浅谈农村初中信息技术课教学
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浅谈农村初中信息技术课教学
【 关键词 】体育教 学；不 良情绪 ；调控
学生 的心理状态是在体育运动 中的心理活 动过程和效果 的重要体现 ，坏心情是 常见 的体 育教学 的消极心态。这不仅会使学生 在体育 运 动造成损伤也会影响体育活动的有效性。笔者 对五年制高职学生体育课的不 良心境进行 调查 分 析 ，并 提 出 了几种 调控 方 法 以培养学生的健康心理 ，以适 应体 育教 育 的发 展 。 体 育教 学 中 学 生 不 良心 境 产 生 的 原 因 （ １ ）在体育学习动机的
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芡 一个学生， 从而拉进师生之
Ｉ ＇ ￣ － １ 的距离 ，尽可能让学生感 觉到教师平易近人 、和蔼可 亲 ，让他们轻体松愉快地投 入到学习中来 ，有什么问题 才会及时地提出来 ，师生双 方 才 可 以及 时交 流 。从 而 达 到“ 亲其 师 ， 信其 道 ” 的效 果 。 二 、 提 高 课 堂 效 率 的 几种 途 径 信息技术课程的普及 比其它学科起步较 晚，没有太 多的经验可 以借鉴 ，因此 只能靠 我们这些教学工作者在一线不断地 实践与探 索。那么，怎样才能提升信息技术课程 的教 学质量呢？根据多年 的计算机教学经验，我 总结 出 以下 几 点 ：
一
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教学切实有效地开展。 ’ ２ ． 趣 味 教 学 ，精 讲 多练 信息技术基础知识相对来说 比较枯燥 ， 、 难懂 ，特 别是对于天真活泼 、顽皮好奇的小 学生 来 说 更 加 不 容 易理 解 并 接 受 。 因此 教 学 要 突 出趣 味 性 ，无论 是 教 学 内容 还 是 教学 、 形 式都 应 该 重 视 挖 掘 ，和体 现 信 息 技术 课 程 的 趣 味性 ，于 是 在教 学 中形 式 上 我 采取 趣 味 多变的形式 ，每一节课都有新花样 、，每一 节课都有新 内容 ，让学生对此每节课 都有新 鲜感 ，而始终保持着浓厚的学习兴趣。 ３ ． 关注 差异 ，分 层教 学 在课堂的具体教学过程中，对学生分组 固定机位坐好 ，小组组员间允许相互帮助。 这样也培养了学生 的团体意识 ，让学生们从 小 学 就 要 有 团 队精 神 。利 用 “ 互助 组 ” ，可 在 每 组 中选 出 一名 电脑 较 好 学 生负 责 这 组 学 生 的答 疑 和 纪 律 管 理 。 “ 告诉 他 ，但 不 要 替 他操 作 ”。这 样 更能 让 学 生有 问题 及 时解 决 ， 发挥学生的主体作用。老师仅负责组织教学 、 检查 总体 、个 别辅 导 ，推 动 课 堂气 氛 ，激 发 学 生热 情 。让 理解 较 好 程 度 好 的 不感 到烦 ， 又要让接受较差程度弱的学生能学会，提高 学生 的信心并和激发他们的学习愿望 。
一
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调查 ，６ １ ％ 学 生 是不 明 确 的 ，
认 为 体 育 不 是 专 业 ， 只 是 运 动 的 乐 趣 ，不 是 必 需 的。 有 些学 生认 为只是 游戏 ，在体
母 情和兴趣。⑤建立 和谐的师
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
占 生关系，提升教师自 身的魅 磊 力。 在新 课程理念 指导下，
中 建立和谐的师生关系也很重 字 要 ，教师上课要带上良好的 情绪、真诚的微笑去面对每
４ ．自主参 与 ，师 生互 动
【 摘
要】 通过抽样调 查分析 ，大学生在
体 育 教 学 中的 动 机 和 兴 趣 是 不 明确 的 ，意 识 水 平 较 低 ，人 际 交 往 不 适 ， 意 志 不 坚 定 ，教 师 修 养不足等 因素都是造成体育教 学中学生不 良心 境 的 原 因。 因此 ，教 学 中运 用 心理 学 方 法 消 除 学生 不 良心 境 ，提 升 教 学 效果 。
当今社会计算机与网络逐步渗透于各行 各业 ，网络电话 、智能小区、网上银行逐一 亮相 ，数字化城市 、数字化地球 的呼声逐 日 提高 ，使人们清醒的看到 ：不掌握信息技术 知 识 和 基 本技 能 ，将 难 以 在 现代 信 息 社 会 中 有效地工作和生活。因此 ，信 息技术教育也 越 来越 重 要 ，成 为 中学 生 的 必修 课 。 我 校 信 息 技 术 课 堂教 学现 状 在我校一周只安排一节信息技术课，是 作为所谓 的副科来上 的，但学生们是非 常的 喜欢。信息技术课一到，学体们是欢呼雀跃 ， 争先恐后的跑到 多媒体教室 ，争抢一台好 的 电脑 。教室里是充满了一派 “ 喜庆”气氛。 但作 为教师 ，这时就不 能任 由他们胡闹了， 要认真 的上好这节课 ，让学生要学到一点有 用的东西 ，而不是任由他们上上 网就算了。 作为教师，我认为首先应做 到如下几点 ：① 作为教师应提高 自身的素质，让学生感到信 息技术不只是上上网。②巧妙设计教学任务。 ③坚持 “ 教师为主导 ，学生 为 主 体 ”的 教学 结 构 。教 师 要引导学生参与到教学活动 中，关注全体学生 ，而不是 个别学生 ，教师也要做到少 讲 ，让学生 自学，做到精讲 多练 ，坚持 “ 教师为主导 ， 学生为主体”的教学结构 ， 充分体现教师既是教育者叉 是指导者 、促进者 的多重身 份 。④把枯燥的理论上得轻 平 松风 趣 ，激 发 学生 学 习 的热
１激 发 兴 趣 ，端正 动 机
试论体育教学中大学生 不良情绪的调控
（ ５ ） 伙伴教学法。伙伴教学法是指 由
个学生 教另外 一个学 生的个别 化教学 方 法 ，多 用 于 课外 活 动 ，是 一 种辅 助 的教 学 方 法 。对于农村中学信息技术教学来说，伙伴 教学是 由信息技术知识基础好 （ 特别是家庭 经济相对较好 ， 有计算机的学生 ） － ， 学得好 ， 学有余力的学生，经过适当培训 ，和基础差 ， 学得不好 的学生的”伙伴 ”结对 ，进行学生 间的互助教学。这种”师生关系”可以在课 上存 在 ，也 可 以延 续 到课 下 。
