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五年级语文（学科）下册第五单元第3课时总第48课时主备人：曾先进（天王）课题：月光启蒙教学内容：第一课时教学目标：⒈能够正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写；认识两个多音字；能联系上下文体会“长”“芳香”等词语的意思。
⒊了解课文大意，熟读民歌民谣童谣，体会其中包含的意思。
教学重点：读懂课文，把握大意，知道母亲是如何启蒙“我”的，体会蕴含在启蒙中的真挚情感。
教学难点：能联系上下文体会“长”“芳香”等词语的意思。
教学具准备：多媒体教学过程：一、板书课题，初品课题1．板书课题，读好课题。
2．针对课题提问：“启蒙”是什么意思？为什么叫“月光启蒙”？课文主要讲了什么……二、初读课文，质疑探究1．布置学生自读：借助工具书或者联系上下文自学生字词；难读的句子多读几遍，一定要读通顺；思考刚才提出的问题。
2．扫清字音障碍。
根据学情，相机解决初读障碍。
（相机初步感受课文重点句：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
）3．把握主要内容。
4．引导质疑，梳理问题。
三、品读“启蒙”，感受母爱1．布置静读任务。
母亲到底是怎样启蒙“我”的呢？默读课文，动笔把相关的语句画出来，抓住重点词句好好体会，还可以把你的想法简单地写在旁边。
2．互动交流。
（以下内容根据课堂情况灵活安排）▲柔美的月色，温馨的氛围──感受童年夏天月夜的美妙多媒体出示：童年的夏夜永远是美妙的。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
这是孩子眼里最美的时辰。
①指名读，学生想象画面，引导抓“永远”、“美妙”等重点词语谈体会。
②结合插图，渲染情境，指导朗读。
▲质朴的歌谣，甜美的歌声──感悟母亲带给“我”的美好想往多媒体出示：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
《月光启蒙》教案教学目标1.能够正确读写“篱笆、时辰、褂子、歌谣”等词语。
2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容。
3.熟悉课文内容，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
教学重点体会课文优美的语言，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
教学难点感受作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
教学方法给学生提供自主探究的空间。
课前准备生字新词卡片、视频、课件。
课时安排2课时教学过程一、导课同学们，我们都知道月亮常常会出现在诗中表达诗人的思想感情。
但是今天我们学习的有关月的课文却不是诗……而是《月光启蒙》。
看到这个课题，大家有什么疑问吗？同学们的问题都很好，如果想解答，那就让我们一起进入第一课《月光的启蒙》吧。
二、新授1.课件出示作者的图片和简介。
使用“手机”拍照\录像\录音。
收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。
2.初读课文，扫清字词障碍（1）自读课文，读准字音，读通句子。
（2）把易错的字写在纠错本上。
（3）学生在小组中读课文。
（教师针对存在的共性问题在全班强调。
）（4）检查自读情况（指名读）（5）认读生字词，理解词语。
3.整体感知课文（1）理清文章描写顺序。
（2）思考文章中“我”的启蒙老师是谁？又是怎样启蒙的？4.细读课文第一段“童年的夏夜永远是美妙的。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
这是孩子眼里最美的时辰。
母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣”。
想象一下：在炎热的夏夜，朦胧的月光下，当这一首首歌谣飘过你的耳边，你有什么感觉？通过第一段，我们看到了一个怎样的母亲？你们喜欢这样的母亲吗？谈谈为什么。
5.大声读“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
”，“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
《月光启蒙》说课稿尊敬的专家、评委、老师们：大家好！我是号考生。
我今天说课的内容是《月光启蒙》第一课时。
我将从教材简析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程等方面阐述我对教材的理解。
一：说教材1.教材简析《月光启蒙》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的课文，本单元主题“亲情依依”。
这是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。
课文主要写了作者孙友田回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲给他唱歌谣、讲故事、唱童谣和说谜语的情景，使他一颗混沌的童心变得豁然开朗，表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情。
2.课时安排：本课共用两课时。
第一课时，初步感知课文内容，认读生字，划分段落，学课文第一至五自然段。
第二课时，学习第三至14自然段。
二、教学目标及重难点根据教材编写意图和新课标对高年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：1、能正确、流利地朗读课文，感受“歌谣”的趣味性。
2、学会本课9个生字，认识1个多音字。
3、理清脉络，知道课文大意，理解“长”、“芳香”等词语的意思。
教学重点：学会本课生字新词，正确流利朗读课文。
教学难点：理解“长”、“芳香”的意思，感受“歌谣”对作者的启蒙。
三、说教法.情境教学法教学中灵活地运用教材，创设情境，通过图片、音乐等渲染环境，让学生入情入境升情。
在本文教学中，我以语言描绘、表演体验等不同的方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。
朗读感悟法“读”是语文学习最有效的方法。
我将遵循学生的阅读规律，让学生在读中感知、读中理解、读中感悟。
在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。
四、说学法作为五年级的孩子，思维比较活跃，具备了一定的理解、分析能力，但是体会课文中关键词句表情达意的作用还存在一定难度，因此，课堂上我将设置梯度，引导学生在难点处采用“质疑解疑法”，“自主、合作、探究”的学习方法，激发他们的问题意识和创新精神，让学生更深切的与文本对话，真正成为课堂的主人。
18 月光启蒙（第一课时）教学目标:1．学习本课“篱笆”“时辰”“洗澡”“花轿”等生字新词，读准“莲花落”“混沌”等多音字组成的词语。
2. 结合课文的语言材料，了解课题中“启蒙”的内涵。
3. 学会正确、流利地朗读课文，理清文章脉络层次。
4. 通过朗读，初步感受歌谣、民谣等民间文学的魅力。
教学重、难点:教学重点：诵读课文中的歌谣、童谣，感受其节奏的明快、音韵的美好、内容的幽默含蓄。
教学难点：初步理解作者以“月光启蒙”为题目的内涵。
课前准备:1.多媒体课件及剪辑的视频材料2.学生搜集本地童谣。
教学流程及分析:一、质疑激趣,导入新课1.板书课题：月光启蒙。
今天我们来学习一篇优美的散文，谁会读准课题？（指名读）点评：读得真准！“蒙”可是一个多音字，它有几个读音？字音不同，字义也有很大的区别。
相机出示：（1）mēng ：欺骗，昏迷，胡乱猜测（2）méng ：愚昧，遮盖起来，受，形容雨点细小（3）měng ：蒙古族你能将下列词语选择正确的读音吗？蒙骗蒙人瞎蒙蒙昧启蒙蒙受烟雨蒙蒙内蒙蒙古蒙头转向再次出示：（1）mēng ：欺骗，昏迷，胡乱猜测——蒙骗蒙人瞎蒙蒙头转向……（2）méng ：愚昧，遮盖起来，受，形容雨点细小——蒙昧启蒙蒙受烟雨蒙蒙……（3）měng ：蒙古族——内蒙蒙古2.那课题月光启蒙的意思大概是？指名说，月光开导蒙昧无知。
3.一篇文章的题目一般要么围绕文章的主要内容，要么围绕文章的中心思想来取得。
那你们觉得围绕这个课题，作者会从哪几方面来写呢？学生质疑。
月光是如何启蒙我的？为什么月光会启蒙？……4.相机介绍作者：显然我们的问题有点富有诗意，但一点也不奇怪。
知道课文的作者是谁吗？孙友田，煤炭诗人，是我们的老朋友了！我们曾经学习过他写的一首诗歌，名字叫——《去打开大自然绿色的课本》。
引导学生回忆诗句。
一位诗人的成长，背后总会有许多理由。
孙友田就说，母亲是他的启蒙老师。
其实这篇文章最早叫《月光母亲》，通过预习我们知道并不是月光在启蒙，真正启蒙我的是母亲，月光下母亲为我开启了文学的大门。
2021年五年级下册语文说课稿：月光启蒙（最新版）作者：XXX编写日期：2021年1月26日一：说教学内容《月光启蒙》是苏教版五年级下册第五单元“亲情依依”中的一篇淳朴优美、感情真挚的散文。
作者孙友田回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲2唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情，文章语言优美，感情真挚，字里行间洋溢着浓郁的亲情。
二：说教学目标在反复研读教材，结合本班学生学习情况，我确定如下教学目标：1、通过读文，理解文中语言文字所表达的思想感情，感悟从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲怀念的情感。
2、理解“月光启蒙”作为课题的含义。
3、有感情地朗读课文。
4、写一段话：表达对自己妈妈的感激之情。
三：说教学重、难点1、联系上下文理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情、体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
四：说教法与学法“最有价值的知识是关于方法的知识。
”根据教材特点和本班学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验。
五：说教学流程本文较长，为完成教学目标，我设计用两课时进行教学。
第一课时：学会生字新词，反复阅读课文，初步了解课文内容。
第二课时：在细读课文，朗读的基础上，品味歌谣、童谣的魅力，升华延伸。
这里，我着重说第二课时教学流程（一）复习导入课伊始，我让学生看课文插图，听我描绘插图内容。
提问：“如果图上小朋友是你，你会有什么感受？”学生谈完之后，我出示第一段中心句：“夏夜永运是美妙的。
”学生结合自己的生活体验感受夏夜的美妙！此时，我播放课文录音，学生边听录音，边找出文章中心句。
这样设计以角色转化，辅以优美的画面、动情的音乐范读，激发学生学习的兴趣，有利于学生创造思维的迸发，又有利于“自主、合作、探究的学习方式”的构建。
《月光启蒙》第一课时
五年级语文教案
月光启蒙
魏晓林
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，理解重点词句所蕴含的深刻含义。
3.凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。
教学重点：通过理解重点词句所蕴含的深刻含义，理解启蒙的内涵。
教学难点：感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、互动交流
1.咱们班的同学个个都很聪明！老师写一个字大家一定都认识。
好，看老师写字。
2.（师板书：魏）认得吗？好，认识的请举手。
3.认识的一起读——
4.看到这个字你想到了什么？说说看。
5.（生大胆的猜想）（若无人猜到，师表扬大家都很勇敢，都很聪明，然后告诉他们老师是想告诉他们老师的姓，方便同学们称呼）
6.好，上课。
7.（师生问好）（引导将老师的姓也带上）
8.同学们真精神！
二、引题、解题
1.同学们，老师还想写个字让大家认一认，看老师写。
（师板书：蒙）
2.认识吗？认识的请举手。
3.真聪明！这可是生字呀！告诉老师什么时候认识的，怎么认识的？它有几个读音？会区别吗？（相机导出并板书：启蒙）
4.知道老师为什么写这个词吗？猜猜看。
（引导说出这与我们今天要学习的课文有关系）对，今天老师将与同学们一起来学习课文《月光启蒙》（完成课题板书）
孙友田，同学们不陌生吧！我们曾经学习过他写的一首诗歌，名字叫——《去打开大自然绿色的课本》。
知道他的一些情况吗？谁来给大家介绍介绍。
（他是一位著名的煤矿诗人，经常用诗描写煤矿工人的生活，在煤矿生活十多年，写出了1000多首诗，出版了《煤矿短歌》、《煤矿春早》等10部诗集。
）
6.一位诗人的成长，背后总会有许多理由。
孙友田就说，母亲是他的启蒙老师。
好，就让我们一起走入课文，一起来认识这位伟大的母亲。
7.请同学们来一起满怀深情地读课题：月光启蒙
8.读了课题，同学们一定有话想说，有问题想提，想一想，把你读了课题后想说的话，想提的问题跟大家交流交流。
●三、初读课文
1.同学们真聪明！著名发明家爱迪生曾经说过：提出一个问题比解决许多个问题更重要！大家都是小爱迪生！学会提出问题很重要，善于解决问题同样重要。
同学们能够提出问题就一定能够通过自己的努力解决问题。
这些问题的答案就在课文中，课文读好了问题也就解决了。
想读吗？
2.提示初读要求：（课件出示：友情提示）
（1）大声朗读课文，要求读得正确，流利。
（2）在一些不理解的弄不懂的地方打上问号，等一会儿让大家来帮助你。
（3）思考：这篇文章主要写了什么？
3.学生自读文章，思考问题。
4.教师巡视，指导。
●四、交流初读习得
1.检查生字词认读情况：（课件出示）
启蒙老师篱笆小院白布褂子搂在怀里
时辰混沌嫦娥凤凰
五年级语文教案
（1）指名读。
（2）齐读。
2.指名分节朗读课文。
评价：是否正确、流利。
3.质疑解难。
4.说说文章主要讲了什么？简要说说文章的主要内容。
根据回答出示板书：唱歌谣
讲故事唱童谣
猜谜语
5. 理清文章脉络，给课文划分段落。
由此可见，课文可以划分为几大段？拿出笔，快速默读课文，用“‖”标出来。
五、赏读课文第一部分
1.过渡:从刚才交流的情况看，同学们都很能干！会学习！老师高兴。
从刚才同学们读书情况看，正确、流利这两级台阶同学们没费力一次性就跨越过去了，有感情这级台阶，相信同学们也一定能够轻松跨越。
有信心吗？
课文很长，由于时间关系，我想这节课咱们就重点来读课文的第一部分。
有意见吗？没有意见，咱们就来读吧！
2.自主练读。
先准备准备，一边读一遍品味，看怎样读就把感情给读出来了。
3.赏读。
（1）谁先读？说说看，读这一段应该读出怎样的感情读？（答案是多元的）（2）学生读课文。
[○夏夜的月光下，母亲在院中搂着孩子，唱起了动听的歌谣，那是一种怎样的意境呢？（美妙）美在那儿，妙在何处？夏天的月夜怎么美呢？为什么在你们眼里是“最美的时辰”？
（夜，静悄悄的。
月亮在云中穿行，母亲伴着淡淡的月光给我唱起动听的歌谣，多美啊！）
○听着你们的朗读，看着你们的表情，我看得出你们一个个都被陶醉了，能告诉我是什么让你们如此陶醉吗？（月夜美、歌谣美、嗓音美）○听着你的朗读，老师仿佛看到了如银的月光洒满了小院，真美啊！谁还想读？
○夏夜的月色真美，母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。
（出示图片）
○“搂”你体会到什么？（亲热）被妈妈搂过吗？什么感觉呢？（读）（2）想知道妈妈的感觉吗？
（师描述：你们知道吗，当儿子坐在母亲的膝上，母亲用双臂轻轻地搂着他，这时，儿子那透彻的双眸与母亲对望，并且是头靠着头，这时一种多么幸福的感觉啊！我想这就是天伦之乐吧。
这种幸福的感觉是不是也让你想起了你和母亲在一起的甜蜜。
）（3）别让这种感觉溜走，老师和你们一起再来读读这句话：
○芳香的音韵：这动听的歌声就如同弥漫在空气中的芳香一样，让我们陶醉。
我们仿佛来到一个开满鲜花的大花园。
○这段文字富有浓郁的诗情，真是太美了。
大家也读一读，体会体会，感受那芳香的音韵。
（自由读、指名读）
○理解句子：日子清苦，但精神生活丰富。
[历史上有“黄河三年两决口，百年一次改道”之说。
这里的地理条件恶劣，黄河经常决口流经的土地难以生长庄稼。
]你还可以联系歌谣的内容谈谈吗？[黄河留给家乡的故道不长（生长）五谷，却长（产生）歌谣。
]。
