义素分析,成分分析大全

第三章义素分析一、语义场的提出“语义场理论”（The Theory of Semantic Fields）是德国学者特雷尔（J. Trier）最先提出來的。

他的语义场理论以下述观点为依据：（1）语言词汇中的词在语义上是互相联系的，它们共同构成一个完整的词汇系統。

一方面，词汇消亡，新词出现; 另一方面，随着时间的消逝，词与词之间的语义关係也在不断地调整变化。

（2）既然语言词汇中的词在语义上互相联系，我们就不应该孤立地研究单个词的语义变化，而必须把语言词汇当作是一个完整的系統來加以研究。

（3）既然词与词之间在语义上有密切的联系，我们只能透过分析、比较词与词之间的语义关係，才能确定一个词的真正涵义。

也就是说，词只有在“语义场”中才有意义。

当代的语义学理论都强调词与词之间的语义关係。

不同语言里的某一个“共同概念”支配下所构成的语义场可能不同。

二、语义场的性质“场”概念本是具体的。

“场”的基本意义是“场地”、“场所”。

具有空间性。

引申为“物理场”，开始抽象化，即指相互作用场，但它仍是物质存在的两种基本形式之一，存在于整个空间。

如：引力场、电磁场、电子场等。

它也具有空间性，同时强调是相互作用“场”，指出实物之间的相互作用就是依靠有关的“场”来实现的。

这种“场”均与基本粒子有不可分割的关系。

再进一步引申为分面有某一种物理量或数学函数的空间区域本身，不一定是物质存在的形式，例如：标量场、矢量场、张量场。

有时为了研究的方便，甚至可称有火炉的房间有一个温度场，河流中有一个流速场。

“场”概念进一步虚化，但也具有空间性。

语义场是基于概念关系场。

它以语义网络形式构成一种完全虚化的非物质的空间区域。

语义场也具有空间性，只不过在这个空间区域内分布的不是物理量或数学函数，而是构成义位的义素。

在这里，我们引进一个新的概念——义位：是语义系统中自由的最小单位。

是相当于义项的单位，但和义项又有不同，义项是词典学的术语，它一般指一个多义词的分项意义；而义位既指多义词的分项意义，也指不同词的意义。

义素分析法：现代语义为了研究意义的微观领域，采用义素分析法来分析意义，把音位学中区别性特征的原理用到语义学中，就产生了义素分析。

1、语义成分的最小单位义素分析使语义研究方法更加科学化，在一定程度上摆脱了传统语义学的主观性和随意性。

由于意义本身的复杂性，一种语言中的语义要素比音位的区别特征复杂得多，义素分折法迄今仍处于探索中。

一个意义（即义位）分解为更小的语义成分就是义素，它们是语义的微观层次。

因此，义素不是自然语言的单位，而是理论上分析出来的语义单位。

我们可以借用自然语言来描写这些语义特征，但无论在语言体系中还是在言语活动中，它们都是无法直接观察到的，义素的组合才能体现出自然语言的语义，才是现实的语义。

义素分析就是把语义分割成最小的对立成分，从而描述语义的相互关系。

比较提取比如亲属称谓词，大概可以分析出父系还是母系、直系还是旁系、辈分、长幼、特别等语义特征，例如：[+男性+直系亲属+长辈]—“父亲”儿子[+男][-长辈][+直系亲属]侄子[+男][-直系亲属]女儿[-男][-长辈][+直系亲属]“父亲”这个词就是这三个义素的集合，只要改变三个义素中的任何一个，意义就会发生变化。

比如：[+女性+直系亲属+长辈]→“母亲”[+男性+直系亲属+晚辈]→“儿子”[+男性+旁系亲属+长辈]→是英语中的uncle（汉语没有表示这个意义的词）汉语表示这类亲属关系意义的词比英语复杂得多，有“叔叔、伯伯、姑父、舅父、姨父”等。

它们之间的差别只要增加新的义素就能够加以区别。

即：叔叔[+男性+旁系亲戚+长辈+父方—兄长]舅父[+男性+旁系亲属+长辈—父方+母方兄弟]姨妈[—男性+旁系亲属+长辈—父方—母方兄弟] 用“+”、‘—’两个符号可以省用一些相互对立的义素，比如[—父方]=[+母方]，[—兄长]=[+递辈]，[—母方兄弟]=[+母方姐妹]等。

取相对地位，较高的用“+”列出提取公用式2、义素分株的具体步骤第一步，运用对比的方法，把一组在意义上有某些共同性的词放在一起进行比较，把它们之间共同的语义特征提取出来，以“男人、女人、男孩、女孩”一组词为例：男人[+人+男性+成年]女人[+人+女性+成年]男孩[+人+男性+年幼]女孩[+人+女性+年幼]第一步是运用对立关系将词义分割成最小的对立成分，从而描写语义的相互关系，所谓对立就是非此即彼（+或—），比如“男性”的对立而是“女性”，那么[男性]就是“女性”；“成年”的对立面是“年幼”就用[-成年]表示。

义素分析○对下⾯各组词进⾏义素分析。

1．名词a.⽑笔铅笔圆珠笔钢笔粉笔⽑笔：[+书写⽤具]、[+笔头⽤⽑制成]、[+⽤墨汁书写]铅笔：[+书写⽤具]、[+笔⼼⽤⽯墨或加颜料的黏⼟制成]、[+⽤笔⼼材料书写]圆珠笔：[+书写⽤具]、[+笔尖是⼩圆钢珠]、[+⽤油墨书写]钢笔：[+书写⽤具]、[+笔头⽤⾦属制成]、[+⽤墨⽔书写]粉笔：[+书写⽤具]、[+笔⾝⽤⽩垩、熟⽯膏粉等制成]、[+⽤笔⾝材料书写]（注：为了简明，每词只注出具有的义素。

不具备的义素⼀对⽐便知。

）b.哥哥弟弟姐姐妹妹哥哥：[+同胞]、[+年长]、[+男性]弟弟：[+同胞]、[-年长]、[+男性]姐姐：[+同胞]、[+年长]、[-男性]妹妹：[+同胞]、[-年长]、[-男性]2.动词动词的义素结构模式可概括为{动词}=[主体、⽅式、动作、客体、结果]。

试分析下列各组动词的义素结构模式。

a.切砍剁削{切}=[+⽤⼑、+向下、-⽤猛⼒、+分开、+物体本⾝、+成块状或⽚状]{砍}=[+⽤⼑斧、+向下、+⽤猛⼒、+分开、+物体本⾝、+成块状]{剁}=[+⽤⼑斧、+向下、+⽤猛⼒、+分开、+物体本⾝、+成⼩块或碎末状]{削}=[+⽤⼑、+向下、-⽤猛⼒、+分开、+物体表层、+成⽚状]b.坐蹲站{坐}=[+⾝体动作]、[+臀部着物]、[-脚部⽀撑⾝体重量]、[-直着⾝体]{蹲}=[+⾝体动作]、[-臀部着物]、[+脚部⽀撑⾝体重量]、[-直着⾝体]{站}=[+⾝体动作]、[-臀部着物]、[+脚部⽀撑⾝体重量]、[+直着⾝体]c.⾛跑跳{⾛}=[+脚部动作]、[+双脚交互运动]、[+向前]、[+迅速]、[+⽤⼒]{跑}=[+脚部动作]、[+双脚交互运动]、[+向前]、[+迅速]、[+⽤⼒]{跳}=[+脚部动作]、[-双脚交互运动]、[+向前]、[+迅速]、[+⽤⼒]3．形容词请⽤义素分析法对下列词的词义进⾏辨析和描写。

优秀优良优异良好优秀：[+好]、[+⽤于成绩]、[-修饰习惯]、[+修饰⼈才]、[-修饰品种]、[+程度2]优良：[+好]、[+⽤于成绩]、[-修饰习惯]、[-修饰⼈才]、[+修饰品种]、[+程度1]优异：[+好]、[+⽤于成绩]、[-修饰习惯]、[-修饰⼈才]、[-修饰品种]、[+程度3]良好：[+好]、[+⽤于成绩]、[+修饰习惯]、[-修饰⼈才]、[-修饰品种]、[+程度0]（注：程度0表⽰基础级，1、2、3表⽰程度渐⾼。

3义素分析法范文3义素分析法是一种功能语法分析方法，用于分析句子中的语义成分。

该方法由德国语言学家费尔迪南德·德·索维斯基提出，旨在揭示句子中的主语、谓语和补足语之间的语义关系。

以下是对3义素分析法的详细解释，同时讨论该方法在语言学研究中的应用和局限性。

首先，3义素分析法基于三个基本语义成分，即主语、谓语和补足语。

主语表示句子所描述的实体，谓语表示所描述的动作或状态，补足语则提供有关主语的补充信息。

这三个义素之间存在着特定的语义关系，通过分析这些关系可以更好地理解句子的含义。

在3义素分析法中，主语和谓语构成了一个基本的句子结构框架。

主语一般由名词、代词或名词短语表示，而谓语则由动词或动词短语构成。

补足语是对主语的进一步描述，可以是形容词、名词、介词短语或从句等。

接下来，对于每个义素，需要进行更详细的分析以确定其语义角色。

主语的语义角色可以是施事者（Agent）、感受者（Experiencer）、行为者（Actor）或主题（Theme）等；谓语的语义角色可以是动作（Action）、状态（State）或属性（Property）等；补足语的语义角色则取决于其具体的语义内容。

进行3义素分析时，可以使用不同的句法标记和语义标记来标示每个义素和其语义角色。

句法标记可以是词类标记、短语标记或其他相关标记，而语义标记则用于表示具体的语义角色。

例如，在一句话中，“猫”是主语，标记为[NP]，其语义角色为施事者，标记为[Agent]；“捉住”是谓语，标记为[VP]，其语义角色为动作，标记为[Action]。

3义素分析法的应用非常广泛。

首先，它可以用于研究不同语言的句法和语义结构，揭示它们之间的异同。

其次，该方法可以用于分析和解释复杂的句子结构，帮助人们更好地理解其含义。

此外，3义素分析法还可以应用于机器翻译、语义角色标注、信息抽取等自然语言处理任务中，提高计算机对语言的理解和处理能力。

然而，3义素分析法也存在一些局限性。

词的义项与义素分析一、词义的构成广义的词义指词的语音形式所表达的内容，包括词汇意义和语法意义。

狭义的词义只指词汇意义，即同词的语音形式结合在一起的人们对一定对象的概括反映以及人们对一定对象的主观态度和其他附加色彩。

（一）词的理性意义：山、天堂词义可以反映物质世界中的对象，也可以反映精神世界中的对象。

水：无色无味无嗅的液体，H2O.通俗意义：对事物所具有的一组非本质特征的反映。

科学意义：对事物所具有的本质特征的反映。

“音位”只有科学意义，“通红”只有通俗意义。

词的理性意义是词义的基本的和核心的部分。

（二）词的非理性意义：词的非理性意义：感情色彩、语体色彩和形象色彩。

1、感情色彩：聪明－狡猾、鼓励－怂恿褒义色彩：肯定、赞许、喜爱贬义色彩：否定、贬斥、、厌恶2、语体色彩：爸爸－父亲、溜达－徜徉如果一个词只用于或经常用于某种语体之中，就会带上这种语体的色彩。

有些词通用于各种语体，如“水、手”，叫做通用词语。

书面语体又有几个小类：婆娑、荡漾――文学色彩。

此布、此复――公文色彩。

3、形象色彩：桃红－粉红定义：由词的内部组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想。

视觉形象：蝙蝠衫、燕尾服、袋鼠、鸭嘴兽、八字胡、瓜皮帽。

听觉形象：乒乓球。

二、义项羊：一种哺乳动物。

牛：（1）一种哺乳动物。

（2）比喻固执或骄傲。

义项是词典释义的最小单位。

义项既包括理性意义，也包括非理性意义。

教书匠：教师（含轻蔑义）。

彳亍chìchù<书>漫步走，走走停停：独自在河边～义项具有概括性。

一个词可以有几个义项，这几个义项尽管反映的对象不同，但它们应该有一般人可以感觉得到的联系，这种联系可以是相关的，也可以是相似的。

例如：方丈、锁、book（相关）、地下、眼（相似）。

但“白布”的“白”与“白跑一趟”的“白”没有什么联系。

三、义素和义素分析哥哥：同一父母所生的比自己大的男子。

弟弟：同一父母所生的比自己小的男子。