辅导员在创新人才培养中的作用

第2卷第2期2010年4月高校辅导员学刊 生涯规划辅导员在创新人才培养中的作用3徐磊(郑州大学电气工程学院,郑州,450001)摘　要:借鉴高校学生工作实践,结合辅导员的工作,从辅导员作用如何发挥的角度探讨创新人才培养问题。

关键词:创新人才培养;辅导员作用中图分类号G641 文献标识码A 文章编号167425337(2010)022******* 大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,祖国的未来。

创新人才的培养业已成为我们民族和国家未来发展的迫切课题。

辅导员在大学生创新教育中具有十分重要的作用。

一、高校学生创新人才的培养现状和突出问题创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。

为此,国家开展全国大学生课外科技作品竞赛“挑战杯”,全国大学生数学建模大赛,全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛等赛事,培养和提高大学生科技创新能力。

但是目前,这些似乎成了“少数人”的赛事,与我们所期盼的“百舸争流,千帆竞发”的局面还有很大的距离,迫切需要我们认真思考,找出问题。

(一)高校大学生创新人才培养现状不容忽视新时期大学生关心政治、思想活跃、渴望成才、富有活力,文化课成绩较好,但社会阅历浅、思辨能力弱、创新能力不强,部分原因是填鸭式教育扼杀了学生质疑权威、敢于挑战的勇气;专业教师指导不够,增加了学生创新过程中的畏难情绪;创新团队的组织不力,减缓了创新成果的孵出的步伐和科技创新小组自身的吸引力;院系配套激励措施的缺失,导致了创新活动经费保障困顿和学生荣誉感得不到满足;学校科技创新活动制度修订的滞后,也给大学生科技创新能力的培养带来了一定程度的影响。

(二)辅导员参与创新人才培养的力度不够解决问题的锦囊妙计在基层,推动创新工作的力量源泉在基层,检验决策成效的试金石也在基层,而辅导员就是这个基层最直接的管理者、参与者、推动者。

但是长期以来,在高校创新人才的培养方面存在误区,辅导员往往认为科技创新是专业教师与兴趣学生之间的“业务往来”,是纯粹的教学工作,是专业教师工作量和科研工作的补充,是大学生成长过程当中的一个或有或无的“插曲”,与学生的茁壮成长顺利毕业没有必然的“因果关系”,所以也就乐于仅仅充当一个“传声筒”的角色。

而实际上,在科技创新人才培养方面,动员学生需要“吹鼓手”,联系教师需要“推销员”,组建团队需要“协调员”,制定政策需要“呐喊者”,而辅导员恰恰是这个大舞台上最自然、最合适的角色。

二、辅导员必须为参与高校创新人才培养工作做好准备“预则立,不预则废。

”辅导员需要未雨绸缪,提前谋划,万丈高台平地起,打好根基,掌握为科技创新人才培养工作服务的本领。

(一)辅导员要坚持“三个学习”学习就是辅导员获取本领、累积技能,指导创新人才培养的“源头”。

一要学习党的理论知识,创新思路,高屋建瓴。

只有在科学理论的指导下,3收稿日期:2009212219作者简介:徐磊,男,郑州大学电气工程学院团委书记。

才能够使辅导员站得高,看得远、谋得深,才能够创新思路。

思路决定出路,才能够为科技创新人才培养谋得好路。

二要学习科技文化知识,开阔视野,有的放矢。

“知己知彼,百战不殆。

”辅导员只有自我“充电”,勤于学习科技知识,掌握科技发展趋势,指导学生科技创新工作才不会“断电”,才能够以“知者”的眼光做出合理的判断。

三要学习组织管理知识,协调各方,游刃有余。

在创新人才培养这个系统工程中,辅导员要架起专业教师、学生、决策者等之间的桥梁,要成为学生创新团队成员之间的“润滑剂”。

辅导员掌握一定的组织协调能力就显得十分重要。

(二)辅导员要强化“三个深入”“知屋漏者在宇下,知政失者在草野。

”辅导员与学生朝夕为伴,生活在一起,学习在一起,是学生学习、生活的“管家婆”,这为辅导员掌握学生需求、把握学生动向提供了天然的通道。

只要辅导员做到“三个深入”,就能实现创新人才选拔和创新项目申报的结合从“盲人摸象”到“未卜先知”的跨越。

一要深入学生宿舍,了解学生课余时间安排的规律,了解学生对科技创新兴趣的趋向,便于给科技创新活动的安排找到合适的窗口与活动载体。

二要深入课堂教学,了解学生专业知识教授的程度,了解学生的整体知识架构,便于科技创新活动很好地与专业知识相结合,反过来有利于促进课堂教学活动的开展。

三要深入学生活动,了解学生团队的建设状况,了解学生的集体主义倾向,便于组建“其乐融融”和谐舒畅的学生科技创新团队。

三、辅导员必须在高校创新人才培养全程中下功夫高校创新人才的培养是一个系统工程,需要大学生积极参与、刻苦努力,需要专业老师谆谆教导、答疑解惑,需要实验设备、活动场地,需要团队组合、取长补短,需要配套政策、资金支持,也需要竞争环境,激励上进。

但这些“需要”的背后需要辅导员的积极参与,与学生形成良性互动。

(一)辅导员要做一个“引领者”“师傅领进门,修行在个人”,但“领”是前提,就要求辅导员担当一个“引领者”的角色,做一个名符其实的“吹鼓手”,把学校的科技创新人才培养政策“吹”出去,把学生参与创新活动的积极性“吸”过来,把学生科技创新的灵感“鼓”出来。

辅导员要广泛宣传,积极动员,大会小会都要讲,因情施策、对症下药,课内课外都要做,上下互动、左右联动,丰富宣传形式,改进宣传手段,广而告之,使科技创新人才的培养工作入耳、入脑、入心,“随风潜入夜,润物细无声”,把更多有兴趣和特长的同学吸引到科技创新队伍中来,逐步增大科技创新人才培养的覆盖面。

(二)辅导员要做一个“组织者”常言道:“牵牛要牵牛鼻子。

”明确着力点,找准关键处,工作就会事半功倍。

创新人才培养的着力点就是学生创新团队建设;关键处就是创新团队的培养工作。

创新团队的组建需要辅导员有良好的组织才能,识其长用其长。

优秀的创新团队让骏马驰骋疆场,让坚车承载重物,让各个学生的特长都能够得到充分的施展和发挥。

(三)辅导员要做一个“设计者”“工欲善其事,必先利其器”。

辅导员应该想方设法为创新人才培养打造一把“利器”,开辟学生科技创新能力提高的“快车道”。

辅导员应该积极地为学生设置和营造科技创新竞赛的“战场”,激发学生科技创新的潜能,让“初生牛犊不怕虎”的年轻锐气散发出光芒,在比赛中萃取“利器”,只有平时多流汗,才能战场少流血,才能使我们的学子在全国及省市级的比赛中沉着冷静,正常发挥,取得一个又一个的荣誉,为学校创新人才培养工作注入新的活力。

(四)辅导员要做一个“推动者”“潮平两岸阔,风正一帆悬。

”高校创新人才的培养需要学校及院系配套政策和执行上的“潮水”推动,需要努力营造一个“风正”日子。

而辅导员作为基层管理者有义务和责任把“群众的呼声”传达给院系和学校,让领导听到,盼领导想到,望领导做到,给创新人才培养的“一亩三分地”更多的养分,给创新人才培养工作一个“敢于跳起来摘桃子”的机会,激励学生勇于争先,以饱满的热情积极投身于科技创新活动。

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