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五育并举德育为首实施方案
在当前社会，教育的重要性日益凸显，而德育作为教育的重要组成部分，更是备受关注。
为了全面推进学生的综合素质教育，实现五育并举的目标，我们制定了以下五育并举德育为首的实施方案。
首先，德育为首，强化学生的道德修养。
我们将通过开展形式多样的德育活动，引导学生自觉遵守校纪校规，培养学生的良好品行和道德情操，提高学生的自律意识和责任意识。
其次，智育为重，提升学生的学习能力。
我们将加强课程建设，注重学科知识的传授和学习方法的培养，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，培养学生的创新精神和实践能力。
再次，体育为本，促进学生的身心健康。
我们将加强体育课程的开展，组织丰富多彩的体育活动，引导学生积极参与体育锻炼，培养学生的团队精神和合作意识，提高学生的身体素质。
此外，美育为辅，提升学生的审美情趣。
我们将注重美育课程的设置，引导学生欣赏艺术作品，培养学生的审美能力和创造力，丰富学生的文化生活，提高学生的综合素质。
最后，劳育为要，培养学生的实践能力。
我们将加强劳动教育，组
织学生参与各类劳动实践活动，培养学生的动手能力和实践能力，提高学生的社会适应能力和就业竞争力。
通过以上五育并举的实施方案，我们将全面提升学生的综合素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
同时，我们也将加强师生之间的沟通与合作，形成良好的教育氛围，为学生的成长和发展提供良好的环境和条件。
在实施过程中，我们将不断总结经验，不断完善方案，确保五育并举德育为首的实施方案能够取得实实在在的成效，为学生的全面发展和社会的进步做出积极贡献。
让我们共同努力，为教育事业的发展贡献自己的力量！。
五育并举德育为首五育并举，德育为首，是教育工作中的一项重要原则。
这一原则强调，在教育过程中，不仅要重视学生的知识学习，还要注重培养学生的道德品质、智力、体魄和美育素养，使学生全面发展。
德育作为首要的育人任务，具有举足轻重的地位。
本文将从德育的重要性、实施德育教育的方式和效果等方面进行探讨，以便更好地理解和落实“五育并举，德育为首”的理念。
我们来谈谈德育的重要性。
德育是培养学生良好品行和道德品质的过程，其重要性不言而喻。
在学生的整个成长过程中，德育不仅是思想道德教育的基本内容，更是塑造学生健全人格、培养高尚情操的重要途径。
德育通过制定制度、开展教育、开展活动等方式，引导学生养成良好的行为习惯、尊重他人、热爱劳动等好品质，使学生具有正确的价值观念和人生观念，从而为未来的成长和发展打下坚实的基础。
在实施德育教育的过程中，学校和家庭都起着非常重要的作用。
学校是德育教育的主要场所，而家庭是学生品德形成的最初的场所。
学校和家庭的共同努力，对学生成长起到了至关重要的作用。
学校既是德育工作的主要场所，也是学生接受新知识和新思想的重要场所。
在学校中，教师应该发挥引导作用，通过讲好故事、开展集体活动等形式，引导学生形成正确的价值观念和良好的道德品质。
家庭是学生品德形成的最初的场所，家长的言传身教对学生的品德养成有着非常重要的作用，家庭应该为学校的德育教育工作提供一个良好的环境。
实施德育教育的方式多种多样。
德育教育是一个渗透式的教育过程，不仅体现在学校教育的方方面面，也融入了社会的方方面面。
学校必须从校本特色出发，贯彻以学生为本和全面发展的教育理念，合理安排学校的课程设置，推行校园文化建设，完善管理制度，使德育工作融入到学校各项工作之中。
德育教育还可以通过举办德育主题班会、开展志愿者服务活动、组织道德实践活动等方式，培养学生的道德感情，使学生能够在日常生活中形成良好的行为习惯。
学校还可以通过课程教育、榜样示范、社团活动等方式，引导学生形成健全人格和美好品行。
德育为首,五育并举培育时代新人发布时间：2021-12-06T01:05:07.358Z 来源：《中小学教育》2021年第22期作者：曹小波[导读] 在新课程改革下，五育并举的教学方式被提了出来。
中学生已经具备了鲜明的思想与个性，在对学生开展智育的过程中，曹小波成都市铁中府河学校摘要：在新课程改革下，五育并举的教学方式被提了出来。
中学生已经具备了鲜明的思想与个性，在对学生开展智育的过程中，教师应当以立德树人为教育导向，在教学管理中融合五育教育，具有较为显著的特色与实效性，因此，下文重点从中学德育工作的开展情况来探析，以教学管理的工作角度，对德育问题进行优化。
关键词：德育；五育；培育时代新人一、引言随着教育制度的完善，以及教育改革的发展，教师对学生的教育不仅仅体现在应试教育的考题分数方面，而是通过多维度教学建设，培养学生的核心素养。
所谓的五育则指的是智育、劳育、德育、美育以及体育。
在教育中，教师要坚持做到以德育为首，五育并举的育人策略，能够在初中阶段的教学工作中，做到多足并措，多管齐下，将学生打造成符合新时代需求的多能人才。
二、中学生的年龄特点毛泽东在对初中生进行总结时指出“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。
你们朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。
希望寄托在你们身上。
”初中生处于青春期，而且其年龄段也属于心理成长的黄金阶段，学生在学习中面临较大的学习压力，但也会伴随叛逆心理的出现，在心理上出现叛逆，迷茫、困顿等问题，学生自尊心强，渴望获取他人的认可的同时，又不懂得如何与同学相处，因此，学生面对不成熟的认知，会形成一些不好的行为与认知，比如将打牌、吸烟、沉迷手机、顶撞家长等行为视作是酷、坚持自我的表现，形成扭曲的价值观，甚至有50%的青少年想成为网红，因此，在对学生开展智育教学之前，教师应当以德育为主，对其进行正确引导，使得学生可以在正确的德育认知教化下，快乐学习，轻松成长，可以经过知识的洗礼，破茧化蝶，蜕变出生命的真实风采。
五育并举德育为首五育并举德育为首，是教育工作的重要理念，也是新时代教育工作的重要方针。
五育并举是指德育、智育、体育、美育、劳育五育结合，德育为首则是指德育在五育中占有重要地位。
这一理念的提出，旨在全面培养学生，注重学生全面发展和个性发展，实现教育目标的多元化。
德育是教育的灵魂，是五育中的首要任务。
德育是培养学生的人格、情感和价值观念，是影响学生终身发展的重要因素。
在五育并举中，德育是其他育的基础和保障。
只有在德育的指引下，智育、体育、美育、劳育才能够发挥其应有的作用。
德育的核心是追求真、善、美，践行社会主义核心价值观，培养学生的道德品质和社会责任感。
德育为首，体现了教育的价值导向和根本任务，也是全面发展人的要求。
在培养学生的过程中，智育是同样重要的。
智育是培养学生的认知能力和学习能力，开发学生的智力潜能。
智育注重激发学生的创造力和思维能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在五育并举中，智育的目标是培养学生具有全面的知识结构和综合运用知识的能力，能够适应社会的发展和变化。
智育也要注重学生的学习方法和学习态度，引导学生建立正确的学习观念和学习习惯，培养学生的终身学习能力。
除了德育和智育外，体育、美育和劳育也是五育并举中不可或缺的重要内容。
体育是培养学生体魄和健康的重要方式，能够促进学生身心健康的发展，培养学生的团队意识和合作精神。
美育注重培养学生的审美情感和创造能力，使学生在艺术、音乐、舞蹈等方面得到全面的发展。
劳育则是培养学生的劳动观念和动手能力，培养学生的实践能力和创新意识。
这些育在五育并举中发挥各自的作用，形成完整的育人体系。
五育并举德育为首的教育理念，要求教育工作者在育人过程中注重培养学生的自主性和创造性，尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展。
德育为首则要求教育工作者在教育过程中注重培养学生的道德品质和社会责任感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
这种教育理念，不仅是为了培养学生的综合素质，更是为了培养学生的社会责任感和创新能力，为社会发展和进步贡献力量。
五育并举，德育为首五育并举，德育为首，这是一种教育理念和办学理念。
五育即德育、智育、体育、美育和劳动教育，是指对学生进行全面的、多方面的素质培养，而德育则被当做首要任务，因为德育是教育的根本，人格培养是教育的本质。
教育是国家的未来，也是民族的未来，因此好的教育理念和办学理念对国家和社会都具有深远的意义。
德育是指在教育中注重培养学生的品德、道德和素质。
德育的目的在于让学生在品格上有所长进，形成良好的道德品质和行为习惯，对社会具有积极的影响。
在五育并举中，德育被视为首要任务，因为德育是学生个人素质的根本，影响着学生的学习和生活态度，也是人才培养的重中之重。
德育是人格培养的本质。
德育注重对学生进行人格塑造，培养学生的文明修养和人格魅力，提高学生的自律意识和社会责任感。
一个人的人格决定着他的成就，只有具备良好人格的人才能在社会中获得成功并为社会做出贡献。
德育是社会责任的体现。
德育注重培养学生的社会责任感和人文关怀，让学生认识到自己是国家和社会的一员，要为国家和社会的繁荣和发展做出贡献，要关爱他人，助人为乐，努力成为对社会有益的人。
德育的重要性在于让学生具备正确的社会观、公民观和法治观，让学生成为社会主义事业的建设者和接班人。
德育是教育的根本任务。
德育是教育的本质，是学校教育的灵魂。
德育不仅要在学校内部进行，还要贯穿于教育的全过程，包括家庭教育、社会教育和网络教育等方面。
只有通过德育的渗透和影响，才能真正培养出符合时代要求的人才，才能真正做到五育并举，实现学生全面发展。
德育不仅是教育的重中之重，也是社会的需要。
在当今社会，随着社会的发展和进步，人才的要求也发生了变化，不仅需要有一定的知识和技能，更需要有健康的心理和良好的品德。
德育被提到了更加重要的位置，成为了教育工作的重要内容。
在进行五育并举的教育工作中，德育必须被放在首位，成为学校教育的中心。
学校要注重培养学生的道德品质，让学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
五育并举，德育为首五育并举，德育为首，是指教育体系应该从五个方面对学生进行全面发展的教育，其中德育是最为重要的一项。
五育并举，是指德育、智育、体育、美育和劳动教育相互贯通，相互依存，协调配合，使学生在思想、知识、文化及各个方面得到全面、健康、均衡的发展。
五育并举的目的，在于全面发展个体，提高个体素质，使其能够适应社会在各个方面的需要，发挥自己的潜力，为祖国和人民的发展做出贡献。
德育是教育的灵魂和根本，也是五育并举的第一位，它是所有教育的前提和基础。
德育指的是在学生中培养和加强各种美德、良好的品质、行为规范和道德修养。
德育是人格培养的核心，是培养学生的思想品德、价值观念、自信心和集体观念的重要途径，也是塑造和提升学生形象的基础，为学生的未来发展打下坚实的基础。
智育是教育的重要方面，它指的是开发和提高学生的智力，充实学生的知识、技能和创新能力。
智育是教育的重要目标之一，是提高学生综合素质的基础，也是培养学生独立思考和策略性思考能力的途径。
体育是教育中必不可少的一部分，它指的是通过体育锻炼来培养学生的身体素质和性格特征。
体育教育是保护和增强学生身体健康的有效手段，也是培养学生公平竞争、顽强拼搏和团队精神的基础。
美育是教育的重要方面，它指的是通过音乐、舞蹈、美术、文学等方式来培养和提高学生的审美能力和艺术修养。
美育教育不仅可以培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力，也能够培养学生具有创造性和独特性。
劳动教育是教育的重要组成部分，它指的是通过生产劳动和务实性教育来培养和提高学生的劳动观念和实践能力。
劳动教育不仅可以增强学生的意志力和实践能力，更重要的是，可以加深学生对劳动的认识和理解，提高学生对社会的认同和责任感。
需要强调的是，五育并举是相互依存、相互协调、相互促进的，不能以任何一种教育单独取代其他的教育。
为了让学生得到全面和均衡的发展，在教育中要注重德育作为首位的传统，以此为出发点，在教学、管理和评估等方面全面发展学生。
五育并举德育为首五育并举，德育为首，是指全面培养学生的思想、品德、智力、体魄和美感等方面的五种素质，并以德育作为首要任务。
它旨在通过多方面、全方位的教育手段，培养学生的全面发展，使其成为具有高尚品德和卓越才能的社会栋梁。
德育是五育并举的首要内容，因为德育对于学生的品格建设和身心健康发展起着重要的作用。
德育要求学生具备良好的道德品质和行为习惯，培养学生的责任感、公德心、爱心、诚信等美德。
德育也是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径，使他们具备正确的价值判断能力和正确的行为准则。
除了德育外，知识育、智育、体育和美育也是五育并举的重要内容。
知识育是指培养学生的学科知识和综合素质，在学生专业知识的基础上，使其具备灵活运用知识解决问题的能力。
智育是指培养学生的思维能力、创新能力和综合应用能力，使其具备良好的分析、判断和解决问题的能力。
体育是指培养学生的体质和体能，增强学生体质健康，培养其团队合作精神和勇敢拼搏的精神。
美育是指培养学生的审美能力、文化素养和创造能力，使其具备良好的文化修养和生活品质。
在实施五育并举的过程中，教育者要注重教育模式的创新和方法的多样化。
要注重培养学生的实践能力和创新能力，推动教育从被动学习向主动实践转变。
要注重联合家庭教育和社会教育，发挥社会资源的积极作用，形成家校社会共同育人的合力。
教育者要注重培养学生的自主性和终身学习意识。
要激发学生的自主学习兴趣和主动参与能力，培养学生的学习能力和终身学习的习惯，使其具备适应社会发展、持续学习的能力。
五育并举德育为首，是我国教育改革的重要方向之一。
通过全面培养学生的思想、品德、智力、体魄和美感等多种素质，能够使学生在未来的社会中游刃有余，成为具有道德品质和卓越才能的社会栋梁。
教育者要注重培养学生的实践能力和创新能力，推动教育从被动学习向主动实践转变，同时要注重联合家庭教育和社会教育，形成家校社会共同育人的合力。
通过这些努力，中国的教育事业将迈上新的台阶，为国家的繁荣和社会的进步作出重要贡献。
五育并举，德育为首五育并举，德育为首，是教育工作的基本方针和根本任务。
德育是教育的灵魂，是教育中最重要的一环。
在五育并举的教育体系中，德育是首要的，它是其他育人工作的基础和保障，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保证。
德育是五育中的灵魂。
在五育并举的育人体系中，道德的培养是最为重要的。
德育是思想道德建设的核心，是培养合格公民和社会主义建设者的基础，是保障国家长治久安的重要因素。
没有良好的德育，就不可能有优秀的学生，也不可能有健康和谐的社会。
在当前社会中，道德滑坡、失范、缺乏公德心、社会道德风气不正等问题层出不穷，教育德育必须重视，这是社会稳定和发展的重要问题。
德育是培养社会主义建设者和接班人的重要基础。
社会主义核心价值观是中国特色社会主义的立国之本，在这种价值观的指引下，每个公民要有爱国情怀、奉献精神、正直心性等一系列良好的品质。
这些品质都是在德育中培养而成的。
只有良好的德育培养出的学生，才能够成为社会主义建设者和接班人，为国家的繁荣富强作出贡献。
德育是提高学生综合素质的重要途径。
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，必须从小抓好道德教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成健康的人格，良好的道德品质和良好的社会公德心。
只有在这样的道德指导下，才能为学生的全面发展打下坚实的基础，使学生做到道德行为、学识、品行、习惯各个方面都更上一层楼，形成较好的个性养成、情感修养、品德修养。
德育在五育中起着至关重要的作用。
道德是社会存在和发展的保障，也是个人幸福和健康成长的基础。
做好德育工作，不仅是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，也是构建和谐社会的重要保障。
在德育领域中，教师要以身作则，做学生的楷模；家庭要以家风培养孩子的品行；社会要以正氛围塑造社会价值观。
只有全社会共同努力，才能够使德育工作落到实处，描绘出中国特色社会主义的新风貌。
五育并举，德育为首。
在教育工作中，德育是始终贯穿始终的重要组成部分，是其他育人工作的基础和保障。
德育为首 ,五育并举 ,培育时代新人摘要：随着素质教育理念的推行，当前时期教育事业发展注重对学生的“德、智、体、美、劳”的素质培养。
所谓“欲成才、先成人”。
作为社会主义接班人，青少年不仅是祖国的花朵，同时也是中华民族传承不衰的希望，因此，我们在教学中要注重对学生这五种素质培养，其中要以德育为首，以培养具有道德素养的综合性人才。
关键词：德育教育；人才培养；五育并举为了更好地为祖国与社会培养高素质人才，在现代教育事业发展中要注重德育教育。
中职教育是培养社会所需要人才的教育模式，但由于大多数中职学生的成绩一般，并且中职学生年龄处于叛逆期，因此在教育中存在诸多问题，这些问题导致中职教育的部分学生存在低素质的现象，因此在中职教育中实行五育并举、德育为首的教育理念，对于培养时代需要人才具有重要作用，也能为中职学生未来发展奠定基础。
一、德育教育的重要意义随着素质教育理念的推行，人们开展重视德育教育，而中职作为培养专业技术人才的重要教学途径，提高中职生的道德修养是促进我国社会发展的重要基础内容。
而作为国家与民族的未来，在教育过程中，学校的德育教育与国家公民是否存在爱国之心、立国之志、报国之举具有直接影响。
基于此，《国家中长期教育发展规划纲要》中明确指出：“在教育中，我们要坚持人本理念，要注重素质教育理念的实施。
在教育中，重视培养什么人以及如何培养人的重要问题。
着重强调了，要面向全体学生，促进自身全面发展，着力于提高学生的社会责任感，并培养他们的实际问题解决能力，培养高素质的创新性实用型专业人才。
”在教育中，我们要注重人才培养的核心“人”，只有一个人具备了高尚的品德与健全的人格及专业的技能，才能被称之为“人才”。
在人类文明发展中，代表人类进步的绝对不是因为经济或者其他物质，而是人均到的指数，在文明发展进步过程中，要在维护道德发展的基础上去发展经济与科技，否则一切都是舍本逐末。
现代社会随着人们观念的改变，学校、家长以及学生都在呼唤德育，但在实践中，我们不能制作面子工程，不能以一句空洞的政治口号去体现德育实践。
“五育并举，德育为首”育人模式富洲学校位于麻阳县城北，毗邻美丽的锦江河。
学校前身是1928年建立的县立第二高等小学.2002年与县教师进修学校合并，同时设立初中部,定名为麻阳教师进修学校;2006年3月，学校更名为麻阳富洲学校.学校与麻阳八大景观之一的“浮石烟村”隔河相望，环境优美宜人，校园景观雅致，布局精巧合理，现为全县最大规模义务教育九年一贯制学校。
学校以“为幸福的人生做准备”为理念，推行“五育并举，德育为首”育人模式，“博学、勤学、自强、不息”的校风与“敬业、树人、勤教、善教”的教风相结合,营造乐学、善学、勤学、博学的富洲学子，培养全面发展的高素质湘西人才。
特色教育成为办学亮点学校坚持“五育并举，德育为首”的育人模式，秉承“为幸福的人生做准备”办学理念，围绕创建“课改样板学校”，巩固“省安全文明校园”成果，以提高教学质量与开展特色教育为前提，坚持以教学质量为中心,不断深化教育教学研究和特色教育，加强教师队伍建设，教育教学取得了显著成绩.学校注重学生全面、终身发展，定期举办校园文化艺术节、读书节、田径运动会、球类运动会、生活技能大赛等，活动已成为学生在校期间最美好的回忆。
学校参加全县“中小学生篮球运动会”并取得优异成绩（小学男子队、女子队均获冠军；初中男子队获第四名；初中女子队荣获亚军），培养了学生坚持健身与阳光教育的意识。
学校科技创新成绩显著:多个作品获国家级一等奖、省级金奖、市级一等奖；学校也多次被评为省、市、县“科技创新先进单位”。
学校坚持“养成教育月”活动，从小培养学生良好行为习惯,每学年举行“生活技能大赛”，培养学生学会生活、懂得生活、珍惜生活的美好品德.学校定期开展社团活动、文艺演出，利用国旗下讲话、主题班会等多种形式,培养学生优良学习品质。
学校开设舞蹈、书法、篮球、美术、器乐等兴趣班培养了大量优秀人才，如黄蒂诚、张策等同学书法作品获全省少年儿童书法大赛一等奖；陈静文、高周亮、莫杭程等同学书画及摄影作品分别获省、市一等奖;学校舞蹈队多次在县文艺汇演中获一等奖；校篮球队获全县中小篮球比赛第一名;大量学生的美术作品、手工小制作荣获各级各类奖励。
“五育并举,德育为首”育人模式富洲学校位于麻阳县城北，毗邻美丽的锦江河。
学校前身是1928年建立的县立第二高等小学。
2002年与县教师进修学校合并，同时设立初中部，定名为麻阳教师进修学校；2006年3月，学校更名为麻阳富洲学校。
学校与麻阳八大景观之一的“浮石烟村”隔河相望，环境优美宜人，校园景观雅致，布局精巧合理，现为全县最大规模义务教育九年一贯制学校。
学校以“为幸福的人生做准备”为理念，推行“五育并举，德育为首”育人模式，“博学、勤学、自强、不息”的校风与“敬业、树人、勤教、善教”的教风相结合，营造乐学、善学、勤学、博学的富洲学子，培养全面发展的高素质湘西人才。
特色教育成为办学亮点学校坚持“五育并举，德育为首”的育人模式，秉承“为幸福的人生做准备”办学理念，围绕创建“课改样板学校”，巩固“省安全文明校园”成果，以提高教学质量与开展特色教育为前提，坚持以教学质量为中心，不断深化教育教学研究和特色教育，加强教师队伍建设，教育教学取得了显著成绩。
学校注重学生全面、终身发展，定期举办校园文化艺术节、读书节、田径运动会、球类运动会、生活技能大赛等，活动已成为学生在校期间最美好的回忆。
学校参加全县“中小学生篮球运动会”并取得优异成绩（小学男子队、女子队均获冠军；初中男子队获第四名；初中女子队荣获亚军），培养了学生坚持健身与阳光教育的意识。
学校科技创新成绩显著：多个作品获国家级一等奖、省级金奖、市级一等奖；学校也多次被评为省、市、县“科技创新先进单位”。
学校坚持“养成教育月”活动，从小培养学生良好行为习惯，每学年举行“生活技能大赛”，培养学生学会生活、懂得生活、珍惜生活的美好品德。
学校定期开展社团活动、文艺演出，利用国旗下讲话、主题班会等多种形式，培养学生优良学习品质。
学校开设舞蹈、书法、篮球、美术、器乐等兴趣班培养了大量优秀人才，如黄蒂诚、张策等同学书法作品获全省少年儿童书法大赛一等奖；陈静文、高周亮、莫杭程等同学书画及摄影作品分别获省、市一等奖；学校舞蹈队多次在县文艺汇演中获一等奖；校篮球队获全县中小篮球比赛第一名；大量学生的美术作品、手工小制作荣获各级各类奖励。
学校以教育质量为中心，突出特色办学，面向全体学生，注重学生的全面发展，特色教育已成为学校办学亮点。
新课改样板富洲学校不断推进新课程改革，2015年与山东学景教育合作，在高效课堂流程培训、导学案编写、学习小组建设、班级文化建设等方面取得实质进展。
学校实行学景专家“示范课”与学校骨干教师“示范课”相结合，将新课改落实到课堂，教学质量得到稳步提升。
学校落实“以人为本”教育理念，突出特色办学，面向全体学生，注重学生全面发展。
2015年9月12日，县校车运营启动仪式在富洲学校举行，首批40台国家标准专用校车开赴文昌阁、岩门、锦和等部分乡镇，切实解决了农村2400多名学生上下学乘车难问题。
学校教导处落实教学流程管理，实行教学常规大检查，通过规范管理提高课堂教学效率，促进教学质量提升；学校在改革中，把课堂还给学生，强调“主动参与、师生互动、逐步生成”的课堂教学模式。
教研组通过汇报课、研讨课、示范课做到全组参与；教务处、教科室指导教研组评课，强化听课意识，提高教师互学能力。
学校争创“教学质量先进学校”，通过学校教师会及年级组会议，明确教学目标和任务；落实各年级组教学管理制度，督促、监测各年级组教学情况。
上学期全县调研抽考中，富洲中小学各科成绩均取得较大进步，进入了全县先进行列。
2013年，学校被授予怀化市“新课改样板校”。
教师在各级各类教学比武中成绩辉煌：张立源获市“英语说课比武”一等奖；聂小丽获市“中学语文教学比武”一等奖；向阳获市“心理健康教学比武”一等奖；向莉获市“评课比赛”一等奖；滕玮获市“中学英语教学比武一等奖”；多名教师获县级各类教学比武奖励。
如今，学校在山东学景教育专家的精心指导下，全力构建特色鲜明的“高效课堂”教学模式，争创国家级“课程改革示范校”。
教师黄霞、唐群艳、郭美英、张立源等被授予市“教学名师”；滕召英、田孟均、曾菊香、张湘红、田水艳、聂小丽、滕召友、田连丰等百余名教师，先后获全国、省、市、县教学能手、优秀教师、优秀班主任称号；教师张雪梅、向莉、聂小丽、江文、向阳等在全国骨干教师培训中获奖。
学校建立健全德育网络，德育领导小组与班主任共同构建学校德育网，以活动为载体，通过调查、座谈、检查等形式，共同探讨学校德育方式方法的改革与创新，针对发现的问题或薄弱环节，做出具体改进与决策。
本学期，学校组织学生进行防火灾疏散演练、开展“交通安全知识讲座”、设置校园安全提示牌、划定交通安全标识线，并联合城北公安派出所进行校园周边环境整治，组织学生参观县“禁毒教育基”。
各班级还召开“食品安全教育主题班会”，邀请搏击名将周志鹏到校作励志报告，共同构建平安、和谐、文明校园。
“教育移民班”项目富洲学校的“教育移民班”，是中华思源工程扶贫基金会扬帆计划项目组发起的资助贫困地区优秀学生学业的公益慈善项目。
该项目由中国民主建国会湖南省委配合民建中央在武陵山区实施，意为“一人获得良好教育，可带动一家走出贫困”。
“教育移民班”在富洲学校连续开办了5年，学校分别为这5个班级命名为“扬帆班”“思源班”“佑华班”“富翔班”和“励志班”。
为了担起这份责任，学校成立专门领导小组，对“教育移民班”学生进行一对一帮扶。
如今，“扬帆班”“思源班”学生均以优异成绩毕业，全部达到重点高中录取分数线，“思源班”舒家旋同学以总分545分获全市第一名。
其中“扬帆班”有18位同学、“思源班”有16位同学主动报考县农村教师定向委培班，以报答学校“培养之恩”。
移民班采取双班主任（班务班主任、生活班主任）制，学生在校免费食宿，享受国家寄宿生补助与营养餐补助，食堂安排专门就餐区，实行8人一桌，生活班主任维持就餐纪律；就寝为8人一室，单人单铺。
双休日生活班主任安排学生整理内务，参加“阳光驿站”文体活动并按时与家长取得联系。
移民班在学校始终保持先进，学风浓厚，学生积极向上。
学校配备优秀教师担任“教育移民班”各科教学任务，教科室、教导处对这两个班的各学科成绩进行全程跟踪记载，建立《学习跟踪档案》，关注每名学生学习动态，确定教学培养目标，对学科教学实施目标管理，确保各科均衡发展和班级成绩的整体提高。
2015年6月，“思源班”在怀化市初中毕业考试中，全班5门功课总分达500分以上34人，其中3人进入全县前10名。
移民班学生参加学校组织大课间手语操比赛、学校球类运动会、演讲比赛的整体水平明显优于其他班级。
2015年上学期，“佑华班”张佳同学获全县“真善美伴我行”演讲比赛一等奖；在学校开展的“养成教育月”活动评比中，“佑华班”“励志班”被评为先进班级。
移民班的教育成功，来源于对学生的心存感恩教育，用励志向上的学习精神培养学生良好品德。
学校利用“教育移民班”自身优势，发挥受助学生的榜样作用，挖掘“教育移民班”学生中的典型事例，通过班团会、国旗下讲话、事迹报告会等形式，培养学生自立自强、艰苦奋斗、吃苦耐劳、刻苦向上的奋斗精神，自觉形成“爱我麻阳，建美丽家乡”的远大理想。
人物：苗乡教坛的时代新蕾黄霞，女，1978年生，本科学历，富洲学校小学语文高级教师。
“人格是最高学位”是黄霞的口头禅，也是她做人的真实写照。
三尺讲台，一颗爱心；勤学不辍，不断探索，是黄霞从教20年来的真实写照。
有人说，别看黄霞身体单薄，看似弱不禁风，却有一个与其外表极不相称的称谓――“拼命三郎”。
她作为一名一线教师，又承担全县小学语文学科带头人职责；她是本校教学研究小学段负责人，又是县教师进修学校特聘教师，被当地教育同仁誉为“苗乡教坛的时代新蕾”。
1996年7月，黄霞从芷江师范毕业并走上了教育岗位，从一个纯真的女孩变成了学生的老师；那时，她时尚、漂亮，同事称她是“不折不扣的完美主义者”。
刚参加工作时，她总是认真分析教材、查阅资料、撰写教案，往往花好几个小时才备好一节课。
她以湘西女孩特有的倔劲，累并快乐着。
她说：“富洲学校就是我成长的沃土，课堂就是我展示生命价值的绿洲。
”黄霞的课堂教学，遵循教材但不拘泥于教材。
教学思路清晰，教学方法灵活。
她常常会尝试将课堂教学与自己的教研成果有机融合，尽量做到深入浅出，通俗易懂，因此深受学生爱戴。
黄霞乐于收集生活中的事例穿插到教学中，根据学生水平的不同层次，设计不同的作业。
课余组织学生参加社会实践，让学生学有所用，学有所乐。
她鼓励学生提问题。
她说：“我喜欢小手如林的课堂。
学习过程中没有问题那就是最大的问题。
只有在问题不断被解决，才会有进步。
”作为一名教研员，黄霞常与同事探讨教学新方法，帮助学校新教师提高教育教学水平。
她指导的青年教师张群英、吴必英等多次参加县级教学比武均获奖。
她所任教班级2009年小学毕业水平测试中合格率100%，优秀率达70%以上。
她辅导学生参加全县小学语文知识能力竞赛，获一等奖学生占全县获奖总人数的一半。
她辅导学生参加省、市、县级征文及演讲比赛，每次都能获得好成绩，她也因此被评为优秀辅导教师。
课堂教学改革中，黄霞尝试将“课堂教学与创造能力培养”理论运用于教学实践。
她说：“语文教师应高度重视发展学生的语言能力。
从生活中学习语文，有助于提高学生语文综合能力，也能提高学生的学习兴趣。
”她一改过去过分强调识记、背诵的做法，把学生从习题和知识细节中解放出来；她鼓励学生自己勇于尝试、感悟，重视学生个性化体验。
作为一名教改前沿的语文教师和主导学校语文教学方向的教研员，黄霞认为：重视课堂生成，从发展学生的自信和勇气中，培养学生的发散思维，让学生学会学习。
她率先试行“今天我当小老师”教学模式，打破“一言堂”教学陈规，把有效时间还给学生。
问题由学生提出，疑难由师生共同讨论，真正体现了学生的主体地位，取得了很好的教学效果。
应教育部语文出版社教材研究中心之邀，黄霞为怀化试验区讲授观摩课《打电话》，得到专家的高度评价；全县小学班主任培训，她主讲的“班主任――学生的精神关怀者”，让与会者感动至深。
黄霞深知：作为一名骨干教师，应是学校教学构架的一根支柱，应做灵魂工程师的排头兵。
她以火热的教育之心，为当地教育默默耕耘，她被授予麻阳县“十五佳教师”荣誉称号，被评为怀化市“教学能手”。
在麻阳，她用高尚的个人情操，谱写了一曲动人的红烛之歌。
故事：留守儿童的“阳光驿站”富洲学校学生大都来自偏远农村，其中留守儿童居多。
对此，学校将关爱留守儿童作为教学管理的第一要务。
学校已创立10年的“爱心银行”共募集资金34万余元，先后为学校贫困生、留守儿童献爱心共计28万多元，得到社会广泛认可，并获得怀化市“未成年人思想道德建设创新案例”奖。
学校设立关爱留守儿童“阳光驿站”，完善留守儿童档案信息。
学校将留守儿童登记造册，准确掌握留守儿童的个人信息及学习、生活情况，特别针对困难户家庭的留守儿童进行专门走访，加强信息的沟通与交流，及时掌握反馈信息。
