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五年级语文（学科）下册第五单元第3课时总第48课时主备人：曾先进（天王）课题：月光启蒙教学内容：第一课时教学目标：⒈能够正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写；认识两个多音字；能联系上下文体会“长”“芳香”等词语的意思。
⒊了解课文大意，熟读民歌民谣童谣，体会其中包含的意思。
教学重点：读懂课文，把握大意，知道母亲是如何启蒙“我”的，体会蕴含在启蒙中的真挚情感。
教学难点：能联系上下文体会“长”“芳香”等词语的意思。
教学具准备：多媒体教学过程：一、板书课题，初品课题1．板书课题，读好课题。
2．针对课题提问：“启蒙”是什么意思？为什么叫“月光启蒙”？课文主要讲了什么……二、初读课文，质疑探究1．布置学生自读：借助工具书或者联系上下文自学生字词；难读的句子多读几遍，一定要读通顺；思考刚才提出的问题。
2．扫清字音障碍。
根据学情，相机解决初读障碍。
（相机初步感受课文重点句：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
）3．把握主要内容。
4．引导质疑，梳理问题。
三、品读“启蒙”，感受母爱1．布置静读任务。
母亲到底是怎样启蒙“我”的呢？默读课文，动笔把相关的语句画出来，抓住重点词句好好体会，还可以把你的想法简单地写在旁边。
2．互动交流。
（以下内容根据课堂情况灵活安排）▲柔美的月色，温馨的氛围──感受童年夏天月夜的美妙多媒体出示：童年的夏夜永远是美妙的。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
这是孩子眼里最美的时辰。
①指名读，学生想象画面，引导抓“永远”、“美妙”等重点词语谈体会。
②结合插图，渲染情境，指导朗读。
▲质朴的歌谣，甜美的歌声──感悟母亲带给“我”的美好想往多媒体出示：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
《月光启蒙》教案教学目标1.能够正确读写“篱笆、时辰、褂子、歌谣”等词语。
2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容。
3.熟悉课文内容，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
教学重点体会课文优美的语言，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
教学难点感受作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
教学方法给学生提供自主探究的空间。
课前准备生字新词卡片、视频、课件。
课时安排2课时教学过程一、导课同学们，我们都知道月亮常常会出现在诗中表达诗人的思想感情。
但是今天我们学习的有关月的课文却不是诗……而是《月光启蒙》。
看到这个课题，大家有什么疑问吗？同学们的问题都很好，如果想解答，那就让我们一起进入第一课《月光的启蒙》吧。
二、新授1.课件出示作者的图片和简介。
使用“手机”拍照\录像\录音。
收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。
2.初读课文，扫清字词障碍（1）自读课文，读准字音，读通句子。
（2）把易错的字写在纠错本上。
（3）学生在小组中读课文。
（教师针对存在的共性问题在全班强调。
）（4）检查自读情况（指名读）（5）认读生字词，理解词语。
3.整体感知课文（1）理清文章描写顺序。
（2）思考文章中“我”的启蒙老师是谁？又是怎样启蒙的？4.细读课文第一段“童年的夏夜永远是美妙的。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
这是孩子眼里最美的时辰。
母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣”。
想象一下：在炎热的夏夜，朦胧的月光下，当这一首首歌谣飘过你的耳边，你有什么感觉？通过第一段，我们看到了一个怎样的母亲？你们喜欢这样的母亲吗？谈谈为什么。
5.大声读“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
”，“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
《月光启蒙》第一课时
五年级语文教案
月光启蒙
魏晓林
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，理解重点词句所蕴含的深刻含义。
3.凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。
教学重点：通过理解重点词句所蕴含的深刻含义，理解启蒙的内涵。
教学难点：感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、互动交流
1.咱们班的同学个个都很聪明！老师写一个字大家一定都认识。
好，看老师写字。
2.（师板书：魏）认得吗？好，认识的请举手。
3.认识的一起读——
4.看到这个字你想到了什么？说说看。
5.（生大胆的猜想）（若无人猜到，师表扬大家都很勇敢，都很聪明，然后告诉他们老师是想告诉他们老师的姓，方便同学们称呼）
6.好，上课。
7.（师生问好）（引导将老师的姓也带上）
8.同学们真精神！
二、引题、解题
1.同学们，老师还想写个字让大家认一认，看老师写。
（师板书：蒙）
2.认识吗？认识的请举手。
3.真聪明！这可是生字呀！告诉老师什么时候认识的，怎么认识的？它有几个读音？会区别吗？（相机导出并板书：启蒙）
4.知道老师为什么写这个词吗？猜猜看。
（引导说出这与我们今天要学习的课文有关系）对，今天老师将与同学们一起来学习课文《月光启蒙》（完成课题板书）
孙友田，同学们不陌生吧！我们曾经学习过他写的一首诗歌，名字叫——《去打开大自然绿色的课本》。
知道他的一些情况吗？谁来给大家介绍介绍。
（他是一位著名的煤矿诗人，经常用诗描写煤矿工人的生活，在煤矿生活十多年，写出了1000多首诗，出版了《煤矿短歌》、《煤矿春早》等10部诗集。
）
6.一位诗人的成长，背后总会有许多理由。
孙友田就说，母亲是他的启蒙老师。
好，就让我们一起走入课文，一起来认识这位伟大的母亲。
7.请同学们来一起满怀深情地读课题：月光启蒙
8.读了课题，同学们一定有话想说，有问题想提，想一想，把你读了课题后想说的话，想提的问题跟大家交流交流。
●三、初读课文
1.同学们真聪明！著名发明家爱迪生曾经说过：提出一个问题比解决许多个问题更重要！大家都是小爱迪生！学会提出问题很重要，善于解决问题同样重要。
同学们能够提出问题就一定能够通过自己的努力解决问题。
这些问题的答案就在课文中，课文读好了问题也就解决了。
想读吗？
2.提示初读要求：（课件出示：友情提示）
（1）大声朗读课文，要求读得正确，流利。
（2）在一些不理解的弄不懂的地方打上问号，等一会儿让大家来帮助你。
（3）思考：这篇文章主要写了什么？
3.学生自读文章，思考问题。
4.教师巡视，指导。
●四、交流初读习得
1.检查生字词认读情况：（课件出示）
启蒙老师篱笆小院白布褂子搂在怀里
时辰混沌嫦娥凤凰
五年级语文教案
（1）指名读。
（2）齐读。
2.指名分节朗读课文。
评价：是否正确、流利。
3.质疑解难。
4.说说文章主要讲了什么？简要说说文章的主要内容。
根据回答出示板书：唱歌谣
讲故事唱童谣
猜谜语
5. 理清文章脉络，给课文划分段落。
由此可见，课文可以划分为几大段？拿出笔，快速默读课文，用“‖”标出来。
五、赏读课文第一部分
1.过渡:从刚才交流的情况看，同学们都很能干！会学习！老师高兴。
从刚才同学们读书情况看，正确、流利这两级台阶同学们没费力一次性就跨越过去了，有感情这级台阶，相信同学们也一定能够轻松跨越。
有信心吗？
课文很长，由于时间关系，我想这节课咱们就重点来读课文的第一部分。
有意见吗？没有意见，咱们就来读吧！
2.自主练读。
先准备准备，一边读一遍品味，看怎样读就把感情给读出来了。
3.赏读。
（1）谁先读？说说看，读这一段应该读出怎样的感情读？（答案是多元的）（2）学生读课文。
[○夏夜的月光下，母亲在院中搂着孩子，唱起了动听的歌谣，那是一种怎样的意境呢？（美妙）美在那儿，妙在何处？夏天的月夜怎么美呢？为什么在你们眼里是“最美的时辰”？
（夜，静悄悄的。
月亮在云中穿行，母亲伴着淡淡的月光给我唱起动听的歌谣，多美啊！）
○听着你们的朗读，看着你们的表情，我看得出你们一个个都被陶醉了，能告诉我是什么让你们如此陶醉吗？（月夜美、歌谣美、嗓音美）○听着你的朗读，老师仿佛看到了如银的月光洒满了小院，真美啊！谁还想读？
○夏夜的月色真美，母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。
（出示图片）
○“搂”你体会到什么？（亲热）被妈妈搂过吗？什么感觉呢？（读）（2）想知道妈妈的感觉吗？
（师描述：你们知道吗，当儿子坐在母亲的膝上，母亲用双臂轻轻地搂着他，这时，儿子那透彻的双眸与母亲对望，并且是头靠着头，这时一种多么幸福的感觉啊！我想这就是天伦之乐吧。
这种幸福的感觉是不是也让你想起了你和母亲在一起的甜蜜。
）（3）别让这种感觉溜走，老师和你们一起再来读读这句话：
○芳香的音韵：这动听的歌声就如同弥漫在空气中的芳香一样，让我们陶醉。
我们仿佛来到一个开满鲜花的大花园。
○这段文字富有浓郁的诗情，真是太美了。
大家也读一读，体会体会，感受那芳香的音韵。
（自由读、指名读）
○理解句子：日子清苦，但精神生活丰富。
[历史上有“黄河三年两决口，百年一次改道”之说。
这里的地理条件恶劣，黄河经常决口流经的土地难以生长庄稼。
]你还可以联系歌谣的内容谈谈吗？[黄河留给家乡的故道不长（生长）五谷，却长（产生）歌谣。
]。
