2020年高一生物细胞核说课稿范文(人教版)

说课稿老师同学们好！我说课的题目是细胞核的结构和功能。

我将从以下几个方面进行我的说课。

说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、效果预测进行说课。

一、说教材1、地位及作用《细胞核的结构和功能》是人教版高中生物必修一第二章第一节第三部分的内容。

在此之前，学生们已经学习了细胞的结构 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。

同时本节使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，为以后学习细胞有丝分裂时染色体变化及遗传作铺垫，使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。

因此，本节内容在知识上起到承上启下的作用，在结构上中具有不容忽视的重要地位。

2、教学目标: 根据课程的要求，我确定了以下教学目标：（1）知识目标阐明细胞核的结构和功能（2）能力目标尝试绘制真核细胞的三维结构图或平面解剖图说出与细胞核功能相适应的结构特点（3）情感方面树立结构与功能相适应的观点增强探索新知识的欲望，在合作中学会分享3、教学重点难点: 根据课程的内容及学生的理解接受能力，我制定了以下教学重难点（1）教学重点细胞核的结构和功能绘制真核细胞的三维结构图或平面解剖图（2）教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心，是细胞结构中最重要的部分二、说学情学生已对细胞的整体结构，如细胞核、细胞质、细胞膜等有了初步认识，但对于细胞核控制生物的遗传和代谢的知识还很薄弱。

学生具有一定的分析问题的能力，以问题引发兴趣，以探究学习的方式，让新知识与旧知识融为一体，让学生更快掌握知识。

三、说教法学法根据以上的学情分析及重难点分析，为促进学生探究、总结能力的发展，我将采用以探究启发式教学为主，资料分析，合作学习的方式进行教学。

学生以小组合作的方式进行学习，收集分析资料、设计实验、合作讨论交流、回答问题进行学习四、说教学过程为更好地教学，我将教学过程分为六部分：1、导入2、资料探究3、归纳总结4、结构讲授5、绘制模型6、练习巩固1、导入以一个学校或工厂的统领者是校长或厂长，引导出细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。

2024细胞核说课稿范文今天我说课的内容是《细胞核》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1. 《细胞核》是人教版高中生物必修一第二单元的内容，主要介绍细胞核的结构和功能。

作为生物学中的重要知识点，细胞核在细胞生物学领域有着广泛的应用和意义。

2. 教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下几点教学目标：- 认知目标：理解细胞核的结构和功能，掌握细胞核在细胞中的重要作用。

- 能力目标：能够描述和比较原核细胞和真核细胞中细胞核的区别，分析细胞核与其他细胞器的相互关系。

- 情感目标：在学习细胞核的过程中，培养学生对生命科学的兴趣，增强对细胞结构及其功能的敬畏之情。

二、说教法学法学习生物学最好的方式是进行实际观察和实验，因此，本课我将采用以下教法：- 探究式教学法：通过观察、实验和讨论，引导学生主动发现和探索细胞核的特征和功能。

- 合作学习法：通过小组合作讨论和探究，培养学生合作意识和团队协作能力。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备以下教学材料：- 细胞核结构示意图：通过示意图直观地展示细胞核的结构组成和相关细胞器的位置关系。

- 实验器材：如显微镜、载玻片等，用于进行细胞核的实际观察与研究。

- 实验指导书：包含实验步骤和问题，引导学生进行实验和讨论。

四、说教学过程根据新课程标准的要求和教学理念，我将设计以下教学环节：1. 导入引入：通过展示一张细胞核的显微照片，引起学生对细胞核的兴趣，提出问题引导学生思考。

例如，细胞核在细胞中的位置是什么？它的功能是什么？2. 实验探究：进行细胞核的实际观察实验。

学生以小组形式进行显微镜观察，观察并记录细胞核的形态和特征。

然后，学生进行讨论，探究细胞核与其他细胞器的关系。

3. 知识讲解：通过教师的讲解，介绍细胞核的结构和功能。

重点包括细胞核的膜、核仁和染色体等组成部分。

4. 讨论互动：以问题引导学生进行讨论和思考。

人教版高一生物细胞核说课稿以下是老师为大家整理的《人教版高一生物细胞核说课稿》，希望能为大家的学习带来帮助，不断进步，取得优异的成绩。

《细胞核――系统的控制中心》说课稿尊敬的老师：您好！我说课的题目是人教版生物教材必修 1 第三章第三节《细胞核――系统的控制中心》的内容。

接下来我就从以下几个方面来说说这节课一、教材分析本节教材是普通高中新课程标准实验教科书生物必修 1 模块――《分子与细胞》中第三章细胞的基本结构中的第三节。

本节内容是在前面两节：第一节《细胞膜――系统的边界》和第二节《细胞器――系统内分工合作》的基础上编排的，体现了细胞结构由表及里的顺序特点，符合学生的认知规律，也为后续的学习作了铺垫，如细胞核的结构和功能是生物遗传的基础，染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。

另外，其中的几个经典实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

同时也为继续学习必修2《遗传与进化》及必修3《稳态与环境》打下很好的基础。

二、学情分析经过初中阶段的学习 , 学生对细胞的整体结构如细胞膜 , 细胞质 , 细胞核有了初步认识 , 这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入 . 通过前面几节内容的学习 , 学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识 , 在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图 , 加深 " 结构和功能相统一 " 的观念。

三、教学目标(1)、知识与技能①．阐明细胞核的功能和结构，寻求探究细胞核功能的方法，让学生形成一个探究实验的初步理念，分析结构和功能相适应的关系，形成细胞是一个统一整体，相互依赖、相互依存的思想；②．尝试制作真核细胞的三维结构模型。

了解生物学的模型的构建及方法。

(2)、过程与方法①．通过课堂教学，让学生领悟细胞核的功能、结构以及功能与结构之间相适应的关系；②．培养学生探究实验的基本思想、能通过实验题目分析实验的基本设想，实验目的，实验的自变量、因变量，实验的整体思路，知道实验应注意的内容及方法，最终分析实验结果的能力。

《细胞核——系统的控制中心》说课稿一、说教材《细胞核——系统的控制中心》是人教版教材高中生物必修一第三章“细胞的基本结构”第3节的内容，主要介绍细胞核的功能和细胞核的结构。

本节内容是在学生学习了细胞膜和细胞器两种细胞结构与功能的基础上，继续学习细胞的又一基本结构——细胞核。

该内容为后面学习细胞增殖、染色体遗传和变异奠定了基础。

因而本节课的教学非常重要。

二、说目标基于课程标准，围绕培养学生核心素养的要求，我制订了如下教学目标：（1）阐明细胞核的结构与功能，简述染色质与染色体的关系，形成细胞核的结构与其功能相适应的生命观念。

（2）通过制作真核细胞的结构模型，掌握模型制作的方法，锻炼模型与建模的科学思维。

（3）通过对细胞和功能的实验分析，掌握对照实验的设置，提高科学探究的能力。

（4）通过了解动物核移植技术在生活中的应用、中国科学家在生命科学研究前沿的工作, 参与社会事务的讨论,培养社会责任感。

三、说学情本节课的授课对象是高一年级的学生，在知识上，在初中阶段学生已经学习过动植物细胞的整体结构，知道细胞核是遗传信息储存的场所，但对其功能的内涵还理解不深刻，对细胞核的结构也了解得不深入；从心理学角度来看，高中学生的认知处于形式运算阶段，思维活跃、求知欲强，具有一定的分析问题的能力，这些都为本节课的学习奠定了一定的基础。

四、说重难点根据我的教学目标和我对学情的了解，我将本节课的教学重点设计为细胞核的功能和结构。

教学难点为领悟细胞核是遗传信息库；②理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

五、教法与学法本节课主要采用任务驱动型的教学方法，通过设计一系列的任务让学生参与其中，主动学习和建构知识，同学们在任务驱动的教法下主要进行小组合作讨论学习。

六、说教学过程下面我重点说说我的教学设计，我的教学设计分为以下几个方面：首先是创设情景，导入新课。

展示细胞的电镜照片，提问学生：你能指出图片中哪部分是细胞核吗？细胞核处于什么位置？由此你推测细胞核在细胞中起什么作用呢？科学家又是如何来探究细胞核的功能的呢？从而激发学生的探究欲望，引入新课的学习。

必修一第三章第三节细胞核——系统的控制中心（第1课时）一、说教材：1、教材地位分析高中生物必修1《分子与细胞》模块是整个高中阶段生物学的基础。

主如果让学生从细胞中的分子水平熟悉生命的物质基础和结构基础。

本节为细胞结构的最后一节，在前面学习细胞膜和各类细胞器结构和功能等内容的基础上，学生对细胞的亚显微结构和功能的熟悉加倍全面完整，也为后续的学习作了铺垫，如细胞核的结构和功能是生物遗传的基础，染色质和染色体的关系是学习细胞有丝割裂时染色体转变的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步熟悉。

另外，其中的几个经典实验也让学生体验了生物学研究的一般方式和进程。

同时也为继续学习必修2《遗传与进化》及必修三《稳态与环境》打下很好的基础。

2、教学目标(1)、知识与技术阐明细胞核的功能。

(2)、进程与方式①通过教学，领悟细胞核的功能；②培育学生分析实验结果的能力。

(3)、情感态度与价值观①通过资料分析，使学生体验科学工作的方式和进程，增强学生探索新知识和创新的意识；②在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。

3、教学重点、难点：重点：细胞核的功能。

难点：理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

二、说学法：合作探讨、讨论、图文结合、观察对比、思考。

三、说教法：细胞是很微小的结构，细胞核则更小，因此学生对这部份知识缺乏感性熟悉，较难理解、记忆。

在教学进程中先温习前面所学习的细胞膜和细胞器，同时利用动画、图片等手腕增强直观教学。

把握住“细胞是一个生命系统”，从细胞生命活动的角度来增强细胞内主要结构之间的联系。

四、课时安排：1课时五、教具：多媒体课件六、教学进程：七、课堂总结八、巩固练习九、作业布置一、完成讲义P56 基础题第3题和拓展题二、完成《教材完全解读》P75 第六、7、八、10题和P76 第一、六、7题十、板书设计第三节细胞核——系统的控制中心一、细胞核：绝大部份有1个细胞核真核细胞植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞无细胞核。

细胞核-系统的控制中心说课稿各位老师，同学大家下午好，我是生命科学学院13级学科教学专业的刘露，我的说课题目是细胞核-系统的控制中心。

我将从叫教材、课标、学情、教学目标重难点、教学方法、教学设计以及板书设计这7个方面说说对本节课的理解和设计。

一、教材分析本节课是人教版高中生物必修一第3章第3节细胞核-系统的控制中心，课时为1课时。

本节课承接前面细胞膜和细胞器等内容，是学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加完整，并且为以后有丝分裂、遗传等知识点的学习奠定基础。

也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步的认识。

另外，教材的资料分析让学生体验了生物学研究的一般方法与过程。

二、课标分析课程标准中对本节内容的要求是阐明细胞核的结构和功能，尝试制作真核细胞的三围结构模型，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

该部分对知识的要求性并不高，但需要深刻理解。

三、学情分析经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞核、细胞膜、细胞质等有了初步的认识，因此这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。

但是学生的生物学知识还很薄弱，在进行“细胞核的结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。

四、教学目标，重难点教学目标：知识目标：阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系认同细胞核是系统的控制中心能力目标：通过资料分析，提高设计实验、分析实验得出结论的能力尝试制作真核细胞的三维结构模型情感态度价值观：增强学生探索新知识的欲望和创新意识在合作交流中分享解决问题后的愉悦重点：细胞核的结构和功能难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心五、教学方法演示法、小组讨论法、讲授法、类比法六、教学设计导入：根据教材思路，将细胞比作工长、细胞器比作车间的类比方是复习旧知识，引出细胞核是控制中心这一概念。

也顺应了教材中对本节课承上启下的要求。

新课：由于课标中对细胞核的结构和功能是理解水平的要求，采用传统讲授法平铺直叙很到达到目的。

所以在设计上本节课力图通过创设情境，让学生对细胞核的重要性，结构与功能相适应的观点有深刻的体会。

细胞核说课稿一、说教材本文是生物学课程中关于细胞结构的重要组成部分，着重介绍细胞核的结构、功能及其在生命活动中的重要作用。

细胞核作为细胞的中枢，控制着细胞的生长、分裂和遗传信息的传递，具有极高的地位。

本节课的内容主要包括细胞核的组成、染色质的构成、核膜的结构以及核孔的功能等，旨在帮助学生建立完整的细胞结构知识体系，为后续学习遗传学、分子生物学等打下坚实基础。

（1）作用与地位细胞核是细胞内最重要的器官之一，负责储存和传递遗传信息，调控基因表达。

在生物学的教学过程中，细胞核的学习具有承上启下的作用，既是对之前所学细胞结构知识的深化，也为后续学习分子生物学、遗传学等课程奠定基础。

（2）主要内容1. 细胞核的组成：核膜、染色质、核仁、核质等；2. 染色质的构成：DNA、蛋白质等；3. 核膜的结构：双层膜，具有核孔复合体；4. 核孔的功能：实现核质与细胞质之间的物质交换和信息传递；5. 细胞核的功能：控制基因表达，维持细胞生长、分裂和遗传稳定性。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握细胞核的组成、结构和功能；（2）了解染色质的构成，理解DNA在遗传信息传递中的作用；（3）认识核膜的结构，理解核孔的功能。

2. 过程与方法：（1）通过观察细胞核的实物模型，提高学生的观察和思维能力；（2）通过分析细胞核结构与功能的关系，培养学生的问题解决能力；（3）通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对生物学的兴趣，培养探索生命奥秘的热情；（2）培养学生尊重科学、求真务实的精神。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）细胞核的组成、结构和功能；（2）染色质的构成及DNA在遗传信息传递中的作用；（3）核膜的结构及核孔的功能。

2. 教学难点：（1）细胞核内部结构及其相互关系；（2）核孔复合体的结构与功能；（3）DNA在遗传信息传递中的作用。

四、说教法为了使学生更好地理解和掌握细胞核的相关知识，我采用了以下几种教学方法，并突出了自己与其他教师教法的不同之处。

细胞核说课稿细胞核说课稿推荐（精选10篇）作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的细胞核说课稿推荐，欢迎大家分享。

细胞核说课稿篇1大家好，今天我说课的题目是《细胞核——系统的控制中心》，我将从“教材，教法学法，过程，板书设计，教学评价”这几个方面来谈谈我对这节课的理解与设计。

一、说教材本小节主要讲述细胞核的结构、细胞核的主要功能、原核细胞的基本结构三点内容。

第一点，关于细胞核的结构，简要介绍核膜、核仁和染色体的知识。

第二点，关于细胞核的主要功能，强调细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和代谢活动的控制中心。

第三点，关于原核细胞的基本结构，简要的介绍原核细胞在大小、细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核这几个方面与真核细胞不同的特点。

本节课程学习的知识为今后学习细胞增殖、细胞分裂、细胞全能性、生物遗传等章节相关知识作了奠定基础。

二、说学情1.重点分析(1)真核细胞的结构和功能。

(2)染色体、DNA的关系。

2.难点分析(1)领悟细胞核是遗传信息库，细胞代谢和遗传的控制中心。

(2)染色体、DNA的关系。

染色质与染色体的相互转变的动态过程。

3.学生分析学生在初中曾学习过“细胞的基本结构”，但是较肤浅；前边刚刚学习过细胞膜和细胞器，对细胞的详细结构和整体结构有了较深入的认识。

三、说目标1.知识目标：(1)掌握真核细胞细胞核的结构和主要功能。

(2)掌握原核细胞基本结构和与真核细胞在结构上的区别。

2.能力目标：(1)培养学生识别生物图的能力和对比、归纳的能力。

3.情感目标：(1)培养学生树立生物体结构和功能相适应。

(2)局部和整体相统一的观点。

4.课标要求基本要求:（1）通过学生小组共同分析讨论“资料分析”中的4个实验。

（2）总结出细胞核的功能。

（3）掌握细胞核的结构。

（4）理解掌握染色体、染色质的关系。

发展要求：（1）分析课本资料,培养学生的分析能力；（2）建构细胞模型,图文结合,培养学生识图、画图能力,形象思维能力；（3）树立结构与功能相适应的观点；（4）培养学生树立唯物主义的世界观。

细胞核的结构和功能说课稿细胞核是细胞中最重要的器官之一，它包含了细胞的遗传物质DNA，并参与调控细胞的生长、分裂和功能。

本文将介绍细胞核的结构和功能。

一、细胞核的结构细胞核由核膜、染色体、核仁、核质等部分组成。

1. 核膜：是细胞核的外层薄膜，由双层脂质结构组成，它能够分离细胞核内外的环境，并控制物质的进出。

2. 染色体：是DNA分子和蛋白质的复合物，它们呈现出杆状的形态，很容易在有色染料的显微镜下被观察到。

染色体内包含了细胞的遗传物质DNA，是细胞遗传信息的储存库。

3. 核仁：是细胞核内的一种特殊结构，由核糖体和蛋白质组成，是细胞内蛋白质合成的重要场所。

4. 核质：是细胞核内的液态环境，其中包含了许多重要的分子和离子，参与了许多细胞核的生物学过程。

二、细胞核的功能细胞核的功能是非常多样化的，它参与了细胞的生长、分裂、DNA复制和转录等重要生物学过程。

1. DNA复制：细胞核内的染色体是DNA分子的复合物，它们在细胞分裂时需要进行复制。

细胞核内的DNAPolymerase是DNA复制的关键酶，在复制过程中起到了重要的作用。

2. 转录：细胞核内的DNA分子需要转录成RNA分子，以进行蛋白质的合成。

RNA分子是由RNA聚合酶所合成，它们在核质中被翻译成蛋白质分子。

3. 生长和分裂：细胞核参与了细胞的生长和分裂过程，这是细胞生命的重要过程。

在细胞分裂时，细胞核需要进行可控的染色体分离，以保证后代细胞的遗传信息完整。

4. 调控细胞的功能：细胞核内的某些蛋白质可以与DNA分子结合，调控细胞的基因表达和功能。

这些蛋白质可以促进或抑制基因的转录，从而影响细胞的生长与分化。

总之，细胞核是细胞中最重要的器官之一，它的结构和功能对细胞的生命活动有着重要的影响。

通过了解细胞核的结构和功能，我们能够更好地理解细胞的生物学过程，为细胞生物学的深入研究提供了重要的基础。