八年级物理下册 第十二章 简单机械 12.2 滑轮学案(新版)新人教版

第十二章【简单机械】作图复习课

【教材简析】：简单机械中的杠杆作图和组装滑轮组是本章书的重点，又是难点，涉及前面所学力的三要素和二力平衡条件等知识。通过本章的学习，让学生在生活生产中能正确认识并合理地使用杠杆、滑轮。

【学情简析】：本班学生基础较差，对力臂作图以及滑轮组绕绳作图畏惧，该节课通过学习强化，提高学生的作图能力。

【复习目标】：

1、知识与技能：①能画出杠杆的动力臂、阻力臂。

②能根据要求组装滑轮组。

2、过程与方法：通过自主实践——小组合作——交流探究让学生掌握杠杆力臂的作图和滑轮组的安装。

3、情感态度与价值观：通过学习，让学生不再畏惧作图，从而对杠杆产生兴趣，感受物理与生活的联系。

【学习重点】：作出杠杆的动力臂、阻力臂。

【学习难点】：按要求组装滑轮组。

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

教学环节 教学内容 师生活动

一、

新课导入

（3分） 学生观看图片情境：

一辆汽车陷入泥潭中。 1、学生观察图片情境。

2、教师提出问题:用什么工具能轻松地把车从泥潭中拉出来？

3、学生回答：杠杆…滑轮？ 二、

目标呈现（2分） 用多媒体展示学习目标 学生朗读，教师解读，明确本节课学习目标。

三、

目标实施

（30分） （一）、杠杆

（学案出示图例）

1、学生合作画力臂。

2、小组合作总结力臂画法。

3、学生活动：

（1）、画出下图中杠杆的动力臂、阻力臂。

（2）、给杠杆分类。 一、杠杆

1、作力臂

①学生小组合作画出跷跷板（杠杆）的动力臂和阻力臂。

②找同学上黑板进行展示。

2、 总结力臂画法：

①小组讨论、交流力臂的作法。

②教师小结：力臂的画法：一找点，二划线，三作垂线段，四标符号。

3、练习

① 学生小组完成。

② 小组汇报。

③ 教师点评。

（二）、能根据要求组装滑轮组。

1、绕出最省力滑轮组拉出汽车。

2、探究滑轮组的实质，为什么省力？

3、学生活动

1 八年级物理下册:

12．2.1 滑轮、滑轮组

【学习目标】

1．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组并能识别它们。

2．理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点与实质，并能用来解决简单的实际问题。

3．会根据要求使用和组装简单的滑轮组。

重点难点：

1．定滑轮和动滑轮的实质分析。

2．用定滑轮、动滑轮和滑轮组解决省力和改变力的方向问题。

学习内容一：定滑轮和动滑轮

学习指导：阅读课本P82至P83内容，定滑轮、动滑轮的定义用红笔做上记号，并把两者的区别画上方框。

【自学检测】

1．滑轮是一个周边有槽并可以绕轴转动的轮子。

2．定滑轮是使用时滑轮不随物体一起被提升的滑轮，动滑轮是使用时滑轮跟被拉动的物体一起被提升的滑轮。

3．指出下列是定滑轮还是动滑轮。

【合作探究】教师巡视督促指导

一、定滑轮特点

利用图11.2－3乙图组装定滑轮，并用定滑轮做功(竖直匀速向下拉)，根据实验完成下表：

被测

物理量

次数

物重

G物/N 物体被提

升高度

h/m 拉力

F1/N 沿拉力方

向移动的

距离S/m

第一次

第二次

第三次

结论：①(不计摩擦)比较重物与拉力大小关系可得出：F＝G，可得出使用定滑轮不能(填“能”或“不能”)省力。

②比较物体提升高度h和拉力通过的距离s关系可得出：使用定滑轮不能(填“能”或“不能”)省距离，物体提升高度等于拉力通过的距离。

③观察拉力方向和物体运动方向可得出：当作用在定滑轮上的拉力方向竖直向下时，物体运动的方向是竖直向上，说明使用定滑轮可以改变拉力的方向。

二、动滑轮特点

根据图11.2－3丙图组装动滑轮并用动滑轮做功(竖直匀速向上拉，让拉力与阻力方向

2 平行)，根据实验完成下表：

被测物

理量

次数

动滑轮

自重

G动/N 物重

G物/N 物体随动

滑轮提升

高度h/m 拉力

F1/N 沿拉力方

向移动的

距离S/m

第一次

第二次

第 1 页 共 1 页 八年级物理下册 第十二章 简单机械单元复习学案（新版）新人教版

【学习目标】

1、会建立本章知识结构图，能完整梳理本章知识。

2、理解杠杆、滑轮、轮轴、斜面特点并进行应用。

3、理解做功的两个必要因素，能运用公式进行计算。

4、理解功率的物理意义，能运用公式进行计算。

5、理解机械效率的物理意义，会计算简单机械的机械效率。

【知识梳理】

④动力臂：从_____到___________的距离。用字母l1表示。⑤阻力臂：从_____到____________的距离。用字母l2表示。画力臂方法：一找支点、二画线、三作垂线、四标签⑴ 找支点O；⑵ 画力的作用线（虚线）；⑶ 画力臂（虚线，过支点垂直力的作用线作垂线）；⑷ 标力臂（大括号）。

3、研究杠杆的平衡条件：① 杠杆平衡是指：_______________________。② 实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。这样做的目的是：可以方便的从杠杆上量出力臂。③ 结论：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是：_____________________________。写成公式F1l1=F2l2 也可写成：F1 / F2=l2 / l

第 1 页 共 1 页 14、应用：省力杠杆条件：____________________举例：_______________________________费力杠杆条件：____________________举例：________________________________

二、滑轮

1、定滑轮：①定义：________________的滑轮。②实质：定滑轮的实质是：______________③特点：______________________________④对理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦）F_____G绳子自由端移动距离SF(或速度vF)

_____重物移动的距离SG(或速度vG)

1 滑轮

课题 第 十二章 第 2节 滑轮（一） （1层） 学情预设

环节 学生学习内容及要求

学

习

目

标 解读目标

定滑轮和动滑轮的特点是重点 学法指导

定

向

自

学

1、杠杆的平衡条件。

_______________________________________________________

2、杠杆分为哪几类？各类杠杆的特点是什么？

知识准备

知识点一 动滑轮和定滑轮

1、使用过程中,滑轮的位置固定不动,这样的滑轮叫

用过程中,滑轮随物体一起运动,这样的滑轮叫 滑轮。

2、 尝试画出下图中定滑轮和动滑轮的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。分析总结完成以下填空。

通过作图你发现：定滑轮的动力臂和阻力臂 （相等，不相等），由此可知，定滑轮的实质是一个 杠杆。动滑轮的动力臂是阻力臂的

倍，由此可知动滑轮的实质是一个 杠杆。

知识点二：探究定滑轮和动滑轮的特点

1、实验探究：如下图所示利用滑轮提升重物。

观察比较：将实验数据及现象填在下表中

表一 表二

1、钩码G= 1 N

2、提升重物时弹簧测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）

3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)

4、以桌面为参照的图1 中的滑轮________运动。（填“是”或“否”） 1、钩码G= 1 N

2、读出弹簧测力计的读数F=______N,，与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）

3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)