人教版八年级下册物理 12.简单机械 本章复习 教案

第十二章【简单机械】作图复习课

【教材简析】：简单机械中的杠杆作图和组装滑轮组是本章书的重点，又是难点，涉及前面所学力的三要素和二力平衡条件等知识。通过本章的学习，让学生在生活生产中能正确认识并合理地使用杠杆、滑轮。

【学情简析】：本班学生基础较差，对力臂作图以及滑轮组绕绳作图畏惧，该节课通过学习强化，提高学生的作图能力。

【复习目标】：

1、知识与技能：①能画出杠杆的动力臂、阻力臂。

②能根据要求组装滑轮组。

2、过程与方法：通过自主实践——小组合作——交流探究让学生掌握杠杆力臂的作图和滑轮组的安装。

3、情感态度与价值观：通过学习，让学生不再畏惧作图，从而对杠杆产生兴趣，感受物理与生活的联系。

【学习重点】：作出杠杆的动力臂、阻力臂。

【学习难点】：按要求组装滑轮组。

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

教学环节 教学内容 师生活动

一、

新课导入

（3分） 学生观看图片情境：

一辆汽车陷入泥潭中。 1、学生观察图片情境。

2、教师提出问题:用什么工具能轻松地把车从泥潭中拉出来？

3、学生回答：杠杆…滑轮？ 二、

目标呈现（2分） 用多媒体展示学习目标 学生朗读，教师解读，明确本节课学习目标。

三、

目标实施

（30分） （一）、杠杆

（学案出示图例）

1、学生合作画力臂。

2、小组合作总结力臂画法。

3、学生活动：

（1）、画出下图中杠杆的动力臂、阻力臂。

（2）、给杠杆分类。 一、杠杆

1、作力臂

①学生小组合作画出跷跷板（杠杆）的动力臂和阻力臂。

②找同学上黑板进行展示。

2、 总结力臂画法：

①小组讨论、交流力臂的作法。

②教师小结：力臂的画法：一找点，二划线，三作垂线段，四标符号。

3、练习

① 学生小组完成。

② 小组汇报。

③ 教师点评。

（二）、能根据要求组装滑轮组。

1、绕出最省力滑轮组拉出汽车。

2、探究滑轮组的实质，为什么省力？

3、学生活动

试卷第1页，总6页 第12章《简单机械》测试题

一、单选题（每小题只有一个正确答案）

1．下列工具中属于省力杠杆的是（ ）

A．钓鱼杆 B．面包夹 C．钢丝钳 D．理发剪刀

2．用如图所示的滑轮组把重100N的物体匀速提升0.5m，所用的拉力是80N，下列说法正确的是 （ ）

A．总功是50J，有用功是80J B．有用功是50J，额外功是20J

C．总功是100J，有用功是80J D．总功是80J，机械效率是62.5%

3．下列说法不正确的是（ ）

A．物体所受的重力跟它的质量成正比

B．一切物体在不受外力作用时，总保持匀速直线运动状态和静止状态

C．连通器里的同一种液体不流动时，各容器中的液面总保持相平

D．当动力和阻力对杠杆的转动效果相互抵消时，杠杆将处于平衡状态

4．如图所示，用一个跟杠杆始终保持垂直的力F，使杠杆由竖直位置缓慢地转到水平位置的过程中：（ ）

A．杠杆始终是省力的 B．杠杆始终是费力的

C．先是省力的，后是费力的 D．先是费力的，后是省力的

5．如图所示，运动员正在进行蹦床比赛，下列关于机械能及其转化的说法中错误的是(

) 试卷第2页，总6页

A．运动员的速度为零时，他的重力势能最大

B．运动员下落的速度最大时，他的动能最大

C．运动员下落到最低点时，蹦床的弹性势能最大

D．运动员弹离蹦床后，因为惯性他可以继续上升一段距离

6．如图所示，用动滑轮匀速提升重物，并沿不同方向用力，其中用力最小的是 ( )

A．F1 B．F2 C．F3 D．一样大

7．一位普通中学生沿教学楼的楼梯匀速登高了3m，该同学登楼做的功最接近 （ ）

A．50 J B．150 J C．1500 J D．15000 J

8．如图所示，当水平拉力𝐹=50𝑁时，恰好可以使物体A沿水平地面向右做匀速直线运动。已知物体重为200N，所受地面的摩擦力约为80N，假如在5s时间内，物体水平移动了0.6𝑚，不计绳和滑轮的自重，则在此过程中( )

第 1 页 12.2《滑轮》教学设计

【教学内容分析】

滑轮是是常用的简单机械。教学一开始，可让学生观察并说明滑轮的结构特点。从实际应用中是认识滑轮的两种用法定滑轮和动滑轮。突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究定滑轮和动滑轮的使用特点的实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。但要注意根据学生情况把握好分寸。因为这个实验的设计和实验装置装配上对学生来说有一定的难度。

【学生分析】

初中阶段学生已经对滑轮有一些认识，但是还不够深刻，本节内容让学生使用滑轮， 对于滑轮学生已有一定的感性认识，学生了解滑轮的存在，了解滑轮在生活中的一些应用，认识滑轮不困难。但让学生自己亲自动手连接实验装置，探究滑轮工作特点，学生因为缺少实际操作经验存在着不少困难，甚至有些学生会手足无措，无从下手。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

【教学目标分析】

（一）知识与技能

1．认识定滑轮和动滑轮；

2．知道滑轮的作用；

3. 会根据要求使用和组装滑轮组。

（二）过程与方法

在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。

（三）情感·态度·价值观

关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。

【教学课时】2课时

【教学重难点】

教学重点：认识定滑轮和动滑轮。

教学难点：使用和组装滑轮组。

【教学方法】

讲授、讨论、实验、归纳、对比

【教具和学具】 第 2 页 多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺

【设计的意图】

采取“提出问题——分析解决问题——设计实验——实验验证——得出结论”的思维程序，探究问题，得出科学结论。通过讨论分析、应用举例、练习巩固对本节内容更深的理解。强调以学生的参与和体验为主，使他们的思维处于兴奋状态。学生通过亲自参与实验的全过程，学习科学探究的方法，加深对物理知识的理解，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。

【教学过程】

第1页第十二章《简单机械》单元复习课

课时：2课时

【复习目标】：

1.能认识杠杆，能熟练画出生活中简单机械的力臂；

2.通过探究，了解杠杆的平衡条件，知道生活中常见的三种杠杆、特点及应用；

3.能了解定滑轮和动滑轮的本质及其作用，知道轮轴和斜面也能省力；

4.知道什么是有用功、额外功和总功；知道什么叫机械效率，知道计算公式，知道机械效率

总小于1；

5.知道提高机械效率的意义和主要方法。

【重点、难点】：

1.【重点】:⑴.杠杆的构造及力臂的画法；探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计；

⑵.根据三种杠杆的概念对常用的杠杆进行归类；

⑶.定滑轮、动滑轮的本质及其作用；

⑷.理解有用功、总功、机械效率。

2.【难点】:⑴.画出杠杆的力臂；滑轮组的装配及省力情况；

⑵.有用功、额外功的理解、机械效率计算。

【学具准备】：杠杆、钩码（一盒，每个50g）、滑轮、细线、钩码（每个200g）、铁架台、

弹簧测力计（5N、0. 1N）、刻度尺（1m、0.5cm）、多媒体课件和学生导学

案。

【前置准备】：多媒体展示本章思维导图第2页【教学过程】：一、创设情境·引入复习

1.【展示图片】：《生活帮》-----搞笑版之“当心如刀割朴槿惠遭遇岁月号后”图片

2. 【设疑】：利用我们所学的物理知识，能否在理论上帮助朴槿惠把“岁月号”打捞上来？

3. 【引入课题】：第十二章《简单机械》

（设计意图：观看图片《生活帮》——搞笑版之“当心如刀割朴槿惠遭遇岁月号”图片，让

学生在穿越剧和无厘头的气氛下，产生学习兴趣；通过设疑进一步激发学生探索知识的欲

望，发扬乐于助人的精神。）

二、专题复习·画龙点睛

（一）、考点一：力臂作图

1.【回眸要点·夯实基础】

⑴．定义：在力的作用下能绕 转动的硬棒称做杠杆。杠杆不一定是一根

直棒,它可以是各种不同的形状。

⑵. 五要素——组成杠杆示意图。

①支点：_____________的点。用字母o表示。

②动力：_______________力。用字母 F