Module 7 Unit 1 My father goes to work at 8 o’cloc

Module 7 Unit 1

My father goes to work at eight o’clock

every morning.

教材分析：

本堂课的内容选自五年级下册第七模块的第一单元第二部分，课文情境是Daming在上学的路上遇到Fangfang,他告诉Fangfang，自己的父亲每天早上八点去上班，他是一名警察，Fangfang告诉Daming,她的父亲每天傍晚六点才去上班，他是一名工人，Daming又说，他的母亲每天晚上十一点去上班，她是一名护士，Fangfang说自己的母亲每天五点半就去上班，她是一名出租车司机，正在这时，Fangfang的母亲正好开着出租车经过，于是她开车送他俩去了学校。

学情分析：

本堂课的授课对象为五年级一班的同学，他们已经有了近三年的英语学习经验，有了一定的英语基础，对英语有一定的兴趣。

教学目标：

知识与能力：

1. 询问并回答跟职业有关的话题。What does he/she do? He/she’s...

2. 描述某人在什么时段上班。Sb goes to work at...

过程与方法：

1. 适当使用多媒体辅助教学，增加课堂趣味性。

2. 穿插相关小游戏激发学生的学习兴趣。

3. 任务教学。 情感态度价值观：

1. 帮助学生养成健康的生活习惯。

2. 理解父母工作的辛劳。

3. 尊重各行业的劳动者。

教学重、难点：

1. 询问并回答跟职业有关的话题。What does he/she do? He/she’s...

2. 描述某人在什么时段上班。Sb goes to work at...

教学准备：

Model clock,pictures, word cards,PPT.

教学时间：

一课时

教学过程：

Step1:Greetings.

Step2: Warm-up.

1.Review professions(Review a chant,and ask “What does he/she do?”)

Module 7 Unit 1 My father goes to work at eight o’clock every morning教学设计

一、教材分析

本课是外研社新标准英语（三年级起点）五年级下册第七模块第一单元My father goes to work

at eight o’clock every morning. 本课内容讲的是Daming和Fangfang谈论父母的工作和工作时间。本课学习的是一般现在时，学生需要掌握当主语是第三人称单数时，动词的变化。在课堂学习过程中，教师需要引导学生注意动词第三人称单数的变化加-s/es。本课内容比较贴近学生生活，是学生比较喜爱的话题之一,所以有利于学生之间开展话题。

二、学情分析

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生，又是六年级的铺垫，所以课文都会结合各种句型短语和语法点。五年级的孩子已经逐渐形成主动学习了，学习动机也已经转化间接动机，能做到课前预习，课堂上即使没有奖励，他们也想表现，想获得老师同学们的肯定。这个年龄的学生求胜心理较强，不论是回答问题还是小组活动都会表现得十分积极主动，教师加以指导或者言语鼓励能使学生参与到课堂学习活动中来。

三、教学目标

1、知识目标：① 听懂单词evening, late, worker, factory, early, taxi.

② 听说并运用句型My father goes to work at eight o’clock every morning.

2、技能目标：① 学生能运用新单词evening, late, worker, early, taxi.

② 学生能运用已学句型谈论活动或行为发生的时间。

3.情感态度：使学生能够了解到父母工作的繁忙，体谅父母的辛苦，在家能够多帮助父母做一些力所能及的家务活。

三、教学重难点

1、重点：①掌握新单词evening, late, worker, factory, early, taxi.

Module7 Unit 1

My father goes to work at eight o'clock every morning

一、 教学目标目标

1. 知识目标：让学生基本掌握时间的英语表达方式以及一些普通职业的英语表达方式。

2. 能力目标：通过学习，学生可以用完整的句子表达父母的职业及上班时间。

3. 情感目标：使学生能够了解到父母工作的繁忙，体谅父母的辛苦，同时对自己将来的人身目标做一定位，并能树立为此目标而奋斗的人生信念。

二、 教学重点及难点

1）单词：

职业：policeman/worker/nurse/doctor/taxi driver

其 他 ：evening/late/factory/early

2）词组

时间的 2 种不同的表达方式：

整点：at eight o’clock

半点：at half past five

3）句型

My father/mother goes to work at every （时间）.

What does he/she do?

He/She is a （职业）.

That’s early/late.

三、 教学方法

1，适当使用多媒体辅助教学，增加课堂趣味性。

2. 采用“任务型”教学活动策略，合理开展 role play 等英语教学活动。

四、 教学过程设计

Step 1:Warming-up

1. Greeting.

2. Play a game: Sharp eyes. 猜时间,让同学们猜 PPT 上快速闪现播放的时钟上面的时间。

3. Gussing game: What does he/ she do? 猜职业。通过一些与各职业相关的图片 让学生猜出各职业。教师引出“what does he/she do?”句式，并引导学生用“He/She

is a …”句式回答。

（设计意图：带领同学们复习学习过的时间表达方法，并导入新的有关职业的单词和句式的表达方法。）

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Module7 Unit1 My father goes to work at eight o’clock every

morning.

【课 时】一课时

一、教学目标(Teaching aims)

（一）知识目标(Knowledge aims)

1. 听、说、读、写单词taxi, late, early, worker, evening，听、说、认读单词factory。

2. 听、说、读、写并运用句型My father/mother goes to work at … 表达自己的父母的上班时间；运用句型He’s/She’s a …描述某人的职业。

（二）能力目标(Ability aims)

1. 能够表达自己的父母的上班时间。

2. 能够描述某人的职业。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)

（一）重点(Points)

1. 听、说、读、写单词taxi, late, early, worker, evening。

2. 运用句型My father/mother goes to work at …表达自己的父母的上班时间。

（二）难点(Difficulties)

当主语为第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单数形式。

三、教学准备(Teaching preparation)

课件。

四、教学过程

Step 1: Warm-up

1. 师生相互问候。

2. 教师播放Module6 Unit2活动5歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。

Step 2：Presentation

1. 活动1: Look, Listen and say.

(1) 教师播放本部分录音，学生先听一遍，了解本部分内容大意。

(2) 教师再次播放本部分录音，学生回答问题：

① What will they do tomorrow morning?

② When will Mr Smart take them there? 2 / 7