的教课中培育学生理解词语、运用词语的能力。

领会文章正确地运用词语、恰到利处地表达，由于这是孩子们的单薄环节，因此这节课特别重视着方面的指引。

《漂亮的小兴安岭》一课思路清楚，段落分明，语言生动，用词正确。

依照语文课程标准理念：阅读教课是学生、教师、文本之间对话的过程。

阅读教课要珍爱学生独到的感觉，体验和理解。

这节课我的例文理念是：以读为主，在生、本对话中感知“漂亮” ；抓住特色，在师、生对话中意会四时美景；感情朗读，在师、生、本互动中爆发感情。

依据语文课程标准的基本理念：阅读是学生个性化行为。

这就应当让学生在主动踊跃的多元对话中，培育他们感觉、理解、赏识、评论和运用能力。

本节课，我的教课程序安排以下：（一）导入课题，激发兴趣导入新课的要点是激发学生的感情，让学生产生与文本对话的激烈梦想。

在这里，我经过指引学生找表现作者对小兴安岭感觉的中心词“漂亮”，让学生谈谈自己初读后的感觉，激发大家对小兴安岭的神往之情，从而创建旅行的情境，也为课文的阅读确定感情基调。

部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》第二课时教案三年级部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》第二课时教案三年级作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》第二课时教案三年级，仅供参考，大家一起来看看吧。

课时目标：1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学过程：一、创境激趣，引入学习1、课件再次播放小兴安岭森林图片，引导学生观图并说说小兴安岭给自己留下的最大印象是什么（树木很多，就像是绿色的海洋……）。

教师适时出示课文第1自然段，引导学生借助这段话说说哪些词语都让自己感受到了小兴安岭的树木非常多。

2。

学生交流，课件聚焦“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”这几个短语以及省略号，引导学生体会小兴安岭的树不仅数量多，而且种类也很多。

指导学生感情朗读第1自然段。

3、过渡引入：孩子们，小兴安岭除了树木多之外，还有哪些美丽的风景呢？接下来请大家跟随老师一起去那里近距离地看看吧。

【设计意图】此环节教学利用多媒体课件创设直观情境法，让学生由对画面的感知引入到对小兴安岭的整体感知，并在此基础上有效激发了深入了解其四季特点的积极性。

二、精读课文，感悟美景（一）指导精读小兴安岭的春、夏之美。

1、引导学生认真朗读课文第2自然段，看看作者都抓住了春天小兴安岭的哪些自然景物进行描写的。

找出相关的`句子读一读，想象它们在春天时的特点。

（1）学生交流对自然景物的感知（写了树木、溪水），教师适时引导他们再读描写树木和溪水的句子，看看它们各自在春天到来时都是怎样的（树木抽出新枝、溪水涨满了……）。

教师适时归纳板书：抽新枝、春水涨。

（2）课件播放春天树木生长、溪水流动的动态画面，引导学生理解“淙淙”（水流动的声音），同时引导学生比较句子，看看这两句话中的划线词语哪一个用得好，为什么？A。

三年级美丽的小兴安岭第二课时说课稿三年级美丽的小兴安岭第二课时说课稿 1一、教材分析《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。

本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。

《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

二、教学目标本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第二课时确立了以下教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3、体会作者用词的准确、生动。

本课时的教学重点是感受小兴安岭的四季景色；难点是体会用词的准确。

三、教情学情三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。

其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。

但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。

四、设计理念《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。

依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。

这节课我的设计理念是：以读为本，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。

五、教学程序根据语文课程标准的基本理念：阅读是学生个性化行为。

这就应该让学生在主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。

本节课我的教学程序安排如下：（一）导入课题，激发兴趣开课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。

在这里，我以学生朋友的身份，和大家一起交流自己的爱好，创设出轻松愉悦的对话氛围，然后播放录像，和他们一起走进风光美丽的小兴安岭。

短暂的一分钟，让孩子们整体了解了小兴安岭，激发了学习的情趣，也为课文的阅读积累了直观形象。

《美丽的小兴安岭》第二课时优秀教案《美丽的小兴安岭》第二课时优秀教案（通用12篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺收集整理的《美丽的小兴安岭》第二课时优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《美丽的小兴安岭》第二课时优秀教案篇1一、教学目标1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。

夏天的森林尤其显得特殊。

2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3. 学会本课的生字新词。

4. 感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

二、教学重点、难点1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

三、教学方法情景教学法，自学指导法四、教学媒体录像、投影图片、课文配乐录音五、课时安排第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。

第二课时：学习第三至第五自然段第三课时：学习第六自然段，.总结全文。

教学要点：1. 用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。

2. 体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句3. 感情朗读课文。

教学过程：一、导入新课同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。

可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

二、学习第三自然段1. 看录像2. 小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。

学习方法：①边读边想，主要写了什么景物。

②找出你认为写得好的句子和词语。

③感情朗读课文。

3. 据学法导读（1）这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？（板书：树木、浓雾、阳光、野花）（2）夏天的树木是怎样，读有关句子①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。