2015新版苏教版六年级下册数学教学计划(最新整理)

六年级下册数学教学设计-平面图形的认识整理与复习-苏教版

引言

研究表明，数学是学生兴趣与能力结合的科目，而平面图形作为数学的一个重要组成部分，是学生学习数学的重要基础。因此，掌握平面图形相关知识对于六年级数学学习非常重要。本文通过整理苏教版《数学》六年级下册中平面图形相关知识，探讨了如何实现这些知识的深度和广度。

一、平面图形的基础知识

平面图形是指不含空间或深度的图形。在六年级数学学习中，掌握平面图形的基础知识是非常重要的。下面是关于平面图形的一些基础知识：

1. 点、线、线段、射线、角

点、线、线段、射线和角都是平面图形中最基础的元素，学生在初学阶段需要对这些元素有清晰的认识：

（1）点：没有长度、面积、宽度的位置，用字母标记；

（2）线：没有初始点和结束点，只有长度和方向的轨迹，用小写字母标记；

（3）线段：线段有初始点和结束点，可以测量长度，用初始点和结束点标记一个线段；

（4）射线：有一个初始点和一个方向，用初始点字母和一个方向箭头标记；

（5）角：由两个射线的公共端点组成的形状，可以用顶点表示。

2. 基本的平面图形

平面图形的种类很多，下面是一些六年级学生需要掌握的基本平面图形：

（1）三角形：三条边的图形；

（2）四边形：四条边的图形；

（3）正方形：四个边都相等，四个角都是直角的四边形； （4）长方形：两组相邻边都相等的四边形；

（5）平行四边形：对角线相互平分、对边平行的四边形。

二、平面图形的运用

1. 计算平面图形的周长和面积

了解平面图形的基础知识后，学生需要学会如何计算平面图形的周长和面积。下面是计算周长和面积的一些公式：

（1）三角形的周长：P = a + b + c，其中a、b、c为三角形的三条边；

（2）三角形的面积：S = （b * h）/ 2，其中b为底边长，h为高；

（3）矩形的周长：P = 2 * (a + b)，其中a、b为矩形的长和宽；

（4）矩形的面积：S = a * b，其中a、b为矩形的长和宽；

第1页 共1页 第一单元 扇形统计图

扇形统计图 总第 1 课时

教学目标：

1.结合实例认识扇形统计图，联系百分数的意义，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。

2.初步体会扇形统计图描述数据的特点。

教学重点：从扇形统计图中发现蕴含的数学信息，并能对所得的信息进行分析。

教学难点：在对扇形统计图进行分析的过程中感受其描述数据的特点。

教学准备：

教学过程：

一、谈话导入

1.师：我们已经学习了哪些统计图？（条形统计图、折线统计图）它们各有什么特点？（条形统计图可以清楚地表示出数量的多少；折线统计图不仅可以表示数量的多少，还可以表示数量的增减变化情况。）

2.揭题：今天我们一起来认识另一种统计图——扇形统计图。

二、交流共享

1.课件展示教材第1页例1。

介绍：用一个圆形来表示整体，用大小不同的扇形表示部分，这样的统计图我们就称它为扇形统计图。

第2页 共2页 师（指着任意小部分提问）：说说这一部分表示什么？

提问：“平原12.0％”表示什么？

生：平原面积占我国陆地总面积的12.0％。

2.你还能从扇形统计图中了解到什么？

学生在小组内交流、集体汇报。

汇报预测：（1）从扇形统计图中，可以看到整个圆表示我国陆地的总面积。

（2）每个扇形分别表示各种地形的面积占总面积的百分之几。

（3）山地面积最大，占总面积的33.3％，丘陵面积最小，占总面积的9.9％……

教师归纳扇形统计图的特征：扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。

3.计算每种地形的面积。

提出要求，用计算器算出每种地形的面积，填入下表。

地形 山地 丘陵 平原 盆地 高原

面积/万平方千米

学生完成后展示学生的计算结果，并让学生说说是怎样想的。

三、反馈完善

1.完成教材第2页“练一练”。

说说从统计图中你能知道什么，想到什么？

让学生明白中国人多地少的实际情况，对学生进行珍惜土地，珍惜资源的教育。

第 1 页 共 36 页 最新第一学期数学教学工作计划小学六年级教材分析苏教版(模板12篇)

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序言

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2015 年六年级下册数学第 1、2 单元教课方案（最新苏教版）

课题 1 扇形统计图

教课内容：教科书六年级下册 1— 2 页例题 1 和“练一

练”，练习一 1— 3 题。

教课目的： 1、使学生联合实例认识认识扇形统计图，

认识扇形统计图数据特色。能联系百分数意义，对扇形统计

图的数据做简单剖析，并能依据扇形统计图进行简单计算。

2 、使学生在认识扇形统计图的过程中，能依据统计图的数据做出解说和判断，解决简单的实质问题，发展数据剖析看法。

3 、使学生进一步领会扇形统计图的实质生活中的应用，感觉数学与生活联系，发展数学应意图识。

教课重难点：认识扇形统计图，能够剖析而且应用。课前准备：多媒体课件 教课过程： 学生自主学习讲堂合作沟通二次备课

学生采集相关扇形统计图的资料。准备沟通。学生在四人小组里合作议论。

学生在四人小组里合作议论它有什么特色？学生正确剖析试试计算器计算各个地形面积。

学生沟通所获取想法。

2016 崭新精选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作 –独家原创 1/10 ★精选文档★

学生联合发问自由沟通，发布想法

学生独立沟通预计方法。一、问题引入，揭露课题

出示例 1 扇形统计图

发问：你知道这样的统计图叫做什么统计图吗？

依据学生回答，相机揭露并板书课题：扇形统计图。

二、沟通商讨，学习新知

1 、发问：察看扇形统计图，你认识到什么？先认真看一看、想想，而后把你知道的信息在四人小组沟通。

小组沟通后全班反应，谈谈从统计图里认识到什么。学生可能提出这幅统计图统计的是我国各样陆地地形 散布状况。老师相机说明整个圆代表我国陆地总面积。

学生可能提出各样地形占总面积的百分之几， 老师让学生详细说一说，而且追问如何从图中看到这样的信息。

学生可能提出山地面积最大，丘陵面积最小，老师能够让学生谈谈如何比较出来的， 指引学生发现能够依据每一种扇形面积的大小进行比较， 也能够每一种地形占总面积的百分数进行比较。